Servicio Local de Educación Pública de Huasco

Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico

Plan de Fortalecimiento de la Lectura

I. Objetivos

Objetivo General

Objetivos
específicos
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Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico

2. Acciones de Gestión Pedagógica1

Nombre de la Indicador/es de
Descripción Temporalidad
acción seguimiento
Planificación e implementación de ciclos
de observación y retroalimentación (OyR)
a docentes de lenguaje y otras
Acompañamiento asignaturas, con foco en el uso de - Número de
focalizado a estrategias didácticas para el desarrollo Abril a observaciones
docentes en de habilidades de comprensión lectora noviembre, con realizadas por nivel.
estrategias de (identificación de ideas principales, una frecuencia - Registro de
comprensión inferencias, vocabulario contextual, mensual retroalimentaciones
lectora. entre otros). La acción considera uso de entregadas.
instrumentos de observación,
retroalimentación individual y
sistematización de avances.

1
Ámbito de la gestión pedagógica. Se espera que en el establecimiento se consideren estrategias que, conducidas por el equipo directivo y técnico,
posibiliten una mejor gestión del currículo para potenciar la lectura y comprensión lectora en todas las asignaturas. En este sentido es recomendable
que en el plan se elaboren acciones tales como: i. Priorización del acompañamiento pedagógico (OyR) de los docentes de lenguaje y/u otras
asignaturas, con foco en las estrategias didácticas que fortalezcan el aprendizaje de las habilidades clave de comprensión lectora; ii. Organización de
instancias de reflexión pedagógica teniendo como foco el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora; iii. Aseguramiento de las condiciones
para la aplicación del DIA y pruebas externas que evalúan logros de lectura; iv. Priorización de acciones formativas para docentes de lenguaje, las que
deben ser parte del Plan Local de DPD (considerar líneas de formación de la Estrategia LEC; Alfadeca; CPEIP u otras); v. Apoyos específicos a
estudiantes no lectores o a grupos de estudiantes con habilidades de comprensión lectora no logradas o descendidas.
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2. Ámbito de la gestión curricular2

Nombre de la Indicador/es de
Descripción Temporalidad
acción seguimiento
Elaboración e implementación de un plan
mensual de lectura de textos literarios y
no literarios, seleccionados por los
Abril a
Plan mensual de docentes considerando los intereses y - Número de libros
noviembre, de
lectura niveles de los estudiantes. Se trabajarán leídos por curso.
manera mensual
al menos un libro al mes, incorporando
actividades previas, durante y después de
la lectura.

2
Ámbito de la gestión curricular. Se espera que en el establecimiento se consideren estrategias que, conducidas por los docentes, fortalezcan
procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura. En este sentido es recomendable que en el plan se elaboren acciones tales como: i. Plan mensual
de lectura de textos literarios y no literarios, que considere a lo menos dos textos de acuerdo con las necesidades e intereses de los estudiantes; ii.
Lectura silenciosa. Conocida estrategia que permite estimular el gusto por la lectura, reservando diariamente los 15 primeros minutos de la jornada
escolar a la lectura silenciosa de diversos textos, en distintos formatos (digitales, impresos; libros, revistas, folletos); iii. Definir una estrategia de
fortalecimiento de la comprensión lectora, como, por ejemplo, lectura compartida, lecturas dramatizadas, caminatas de lectura, intervenciones
literarias; y estrategias de comprensión de la lectura, tales como, interrogación de textos, técnicas de subrayado, entre otras. (Ver recursos
pedagógicos de la Estrategia LEC, Alfadeca u otros programas); iv. Involucramiento de la familia en el proceso lector de los estudiantes (por ejemplo,
uso programado de “recursos para familias” del plan de reactivación de aprendizajes u otros programas)
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3. Ámbito de la promoción de la lectura3

Nombre de la Indicador/es de
Descripción Temporalidad
acción seguimiento
Implementación de un ciclo mensual de
Cuentacuentos dirigido a estudiantes de
educación parvularia y primer ciclo, a
cargo de docentes, bibliotecarios/as y
Programa de
apoderados invitados. La acción busca Abril a
Cuentacuentos - Número de
despertar el gusto por la lectura, noviembre, una
“Relatos que sesiones realizadas.
fortalecer la escucha activa y enriquecer vez al mes
Inspiran”
el vocabulario. Se considera
ambientación del espacio, uso de
recursos visuales y vinculación con textos
del plan lector.
Implementación de un club de lectura
para estudiantes de enseñanza media,
con reuniones quincenales para
comentar libros seleccionados de
Mayo a
Club de Lectura acuerdo con sus intereses. La iniciativa
noviembre, con - Lista de asistencia
Escolar “Leer nos contempla mediación lectora por parte
encuentros cada por sesión.
Une” de docentes o bibliotecarios, estrategias
15 días
de conversación literaria y uso de
material complementario. Se incentiva la
participación voluntaria y el diálogo
respetuoso.

3
Ámbito de promoción de la lectura. Se espera que en el establecimiento se programen distintos eventos destinados a fortalecer
los hábitos lectores y a recuperar el gusto por leer. En este sentido es recomendable que en el plan se elaboren acciones tales como:
i. Concursos literarios, ya sea de lectura o de escritura; ii. Ceremonia “Ya sé leer”; iii. Torneo de debates; iv. Talleres
literarios, clubes de lectura, tertulias literarias; v. Charlas periódicas con personalidades locales, regionales o nacionales
vinculadas al libro; vi. Ferias literarias; vii. Evento de celebración del día del libro; viii. Eventos literarios o vinculados con la
literatura; ix. Programa de “CuentaCuentos”
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1. Ámbito de la biblioteca escolar CRA4

Nombre de la Indicador/es de
Descripción Temporalidad
acción seguimiento

4
Biblioteca Escolar CRA. Se espera que en el establecimiento se ideen acciones que permitan fortalecer la biblioteca escolar CRA
como un espacio de aprendizaje, de promoción de la lectura y de fortalecimiento de los hábitos de lectura de los estudiantes,
pudiendo ser, entre otras: i. Renovación de catálogo de textos literarios y no literarios (distinto de la acción ministerial),
considerando procedimientos de consulta de intereses de los propios estudiantes; ii. Eventos de promoción de la lectura organizados
y realizados por la Biblioteca Escolar CRA; iii. Vincular las efemérides con recursos disponibles en el CRA de manera que se releve su
valor como espacio de apoyo a la exploración e investigación; iv. Reorganizar el espacio del CRA buscando motivar a los estudiantes,
sobre todo con estímulos audiovisuales.