2°-SESION 1-UA3 - 2025 - Resolvemos Diversas Situaciones Utilizando Propiedades de Ángulos"
Cargado por
jairo muñoz2°-SESION 1-UA3 - 2025 - Resolvemos Diversas Situaciones Utilizando Propiedades de Ángulos"
Cargado por
jairo muñozSESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO PROPIEDADES DE
ÁNGULOS”
Área Matemática Grado y Sección 2°
Fecha 06 – 05 – 2025 Duración 90 min
Docente Jairo Muñoz Lozano
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Propósito Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las propiedades de ángulos según sus medidas.
Evidencia El resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas sobre ángulos, utilizando las propiedades de ángulos
según sus medidas.
Compe- Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación Instrumento
tencia precisados Evaluación
Resuelv - Modela objetos con formas Selecciona y emplea - Establece relaciones entre las - Ficha de
e geométricas y sus transformaciones. diversas estrategias características y los atributos Actividades.
problem - Comunica su comprensión sobre las para resolver medibles de diversas clases de - Lista de
as de formas y relaciones geométricas. situaciones ángulos. cotejo.
forma, - Usa estrategias y procedimientos problemáticas sobre - Selecciona y emplea estrategias
movimie para medir y orientarse en el espacio. ángulos, utilizando las para determinar la longitud de
nto y - Argumenta afirmaciones sobre clases de ángulos ángulos utilizando propiedades.
localiza relaciones geométricas. según sus medidas.
ción.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de igualdad de género.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
I El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes y les recuerda los ▪ Papelote. 20
n acuerdos de convivencia en el aula. ▪ Limpia tipo o min
i Motivación y Problematización: cinta.
c - El docente presenta a los estudiantes tres ángulos, seguidamente llama al azar a tres estudiantes ▪ Plumones.
i para que cada uno, utilizando un transportador, hallen sus medidas. ▪ Pizarra.
o
Recojo
de Saberes Previos: ▪ Mapa.
El docente pregunta a los estudiantes: ▪ Ficha de
a) Según las medidas halladas, ¿qué clase de ángulos tenemos? Actividades.
b) ¿Qué otras clases de ángulos conocen?
▪ Plumones y
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad
pizarra.
cuando las respuestas no son tan contundentes.
Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy resolveremos diversas situaciones
aplicando pertinentemente las propiedades de ángulos según sus medidas”. Seguidamente organiza a
los estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el instrumento de evaluación que se
utilizará durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente da a conocer los criterios de evaluación.
D Familiarización con el problema: ▪ Papelotes. 50
e - El docente en la pizarra o mediante multimedia, recuerda Ángulos. (Parte II de la Ficha de ▪ Pizarra. min
s Actividades). Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de los ejemplos. ▪ Reglas.
a - Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “Trabajando para mantener a ▪ Plumones.
r nuestros hijos”. (Parte I de la Ficha de Actividades) y seguidamente contestan las preguntas de ▪ Ficha de
r comprensión de la situación significativa (Parte III de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y Actividades.
o retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo.
ll Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
o - Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa (Parte
IV de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de
trabajo.
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a un
estudiante de cada grupo, para que resuelvan de manera simultánea la situación significativa en la
pizarra.
Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos
que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes significativos.
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta
correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así los aprendizajes o conocimientos.
C Evaluación: ▪ Ficha de 20
i - Los estudiantes en equipo resuelven los problemas y/o ejercicios de reforzamiento y la Actividades. min
e Autoevaluación (Parte V y VI de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada ▪ Lista de
r uno de los equipos de trabajo. cotejo.
r - Culminado el tiempo asignado para resolver los ejercicios de reforzamiento, el docente recoge las ▪ Plumones.
e Fichas de Actividades. ▪ Pizarra.
Metacognición y Extensión: ▪ Cuestionario.
- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y
seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
- Finalmente el docente entrega a cada estudiante un Cuestionario (Tarea), para que los resuelvan de
manera individual.
---------------------------------- ----------------------------------
DIRECTOR DOCENTE
ANEXO: ÁNGULOS
