FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y

PSICOLOGÍA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

LA AUTOESTIMA Y LA DEPENDENCIA A LAS REDES SOCIALES EN

JÓVENES ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA

METROPOLITANA, 2020

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO

ACADÉMICO DE BACHILLER EN PSICOLOGÍA

ALBENGRIN CHINCHAY, WENDY

TAMARA TORVISCO, ELIZABETH

PRESENTADO POR:

ASESOR:

LIMA - PERÚ

2020
 II

DEDICATORIA
 III

AGRADECIMIENTO
 IV

INDICE

DEDICATORIA.................................................................................................................II

AGRADECIMIENTO....................................................................................................... III

INDICE............................................................................................................................IV

RESUMEN....................................................................................................................... 7

ABSTRACT...................................................................................................................... 8

INTRODUCCIÓN............................................................................................................. 9

1. CAPÌTULO 1: MARCO TEÓRICO..........................................................................11

1.1. Bases Teóricas................................................................................................. 11

1.2. Antecedentes de la investigación......................................................................20

1.2.1. Antecedentes Nacionales...........................................................................20

1.2.2. Antecedentes Internacionales....................................................................24

1.3. Planteamiento del problema.............................................................................27

1.3.1. Descripción de la realidad problemática.....................................................27

1.3.2. Formulación el problema............................................................................30

Objetivos de la investigación......................................................................................30

1.3.3. Objetivo General.........................................................................................30

1.3.4. Objetivos Específicos.................................................................................30

1.4. Hipótesis de la investigación.............................................................................31

 V

1.4.1. Hipótesis General.......................................................................................31

1.4.2. Hipótesis Especificas..................................................................................31

1.5. Definición operacional de las variables.............................................................31

2. CAPÍTULO 2: MÉTODO......................................................................................... 33

2.1. Tipo y diseño de investigación..........................................................................33

2.2. Participantes..................................................................................................... 33

2.3. Instrumentos..................................................................................................... 34

2.3.1. Ficha sociodemográfica..............................................................................34

2.4. Procedimiento...................................................................................................38

CAPÍTULO 3: RESULTADOS........................................................................................39

Análisis de los datos...................................................................................................39

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................42
 VI

INDICE DE TABLAS

Tabla 1. Estimación de la confiabilidad por consistencia interna...................................40

Tabla 2. Estimación de la confiabilidad por consistencia interna...................................40

Tabla 3. Estadísticos descriptivos de autoestima y ARS...............................................45

Tabla 4. Correlación entre Autoestima y ARS................................................................46

 VII

INDICE DE FIGURAS
 7

RESUMEN
 8

ABSTRACT
 9

INTRODUCCIÓN

En los últimos tiempos, por la coyuntura que se está viviendo, el uso de las

redes sociales ha ido incrementando, por ello también la dependía a las mismas se ha

visto reflejada en distintos jóvenes universitarios; así mismo, se sabe que la aparición

de Internet ha provocado una revolución sin precedentes en las acciones que derivan

de la relación, comunicación y expresión de nuestros sentimientos e impresiones. Uno

de los servicios y herramientas más demandado de Internet son las redes sociales,

plataformas Web formadas por personas y agrupadas en comunidades con un fin

común, en definitiva, individuos con el deseo de relacionarse, comunicarse y compartir

contenidos sobre cualquier ámbito (Prieto & Moreno, 2015).

Para los jóvenes, estas plataformas conllevan, en muchas ocasiones,

adicciones; pero, ¿por qué estas adicciones son tan seductoras para este sector? Se

entiende que este sector es muy influyente tanto que puede cambiar su estado de

ánimo y autoestima ya que mucho de ellos suelen depender de lo que ven en estas

redes y buscar imitar mucho de los actos de las mismas, Prieto y Moreno (2015)

manifiestan que por las características estructurales, tales como el tamaño, la

densidad, composición o distribución, la dispersión, homogeneidad al darse de alta,

posibilidad de combinar la información pública, atributos de vínculos específicos y

heterogeneidad de funciones. Y por la motivación y sensación de beneficio que causa

el uso de ellas al ofrecer contenidos dinámicos y sociales, donde la conexión,

comunicación e interactividad entre los usuarios es sencilla e instantánea, es una

plataforma idílica para el ocio, posee alta capacidad de creación de grupos de

cooperación y manifestación a gran escala, etc.

 10

Es por ello, que después de presentar esta problemática, la investigación se

titula, la autoestima y la dependencia a las redes sociales en jóvenes estudiantes de

una Universidad Privada de Lima Metropolitana, 2020. Este estudio se orientó a

Determinar la relación de la autoestima con la dependencia a las redes sociales en

jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020. Para

recolectar los datos se aplicó el Inventario de Escala de Autoestima de Rosenberg

(1965) y por la segunda variable Cuestionario de Adicción a redes socialess de Escurra

y Salas (2014). La tesis presenta cinco capítulos:

En el primer capítulo, se abordó el marco teórico, así mismo se presentaron las

definiciones de los términos, se explicaron los antecedentes de estudios nacionales e

internacionales, finalmente se incluyó el planteamiento del problema y sus respectivos

objetivos e hipótesis.

En el segundo capítulo, se dio a conocer el tipo y diseño de investigación, las

técnicas de recolección de datos y la población que ayudara en la presente

investigación. En el tercer capítulo se mostrarán los resultados y la contrastación de

hipótesis. En el cuarto capitulo se da a conocer las discusiones de la investigación. En

el quinto capítulos se mostrarán las conclusiones del estudio. Finalmente, en el sexto

capitulo se mostrarán las recomendaciones dadas en la presente investigación, así

mismo las referencias y anexos.

 11

1. CAPÌTULO 1: MARCO TEÓRICO

1.1. Bases Teóricas

Autoestima

Beauregard et. al (2005) indicaron que los diccionarios referencian

ordinariamente a la autoestima como un sentimiento agradable que se origina de las

opiniones positivas que cada persona tiene de sí misma y de sus habilidades. Así

mismo, Rosenberg concibe la autoestima en cualidad de sentimiento dirigido hacia sí,

pero que no únicamente será positivo, puede ser también de tipo negativo, y se edifica

a través de una apreciación de las características individuales. La escala se encontró

destinada a adolescentes en un inicio, en la actualidad se incluye a cualquier franja

etaria (Rojas y Zegers, 2009).

Para Garrido (2016) la autoestima implica un examen integral del miramiento

bueno o malo que se tiene de uno. Así, constituye solo una unidad del concepto global

que tiene la persona acerca de ella misma, que Rosenberg conceptúa como el conjunto

de impresiones y sentimientos del individuo con relación a sí mismo como objeto.

Asimismo, tanto la autoestima como la autoeficacia y la autoidentidad, forman un hilo

valioso para la definición personal que se construye.

Zenteno (2017) manifiesta que la autoestima se encuentra lejos de ser algo

inalterable o inmóvil, en razón que se va construyendo y modificando a través de los

ciclos de la existencia. Debe resaltarse que una de las consideraciones importantes

que nos distinguen de los animales es la percepción de sí mismo, la competencia para

crear una identidad y dotarle de valor. Por ello, entre las dificultades que atraviesa la
 12

autoestima se encuentra la facultad para calificarse, criticarse o desestimarse a sí

mismo que genera un gran malestar, perjudicando enormemente las constituciones

psicológicas que, de forma categórica, conservan en la subsistencia.

También se sabe que la autoestima se refleja como la valuación propia que

efectúa la persona, dentro de la cual, se incorporan los sentimientos, concepciones,

emociones, aptitudes y vivencias que el ser humano recopila en su desarrollo como tal.

(Panesso y Arango, 2017).

González et al. (2003) manifiesta que algunos riesgos fundamentales en los

educandos, con referencia a los componentes de índole personal que entran en juego,

se hallan: la inquietud, ímpetu, permanencia y autoexigencia, en calidad de facilitadores

primordiales en su aprendizaje; no obstante, estos poseen también sentimientos de

miedo al fracaso, dudas e inestabilidad, fundamentalmente en la conformidad de la

valoración inicial. Con relación a ello, se realizó un estudio referido a la autoestima en

aspirantes a la universidad Una indagación con respecto a la autoestima en personas

aspirantes a integrar una universidad, fue ejecutada por Gallegos y Alonso (2002),

mismos que identificaron que, constantemente, las enfermeras revelaban menor

autoestima y ánimo en comparación con otros profesionales, precisando que con

frecuencia, estos aspirantes a enfermería proceden del grupo que alcanza puntajes

menores en las evaluaciones, que otros estudiantes que se encuentran en un diferente

camino hacia la universidad.

Importancia de la autoestima

Zenteno (2017) da a conocer que mientras más consolidada este la autoestima,

más capacitado se encontrará la persona para enfrentar las dificultades que se pueden
 13

presentar de índole personal, laboral o familiar, a la vez que mayor será la manera de

comunicarse de forma sincera, honesta y adecuada, puesto que, estamos en la

creencia que nuestras opiniones y pensamientos se hallan valorados de forma igual

que la de otras personas. Al mismo tiempo, comenzaremos a relacionarnos con

humildad, respeto y de forma equitativa, no los consideraremos como una amenaza

dado que el respeto de sí mismo es el primer paso para respetar a nuestros

congéneres.

Dimensión de la autoestima

Silva y Mejía (2015) ha tomado como dimensión lo siguiente

 Autoconfianza

Buceta (2004) indica que la autoconfianza se configura como un estado personal

que incumbe una perspectiva real de las complicaciones de las metas y recursos

que se pueden usar para alcanzar estas y, según ello, de los medios reales que

tenemos para su obtención (p.39)

 Autodesprecio

Villa (2017) indica que se usa esta palabra cuando generamos burlas hacia uno

mismo por habernos equivocado y resulta más fácil conceptualizase como el ser

más inepto antes que los demás nos caractericen como tal. Refleja una manera

de expresar sarcasmo, talvez un Es una forma de expresión sarcástica, quizá un

tanteo por sobrellevar lo que nos afecta. El hilo que distingue el autodesprecio

de la autoflagelación es muy delgado, porque esta última desemboca del

resentimiento y culpa como sentimientos autoritarios. La manera de

 14

comunicarnos internamente exhibe la vinculación que poseemos con nosotros

mismos. Resulta muy posible y probable tener pensamientos negativos y ser

crueles en la forma que nos tratamos personalmente.

Adicción Comportamental
Ferre et al. (2016) indica que el punto de arranque de este se deriva de los

comportamientos cuyos efectos, con referencia a las ganancias, suponen alcanzar

ciertas finalidades, sacudidas de placer o información. No obstante, una

conceptualización más profunda implicaría un refuerzo producto de la ejecución de la

propia conducta, en otras palabras, un comportamiento que se ejecuta por gusto

propio. En tal sentido, la incorporación del juego patológico en el rótulo “Trastornos

relacionados con sustancias y trastornos adictivos” se convierte en un escalón

trascendental que evidencia las potenciales semejanzas entre estos cuadros de tipo

clínico.

Para Salas-Blas (2021) las adicciones comportamentales no pueden observarse

rápidamente porque al inicio los patrones comportamentales no son diferentes de su

actuar regular, por lo que se puede afirmar que el deterioro se percibe con cierta

lentitud y cuando se manifiesta en conjunto con otras consecuencias (estudios, al

trabajo, a la familia y los amigos, etc.); a pesar de que numerosos estudios advierten

las implicancias en la relación con factores psicopatológicos, con conductas disruptivas,

problemas con la ley, asociación con abuso de sustancias, bases de datos secundaria

y personalidad.
 15

Aydin et al. (2021) mencionan que la adicción comportamental es la incapacidad

de resistir un impulso y un incentivo para realizar una acción que daña a la persona o a

otros, incluye tipos de adicción tecnológica como la adicción a Internet, teléfonos

inteligentes, juegos y redes sociales.

Adicción a las redes sociales

Petry et al. (2018) refieren que esto ocurre cuando las personas usan el internet

de manera problemática afectando muchas de sus actividades diarias. Asimismo,

precisan que existen muchos estudios representativos a nivel nacional de adicción a

redes en distintos países siendo la tasa de prevalencia muy fluctuante y variante de

forma dramática de 0.6% a más de 22%. Mientras tanto, Tuesta (2021) refiere que esta

adicción es la sumisión a las plataformas de comunicación designadas como “redes

sociales”, la cual va a estar ligada a las habilidades interpersonales, es decir, cuanto

más arriba se ubique el rango de sumisión a las redes sociales, estas habilidades

ostentarán un menor rango de efectividad.

Berner y Santander (2012) manifestaron que la adicción de primaria a internet

vendría ser la esencia de la dependencia que es exclusiva del universo digital,

entretanto, en la adicción a internet de tipo secundaria, las herramientas tecnológicas y

su novedad serían la base intermediaria para la satisfacción de una adhesión ubicada

al exterior de la red, por ejemplo, la adicción laboral, sexual (por medio de páginas

facilitadoras), a las compras, adquisiciones financieras y el juego de tipo patológico

(casinos y apuestas deportivas en línea).

 16

De acuerdo a Al-Samarrarie et al. (2021), la adicción a este tipo de redes es “un

subtipo de adicción a Internet, que incluye el comportamiento de revisión y

actualización”. Esto podría estar relacionado con un comportamiento obsesivo que

puede convertirse en un hábito y, eventualmente, afectar la vida de forma global. Como

tal, la adicción puede ser definida, a efectos del presente estudio, como el desasosiego

exagerado por las redes sociales (p. ej., Instagram, Facebook, Snapchat y Twitter) que

genera impactos negativos para los usuarios jóvenes. Esto incluye la verificación

constante de los usuarios jóvenes de sus cuentas de redes sociales en busca de

actualizaciones, me gusta, comentarios y solicitudes de amistad.

Componentes de las adicciones a redes sociales

Según Escurra y Salas (2014) en su instrumento ARS-24, los elementos de la

adicción a las redes sociales son la obsesión por estas, el descontrol personal y el

exceso en su utilización. Esta obsesión está compuesta por factores que corresponden

con el compromiso psicológico con las redes sociales, en tanto la persona puede

concentrarse persistentemente en ellas y evocarse con estas, generándoles angustia e

inquietud si no se acceden a las redes. El descontrol en su utilización puede verse

reflejado cuando no se puede controlar el tiempo de uso de estas redes originando un

descuido en las tareas, estudios y actividades diarias del individuo. El uso desmedido,

por su parte, hace referencia a las complicaciones para controlar su utilización, por lo

que el usuario muestra un periodo de empleo excesivo, conllevando a que no sea

capaz de disminuir este tiempo.

 17

Según Griffith, para su instrumento ARS-6 tomaron en consideración como

componentes a las adicciones a redes sociales la saliencia, el cambio de humor, la

tolerancia, el síndrome de abstinencia, el conflicto y la recaída. Esta saliencia se puede

demostrar cuando un individuo presenta una preocupación de tipo cognitiva, conductual

y emocional con el empleo de estas redes. El cambio de humor se aprecia con una

modificación del estado de ánimo del individuo ya que el exceso en su uso conduce a

un cambio desfavorable de su situación emocional. La tolerancia se presenta cuando

se observa un aumento exponencial de su uso al pasar el tiempo. El síndrome de

abstinencia se aprecia cuando el individuo presenta sintomatología corporal y

emocional repulsivo ante la restricción o detención del uso de las redes sociales. El

conflicto se aprecia cuando existen problemas interpersonales e intrapsíquicos a causa

de este exceso. La recaída se advierte cuando los adictos vuelven rápidamente a usar

excesivamente estas redes, posterior a un lapso de abstinencia (Griffiths & Kuss,

2017).

Consecuencias negativas de las ARS en universitarios

Araujo (2016) indica que la sujeción a las redes sociales acarrea cuatro efectos

negativos: complicaciones de tipo emocional, dificultades al relacionarse, problemas en

el rendimiento e inconvenientes en la salud. Diversas investigaciones citadas por

Griffiths et al. (2014) refieren también consecuencias negativas del uso desmedido de

estas redes, entre las cuales, la alteración en la ejecución de las actividades diarias a

causa de la falta de sueño, baja rendición académica y menoscabo de las relaciones

familiares o de índole personal. Así, Kuss y Griffiths (2011) adicionan otras

 18

consecuencias: la procrastinación, devaneo y un mal manejo del tiempo. Es central

indicar que la falta de concentración o interrupción de las actividades básicas diarias

del sujeto ya reflejan un riesgo resaltante de adicción.

Aydin et al. (2021) mencionan que la adicción a redes sociales, al ser común

entre niños, jóvenes y adultos, pueden generar cambios en las áreas individuales y

sociales como la depresión, la cual se observa en la gente que desgasta tiempo en

redes digitales y, en particular, en los jóvenes. Además, se aprecian cambios de

estados de ánimo como inutilidad, debilidad, desgana, pesimismo o culpa.

Para Al-Samarraie et al. (2021) este tipo de redes causa problemas en el

bienestar psicológico, por lo que afecta la autoestima, genera soledad, depresión y

timidez. También genera obesidad y la ansiedad entre adultos y adolescentes.

Simsek et al. (2019) refieren que diversas investigaciones han exhibido que la

sintomatología de la adicción a las redes digitales es posible de presentarse en el

ánimo, el criterio cognitivo, las respuestas fisiológicas y emocionales, así como las

dificultades de relacionarse y las de tipo psicológico. Ha sido expuesto que la sumisión

a las redes sociales impacta negativamente, de forma aproximada, al 12% de los

sujetos en los sitios web. Gran cantidad de estudios vinculados con la utilización de las

redes sociales y la salud mental evidenciaron que el manejo dilatado de estas,

Facebook por ejemplo, se impacta negativamente a la salud mental (angustia, estrés y

depresión) afectando a largo plazo el bienestar general.

 19

1.2. Antecedentes de la investigación

1.2.1. Antecedentes Nacionales

Chuquitoma (2017) en su investigación Redes sociales y su influencia en el

autoestima de adolescentes del nivel secundaria en la institucion educativa manuel

muñoz najar, arequipa – 2016, para optar por el título de Licenciado en enfermería en

la Universidad Alas Peruanas, presentó como objeto principal “Determinar la influencia

tienen las redes sociales en el autoestima de adolescentes del nivel secundaria en la

Institución Educativa Manuel Muñoz Najar, Arequipa – 2016” . Por lo que el estudio

tuvo como metodología uso un estudio descriptivo transversal, utilizó una muestra de

283 adolescentes, un cuestionario de alternativa múltiple con 18 ítems, constituido por

las dimensiones: física, social, afectiva. Los resultados exhibieron una correlación de

significación entre redes sociales y autoestima (r=.873; p<.05). Finalmente, el autor

llegó a concluir que los adolescentes de secundaria de la Institución Educativa Manuel

Muñoz Najar, Arequipa, que emplean las redes sociales de manera no apropiada

poseen autoestima baja, por otro lado, los que las emplean moderadamente apropiada

poseen autoestima media, a comparación de los que sí las emplean apropiadamente

que poseen autoestima alta. Con base en ello, se determinó el influjo de las redes

sociales en la autoestima en la masa de estudio.

Panta (2018) en su tesis titulada “Baja autoestima como factor asociado a

dependencia a la Red social facebook”, de la Universidad Privada Antenor Orrego en

Trujillo, para obtener el título de médico Cirujano, tuvo como objetivo principal

determinar si la baja autoestima es factor asociado a dependencia a la red social de

 20

Facebook en estudiantes de secundaria del I.E 80865 Urb. Daniel Hoyle Trujillo. El

estudio tuvo metodologia analítica, observacional, retrospectiva, seccional transversal.

Con relación a la población, se conformó por 40 estudiantes del 3°, 4° y 5° de

secundaria; sistematizándose en dos grupos: con dependencia a facebook y sin ella.

Los resultados obtenidos fueron que no fueron advertidas distinciones de gran

significación entre ambos grupos con respecto a las variables género y edad. Ahora, la

frecuencia de los que presentaban autoetima baja en educandos con dependencia a

facebook fue 85%, mientras que en los que no tienen dependencia a facebook fue

20%. Así, la autoestima baja constituye un criterio vinculado a la dependencia a la red

facebook con un odds ratio de 21.73 el cual fue significativo (p<.05). La autora llegó a

la conclusión de que se registra baja autoestima como criterio vinculado a la

dependencia a facebook en alumnos de secundaria del colegio materia de examen.

Alcántara y Tello (2021) en su estudio denominado Adicción a las redes

sociales y autoestima en adolescentes de instituciones educativas de la ciudad de

Cajamarca, para optar por el grado de licenciado en psicología en la Universidad de

Cajamarca, sostuvo el objetivo principal fue el determinar la relación entre la adicción a

las redes sociales y autoestima en adolescentes de diferentes instituciones educativas

de la ciudad de Cajamarca. Por lo que el estudio tuvo como metodología una de tipo

básica y cuantitativa, diseño descriptivo correlacional no experimental y de corte

trasversal. La muestra fueron 385 adolescentes de 14 a 16 años de ambos géneros. En

cuanto a instrumentos, se usó el cuestionario de adicción a las redes sociales (ARS) y

la prueba de autoestima. Los resultados de acuerdo a la autoestima indicaron una

 21

correlación inversa y alta entre la adicción a las redes sociales (r=.881; p<.00).

También indicaron que el nivel de adicción a las redes sociales fue elevadoen un 65% y

91% para el sexo femenino y masculino respectivamente. Asimismo, se detectaron

mayormente niveles de autoestima muy bajos con 94% y 67% para el sexo femenino y

masculino, respectivamente. En conclusión, los autores evidenciaron una relación

opuesta y trascendental entre la adicción a redes sociales y la autoestima en

adolescentes de la institución educativa examinada.

Rufino (2021) en su tesis denominada Adicción a las redes sociales y

autoestima en estudiantes de secundaria de la institución matemática San Rafael.

Carabayllo – Lima 2021, para optar por el grado de licenciada en psicología en la

Universidad César Vallejo, la cual tuvo como objetivo principal de establecer la relación

entre adicción a las redes sociales y autoestima en estudiantes de secundaria de la

institución matemática San Rafael. Carabayllo Lima 2021. Así mismo, como

metodología, tuvo un estudio básico de diseño no experimental correlacional con

enfoque cuantitativo. Los instrumentos usados fueron el Cuestionario de adicción a

redes sociales (ARS) de Escurra y Salas y el Inventario de autoestima aplicados a la

situación peruana. Asimismo, la población fueron 107 adolescentes de primero a quinto

de secundaria, 42 varones y 65 mujeres entre 12 y 17 años. Se recopiló como

resultados que existe una relación estadísticamente muy significativa y negativa entre

redes sociales y autoestima (r =-.362; p<.00), así como de las redes sociales con la

obsesión (r =-.341; p<.00), también de las redes sociales con la falta de control

personal (r =-.265; p<.00) y uso excesivo a (r=- .352; p<.00). Por lo tanto, se concluye
 22

que, a más adicción a las redes sociales, reducirá el nivel de autoestima de los

alumnos, encontándose una relación muy significativa y negativa entre la adicción a las

redes sociales y autoestima.

Varchetta et al. (2020) en investigación denominada “Adicción a redes sociales,

Miedo a perderse experiencias (FOMO) y Vulnerabilidad en línea en estudiantes

universitarios”, tuvo el objetivo principal de proporcionar un marco de las actitudes y

comportamientos relacionados al uso de las redes sociales de jóvenes universitarios

italianos. Por ello usaron como metodología un diseño transversal de tipo descriptivo,

asimismo, es correlacional, La muestra usada era no probabilística y por conveniencia.

Asimsimo, los participantes se eligieron con base a dos caracteres: ser estudiantes

universitarios y tener entre 18 y 30 años. Los resultados indicaron una correlaciones

moderadamente positivas entre el miedo a perderse experiencias y la vulnerabilidad en

línea (r =.38; p <.01), por otro lado el miedo a perderse experiencias está directamente

correlacionado con alta intensidad con la variable de adicción a las redes sociales (r

=.73; p <.01), por ultimo la adicción a las redes sociales está positivamente

correlacionado, con intensidad moderada, con la vulnerabilidad en línea (r =.32; p

<.01). Se arribó conclusivamente que las redes sociales favorecen la expansión de

información, facilitan las relaciones de tipo social y generan una vinculación entre las

personas sobrepasando los límites espacio-tiempo.

 23

1.2.2. Antecedentes Internacionales

Purnuma et al. (2021) en “Social Media Addiction and the Association with Self-

Esteem among Adolescents in Rural Areas of Indonesia” (Adicción a las redes sociales

y su asociación con la autoestima entre adolescentes en áreas rurales de Indonesia),

presentaron como objetivo determinar la relación entre la dependencia de las redes

sociales y la disminución de la autoestima en adolescentes. El estudio tuvo como

metodología un enfoque cuantitativo, descriptivo, correlacional y de diseño transversal

en una muestra de 340 adolescentes, los cuales fueron evaluados por los cuestionarios

de formulario de estudiantes de la escala de adicción a las redes sociales (SMAS-SF) y

la escala de autoestima de Rosenberg. Los resultados demostraron que

aproximadamente el 57,6 % de los encuestados se sentía incómodo cuando tenía que

disminuir el tiempo que dedicaba al uso de las redes sociales y el 77,6 % era adicto al

uso de las redes sociales. El 57,1% de los encuestados tiene baja autoestima. Hubo

una relación positiva moderada entre la adicción a las redes sociales y la autoestima

entre los adolescentes del área rural (r=.418; p<.05). Como conclusión, determinaron

que la adicción a las redes sociales se relacionó con la autoestima de los adolescentes.

Chupradit et al. (2021) en su artículo “Association between Internet Usage

Behaviour and Self-esteem of University Students” (Asociación entre el

comportamiento del uso del internet y la autoestima de los estudiantes universitarios),

presentaron como objetivo estudiar la asociación entre el comportamiento del uso del

internet y la autoestima de los estudiantes universitarios. Para ello, se empleó método

cuantitativo, descriptivo y correlacional en una muestra de 500 estudiantes de la

Universidad de Chiang Mai. El resultado de esta investigación encontró que el

 24

comportamiento de uso de internet tuvo una relación negativa con la autoestima en un

nivel bajo, (r=-.358; p= .01). Por lo que concluyen que, se reveló una conexión negativa

entre internet comportamiento de uso y autoestima en un nivel bajo.

Cuaical y Ya (2019) en su investigación “Influencia del uso de las redes sociales

en la autoestima de los adolescentes de B.G.U, de la Unidad Educativa Municipal “Julio

Enrique Moreno”, de la ciudad de Quito durante el periodo lectivo 2018 -2019”, para

optar por el Título de Licenciadas en Ciencias de la Educación mención Psicología

Educativa y Orientación, en la Universidad Central Del Ecuador, presentó el objetivo de

determinar la relación del uso de las redes sociales con la autoestima de los

adolescentes. Así, el estudio usó enfoque cuantitativo, teniendo un nivel correlacional

ya que se buscó analizar la relación entre la autoestima y las redes sociales e los

jóvenes, finalmente el diseño utilizado fue el no experimental de corte transversal. El

resultado mostró una correlación negativa muy débil entre autoestima alta y frecuencia

de uso de las redes sociales (r= -.80; p<.18), mientras que en la autoestima media una

correlación positiva muy débil (r= .115; p<.13), por último, una correlación negativa muy

débil en autoestima baja (r= -.077; p<,02). Finalmente, se concluyó que a nivel

secundario hay una mayor cantidad de afectados, no mostrándose la edad ni las horas

de uso del móvil como variables trascendentales. La tecnología puede traer con ella

grandes beneficios para el ser humano, pero también grandes consecuencias, como se

reveló en este trabajo, el uso promedio de horas de celular es de más de ocho horas

diarias en la muestra, una tercera parte del día de un ser humano es empleado en

estas innovaciones telefónicas.

 25

Ponce (2020) en su estudio Abuso de las Redes sociales en jóvenes españoles

y su relación con la imagen corporal, la autoestima y la satisfacción vital en la

Universidad Pontificia Comillas, teniendo como objetivo conocer la relación existente

entre el nivel de abuso de las redes sociales y el grado de insatisfacción con la imagen

corporal. La muestra fueron 101 sujetos, 60 mujeres y 41 varones, entre 18 y 25 años,

por ello el estudio es correlacional y con un análisis descriptivo. Los resultados

hallados, tomando en consideración la interpretación de los instrumentos, indican que

vale la pena resaltar que el usuario medio tiene un nivel 7 de utilización abusiva de las

redes sociales, una leve insatisfacción corporal (r=.34; p<.05), una baja autoestima y un

nivel neutral de satisfacción vital (r=-.24; p<.05). Finalmente, el autor llegó a la

conclusión de que las mujeres exhiben más preocupaciones por su cuerpo que

hombres, no existiendo distinciones entre géneros con relación a la autoestima, la

satisfacción vital y el uso de las redes sociales.

Valdez (2020) en su tesis “Redes sociales y su incidencia en la autoestima en

adolescentes de 16 a 17 años de la unidad Educativa Roberto Peréz Patón”, en la

Universidad Mayor de San Andrés, presentó el objetivo general establecer el nivel de

incidencia del uso de las redes sociales en la autoestima en adolescentes de 16 a 17

años de la unidad educativa Roberto Pérez Patón, en la comunidad de Calamarca de la

cuidad de la Paz, usando como metodología la de tipo descriptiva-correlacional y

diseño no experimental de tipo transversal. Los resultados conseguidos muestran la

relación significativa considerable entre ambas variables del Uso de redes sociales y la

autoestima en adolescentes de 16 a 17. Los resultados presentan una correlación

 26

negativa considerable entre uso de redes sociales y autoestima (r=.762; p<.00), al igual

que autoconcepto (r=-.658; p<.00); autoconcepción (r= - .636; p<.00); autoevaluación

(r=-.621; p<.00); autorrespeto (r= -.605; p<.00); autoconocimiento (r=-.604; p<.00). En

conclusión, las redes sociales constituyen un componente imprescindible, en la

actualidad, en la vida cotidiana de las personas, puesto que facilita la comunicación a

larga distancia y el trabajo en cooperación sin que se tengan que ubicar en el mismo

espacio, y proporciona a la misma vez información de conocimientos, noticias y

entretenimiento.

1.3. Planteamiento del problema

1.3.1. Descripción de la realidad problemática

La pandemia originada por el coronavirus (COVID-19) ha afectado la economía,

los medios de subsistencia y el bienestar fisiológico y emocional de las personas en

todo el mundo (Wang et al., 2021). Después de su aparición, se manifestó como un

brote que generó serias preocupaciones de salud pública por la Organización Mundial

de la Salud (OMS) y, a mediados de marzo de 2020, se declaró como una pandemia

mundial. A fon de dar una respuesta a esta crisis, las organizaciones y agrupaciones de

salud, internacionales y públicas, incorporaron medidas de aislamiento y restricciones

pare evitar la propagación de la pandemia. Esta fase crítica presenta secuelas

relevantes en la salud de los seres humanos, adicionando la crisis de tipo psicológica y

sintomatología relacionada, entre la cual, zozobra, nerviosismo y pavor en la gente,

presentándose un gran impacto psicológico debido a la amplia exposición en las redes

sociales y al aumento de la conectividad global (Al Dhaheri et al., 2021).

 27

En el Perú, se evidenció que la mayoría de la población presentaron síntomas

relacionados a depresión, ansiedad y miedo, determinándose que existe una afectación

en la salud psicológica de los ciudadanos durante la pandemia y la implementación de

la cuaretena con el toque de queda, por lo que el Ministerio de Salud del Perú (MINSA)

ha establecido un Plan Estratégico para prevenir, vigilar, controlar y reducir el impacto

en la salud mental del contexto de la pandemia (Llamocuro et al., 2021).

Las historias sobre COVID-19 han dominado las noticias y se han compartido

ampliamente en las redes sociales desde principios de 2020. Por lo que, evidencia

preliminar sugiere que muchas personas dedican tiempo a consumir contenido

relacionado con el COVID-19, a veces llamado desplazamiento de la fatalidad (doom-

scrolling) cuando uno se ve atrapado en un ciclo interminable de noticias negativas, y

que hacerlo se asocia con una salud mental más deficiente. Por ejemplo, en Francia,

en una investigación en universitarios, informaron pasar más tiempo consultando

noticias relacionadas con COVID todos los días también informaron rangos más

elevados de ansiedad, angustia, estrés y depresión (Buchanan et al., 2021). En Iraq, se

determinó que las redes sociales han tenido una impresión negativa esparciendo el

miedo y el pánico, considerándose a Facebook, la red de mayor empleo; sin embargo,

esto es variable de acuerdo al género, edad y nivel de educación (Ahmad & Murad,

2022).

Así mismo, de acuerdo a Barr y Copeland-Stewart (2021), la población de

universitarios se ha dedicado a jugar aumentando este hábito en un 71%, un 58% de la

población informó que jugar ha tenido un impacto en su bienestar, y la gran mayoría de

las respuestas indican un impacto positivo. Se identificó siete formas en que los juegos
 28

han afectado a los jugadores, como proporcionar estimulación cognitiva y

oportunidades para socializar, y una variedad de beneficios relacionados con la salud

mental, incluido el descenso de la angustia y el estrés.

En referencia a la autoestima, los estudiantes universitarios han experimentado

un empeoramiento de las tasas de baja autoestima, soledad, estrés, abuso de

sustancias y tendencias suicidas durante la pandemia del COVID-19 (Haddad et al.,

2021). Se ha evidenciado desordenes del sueño, aumento del sedentarismo y un

acrecentamiento del manejo de redes sociales, jugando videojuegos o viendo televisión

en un promedio de 5 horas adicionales, lo cual ha calado en la autoestima de los

estudiantes (Giuntell et al., 2021).

La adicción de redes sociales al ser común en niños, jóvenes y adultos, puede

generar cambios en las áreas individuales y sociales, como la depresión y cambios de

estados de ánimo como inutilidad, debilidad, desgana, pesimismo o culpa (Aydin et al.,

2021). Coincidentemente, Al-Samarraie et al. (2021) refieren que se afecta el bienestar

psicológico, también la autoestima, generando soledad, depresión y timidez, asimismo

puede generar obesidad y la ansiedad entre adultos y adolescentes.

Según Simsek et al. (2019) informaron que este tipo de adicción aqueja al 12%

(aproximado) de los consumidores de las redes digitales, demostrando que el

automatismo dilatado de su uso, entre ellas Facebook, se vincula con dificultades en la

salud psicológica y genera una afectación al bienestar poblacional.

Así también para Araujo (2016) la adicción a estas redes genera cuatro efectos

adversos: dificultades a nivel emocional, inconvenientes al relacionarse, falta de

rendimiento y complicaciones en la salud. Es así que, puede ser un despego de la

 29

realidad y una distracción positiva podría a su vez traer consecuencias si la persona no

tiene una buna estabilidad emocional y control de sí mismo.

Actualmente, diversos estudios han identificado una vinculación entre el uso de

las redes sociales para disminuir la soledad y el entretenimiento con un decaimiento de

la salud mental, sin embargo, una mejor salud mental se asoció con el uso de las redes

sociales para el contacto personal y el mantenimiento de las relaciones (Thygesen et

al., 2022). Otra investigación revela niveles más altos de soledad entre los jóvenes que

manejan redes sociales con mucha frecuencia, afectando en su autoestima (Bonsaksen

et al., 2021).

A nivel teórico, el estudio nos permitirá recopilar, investigar y argüir los diversos

sustentos doctrinarios ligados a la adicción de redes sociales y la autoestima en los

jóvenes, lo cual servirá para los profesionales de psicología que consideren esta

investigación como relevante, ya que van a actualizar sus conocimientos con la

recopilación bibliográfica que se va a realizar en este estudio.

Como justificación práctica, se sabe que debido al fácil acceso a las redes

sociales es relevante aconsejar e informar a los jóvenes sobre los riesgos que pueden

presentarse con el uso diario, es por ello que este estudio realizará un análisis sobre

las desventajas que puedan presentarse en la autoestima de los individuos. En tal

sentido, el estudio es relevante ya que va a fijar la relación entre estas variables y en

base a los resultados, se permitirá brindar la información de gran utilidad a diferentes

instituciones del ámbito público y privado, o asociaciones que consideren relevante

realizar programas de salud mental. Con este conocimiento pueden tomar medidas

preventivas con relación al manejo de las redes sociales y desarrollar estrategias de

 30

detección para poder intervenir en un joven que cuente con una afectación en su

autoestima, lo que permitirá controlar esta problemática.

Por ello, esta investigación posee la finalidad de analizar la relación de la

autoestima con la dependencia a las redes sociales en jóvenes estudiantes de una

universidad privada de Lima Metropolitana, 2020 con la intención de conocer cómo se

relación la autoestima con la dependencia que tienen los jóvenes de hoy en día por las

redes sociales, como estos afectan en su personalidad y en su estado de ánimo.

1.3.2. Formulación el problema

Problema General

¿Cuál es la relación de la autoestima con la dependencia a las redes sociales en

jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020?

Objetivos de la investigación

1.3.3. Objetivo General

Determinar la relación de la autoestima con la dependencia a las redes sociales

en jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020.

1.3.4. Objetivos Específicos

 Determinar la relación de la autoestima con la falta de control a las redes

sociales en jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima

Metropolitana, 2020.
 31

 Determinar la relación de la autoestima con la obsesión en las redes sociales

en jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana,

2020.

 Determinar la relación de la autoestima con el uso excesivo de las redes

sociales en jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima

Metropolitana, 2020.

1.4. Hipótesis de la investigación

1.4.1. Hipótesis General

Existe relación estadísticamente significativa e inversa entre la autoestima y la

dependencia a las redes sociales en jóvenes estudiantes de una universidad

privada de Lima Metropolitana, 2020.

1.4.2. Hipótesis Especificas

 Existe relación inversa y significativa entre la autoestima y la dimensión de

control a las redes sociales en jóvenes estudiantes de una universidad

privada de Lima Metropolitana, 2020.

 Existe relación inversa y significativa entre la autoestima y la obsesión a las

redes sociales en jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima

Metropolitana, 2020.

 Existe relación inversa y significativa entre la autoestima y el uso excesivo a

las redes sociales en jóvenes estudiantes de una universidad privada de

Lima Metropolitana, 2020.

 32

1.5. Definición operacional de las variables

Variables Definición conceptual Definición de Operacional Dimensiones Ítems

Beauregard, Bouffard y X.1.

Duclos (2005) indicaron Sentimiento 1,2,4,6 y

que los diccionarios positivo 7
referencian ordinariamente Silva y Mejía (2015) ha
X: LA AUTOESTIMA

a la autoestima como un tomado como dimensión:

sentimiento agradable que

 Autoconfianza
se origina de las opiniones  Autodesprecio X.2.
3,5,8,9 y
positivas que cada persona Sentimiento
10
tiene de sí misma y de sus negativo
habilidades.

Tuesta (2021) indica que

esta dependencia es la Y1. Falta de

sumisión a las plataformas control 4,9,12,1

Y: DEPENDENCIA A LAS REDES SOCIALES

de comunicación 4,20,21

designadas como “redes Moreno y Martínez (2017)

sociales”, la cual va a estar han señalado como

1,3,5,6,
ligada a las habilidades dimensiones: problemas en
Y2. obsesión
7,8,11,1
interpersonales, es decir, el control del impulso,
5,18,23
cuanto más arriba se obsesión por Internet y el

ubique el rango de uso excesivo.

sumisión a las redes 2,10,13,

Y3. Uso
sociales, estas habilidades 16,17,1
excesivo
ostentarán un menor rango 9,22,24
de efectividad.
 33

2. CAPÍTULO 2: MÉTODO

2.1. Tipo y diseño de investigación

La investigación posee enfoque cuantitativo no experimental, siguiendo la

propuesta de Ato, López y Benavente (2013), será de tipo empírico, asociativo-

predictivo de diseño de tipo correlacional simple. El estudio tiene como finalidad realizar

un proceso no experimental de corte transversal, lo cual es aquello donde no se

manipula de manera directa alguna de las variables, además un corte transversal o

transeccional se refiere a que la información fue recolectada en tiempo único,

pretendiendo la descripción de las variables del estudio y el examen de su influjo o

relación en un determinado tiempo.

2.2. Participantes

La población de estudios será de forma voluntaria y estará conformada por 50

alumnos de educación universitaria de Lima Metropolitana. Se considerará como

criterios de inclusión a los estudiantes universitarios de Lima de edad entre los 18 y 26

años y que tengan acceso a las redes sociales, y que esté de acuerdo con el

consentimiento informado.

Con el objetivo de determinar la dimensión de la muestra se empleó el paquete

estadístico G*Power en su versión 3.1.9.2. En el que se analizó el tamaño del efecto y

coeficiente correlacional del estudio de Hawi y Samaha (2016), quienes realizaron una

investigación sobre la relación entre adicción a las redes sociales, autoestima y

 34

satisfacción la vida en universitarios. De dicha investigación fue pertinente el análisis de

correlacional (r= -.23) entre adicción a redes sociales y autoestima. Así se aplicó en el

paquete estadístico, una probabilidad de error (α err prob) de .05 y potencia estadística

(1-β err prob) de .95 (Cárdenas & Arancibia, 2014). En ese sentido se determinó como

mínimo de muestra el total de 235 participantes en el estudio. No obstante, para un

análisis con mayor consistencia se logró delimitar 300 participantes como muestra final.

Se hará uso en esta investigación de un muestreo no probabilístico de tipo

accidental (León & Montero, 2006). Se tomará en cuenta para la prueba piloto a

estudiantes universitarios de ambos sexos, la edad, ciclo, la carrera que cursan, estado

civil, con quién vive.

2.3. Instrumentos

2.3.1. Ficha sociodemográfica

Se va elaborar una ficha de datos sociodemográficos que estará compuesto por

preguntas de respuestas cerradas se tomará en cuenta, género, estado civil, si ha

repetido algún ciclo, el motivo por el que utiliza las redes sociales, mayormente cuál es

el uso que hace del internet y con quiénes vive; se consignará preguntas, de

respuestas abiertas para conocer la edad, la carrera que estudia, el ciclo que cursa,

cuántas horas les dedica a las redes sociales, y el número de hijos. (Anexo 1).

Escala de Autoestima de Rosenberg (1965)

La escala de Autoestima de Rosenberg (1965), estima la valuación positiva o

negativa que la persona posee sobre sí. Fue adaptada en Latinoamérica por Ventura

Caycho, y Barboza (2018) con 10 aseveraciones de los sentimientos que el ser posee

acerca de él; sin embargo, recomendó retirar uno de los ítems por lo que se considera
 35

en este estudio 9 afirmaciones: cinco, de tipo positivas (ítems 1, 3,4,6 y 7 y cuatro de

tipo negativas (ítems 2,5,8 y 9). La valuación de respuestas es 4 (1 =muy en

desacuerdo, 2 =en desacuerdo, 3 =de acuerdo y 4 =muy de acuerdo) los otros, oscilan

entre 9 (baja autoestima) y 36 (alta autoestima).

Mediante un modelo de estructura bidimensional para la evaluación la invarianza

de acuerdo al sexo, los resultados de esta en su forma configural y métrica muestran

que la estructura y cargas factoriales se revelan equivalentes en los dos grupos;

empero, los interceptos en ítems 1, 5 y 10 no exhiben variaciones. En base a la

comprobación de del EAR, se permitió tener evidencia prudente para la comparación

de la autoestima entre ambos géneros; por lo que no se consideró el manejo distintivo

de los ítems 1, 5, 10 y se retiró uno de los ítems permitiendo presentar bondades de

ajuste buenos e indicadores que disminuyen comprensiones erradas y eleva la

exactitud de lo que se concluye.

El estudio de los autores Ventura et al (2018) en “Evidencias psicométricas de la

escala de Autoestima de Rosenberg en adolescentes limeños” en la Universidad

Privada del Norte, con una población peruana, se evaluó la fiabilidad revelada a través

del coeficiente H, revelando valores >.80, estimados buenos. En otro estudio de Rojas

et al (2009) menciona que la confiabilidad del instrumento tuvo un valor f de 0,786

ubicándose al interior del rango deseable para el instrumento que oscila entre 0,72 y

0,89.

Confiabilidad
 36

Según la confiabilidad mediante el coeficiente Omega presentaron resultados

diferenciados. Se encontró que las dos dimensiones obtuvieron valores por debajo del

criterio esperado viéndose más afectada la dimensión de sentimiento positivo. (Tabla 1)

Tabla 1. Estimación de la confiabilidad por consistencia interna

Estimación de la confiabilidad por consistencia interna de autoestima

Consistencia Interna
(ω)
Autoestima
Sentimiento positivo .63
Sentimiento negativo .67

Nota: EASP: Escala de Apoyo Social Percibido; ω= Omega

Cuestionario de adicción a redes sociales

El Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) es el resultado del estudio

de Escurra y Salas (2014) que contiene 24 ítems con sistema calificativo de cinco

criterios: (0) nunca, (1) rara vez, (2) algunas veces, (3) casi siempre, y (4) siempre.

Conforme los autores del cuestionario, la ausencia de adicción idealmente concerniría

al indicador 0, recién desde el valor unitario (1) se evalúa la gravedad de adicción, por

tanto, la valoración numérica de 96 refleja una mayor gravedad de adicción. Las

estimaciones se alcanzan mediante las respuestas en suma de los reactivos, siendo

posible la obtención de una puntuación mínima de 0 y máxima de 96 para la escala de

tipo global. De igual forma, los ítems se han sistematizado en tres componentes o

criterios latentes.
 37

Obsesión por las redes sociales: En el rango del constructo, concerniría a la

dimensión cognitiva con respecto a las redes sociales, verbigracia, pensar

continuamente, fantasear, etc. Se halla constituida por 10 ítems.

Falta de control personal en el uso de las redes sociales: Estaría

contemplando la inquietud en el descontrol o paralización por el manejo de las redes

sociales, con la consecuencia de dejar sin cuidado las actividades y estudios. Se halla

constituida con seis ítems.

Uso excesivo de las redes sociales: Desarrollado en ocho reactivos,

vinculados con los obstáculos para inspeccionar la utilización de redes sociales,

englobado la abundancia de tiempo para su uso, la no posibilidad de control con el uso

y ser incapaz de disminuir su utilización.

El análisis factorial confirmatorio fue utilizado para la corroboración de la firmeza

de los criterios o factores previamente identificados, por lo cual se realizó la

comparación diversos modelos: de tres componentes autónomos, de tres componentes

en covarianza y el modelo libre, conforme al reporte, se refleja una mejor composición

estructural en el modelo de tres dimensiones en covarianza ya que, las estimaciones

de x²/gl, fue inferior a tres, mientras que los valores absolutos GFI, fue mayor a .90, los

residuales RMSEA y RMR, fueron inferiores a .08 (Escurra & Salas, 2014).

El registro de fiabilidad exhibe el alcance con el estadístico de alfa de Cronbach

altos, que fluctuaron entre .88 y .92 para los componentes. También, la estimación de

la fiabilidad resulta factible por ser considerado alto, dado que todos superan la

magnitud de .85 (Escurra & Salas, 2014, p.81).

Confiabilidad
 38

Según la confiabilidad mediante el coeficiente Omega presentaron resultados

diferenciados. Se encontró que las dimensiones de falta de control, obsesión y uso

excesivo obtuvieron valores por encima del criterio esperado. (Tabla 2)

Tabla 2. Estima

Estimación de la confiabilidad por consistencia interna de AUT

Consistencia Interna
(ω)
AUT
Falta de control .85
Obsesión .94
Uso excesivo .86
Nota: EASP: Escala de Apoyo Social Percibido; ω= Omega
consistencia interna

2.4. Procedimiento

Recolección de datos

Se comunicó con los autores de cada uno de los instrumentos para poder obtener la

aprobación del uso de ellos (Anexo). Nos contactamos con los participantes mediante

distintas redes sociales como Messenger y WhatsApp. Se recabo la información de los

50 voluntarios para la prueba piloto, mediante el formato Google Forms.

https://forms.gle/tEv88d9rngiFEcoY6 ,establecimos el rango de horario de la evaluación

que fue de 6:00 pm a 7:00 pm. Antes de desarrollar el cuestionario los participantes

revisaron y dieron su aprobación a consentimiento informado que plasma la finalidad

del estudio, los aspectos éticos, la ausencia de daños físicos y psicológicos, la

voluntariedad de su participación, la confidencialidad, anonimato y la opción de

retirarse de la evaluación si lo cree conveniente.

 39

CAPÍTULO III: RESULTADOS

Análisis de confiabilidad

El análisis de fiabilidad de las variables de dependencia a las redes sociales y

autoestima, fue realizado mediante dos coeficientes; Alpha de Cronbach (α) y Omega

de McDonald (ω). En la tabla I se observa que los valores de confiabilidad tanto para

las escalas de autoestima y dependencia a las redes sociales como para las

dimensiones se consideran aceptables ya que son superiores al 0.7. Sin embargo en

autoestima negativa, los resultados fueron: α/ω= .60/.62, representando una fiabilidad

media.

Tabla 1

Ítems Variable/Dimensión α ω
24 Dependencia a las redes sociales 0.97 0.97
6 Falta de control 0.91 0.91

10 Obsesión por las redes sociales 0.93 0.93

8 Exceso a las redes sociales 0.92 0.92

10 Autoestima 0.78 0.79

5 Autoestima positiva 0.79 0.80

5 Autoestima negativa 0.60 0.62

 40

Análisis de confiabilidad de las variables dependencia a las redes sociales y

autoestima

Nota: α= Alpha de Cronbach, ω= Omega de McDonald

Análisis descriptivo

En el estudio de los componentes del instrumento, se efectuó un análisis sucinto

de las propiedades psicométricas. En ese sentido, se evaluaron algunos estadísticos

descriptivos, que permitieron evidenciar la tendencia central de los puntajes de las

variables en su conjunto y de sus dimensiones, así como, el sesgo en las respuestas a

las preguntas de los instrumentos.

Tabla 2

Estadísticos descriptivos de las variables autoestima y dependencia a las redes

sociales

M Md DE Mn Mx g¹ g²
Variable/dimensión
25.70 26.00 3.14 15.00 36.00 -0.13 0.53
Autoestima
14.10 14.00 2.63 7.00 20.00 -0.08 0.01
Autoestima positiva
11.60 12.00 1.27 8.00 16.00 -0.07 0.29
Autoestima negativa
Dependencia a las redes
69.00 74.50 24.40 0.00 96.00 -1.09 0.63
sociales

16.90 19.00 6.66 0.00 24.00 -0.98 0.10

Falta de control
29.00 31.00 10.00 0.00 40.00 -1.12 0.78
Obsesión por las redes sociales
23.10 25.00 8.35 0.00 32.00 -1.13 0.64
Uso excesivo de las redes sociales
 41

Nota: M= media, Md= mediana, DE= desviación estándar, Mn= puntaje mínimo, Mx= puntaje máximo,
g¹= asimetría, g²= curtosis.

En el caso de los puntajes mínimos (Mn), el menor puntaje fue de 15.00 para

autoestima, y en dependencia a las redes sociales fue de 0.00, en sus dimensiones

fluctuó entre 7.00 para y 0.00, respectivamente. Por otro lado, los puntajes máximos

(Mx) para autoestima fue de 36.00 y para dependencia a las redes sociales fue de

96.00, respecto en sus dimensiones, los puntajes máximos fueron entre 20.00 para

autoestima y 40.00 para dependencia a las redes sociales. Con relación al estadístico

de asimetría (g¹), tanto para las variables como para sus dimensiones, el valor no

excedió el 1.5 ni el -1.5, mientras que en el caso de la curtosis (g²), ningún valor

excedió el 3 ni el -3, por lo tanto, se puede deducir que los participantes no

respondieron de manera sesgada u orientados a una sola opción de respuesta.

Análisis de normalidad

ANALISIS INFERENCIAL / DE KOLMOGOROV TIENE QUE SER

Previo al análisis correlacional, los instrumentos fueron sometidos a la prueba de

normalidad o prueba de bondad de ajuste, para determinar el supuesto de normalidad

en la muestra de datos y posterior una elección del estadístico más apropiado para el

análisis de correlación.

Tabla 3

Variable/Dimensión S-W Normalidad

Autoestima 0.01 No
Autoestima positiva 0.00 No
 42

Autoestima negativa 0.00 No

Dependencia a las redes sociales 0.00 No
Falta de control 0.00 No
Obsesión por las redes sociales 0.00 No
Uso excesivo de las redes sociales 0.00 No
Prueba de normalidad de las variables autoestima y dependencia a las redes sociales

Nota: S-W= Shapiro Wilk

Se observa el análisis de normalidad o de prueba de bondad de ajuste de las

variables autoestima y dependencia a las redes sociales. Para ello se manejó el

estadístico Shapiro Wilk, ya que posee una mayor potencia de detección estadística de

normalidad en la muestra, independientemente de la cantidad de datos (Pedrosa et al.,

2014). El análisis determinó en la base de datos que la muestra no presenta cualidades

de una tendencia hacia la normalidad, ya que los valores de S-W, estuvieron por

debajo del valor de p<.05, por lo tanto, los datos pertenecientes a la muestra no

cumplen el supuesto de centralidad en la normalidad de sus puntajes. Así, la muestra

puede ser analizada con estadísticos no paramétricos (Berlanga, 2012).

Análisis correlacional

Como fue mencionado, en este apartado se brinda los resultados identificados.

El objetivo principal fue: determinar la relación de la autoestima con la dependencia a

las redes sociales en jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima

Metropolitana, 2020.
 43

Tabla 4

Variable Estadístico Dependencia a las redes sociales

rho -0.348
Autoestima p < .001
n 300
Correlación entre la autoestima y la dependencia a las redes sociales

Nota: rho= coeficiente correlacional, p= valor de la correlación, significancia < .001, n= muestra final

De acuerdo a la tabla 3, se observa que la correlación entre las variables

autoestima y dependencia a las redes sociales, determinó una relación inversa de

intensidad débil, rho= -0.348, con un valor de significancia de p< .001 (Martínez et al.,

2009).

Tabla 4

Dimensión Estadísticos Falta de control Autoestima

rho -0.352
Autoestima Falta de
p < .001
control
n 300
Correlación entre a autoestima y la falta de control

Nota: rho= coeficiente correlacional, p= valor de la correlación, significancia < .001, n= muestra final

Como se observa en la tabla 4, la correlación entre la variable autoestima y la

dimensión falta de control, determinó una relación inversa de intensidad débil, rho= -

0.352, con un valor de significancia de p< .001 (Martínez et al., 2009).

Tabla 5

Dimensión Estadísticos Obsesión por las redes sociales Autoestima

 44

rho -0.334
Autoestima Obsesión
p < .001
por las redes sociales
n 300
Correlación entre la autoestima y la obsesión por las redes sociales

Nota: rho= coeficiente correlacional, p= valor de la correlación, significancia < .001, n= muestra final

En la tabla 5, se aprecia la correlación entre la variable autoestima y la dimensión

obsesión por las redes sociales, el cual determinó una relación inversa de intensidad

débil, rho= -0.334, con un valor de significancia de p< .001 (Martínez et al., 2009).

Tabla 6

Dimensión Estadísticos Autoestima

rho -0.329
Uso excesivo de las
p < .001
redes sociales
n 300
Correlación entre la autoestima y uso excesivo de las redes sociales

Nota: rho= coeficiente correlacional, p= valor de la correlación, significancia < .001, n= muestra final

En la tabla 6, se aprecia la correlación entre la variable autoestima y la dimensión

uso excesivo de las redes sociales, el cual determinó una relación inversa de

intensidad débil, rho= -0.329, con un valor de significancia de p< .001 (Martínez et al.,

2009).
 45

DISCUSIÓN

Diversas investigaciones del ámbito nacional e internacional sobre las redes

sociales convergen en que estas pueden resultar contraproducentes en sus usuarios,

por lo que este tema ha dejado de ser exclusividad de los investigadores y ha pasado a

ser una preocupación cotidiana en las personas. En el caso específico de los

universitarios, esta problemática ha sido foco de investigación, brindando luces acerca

de nuevas adicciones de las que no se tenía mayor conocimiento. Así, Al-Samarrarie et

al., (2021), sostuvIERONo que dicho comportamiento compulsivo por las redes sociales

comparte semejanzas con otras adicciones, ya que presenta una preocupación

sobredimensionada por estar en contacto con el objeto adictivo (redes sociales).

Asimismo, Aydin et al., (2021) indicaron que las adicciones conllevan a diversas

alteraciones en la salud mental, uno de ellos es en la autoestima, en el que la imagen

de sí mismo y la estima personal, se degrada conforme la adicción tiende a acentuarse.

 46

Respecto a la hipótesis general (existencia de relación inversa y significativa

entre la autoestima y la dependencia a las redes sociales en jóvenes estudiantes de

una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020), los reportes arribaron a la

estimación de una relación inversa entre ambas variables, lo que empíricamente se

corroborcorrobora POR a, se complementa con lo manifestado por Araujo (2016), quien

sostuvo que efectivamente, la adicción sobrelleva a cuatro reacciones adversa, una de

ellas repercute en los problemas emocionales, lo que supone una precariedad en el

control de sí mismo, devaluación de su imagen y estima personal. Asimismo, Haddad

et al., (2021), indicARONó que, en el transcurso de la pandemia, la población

adolescente ha tenido una mayor incidencia del empleo de redes para la socialización,

y paralelamente se ha puesto en evidencia una baja autoestima, soledad y estrés.

Respecto a investigaciones que hallaron resultados similares al del presente estudio,

se determinan los estudios a nivel internacional de Chupradit et al., (2021) y a nacional

de Rufino (2012), en ambas investigaciones, determinan que los comportamientos

compulsivos de uso de internet coinciden inversamente con una disminución de la

autoestima en la población consistente en adolescentes y jóvenes.

Con respecto a la hipótesis específica 1 (existencia de relación inversa y

significativa entre la autoestima y la dimensión de control a las redes sociales en

jóvenes estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020), el

análisis indicó que hay una vinculación inversa y significativa entre ambas variables.

Dicho resultado, va en el sentido de la elucubración teórica de Escurra y Salas (2014),

quienes indicaron que, el descontrol en el empleo de estas redes, demanda en LA

PERSONA el sujeto adictAo aplacar la necesidad de estar en contacto con la red

 47

social, así como, los impulsos tienden a ser más apremiantes. Esto conlleva, según los

autores, a una despreocupación de las relaciones interpersonales, de las actividades

académicas y por su puesto una degradación de la imagen de sí mismo en el mundo

real, lo que supone (sin el mayor esfuerzo) comprender que los componentes de la

autoestima están aminorados, alterados o debilitados. De igual manera, la pobre

evaluación de sí mismo que tiene el sujeto adicto, puede conllevar a demostrar una

imagen de sí mismo ideal en redes sociales, pero la imagen de sí mismo en la realidad

ya no tiene un valor principal (Zenteno, 2017). En contraste con los estudios de mayor

relevancia entorno a las variables, se determinó las investigaciones, por un lado, de

Chuquitoma (2017) y el de Caucal y Ya (2019), en el primero de ellos, sus resultados

no convergieron con el nuestro, lo que puede deberse por las características de su

población, ya que se trataba de adolescentes en el que no había una mayor tendencia

a usar redes sociales, a diferencia en estos últimos dos años. En el caso del segundo

estudio, si existe una convergencia de resultados, el cual refuerza el hallazgo empírico

de la investigación.

De acuerdo con la hipótesis específica 2 (existencia de relación inversa y

significativa entre la autoestima y la obsesión a las redes sociales en jóvenes

estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020), se estableció

que si existe correlación entre la autoestima y la dimensión obsesión por las redes

sociales. Cabe destacar el aspecto teórico en el cual es fundada la investigación, desde

un aspecto clínico, Escurra y Salas (2014) explicaron que este tipo de adicción posee

una connotación estrecha con adicciones a sustancias, trayendo consigo variados

síntomas que alteran la psique del sujeto. Su incidencia con la autoestima en un

 48

correlato negativo, podría deberse a una dificultad para controlar los pensamientos muy

similares a una estereotipia del pensamiento en el que espontáneamente surgen ideas

y se combaten a estas para retomar el control, lo que no permite un libre desarrollo

para la constitución de una imagen de sí mismo o una definición mucho más clara de la

identidad del sujeto (Garrido, 2016). De igual manera, otras investigaciones arribaron a

similares resultados al presente estudio. Por ejemplo, el estudio de Valdez (2020),

identificó que en los adolescentes que usan con mayor frecuencia este tipo de redes,

se presentan alteraciones o dificultades para establecer su autoconcepto, tal

conclusión, obtenida de la coincidencia de los puntajes de autoestima y el manejo

frecuente de redes sociales.

Con respecto a la hipótesis específica 3 (existencia de relación inversa y

significativa entre la autoestima y el uso excesivo a las redes sociales en jóvenes

estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020), esta fue

corroborada por el análisis correlacional, el cual indicó que hay una correlación inversa

entre la autoestima y la dimensión uso excesivo de las redes sociales. Así, la teoría nos

brinda una aproximación y comprensión de los resultados determinados. Para

Rosenberg (citado por Beauregard et al., 2005), la autoestima es una construcción

intrapsíquica, individual filogenéticamente particular del sujeto, que es el producto de

en un ejercicio de valoración total del sí mismo (imagen, soma y afecto) y que

determina un sentimiento de estima hacia uno mismo. No obstante, añadido a ello, el

deseo por ampliar las horas de uso de redes sociales, es una repetitividad

naturalmente degradante, desgastante y perturbadora en la constitución de la imagen o

identidad de sí mismo (Escurra y Salas, 2014), por ello, la coincidencia inversa en

 49

ambas, retoma sentido bajo el constructo teórico. El estudio de Ponce (2020) refuerza

el correlato teórico y también los aciertos en la investigación realizada, en razón a que

determinó en adultos, un correlato inverso entre la autoestima, complacencia por la

vida y la dependencia a las redes sociales.

Las implicancias del estudio devienen en una dualidad de perspectivas. La

primera, tiene que ver con la consecuencia e impacto del estudio ya que asumió como

itinerario robustecer el discernimiento científico de las variables, con el objeto de

comprender una problemática determinada en la población de estudio, como es la

dependencia a las redes sociales. Así, los datos de casos patentados han ido en

creciente tendencia en los últimos tiempos. En ese sentido, la propuesta de investigar

dicho fenómeno fue la de contribuir en el alivio de la mengua de casos de dependencia

a las redes sociales en población de adolescentes y jóvenes universitarios. En su

segunda perspectiva, la implicancia metódica, tuvo en principio el eje perpendicular

esencial que rigió la investigación. Siendo de carácter científico, se utilizó el rigor y la

integridad tanto en su esbozo como en su realización.

En el caso de las limitaciones de la investigación, fue importante sostener que los

UNO DE ELLOS FUE resultados no se puedenQUE NO SE PUEDE generalizar a otros

grupos, étnicos o con características específicas, por la delimitación geográfica en el

que se llevó a cabo la investigación, así como el periodo de tiempo para su ejecución.

Otra limitante a tomar en consideración, fue la modalidad de recolección de datos, ya

que la pandemia por Covid-19 generó la no presencialidad de las clases para la

aplicación de los instrumentos.

 50

Las futuras investigaciones que estudien los fenómenos de redes sociales y la

autoestima, podrían considerar ampliar el espectro de opciones en cuanto a la

selección de la población de estudio, es decir, según grupo etario (púberes,

adolescentes y adultos), según región (la capital del país y las provincias), u otras

variables pertinentes. Asimismo, es recomendable aplicar otras variables que se

encuentren afines a la comprensión del fenómeno de la sumisión a las redes sociales,

como pueden ser el narcisismo, las vivencias tempranas, la idealización o el falso self.

Respecto a la metodología, para otros alcances explicativos, es recomendable aplicarlo

modelos estructurales y análisis factoriales para su mejor concepción.

Se concluye que la autoestima se relaciona de manera inversa y significativa con

la dependencia a las redes sociales y sus dimensiones, lo que contrasta los constructos

teóricos de ambas variables en un fenómeno social y cómo esta impacta

individualmente en la psique de sujeto. Lo que está en la misma de investigación de los

antecedentes.

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 Anexo N°1
FICHA DE DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS
En esta primera parte, pedimos que registre algunos datos que serán importantes
para el presente estudio.

1) Género:
❑ Hombre ❑ Mujer

2) Edad : __________________

3) ¿Qué carrera está estudiando?

__________________________________
4) ¿Qué ciclo cursa?
__________________________________

5) ¿Cuál es su estado civil?

❑ Soltero ❑ Casado

6) ¿Ha repetido algún ciclo?

❑ Sí ❑No

7) ¿Cuál es el motivo por el que utilizan las redes sociales?

❑ Para estar en contacto con amigos.

❑Para estar al día con lo que ocurre en su entorno.

❑Para resolver cuestiones académicas.

8) ¿Mayormente cuál es el uso que hace del internet?

❑ Buscar información académica.

❑ Comunicarse con compañeros, amigos y familia.

❑ Navegar por redes sociales.

9) ¿ Con quiénes vive?

 ❑ Solo ❑ Padres ❑ Familiar externa ❑ Otros

10) ¿Cuántas horas le dedica a las redes sociales?

 Anexo N°2

ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSEMBERG

Sexo: (Masculino) (Femenino) Edad: ______ Institución educativa: (Particular)

(Nacional) Nivel educativo:

Instrucciones

Por favor lea cada uno de los ítems y coloque una (X) dentro del recuadro con la

respuesta que considere más apropiada.

Muy de De En Muy en

acuerdo acuerdo desacuerdo desacuerdo

1. Me siento una persona tan

valiosa como las otras

2. Casi siempre pienso que soy

un fracaso

3. Creo que tengo algunas

cualidades buenas

4. Soy capaz de hacer las

cosas tan bien como los

demás

5. Pienso que no tengo mucho

de lo que estar orgulloso

6. Tengo una actitud positiva

hacia mí mismo

7. Casi siempre me siento bien

 conmigo mismo

8. Realmente me siento inútil en

algunas ocasiones

9. A veces pienso que no sirvo

para nada

.
 CUESTIONARIO ARS (REDES SOCIALES)
En las siguientes hojas, se muestran 24 premisas que están referidas al uso de las
redes sociales, se solicita contestar a todas con la mayor sinceridad posible, no existen
respuestas adecuadas, buenas, inadecuadas o malas. Marque un aspa (X) en el
espacio que corresponda a lo que Ud. siente, piensa o hace:
S Siempre
CS Casi siempre
AV Algunas veces
RV Rara vez
N Nunca
RESPUESTAS
Nº ITEM DESCRIPCIÓN S CS AV RV N
1. Siento gran necesidad de permanecer
conectado(a) a las redes sociales
2. Necesito cada vez más tiempo para atender mis
asuntos relacionados con las redes sociales.
3. El tiempo que antes destinaba para estar
conectado(a) a las redes sociales ya no me
satisface, necesito más.
4. Apenas despierto ya estoy conectándome a las
redes sociales.
5. No sé qué hacer cuando quedo desconectado(a)
de las redes sociales.
6. Me pongo de malhumor si no puedo conectarme
a las redes sociales.
7. Me siento ansioso(a) cuando no puedo
 conectarme a las redes sociales.
8. Entrar y usar las redes sociales me produce
alivio, me relaja.
9. Cuando entro a las redes sociales pierdo el
sentido del tiempo.
10. Generalmente permanezco más tiempo en las
redes sociales, del que inicialmente había
destinado.
11. Pienso en lo que puede estar pasando en las
redes sociales.
12. Pienso en que debo controlar mi actividad de
conectarme a las redes sociales.
13. Puedo desconectarme de las redes sociales por
varios días.
14. Me propongo sin éxito, controlar mis hábitos de
uso prolongado e intenso de las redes sociales.
15. Aun cuando desarrollo otras actividades, no dejo
de pensar en lo que sucede en las 48 redes
sociales.
16. Invierto mucho tiempo del día conectándome y
desconectándome de las redes sociales.
17. Permanezco mucho tiempo conectado(a) a las
redes sociales.
18. Estoy atento(a) a las alertas que me envían
desde las redes sociales a mi celular o a la
computadora.
19. Descuido a mis amigos o familiares por estar
conectado(a) a las redes sociales
20. Descuido las tareas y los estudios por estar
conectado(a) a las redes sociales.
21. Aun cuando estoy en clase, me conecto con
disimulo a las redes sociales.
22. Mi enamorada, o amigos, o familiares; me han
llamado la atención por mi dedicación y el tiempo
 que destino a las cosas de las redes sociales
23. Cuando estoy en clase sin conectar con las redes
sociales, me siento aburrido(a).
24. Creo que es un problema la intensidad y la
frecuencia con la que entro y uso la red social.

Determinación del tamaño de la muestra

Nota: paquete estadístico G*Power

Anexo N°3: Base de datos
Anexo N°4: Análisis y procesamiento de datos