NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “LA CÉLULA Y LA INVESTIGACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : VITARTE- CNV
I.2. Área curricular : Ciencia y Tecnología
I.3. Grado / Sección (es) : 2° A, B, C, D, E
I.4. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 13 /03 / 2023
- Fecha de término : 09 /04 / 2023
- Docente responsable : Vicente De Tomás, César
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Capacidad / capacidades Desempeños Metas de Aprendizaje
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades: Problematiza situaciones Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Plantea metas para tareas simples o complejas,
Diseña estrategias para hacer indagación hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona formulándose preguntas reflexivas, y,
aquella que puede ser indagada científicamente. organizando su desarrollo en función del
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad tiempo, recursos, avances, resultados y aportes.
entre las variables. Lee textos con estructuras complejas y
vocabulario variado, especializado y, que
combina narración, descripción, exposición y
argumentación, y técnicas como flashback y
diversas figuras literarias.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades: Comprende y usa conocimientos Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como Comunica oralmente ideas de forma
sobre los seres vivos. una manifestación de la interacción entre materia y energía en la ordenada, con jerarquía, profundiza
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer nube electrónica del átomo. manteniendo el hilo temático, emplea gestos,
científico y tecnológico. Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a modula los sonidos, incorpora palabras
partir de la organización de sus electrones. técnicas y utiliza fuentes de información como
periódicos, videos u otros. Explica diferentes
puntos de vista y lo hace con cortesía y de
manera oportuna
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Capacidades: Determina una alternativa de Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Plantea un producto o servicio innovando
solución tecnológica. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de procesos, costos, beneficios para los
Diseña la alternativa de solución tecnológica. conocimientos científicos y prácticas locales. consumidores, los comercializa y registra su
marca.
Plantea reducción de costos aumentando el
beneficio, conservando el equilibrio ambiental
y comercialización digital.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de
ENFOQUE AMBIENTAL capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
la conservación de la diversidad biológica nacional.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES.-
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos virtua-les. Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
Gestiona información del necesidades de manera pertinente y responsable.
entorno virtual. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
Interactúa en entornos virtuales. reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada
Crea objetos virtuales en uno de ellos en un documento y citando la fuente.
diversos formatos. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar informacion relevante.
Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entorno virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología y recopila evidencias
(fotos, videos y propuestas) utilizando fotos y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y
evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes
de programación de código escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la
preparación de un pastel.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDADE DESEMPEÑOS
S
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
aprendizaje. el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
estratégicas para las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
alcanzar sus metas de Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
aprendizaje. acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
Monitorea y ajusta su Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
desempeño durante aprendizaje
el proceso de
aprendizaje.
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA
TECNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO.
Los estudiantes del 2° grado de secundaria de la IE CNV presentan problemas en cuanto a las técnicas y hábitos de estudio,
para ello es importante que aprendan diversas metodologías de síntesis, organización de información y análisis, frente a esta
situación nos preguntamos ¿cómo podemos motivar al estudiante a adquirir diversas estrategias de aprendizaje? Para lo cual
analizan con técnicas del subrayado diferentes lecturas científicas y construirán organizadores gráficos que ayuden a ordenar la
información. ¿Qué ocurriría si no ordenamos adecuadamente la información? Para ello utilizamos el método científico y la V
de Gowin.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Organizadores visuales. Debate sobre el tema.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Indaga mediante métodos Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno Participa en forma oral, en el debate
científicos para construir u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada propuesto por el docente, fundamentando
conocimientos. científicamente. su posición en forma ética.
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables.
Explica el mundo físico basán- Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una A través de organizadores visuales,
dose en conocimientos sobre manifestación de la interacción entre materia y energía en la nube electrónica elabora su aprendizaje y los comparte con
los seres vivos, materia y del átomo. los demás en una exposición.
energía, biodiversidad, tierra y Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la
universo. organización de sus electrones
Diseña y construye soluciones Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone a sus compañeros que elaboren
tecnológicas para resolver Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos conclusiones para resolver problemas
problemas de su entorno científicos y prácticas locales. mediante la tecnología.
VII. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: La Investigación en la Ciencia Título: UN MUNDO INVISIBLE
Desempeño Desempeño:
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede
tecnológico que indaga para delimitar el problema. Determina el
ser indaga científicamente.
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de Campo temático: UN MUNDO INVISIBLE.
casualidad entre las variables que serán investigadas. Actividad: Fundamenta la utilidad del microscopio para el estudio de los
Campos temáticos: seres vivos.
Ciencia
Método científico
Proyectos de Investigación Científica
Actividad:
Del docente: Ficha de lectura
De la estudiante: Mapa conceptual
Sesión 3(2 horas) Sesión 4 ( 2 horas)
Título: CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS Título: CÉLULAS DE PLANTAS Y ANIMALES
Desempeño: Propone procedimientos para observar, manipular la Desempeño:
variable independiente, medir la variable dependiente y controlar la Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se
variable interviniente produce la energía que la célula utiliza para producir sustancias
Campo temático: CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS orgánicas.
Actividad: Debate que las células están formadas por partes principales y Campo temático:
organelos principales. CÉLULAS DE PLANTAS Y ANIMALES
Actividad:
Analiza la relación entre la forma de la célula con la función que realiza.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: TEJIDOS QUE SE DAÑAN Título: CÁNCER, EL ENEMIGO DE LAS CÉLULAS
Desempeño: Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que Desempeño:
han desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que les Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
permiten cumplir funciones de coordinación o relación para la variables. Considera las variables intervinientes en su indagación.
supervivencia. Campo temático:
Campo temático: TEJJIDOS QUE SE DAÑAN CÁNCER, EL ENEMIGO DE LAS CÉLULAS
Actividad: Explica que las células de los organismos contienen sustancias Actividad:
que regulan sus funciones. Investiga los daños que sufren las células.
Sesión 7 (2 horas)
Título: IDEAS QUE CAMBIARON LA CIENCIA
Desempeño: Describe el problema tecnológico y las causas que lo
generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos e prácticas locales.
Campo temático: IDEAS QUE CAMBIARON LA CIENCIA
Actividad: Opina sobre el aporte de Pasteur en el desarrollo de la teoría
de los gérmenes.
VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el alumno:
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2. 2012.Lima. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El
Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Kit de microscopía.
Kit del torso humano.
Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos.
Materiales de laboratorio.
Balanza.
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.
Lima, 13 de marzo del 2023.
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VICENTE DE TOMÁS, CÉSAR YVÁN VoBo SUBDIRECTOR
