5 Actividad de Aprendizaje Ingles 1 y 2 Semana 23

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SAN JUAN BAUTISTA”

CODIGO MODULAR 1016732
CENTRO POBALDO CHOCO – YAMANGO
“Disciplina, Honradez y Solidaridad”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
“LET’S CELEBRATE DIVERSITY”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. San Juan Bautista AREA Inglés

DOCENTE Carlos Sánchez Larios GRADO Y SECCIÓN 1° 2° 3° “A – B”
NIVEL Secundaria FECHA Del 16 al 20 Agosto
DURACIÓN 30 min. SEMANA 23

II. TITULO DE LA ACTIVIDAD:

OUR ABILITIES

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO RECONOCER VOCABULARIO SENCILLO SOBRE HABILIDADES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CAMPO TEMATICO
Se comunica oralmente en Adecúa, organiza y Adapta texto oral a la situación Resuelve la encuesta sobre - Vocabulary:
inglés como lengua extranjera. desarrolla las ideas de forma comunicativa, los modos culturales y tus habilidades Family - abilities
coherente y cohesionada. hablar sobre habilidades. - Parts of a
Lee diversos tipos de textos Infiere e interpreta Deduce y lee sobre habilidades y paragraph
escritos en inglés como lengua información del texto miembros de la familia. - Affirmative
extranjera. escrito. sentences – can
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeto a la identidad Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales,
cultural y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
IV. MOMENTOS DE LA SESION:

RECURSOS Y
MOMENTOS DESCRIPCION DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
MATERIALES
INICIO  Saludo respectivo a él/los estudiantes. - 30 min.
 Antes de iniciar esta sesión ¿qué necesitamos? Portafolios /
Cuaderno de apuntes u hojas. Cuaderno
Lápices y lapiceros de colores. -Lapiceros.
Un espacio y mucha disposición para leer. -Celular
Anima a tu familia a participar de esta actividad. -WhatsApp
Creatividad y mucho entusiasmo. -Audios
 Se recuerda las medidas sanitarias para la prevención del COVID19, así como recomendaciones para el
buen desarrollo de la actividad de aprendizaje (retroalimentación) como evitar alguna interrupción para la
clase y tener sus apuntes a la mano de la actividad escuchada. También, se menciona las normas de
convivencia establecidas
PROBLEMATIZACIÓN
 Invito al estudiante a describir las emociones presentadas, planteando la problemática.
Unscramble the paragraph. Place them in the correct part of the sandwich.
PROPÓSITO
 Antes de dar inicio a la retroalimentación, pregunto: ¿Cuál es el título de la actividad y qué competencia
desarrollaremos para el día de hoy? Dando a conocer el propósito de la actividad a realizar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: LET’S CELEBRATE DIVERSITY
TITULO DE ACTIVIDAD: OUR ABILITIES
PROPOSITO: Reconocer vocabulario sencillo sobre habilidades.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
 Se da los criterios de evaluación correspondientes a través de la lista de cotejo.
MOTIVACIÓN
 Promuevo a mis estudiantes que lean el texto y escuchen al docente simultáneamente. Asimismo, incentiva
que traten de comprender todo lo que leen o escuchan
SABERES PREVIOS
 Se busca recoger saberes previos y preparar a mis estudiantes para que comprendan el texto que acaban
de leer y escuchar, mediante estas preguntas:
What’s your father name? what´s your mother name? what´s your brother name? How many brothers or
sisters do you have?
 Además, enfatizo la pronunciación correcta de cada palabra y refuerzo su significado y traducción.
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
 En esta sección, se busca recoger los saberes previos de tus estudiantes, además de motivarlos e
introducirlos nuevamente a la experiencia de aprendizaje.
 Aprovecha este espacio para recoger sus saberes previos sobre la estructura de un párrafo. Para ello,
puedes regresar al texto de la semana pasada, como, por ejemplo: los miembros de la familia. Asimismo,
puedes recoger otros saberes previos de la actividad anterior y recordar frases como We are Peruvian and
we are proud o We are a talented Peruvian family!
 En esta sección, tus estudiantes desarrollarán ejercicios que contienen palabras, frases estructuras
relacionadas con el propósito de aprendizaje. Asimismo, a través de un ejercicio de comprensión auditiva,
se familiarizarán con la pronunciación y entonación de dichas palabras, frases y estructuras.
 Permite que realicen estos ejercicios de manera individual y sin apoyo de diccionarios. Recuérdales los
criterios de evaluación. Además, para aumentar la complejidad, puedes solicitar que completen el párrafo
del segundo ejercicio con las frases We are Peruvian and we are proud o We are a talented Peruvian
family! Por otro lado, para reducir la complejidad en los dos primeros ejercicios, indícales que solo
relacionen las imágenes y actividades más sencillas que ya trabajaron en experiencias de aprendizaje
anteriores.
 Esta sección busca que mis estudiantes compartan sus producciones con alguien que los acompañe en
casa con el fin de mejorarlas. Esta sección ayuda, asimismo, a mantener a la familia involucrada en el
proceso de aprendizaje.
 Enfatizo a la pronunciación, la fluidez, entonación y la escritura correcta del idioma. De manera que
pronuncien junto con el docente, luego por si solos.
 Anímalos a realizar los ejercicios oralmente y luego por escrito sobre los anuncios propuestos, con decirle:
¡Ustedes pueden hacerlo! hasta haberlos finalizado.
 Si consideras conveniente aumentar la complejidad de esta sección, puedes hacerles, en el segundo ejercicio,
preguntas reflexivas como Who can play two instruments? o Who can sing and dance huaynos? También
puedes formular algunas preguntas personalizadas como Can you dance huaynos? Can you do it well?
 Doy a conocer el reto de la actividad de aprendizaje: Resuelve la encuesta sobre tus habilidades.
 Al finalizar la actividad, los estudiantes responderán a preguntas relacionadas con los “can do statements” del
Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas. Es importante que las respondan para que puedan
evidenciar su propio avance en el aprendizaje del idioma inglés.
EVALUACIÓN
Aplico la evaluación formativa durante todo el proceso de desarrollo de la sesión de aprendizaje, registrando el
logro de los indicadores en una lista de cotejo.
Se recuerda a los estudiantes el propósito de la sesión de aprendizaje con el fin de promover la autoevaluación
METACOGNICIÓN
CIERRE
 Se preguntas las metacognitivas en forma oral:
¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
¿Cómo aprendisteis?
¿Para qué aprendisteis?
¿Cómo me sirve esto en la vida?

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CARLOS A. SANCHEZ LARIOS MOISÉS CARRILLO CORNEJO
Docente Director
LISTA DE COTEJO