I.E.S.F.T. N.

º 50949
“EL CARMELO DE MARIA”
QUILLAHUATA – SAN SEBASTIAN - CUSCO

“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

“Año de Jubileo o Año Santo” - "Peregrinos de la esperanza"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
MES DE MAYO
“Cuidamos la Casa Común: Revalorando nuestras
costumbres y tradiciones”
I. DATOS GENERALES

DRE - UGEL Cusco

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 50949 IE.SFT. “El Carmelo de María” – Quillahuata – San Sebastián – Cusco

PROMOTORA Hna. Tula Tomasa Amanqui Mamani

DIRECTOR Lic. Edwin Villacorta Zambrano

CICLO/GRADO III ciclo – 2°grado de primaria

DOCENTE Yuly Tapia Pacheco

DURACIÓN Del 26 de mayo al 27de junio del 2025 24 días calendario

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el tercer grado del nivel primario de nuestra Institución Educativa de Servicio en Formación Técnica El Carmelo de María de Quillahuata, del distrito de
San Sebastián, provincia y región del Cusco se observa que los estudiantes tienen poca conciencia ambiental y poca identidad en el contexto en el que
viven, por lo que no asumen actitudes positivas en el cuidado y preservación de su medio ambiente. Los estudiantes desconocen las costumbres de su
comunidad Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles,
envolturas de diversos productos que consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de
que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios
y afectan la conservación de su salud.
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Ante estas situaciones, se plantea el siguiente reto: ¿Cómo nos preparamos ante los desastres naturales? ¿Como pueden los
conocimientos tradicionales de nuestra comunidad ayudarnos a resolver problemas en el biohuerto?, ¿Como podemos celebrar
el día del padre y el aniversario de nuestra comunidad sin causar daño al medio ambiente? ¿Qué impacto ambiental causan las
fiestas en nuestra y que alternativas de solución podemos proponer?

Se espera que los estudiantes, previa reflexión, adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado y la conservación de
los espacios donde viven y estudian (I. E., hogar, etc.), resaltando con alegría a nuestro padre y revalorando nuestras
costumbres y tradiciones, concientizando en nuestras fiestas y celebraciones el cuidado del medio ambiente, asimismo,
generar en nuestras diversas celebraciones situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo de objetos que
generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les
den utilidad en su vida cotidiana.
.

La presente unidad de aprendizaje integrará diversas áreas curriculares. En Comunicación, los estudiantes escucharán, leerán, comprenderán y escribirán
diversos tipos de textos (narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos) sobre la importancia de la salud, la alimentación y el cuidado el
medio ambiente. En Matemática resolveremos situaciones problemáticas de cantidad, forma y gestión de datos . En Ciencia y Tecnología, el método
científico para investigar sobre nuestrosbiohuerto, las plantas, segregación de residuos sólidos y la elaboración del compost la. En Personal Social,
reflexionarán sobre los hábitos de higiene personal, promoción de una alimentación saludable, responsabilidad ciudadana en la gestión de riesgos y la
convivencia saludable. En Educación Religiosa, profundizarán el amor por nuestra casa común y los valores cristianos en su vida cotidiana. En Arte y Cultura,
utilizaremos materiales reciclados para elaborar nuestras producciones artísticas. A través de estas actividades, los estudiantes fortalecerán su compromiso
con el cuidado de su salud y el medio ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
del cuidado personal y del medio ambiente.
Enfoque intercultural
Enfoque de derechos Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

I. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando Realiza actividades, cumple
manera autónoma. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje duración breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
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Organiza acciones estratégicas

para alcanzar sus metas de • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
aprendizaje dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

“Se desenvuelve en los • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la
entornos virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades plataforma o mensajería del
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. celular.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
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II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUG

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en
ESTÀNDAR
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
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Se comunica oralmente • Recupera información explícita de los textos orales que -Propone actividades a Presentación de la Propone actividades para Lista de
en su lengua materna. escucha (nombres de personas y personajes, acciones, realizar. realizar en la 3era unidad cotejo
hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de experiencia 3
 Obtiene -Argumenta sus de aprendizaje
uso frecuente.
información del propuestas.
• Deduce características implícitas de personas,
texto oral. -Emplea recursos
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el
 Infiere e interpreta significado de palabras y expresiones según el contexto, verbales y paraverbales
información del así como relaciones lógicas entre las ideas del texto, como
texto oral. causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de Participa en un diálogo
 Adecúa, organiza y información explícita del mismo. -Comparte sus ideas Dialogamos sobre
desarrolla las • Explica acciones concretas de personas y personajes sobre los hábitos
pronunciando las los hábitos
COMUNICACIÓN

ideas de forma relacionando recursos verbales y no verbales, a partir de saludables saludables

palabras con claridad.
coherente y su experiencia.
-Usa gestos y argumentando sus
cohesionada. • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus opiniones.
interlocutores considerando el propósito comunicativo, movimientos mientras
 Utiliza recursos no participa en un diálogo
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
verbales y corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. para entender mejor su
paraverbales de • Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos mensaje.
forma estratégica. corporales) y paraverbales (pronunciación entendible) -Expresa su opinión
 Interactúa para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación sobre la participación de
estratégicamente no formal. sus compañeros
con distintos • Participa en diversos intercambios orales formulando expresando sus ideas
interlocutores. preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
con claridad.
 Reflexiona y respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
evalúa la forma, el
contexto sociocultural.
contenido y Declamamos poemas Declama un poema para
• Opina como hablante y oyente sobre personas, -Declama poemas a
contexto del texto personajes y hechos de los textos orales que escucha; da papá. a papá papá.
oral. razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y -Cuida la entonación al
de su experiencia declamar el poema.
-Usa movimientos
corporales al declamar
el poema.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
ESTÀNDAR Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁRE ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTOS
SY DESEMPEÑOS EVALUACIÒN
A SUGERIDAS
CAPACIDADES
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Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que se encuentra -Predice de que tratará el Leemos recetas Señala las partes de la Lista de Cotejo
textos escritos en su en distintas partes del texto. Distingue esta texto a partir del esquema receta que lee.
del texto saludables
lengua materna. información de otra semejante (por ejemplo,
.
 Obtiene distingue entre las características de dos
- Identifica las partes del
información del personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.)
texto. (Título, ingredientes
texto escrito. en diversos tipos de textos de estructura simple, y preparación)
 Infiere e interpreta con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
información del secuencia de los textos que lee (instrucciones, -Opina sobre el propósito
texto. historias, noticias). del texto.
 Reflexiona y • Deduce características implícitas de personajes,
evalúa la forma, el animales, objetos y lugares; determina el significado
COMUNICACIÓN

contenido y de palabras según el contexto y hace

contexto del texto comparaciones; asimismo, establece relaciones -Predice de que tratará el Explica la utilidad de los
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y texto a partir imágenes. Leemos y escribimos
- Identifica información afiches afiches.
enseñanza y propósito, a partir de información
explícita del texto. explicita en el texto.
- Opina sobre el propósito
Pág. 77-81
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su
del texto.
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de los textos que lee
por sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores30 y emplea vocabulario de uso
ESTÀNDAR
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
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Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa -Planifica lo qué necesita Escribimos recetas Escribe recetas Lista de cotejo
de textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el hacer para elaborar una saludables saludables respetando
materna destinatario. Recurre a su experiencia previa para receta saludable. la estructura del texto.
• Adecúa el texto a la escribir. -Escribe una receta usando un
situación comunicativa. • Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las esquema.
• Organiza y desarrolla ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la -Revisa y corrige la receta
las ideas de forma información, aunque en ocasiones puede reiterar saludable.
coherente y información innecesariamente. Establece relaciones
Escribimos un Escribe un cuento corto
cohesionada. entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando -Planifica la escritura de un Lista de cotejo
usando conectores de
• Utiliza convenciones algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso cuento cuento sobre el
COMUNICACIÓN

secuencia.
del lenguaje escrito de frecuente. -Escribe de un cuento usando cuidado del
forma pertinente. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por conectores de secuencia. ambiente
• Reflexiona y evalúa la ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que -Revisa y corrige su cuento
forma, el contenido y contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea usando una tablita de revisión.
contexto del texto fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en -Escribe la versión final de su
escrito. las narraciones que escribe; asimismo, elabora cuento y lo comparte con sus
rimas y juegos verbales. compañeros.
• Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si -Planifica la escritura de su
existen contradicciones que afectan la coherencia afiche. Escribimos afiches Presenta en un Lista de cotejo
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la -Organiza la información Pág. 82-83 papelógrafo la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
(imagen, mensaje y tipo de versión final de su
recursos ortográficos empleados en su texto y
letra) para su afiche. afiche.
verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo. -Escribe la primera versión de
su afiche.
-Corrige su afiche usando los
criterios de revisión.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres
y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver
ESTÀNDAR
conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus
experiencias previas.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
EVALUACIÒN APRENDIZAJES MENTOS
Y CAPACIDADES SUGERIDAS
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Convive y participa • Describe las características culturales

-Identifica algunos desastres Día de la reflexión de Propone algunas Lista de cotejo
democráticamente en que distinguen a su localidad o región naturales. acciones para estar
los desastres
la búsqueda del bien (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
-Explica la importancia de estar preparado ante un
naturales
común. comparte. preparados ante un desastre desastre natural.
• Interactúa con Brigadas de
natural.
todas las • Delibera sobre asuntos de interés emergencia
PERSONAL SOCIAL

personas. común enfatizando en los que se -Menciona las acciones que debe Zonas seguras en
• Construye generan durante la convivencia diaria realizar para estar preparado ante
caso de sismo
normas y en el aula, para proponer y participar un desastre natural.
asume en actividades colectivas orientadas al Que hacer antes,
acuerdos y reconocimiento y respeto de sus durante y después de
leyes. derechos como niños y niñas, a partir -Menciona los hechos del origen un sismo Lista de cotejo
• Maneja de situaciones cotidianas. al día del padre.
conflictos de -Identifica el rol que cumple el
manera padre en la familia.
constructiva. -Explica la importancia del rol del Menciona el rol que
• Delibera sobre Valoramos el rol del
padre en la familia. padre realiza su madre en su
asuntos
familia.
públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y
ESTANDAR de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
CONSTRUYE Describe acontecimientos de su -Menciona los hechos del origen Día de la bandera Ordena las imágenes de Lista de cotejo
INTERPRETACIONES historia y de la comunidad a partir de al día de la bandera. los cambios de nuestra
HISTÓRICAS objetos, imágenes y testimonios de - Reconoce a la bandera peruana bandera.
ÁREA

• Interpreta personas, en los que compara el como el símbolo que nos

críticamente fuentes presente y el pasado; identifica
identifica. Día del Cusco Conoce las leyendas de
diversas algunas causas y posibles
• Comprende el tiempo consecuencias de los cambios. -Identifica la importancia de la El Tawantinsuyo la fundación del
histórico celebración del día Tawantinsuyo
• Elabora explicaciones de la bandera.
sobre procesos
históricos
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Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera
ESTÀNDAR sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse,
desplazarse y representar su espacio.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
GESTIONA Menciona los problemas Analiza información sobre la cultura 5 de junio: Dia Escribe un compromiso Lista de cotejo
RESPONSABLEMENTE ambientales que afectan a su de prevención y cuidado del para poner en práctica el
PERSONAL SOCIAL

EL ESPACIO Y EL espacio cotidiano (contaminación ambiente. mundial del cuidado del medio
AMBIENTE por basura y residuos) y los efectos Menciona acciones para contribuir a medio ambiente ambiente.
• Comprende las desarrollar una cultura de prevención
de estos en su vida; participa de
relaciones entre los y cuidado del ambiente en tu familia
elementos naturales y acciones sencillas orientadas al y comunidad.
cuidado de su ambiente. Conocemos las 3 R Menciona como usa las
sociales. Asume un compromiso para cuidar el 3 R en su vida diaria para
• Maneja fuentes de ambiente. para cuidar el medio
ambiente. el cuido del medio
información para
comprender el espacio ambiente.
-Menciona el significado de las tres R.
geográfico y el -Explica el beneficio de las 3R.
ambiente. -Explica la importancia de las 3 R en
• Genera acciones para el cuidado del medio ambiente.
conservar el ambiente
local y global.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades
ESTÀNDAR y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
ÁRE COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN APRENDIZAJES MENTOS
A Y CAPACIDADES SUGERIDAS
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Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y una -Usa material concreto para Decimos la posición con Usa los números ordinales Lista de
cantidad o más acciones de agregar, quitar, representar los números ordinales. los números ordinales para ubicar los objetos o cotejo
• Traduce avanzar, retroceder, juntar, separar, -Utiliza diversas estrategias para Pág. 15 y 16 personas en una fila.
cantidades a comparar e igualar cantidades, y las identificar la posición de los objeto
situaciones numéricas. transforma en expresiones numéricas u personas.
• Comunica su (modelo) de adición o sustracción con -Expresa la posición de los objetos o
comprensión sobre los números naturales de hasta dos cifras. personas usando los números
números. • Expresa con diversas representaciones ordinales.
• Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y
y procedentes de expresiones verbales) su comprensión
estimación y cálculo. de la decena como nueva unidad en el -Usa material concreto para agrupar Contamos cantidades Forma grupos de 10 y
• Argumenta sistema de numeración decimal y el de diez. agrupadas registra las cantidades en Lista de cotejo
afirmaciones sobre las valor posicional de una cifra en números -Utiliza diversas estrategias para Pág. 23 y 24 decenas y unidades.
relaciones numéricas y de hasta dos cifras. agrupar cantidades.
las operaciones. • Expresa con diversas representaciones -Expresa los grupos de diez que
y lenguaje numérico (números, signos y puede formar en una cantidad
expresiones verbales) su comprensión determinada.
del número como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de las -Usa material concreto para juntar Juntamos en decenas y Junta cantidades con
Lista de
operaciones de adición y sustracción, el cantidades. unidades material base 10 y
doble y la mitad, con números de hasta -Utiliza diversas estrategias para Pág. 41 y 42 adiciona. cotejo
dos cifras. juntar en decenas y unidades.
• Emplea estrategias y procedimientos -Explica cómo resolvió el problema.
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Procedimientos de cálculo, como -Utiliza material concreto para
Lista de
sumas o restas con y sin canjes. agregar cantidades. Resolvemos problemas Resuelve problemas
• Estrategias de comparación, que -Usa diversas estrategias agregar de agregar relacionados a agregar cotejo
incluyen el uso del tablero cien y otros. cantidades. Pág. 61 y 62 cantidades usando el
• Compara en forma vivencial y -Explica como resolvió el problema. contador 10 y
concreta la masa de objetos usando empleando esquemas.
unidades no convencionales, y mide el
tiempo usando unidades convencionales -Utiliza material concreto para
MATEMÁTICA

(días, horarios semanales). representar números hasta 60.

• Realiza afirmaciones sobre la -Emplea diversas estrategias para Lista de
comparación de números naturales y de identificar los números hasta 60. Contamos y Cuenta y representa los
cotejo
la decena, y las explica con material -Explica el procedimiento que aplica representamos números hasta 60.
concreto. para contar los números hasta 60. números hasta 60
• Realiza afirmaciones sobre por qué
debe sumar o restar en un problema y
las explica; así también, explica su -Utiliza material concreto para Juntamos y sumamos Resuelve problemas
proceso de resolución y los resultados juntar cantidades. cantidades relacionados a juntar
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Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de
ESTÀNDAR cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos
sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe
hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos -Usa material Encontramos Forma equivalencias Lista de
DE REGULARIDAD, de hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que concreto para igualdades usando balanzas con cotejo
EQUIVALENCIA Y contienen adiciones o sustracciones. encontrar Pág. 55 y 56 cubitos y regletas.
CAMBIO • Establece relaciones entre los datos que se repiten equivalencias.
• Traduce datos y (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o
-Utiliza diversas
condiciones a entre cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en patrones de repetición estrategias para hallar
expresiones o patrones aditivos. equivalencias.
algebraicas y gráficas.
• Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones -Explica el proceso
• Comunica su concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia para hallar el
comprensión sobre como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o equilibrio.
las relaciones cantidades.
MATEMÁTICA

algebraicas. • Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones

• Usa estrategias y concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos
criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen
procedimientos para los números en un patrón aditivo con números de hasta 2
encontrar cifras.
equivalencias y reglas • Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
generales. (el conteo o la descomposición aditiva) para encontrar
• Argumenta equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear,
afirmaciones sobre continuar y completar patrones. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué
relaciones de cambio podemos hacer para que cada uno tenga el mismo
y equivalencia. número de frutas?”.
• Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio”
o la igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas
que encuentra en dos versiones del mismo patrón, con
base en ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución. Ejemplo: El estudian - te podría
decir: “El collar lleva dos hojas, tres frutos secos, una
concha, una y otra vez; y los bloques van dos rojos, tres
azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se forman así:
dos, luego tres, luego uno”.
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Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
ESTANDAR puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y
largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU-
COMPETENCIAS EVALUACIÒN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTOS
ÁREA DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES SUGERIDAS

RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre las características de -Utiliza material Construimos figuras Construye figuras Lista de
DE FORMA, concreto para con la chakana usando la chakana. cotejo
los objetos del entorno, las asocia y re-
MOVIMIENTO Y construir figuras. Pág. 27 y 28
presenta con formas geométricas tridimen-
LOCALIZACIÓN -Usa diversas
-Modela objetos con sionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y
bidimensionales (cuadrado, rectángulo, estrategias para
formas geométricas y
sus transformaciones. círculo, triángulo), así como con las medidas armar figuras.
-Comunica su de su longitud (largo y ancho). -Explica como
comprensión sobre las construyo las figuras.
Expresa con material concreto y dibujos su
formas y relaciones comprensión sobre algún elemento de las
MATEMÁTICA

geométricas.
formas tridimensionales (número de puntas,
-Usa estrategias y
procedimientos para número de caras, formas de sus caras) y bi-
orientarse en el espacio. dimensionales (número de lados, vértices,
-Argumenta lados curvos y rectos). Asimismo, describe si
afirmaciones sobre los objetos ruedan, se sostienen, no se
relaciones geométricas. sostienen o tienen puntas o esquinas usando
lenguaje cotidiano y algunos términos
geométricos.
Hace afirmaciones sobre las semejanzas y di-
ferencias entre las formas geométricas, y las
explica con ejemplos concretos y con base en
sus conocimientos matemáticos. Asimismo,
explica el proceso seguido. Ejemplo: El
estudiante afirma que todas las figuras que
tienen tres lados son triángulos o que una
forma geométrica sigue siendo la misma
aunque cambie de posición.
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Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o
tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o
ESTÀNDAR
gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
RESUELVE PROBLEMAS • Representa las características y el -Lee información en Organizamos dato en Resuelve problemas Lista de
DE GESTIÓN DE DATOS comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, una tabla de tablas y gráfico de usando tablas de cotejo
E INCERTIDUMBRE color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: frecuencia y gráfico barras frecuencia y gráfico de
• Representa datos con cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a de barras. Pág. 47 y 48 barras.
gráficos y medidas través de pictogramas horizontales (el símbolo -Registra información
estadísticas o representa una o dos unidades) y gráficos de barras en una tabla de
probabilísticas. verticales simples (sin escala), en situaciones
• Comunica su frecuencia y gráfico
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
MATEMÁTICA

comprensión de los de barras.

• Expresa la ocurrencia de acontecimientos -Explica los resultados
conceptos estadísticos y
cotidianos usando las nociones “posible” e
probabilísticos. obtenidos en una
“imposible”.
• Usa estrategias y tabla de frecuencia y
procedimientos para • Lee información contenida en tablas de frecuencia
un gráfico de barras.
recopilar y procesar simple (conteo simple), pictogramas horizontales y
datos. gráficos de barras verticales simples; indica la mayor
• Sustenta conclusiones o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
o decisiones con base representa con material concreto y gráfico.
en la información • Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
obtenida. procedimientos y recursos (material concreto y
otros); los procesa y organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las explica a partir de
la información obtenida.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por
ESTÀNDAR acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
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“EL CARMELO DE MARIA”
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EXPLICA EL MUNDO • Relaciona las partes externas de los seres vivos con -Identifica de donde se ¿Qué alimentos Clasifica alimentos que Lista de cotejo
sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la obtiene los alimentos. consumen en un
FÍSICO BASÁNDOSE EN
función de los dientes (que sirven para masticar los -Clasifica los alimentos según consumimos?
CONOCIMIENTOS alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. su origen. esquema.
SOBRE LOS SERES • Compara las semejanzas externas de los -Explica la importancia de
VIVOS, MATERIA Y progenitores y sus descendientes durante el consumir alimentos nutritivos.
ENERGÍA, desarrollo. Ejemplo: El estudiante compara las
BIODIVERSIDAD, características que los renacuajos toman
TIERRA Y UNIVERSO. progresivamente hasta tener la forma de sus
progenitores.
-Describe el tipo de ¿Cómo es una Elabora un esquema de la Lista de cotejo
Comprende y usa alimentación que tienen en alimentación alimentación saludable.
• Describe los cambios que experimentan los objetos
conocimientos sobre casa.
debido a la luz o al calor que reciben. Ejemplo: El
-Explica la importancia de
saludable?
los seres vivos, estudiante describe las causas por las que el hielo, la
materia y energía, mantequilla o la cera se derriten cuando se calientan o la alimentación saludable
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

biodiversidad, Tierra y les da la luz del sol. para las personas.

universo. • Justifica por qué los cambios que sufren los objetos
dependen de sus características. Ejemplo: El
Evalúa las implicancias
estudiante da razones de por qué, con un golpe, un
del saber y del
vaso de vidrio se rompe; mientras que uno de cartón,
quehacer científico y solo se deforma. Lista de cotejo
tecnológico. -Identifica los artefactos Reconoce la importancia
• Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
que utiliza en casa y Ahorramos energía
seres vivos y sus características. Ejemplo: El estudiante del ahorro de energía para
consumen energía para cuidar el
diseña un modelo para explicar los componentes de cuidar el ambiente.
una cadena alimenticia. eléctrica. ambiente
• Describe que el ciclo día-noche influye en los seres -Propone medidas para el
vivos. Ejemplo: El estudiante describe las ahorro de energía.
características de los animales que duermen durante Reconoce
el día y se mantienen despiertos por la noche.
• Describe que en la Tierra se encuentran masas de
agua, aire y material sólido. Ejemplo: El estudiante
describe las características de las lagunas, los ríos, los
-Identifica las Cuidamos el medio Explica la función que
cerros y las rocas, y cómo el viento fuerte puede
características de los cumple la clasificación de
mover algunos objetos.
residuos sólidos que se
ambiente con el
• Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes los residuos sólidos.
y sustrato para muchos seres vivos. Ejemplo: El pueden reciclar. reciclaje
estudiante describe que las plantas necesitan el suelo -Explica la importancia del
para crecer y que algunos animales se alimentan de reciclaje para cuidar el
ellas. ambiente.
• Justifica por qué hay objetos tecnológicos que
transforman los productos que consume o que usa en
tareas específicas, y opina cómo estos objetos
cambian su vida, la de su familia o el ambiente.
Ejemplo: El estudiante justifica las ventajas de usar un
molino para transformar los granos de maíz o trigo en
harina, a fin de que sean utilizados en diferentes
productos que consume en su vida diaria.
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Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos
ESTÀNDAR lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos desde • Explora e improvisas maneras de -Planifica y elige el diseño de su Elaboramos un Presenta un portalápiz LISTA
los lenguajes artísticos. usar los medios, los materiales y las trabajo. con material reciclable
portalápiz
• Explora y técnicas artísticas, y descubre que -Elabora un trabajo usando Pinta la bandera peruana
experimenta los pueden ser utilizados para expresar Pintamos Nuestra
diversos materiales. usando tintes naturales.
lenguajes del arte. ideas y sentimientos. Ejemplo: El Bandera
-Presenta su trabajo terminado.
• Aplica procesos estudiante usa su imaginación para
creativos. representar a los diversos personajes Elabora un regalo para
de una leyenda y experimenta con una
Preparamos un
• Evalúa y comunica -Utiliza tinte natural para pintar su papá usando diversos
variedad de movimientos corporales y bonito regalo para
sus procesos y banderita. materiales.
proyectos tonos de voz. papá
-Muestra entusiasmo al pintar su Utiliza para decorar el
• Genera ideas a partir de intereses,
ARTE Y CULTURA

bandera con la tinta natural. collage de semillas.

de experiencias personales, de la
-Presenta su trabajo terminado. Collage de semillas
observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar -Selecciona y usa diversos
materiales para decorar y Demostramos nuestras
elementos (movimientos, acciones o
Participa con habilidades artísticas para
efectos visuales o sonoros) para elaborar un regalo para papá.
entusiasmo, rendir participar en el
presentar una idea de una manera en -Diseña el regalo para papá.
coordinacion y ritmo homenaje a PAPÁ
particular. Ejemplo: El estudiante -Presenta un regalo para papá
en la danza en “DIABLADA PUNEÑA”
realiza una lluvia de ideas para culminado.
sonorizar un cuento y elige objetos homenaje a Papá
cotidianos para crear efectos sonoros
Explora creaciones del collage de
que puedan representar a los diversos
semillas.
personajes de la historia y las acciones
o momentos más importantes.
Aplica el procedimiento de collage
• Presenta sus trabajos y creaciones con semillas para usar en dibujos de
en forma individual y grupal, y alimentos
describe de manera sencilla cómo los Presenta sus trabajos con la técnica
ha creado y organizado. del collage y explica su utilidad
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Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el
Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes
ESTÀNDAR
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Construye su • Descubre que Dios nos creó, por -Lee un texto bíblico sobre la Cuidamos la creación Dibuja algunas acciones Lista de
identidad como amor, a su imagen y semejanza, y creación y su cuidado. de Dios que realiza para cuidar el cotejo
persona humana, valora sus características -Explica el mensaje del texto ambiente.
amada por Dios, personales como hijo de Dios. leído.
digna, libre y • Explica los principales hechos de -Agradece a Dios con una oración
trascendente, la Historia de la Salvación y los por la creación.
comprendiendo la relaciona con su entorno. Parábola El grano de Explica con sus propias
doctrina de su propia • Discrimina lo bueno y lo malo de -Escucha relatos bíblicos sobre las mostaza palabras la enseñanza de
religión, abierto al sus acciones, y asume actitudes de parábolas de enseñanza de Jesús. las parábolas.
EDUC. RELIGIOSA

diálogo con las que le cambio y compromiso para imitar a -Explica la enseñanza de la
son cercanas. Jesús. parábola que escucha.
• Conoce a Dios y
asume su identidad Abraham el padre de Explica con sus propias
religiosa y espiritual -Narra con sus propias palabras la la fe palabras como Abraham
como persona digna, historia de Abraham. demostró su fe.
libre y trascendente. -Identifica la promesa que Dios le
• Cultiva y valora las hace a Abraham.
manifestaciones -Explica con sus propias palabras
religiosas de su porque Abraham es considerado
entorno el padre de la fe.
argumentando su fe Eucaristía: El Escribe un mensaje para
alimentarnos diariamente
de manera -Escucha con atención el mensaje alimento de vida
con la palabra de Dios.
comprensible y bíblico.
respetuosa. -Explica con sus propias palabras
el mensaje sobre la palabra de
Dios.
-Elabora un dibujo y escribe sobre
el alimento espiritual.
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Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

Considera el conocimiento, la aceptación Participamos en el simulacro de Escribe las acciones que se debe hacer antes, durante
TUTORÍA

de sí mismo, y el fortalecimiento de las sismo multipeligro y después de un sismo.

capacidades de las y los estudiantes para Celebramos el día de la bandera Elabora una banderita del Perú y entona una canción.
expresar sentimientos, deseos, anhelos y Lista de cotejo
valores que contribuirán al logro de Celebramos el día del padre Participa en un homenaje a papá por su día.
estilos de vida saludables y a la Difundimos nuestras tradiciones
construcción de su proyecto de vida. Exposición de platos típicos de las 3 regiones
gastronómicas
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III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
26/05/25 27/05/25 28/05/25 29/05/25 30/05/25
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA

Presentación de la Juntamos en decenas y Leemos un afiche sobre Antes, durante y después Resolvemos problemas
experiencia unidades el simulacro nacional del simulacro juntando cantidsdes
multipeligro

EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN

Día de la reflexión de los Leemos un texto Cuidamos la creación de

desastres naturales Comparamos cantidades informativo sobre la Dios
mochila de emergencia

REFUERZO ESCOLAR EDUCACIÒN FÌSICA REFUERZO ESCOLAR TUTORIA

PERSONAL SOCIAL Participamos en el
Identificamos los COMUNICACIÓN MATEMATICA simulacro de sismo
desastres naturales multipeligro conociendo
las funciones de nuestros
brigadistas
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SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
02/06/2025 03/06/2025 04/06/2025 05/06/2025 06/06/2025
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SCOCIAL MATEMÀTICA

Leemos un texto Resolvemos problemas Dialogamos sobre los Demostramos nuestras Contamos y
informativo sobre el dia separando cantidades hábitos saludables habilidades artísticas para representamos números
del medio ambiente rendir participar en el hasta 60
homenaje a PAPÁ
“DIABLADA PUNEÑA”
EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA RELIGIÒN TUTORIA

5 de junio: Dia mundial Resolvemos problemas Parábola El grano de Celebramos el día de la

del medio ambiente de agregar mostaza bandera

TUTORIA REFUERZO ESCOLAR EDUCACIÒN FÌSICA REFUERZO ESCOLAR

Demostramos nuestras COMUNICACIÓN MATEMATICA

habilidades artísticas para rendir
participar en el homenaje a
PAPÁ “DIABLADA PUNEÑA”
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SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09/06/2025 10/06/2025 11/06/2025 12/06/2025 13/06/2025
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA
Declamamos poemas a Juntamos y sumamos Escribimos un cuento Ahorramos energía para Contamos y
papá cantidades sobre el cuidado del cuidar el ambiente representamos números
Página 63 y 64 ambiente hasta 80

TUTORIA PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA RELIGIÒN/ ARTE Y CULTURA

EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÒN FÌSICA
Celebramos el día del Valoramos el rol del Construimos figuras con la Abraham el padre de la fe Preparamos un bonito
padre padre chakana regalo para papá
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SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16/06/2025 17/06/2025 18/06/2025 19/06/2025 20/06/2025
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA
Leemos y escribimos Resolvemos problemas Escribimos afiches Cuidamos el medio ambiente Organizamos dato en
afiches con dinero con el reciclaje tablas y gráfico de barras
Pág. 77-81 Pág. 45 y 46 Pág. 82-83 Pág. 47 y 48

TUTORIA PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA RELIGIÒN/ EDUCACIÒN ARTE Y CULTURA

EDUCACIÒN FÌSICA FÌSICA
Difundimos nuestras Conocemos las 3 R para Juntamos cantidades hasta Eucaristía: El alimento de vida Collage de semillas
tradiciones cuidar el medio ambiente 50
gastronómicas Pág. 65 y 66
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SEMANA 5
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
23/06/2025 24/06/2025 25/06/2025 26/06/2025 27/06/2025
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA
Leemos y escribimos Resolvemos problemas Escribimos afiches Cuidamos el medio ambiente Organizamos dato en
afiches con dinero con el reciclaje tablas y gráfico de barras
Pág. 77-81 Pág. 45 y 46 Pág. 82-83 Pág. 47 y 48

TUTORIA PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA RELIGIÒN/ EDUCACIÒN ARTE Y CULTURA

EDUCACIÒN FÌSICA FÌSICA
Difundimos nuestras Conocemos las 3 R para Juntamos cantidades hasta Eucaristía: El alimento de vida Collage de semillas
tradiciones cuidar el medio ambiente 50
gastronómicas Pág. 65 y 66
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IV. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Quillahuata , mayo 2025

…………………………………… ……………………………………
Prof. Edwin Villacorta Zambrano Lic. YULY TAPIA PACHECO
DIRECTOR Segundo primaria grado
Primaria