“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

U NIDAD
I.DATOS INFORMATIVOS:
DE APRENDIZAJE N
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y III CICLO
SECCIÓN
PERIODO DE Del 23 de junio al 25 de julio
EJECUCIÓN
ÁREAS Comunicación, Matemática,
Personal Social, Tutoría, Ciencia
y Tecnología, Arte, Religión y
educación física.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“DIFUNDIMOS NUESTRA HISTORIA, COSTUMBRES Y T

PARA CELEBRAR ORGULLOSOS LAS FIESTAS PA
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del III ciclo al acercarse el mes patrio observan que no conocen de donde provienen sus familias, las tradicio
podrían conocer más de ellas, además quieren conocer lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan co
que vivimos, de esta manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en e
también es importante que los estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nues
Por ello el reto responde a la siguiente interrogante:
¿cómo nos podemos organizar para demostrar nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué acciones contribuiría
¿Cuál es la historia de nuestro país?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- álbum patrio
- exposición de galería de costumbres
- Representamos la independencia del Perú
-
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
-
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
ENFOQUE DE  Solidaridad compañeros en toda situación en la que padecen
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía dificultades que rebasan sus posibilidades de
COMÚN  Responsabilida afrontarlas.
d -Los estudiantes identifican los sentimientos y
emociones del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades
diversas y la aprovechan tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 Equida -Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
Enfoque intercultural dy todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
justicia razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
 Solidari
dad
 Empatí
a
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Atención a la diversidad  Equidad en la -Disposición a enseñar ofreciendo a los
enseñanza. estudiantes las condiciones y oportunidades que
cada uno necesita para lograr los mismos
resultados

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁRE ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1º DESEMPEÑOS 2º ACTIVIDADES C
A SY
CAPACIDADES
Se comunica Se comunica Expresa oralmente • Expresa oralmente
oralmente mediante oralmente en ideas y emociones en ideas y emociones en •Plan
Com
diversos tipos de su lengua torno a un tema, torno a un tema, expos
unic textos; identifica materna. aunque en ocasiones Exponemos prepa
ació aunque en ocasiones nuestra galería
información - Obtiene puede salirse de este o puede reiterar de ap
n de costumbres
explícita, infiere e información reiterar información información
interpreta hechos y del texto oral. innecesariamente. innecesariamente. •Utili
temas. Desarrolla Establece relaciones Establece relaciones tono
sus ideas - Infiere e lógicas entre ellas (en desen
interpreta lógicas entre las ideas
manteniéndose, por (en especial, de adición especial, de adición, corre
lo general, en el información secuencia y causa), a duran
del texto oral. y secuencia), a través
tema; utiliza algunos de algunos través de algunos prese
conectores, así - Adecúa, conectores18. Incorpora conectores. Incorpora
como vocabulario de organiza y un vocabulario de uso un vocabulario de uso •Refle
uso frecuente. Su desarrolla las frecuente. frecuente. Exponemos mi pa
pronunciación es ideas de • Emplea recursos no nuestros logros ident
entendible y se forma - Emplea recursos no verbales (gestos y fortal
apoya en recursos coherente y verbales (gestos y movimientos dificu
no verbales y cohesionada. movimientos corporales) y
paraverbales. corporales) como paraverbales Expre
- Utiliza apoyo durante el
Reflexiona sobre recursos no (pronunciación de for
textos escuchados a mensaje oral y en entendible) para apoyar enten
verbales y función del propósito
partir de sus paraverbales lo que dice en
conocimientos y comunicativo, en situaciones de
de forma situaciones de
experiencia. Se estratégica. comunicación no
expresa comunicación no formal.
- Interactúa formal.
adecuándose a su •Participa en diversos
estratégicam - Participa en diversos
propósito intercambios orales
ente con intercambios orales
comunicativo, formulando preguntas
distintos formulando
interlocutores y sobre lo que le interesa
interlocutores preguntas sobre lo
contexto. En un saber, dando
. que le interesa saber,
intercambio, respuestas y haciendo
participa y responde - Reflexiona y dando respuestas o comentarios
en forma pertinente evalúa la haciendo comentarios relacionados con el
a lo que le dicen. forma, el relacionados con el tema. Recurre a normas
contenido y tema. Recurre a y modos de cortesía
contexto del normas y modos de según el contexto
texto oral. cortesía según el sociocultural.
contexto •Opina como hablante
sociocultural. y oyente sobre
- •Opina como personas, personajes y
hablante y oyente hechos de los textos
sobre personas, orales que escucha; da
personajes y hechos razones a partir del
de los textos orales contexto en el que se
que escucha; da desenvuelve y de su
razones a partir del experiencia.
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos Lee diversos - Identifica información •Identifica información El sustantivo: Recon
de textos de tipos de explícita que es explícita que se encuentra
género y susta
estructura simple en textos claramente distinguible en distintas partes del
de otra porque la texto. Distingue esta numero oració
los que predominan escritos en su
relaciona con palabras información de otra
palabras conocidas e lengua conocidas o porque semejante en diversos Expre
ilustraciones que materna. conoce el contenido del tipos de textos de y num
apoyan las ideas texto y que se estructura simple, con
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
centrales. Obtiene - Obtiene encuentra en lugares palabras conocidas e susta
información poco información evidentes como el título, ilustraciones. Establece la
evidente del texto subtítulo, inicio, final, secuencia de los textos
etc., en textos con que lee (instrucciones,
distinguiéndola de escrito.
ilustraciones. Establece historias, noticias). Recon
otra semejante y - Infiere e la secuencia de los •Deduce características
realiza inferencias susta
interpreta textos que lee implícitas de personajes,
locales a partir de (instrucciones, historias, animales, objetos y y com
información
información del texto. noticias). lugares; determina el
explícita. Interpreta - Deduce características significado de palabras Clasif
el texto - Reflexiona y de personajes, animales, según el contexto y hace Conocemos
susta
considerando evalúa la objetos y lugares, así comparaciones; asimismo, costumbres y com
información forma, el como relaciones lógicas establece relaciones (el
contenido y de causa-efecto que se lógicas de causa-efecto,
recurrente para pueden establecer semejanza-diferencia y
sustantivo
contexto del
construir su sentido fácilmente a partir de enseñanza y propósito, a común y
global. Opina sobre texto. Recon
información explícita del partir de información propio)
sucesos e ideas texto. explícita del texto. divide
importantes del - Predice de qué tratará el •Predice de qué tratará el palab
texto a partir de su texto y cuál es su texto y cuál es su en síl
propia experiencia propósito comunicativo, propósito comunicativo, a
a partir de algunos partir de algunos indicios, Conocemos
indicios, como título, como título, ilustraciones, los Ident
ilustraciones, palabras silueta, formato, palabras, separ
departament
conocidas o expresiones frases y expresiones que
que se encuentran en se encuentran en los
os del Perú
los textos que le leen, textos que le leen o que (La sìlaba)
que lee con ayuda o que lee por sí mismo. Ident
lee por sí mismo. • Explica el tema y el separ
- Explica la relación del propósito de los textos que los no
texto con la ilustración lee por sí mismo, así como depar
en textos que lee por sí las relaciones texto- Perú
mismo, que lee con ilustración
ayuda del docente o que •Opina acerca de
escucha leer. personas, personajes y Lee p
Opina acerca de hechos expresando sus perua
personas, personajes y preferencias. Elige o
hechos expresando sus recomienda textos a partir
preferencias. Elige o de su experiencia, Ident
recomienda textos a necesidades e intereses, carac
partir de su experiencia, con el fin de reflexionar Pregones un pr
necesidades e intereses, sobre los textos que lee. peruanos
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee
o escucha leer
Ubiqu
escrit

Expliq
Que es ser tratab
peruano o princi
texto
peruana

•Opin
Dia del tal m
campesino texto

Vicuñita del
altiplano

Leemos sobre
los héroes del
Perú

Conocemos la
historia del
himno
nacional del
Perú

historia de la
bandera del
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Perú

Escribe diversos Escribe - Adecúa el texto a la •Adecúa el texto a la Nuestro - Pla

tipos de textos de diversos tipos situación situación comunicativa esc
Perú bello
forma reflexiva. de textos en comunicativa considerando el con
Adecúa al propósito su lengua propósito comunicativo (el adjetivo)
considerando el par
y el destinatario a materna. propósito y el destinatario. qui
partir de su - Adecúa el comunicativo y el Recurre a su esc
experiencia previa. texto a la destinatario, experiencia previa para
Organiza y escribir. - Esc
situación recurriendo a su ora
desarrolla comunicativa. experiencia para •Escribe textos en
lógicamente las torno a un tema. hac
- Organiza y escribir. adj
ideas en torno a un Agrupa las ideas en
tema. Establece desarrolla las - Escribe en nivel oraciones y las - Rev
relaciones entre ideas de alfabético en torno a desarrolla para ampliar ayu
ideas a través del forma un tema, aunque en la información, aunque pro
uso adecuado de coherente y ocasiones puede en ocasiones puede esc
algunos tipos de cohesionada. salirse de este o reiterar información ent
conectores y emplea - Utiliza reiterar información innecesariamente. com
vocabulario de uso convenciones innecesariamente. Establece relaciones que
frecuente. Separa del lenguaje Establece relaciones entre las ideas, como Escribimos
adecuadamente las escrito de entre las ideas, sobre adición y secuencia, pregones - Pla
palabras y utiliza forma todo de adición, utilizando algunos
pertinente. utilizando algunos esc
algunos recursos conectores. Incorpora
conectores. Incorpora con
ortográficos básicos - Reflexiona y vocabulario de uso
vocabulario de uso par
para darle claridad y evalúa la frecuente.
frecuente. qui
sentido a su texto. forma, el • Utiliza recursos
- Revisa el texto con esc
Reflexiona sobre las contenido y gramaticales y
ideas más contexto del ayuda del docente, ortográficos que - Esc
importantes en el texto escrito. para determinar si se contribuyen a dar res
texto que escribe y ajusta al propósito y sentido a su texto. car
opina acerca del uso destinatario, o si se Emplea fórmulas - Rev
de algunos recursos mantiene o no dentro retóricas para marcar el ayu
ortográficos según la del tema, con el fin inicio y el final en las pro
situación de mejorarlo. narraciones que esc
comunicativa. escribe; asimismo, ent
elabora rimas y juegos com
Escribimos
verbales. que
sobre el Perú
• Revisa el texto con
que queremos
ayuda del docente,
para determinar si se
ajusta al propósito y - Esc
destinatario, si existen acc
contradicciones que ayu
afectan la coherencia con
entre las ideas, o si el que
uso de conectores sue
asegura la cohesión - Rev
entre ellas. También, ayu
revisa el uso de los pro
recursos ortográficos esc
empleados en su texto ent
y verifica si falta alguno com
que
Mat Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones . Establece relaciones Cuantos - Ide
emá referidos a acciones problemas entre datos y entre datos y una o quedan 1 y 2
en
tica de juntar, separar, de cantidad acciones de agregar, más acciones de
agregar, quitar,  Traduce par
quitar y juntar agregar, quitar, ret
igualar y comparar cantidades a cantidades, y las avanzar, retroceder,
cantidades; y las expresiones transforma en juntar, separar,
can
traduce a numéricas expresiones comparar e igualar rep
expresiones de  Comunica su numéricas (modelo) cantidades, y las con
adición y comprensión de adición o transforma en - Usa
sustracción, doble y sobre los sustracción con expresiones numéricas
mitad. Expresa su números y
que
números naturales (modelo) de adición o cal
comprensión del las hasta 20. sustracción con
valor de posición en operaciones. acc
- Expresa con diversas números naturales de
números de dos  Usa hasta dos cifras. qui
cifras y los estrategias representaciones y ma
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
representa mediante y lenguaje numérico • Expresa con diversas con
equivalencias entre procedimien (números, signos y representaciones y
unidades y decenas. tos de - Exp
expresiones verbales) lenguaje numérico
Así también, expresa estimación y su comprensión de la (números, signos y se
mediante cálculo. decena como grupo expresiones verbales) res
representaciones su  Argumenta de diez unidades y de su comprensión de la situ
comprensión del afirmaciones las operaciones de decena como nueva pro
doble y mitad de sobre las adición y sustracción unidad en el sistema de
una cantidad; usa relaciones con números hasta numeración decimal y 1º
lenguaje numérico. numéricas y 20. el valor posicional de Descubrimos Estab
Emplea estrategias las una cifra en números lo que no se rep
diversas y operaciones - Expresa con diversas ve
representaciones y de hasta dos cifras. es
procedimientos de de
lenguaje numérico •Expresa con diversas
cálculo y
(números, signos y representaciones y ma
comparación de
cantidades; mide y expresiones verbales) lenguaje numérico con
su comprensión del (números, signos y
compara el tiempo y
número como ordinal expresiones verbales)
la masa, usando Empl
al ordenar objetos su comprensión del
unidades no
hasta el décimo número como ordinal al est
convencionales.
Explica por qué debe lugar, del número ordenar objetos hasta sol
como cardinal al el vigésimo lugar, de la ma
sumar o restar en
determinar una comparación entre con
una situación y su
cantidad de hasta 50 números y de las esq
proceso de
objetos y de la operaciones de adición
resolución. par
comparación y el y sustracción, el doble y
orden entre dos la mitad, con números
tod
cantidades de hasta dos cifras. 10

- Exp
res
1º jugamos pro
dominós y cal
dados - rec
can
gol
- Rep
div
for
can
exp
num
(su
hor
ver

- Res
2º resolvemos dis
problemas de pro
separar res
- Res
hac
de
con
dib
ope
sus
-
- Ord
2º Ascendente can
y descendente ma
om
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ma
- Exp
ord
asc
des
de
can

2º Contamos
cantidades - Org
agrupadas útil
en
10.

- Ide
can
dec
uni

Cambiamos el -
orden de los
números - Rec
cuando apl
resolvemos pro
problemas con
(propiedad la s
conmutativa)
- Exp
est
res
pro
la p
con
la s

Asociamos
números para - Rec
hacer sumas
apl
(propiedad
asociativa) pro
aso
sum
- Exp
est
res
pro
la p
aso
Descompone
sum
mos el - Usa
número de y la
participantes des
del desfile nd
can
- Usa
con
la e
de
des
n
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Rep
Usamos los tan
billetes y mo
monedas del 2, 5
Perú bill
20
con
num
- Exp
equ
can
din
rea
pag
Resuelve Resuelve - Establece relaciones Establece relaciones Reconocemos - Rec
problemas de problemas al cuerpos
relacionar los
entre las entre las características cue
forma, características de los de los objetos del geométricos
movimiento y objetos del geo
entorno con objetos del entorno y entorno, las asocia y figu
localización formas las asocia y representa con formas
•Modela objetos con bidimensionale representa con geométricas
ent
formas geométricas s y formas geométricas tridimensionales - Exp
y sus tridimensional tridimensionales y (cuerpos que ruedan y alg
es. Expresa la
transformaciones. bidimensionales que no ruedan) y cue
ubicación de
•Comunica su personas en conoce, así como con bidimensionales geo
comprensión sobre relación a la medida cualitativa (cuadrado, rectángulo, rue
las formas y objetos en el de su longitud. círculo, triángulo), así
rue
relaciones espacio “cerca como con las medidas
de” “lejos de” de su longitud (largo y Construimos - Con
geométricas.
“al lado de”, y ancho). cuerpos cue
•Usa estrategias y de geométricos
procedimientos para desplazamient
geo
orientarse en el os “hacia - Exp
espacio. adelante, hacia ma
atrás", “hacia
•Argumenta un lado, hacia
ela
afirmaciones sobre el otro”. Así dife
relaciones también ent
geométricas expresa la for
comparación
de la longitud
geo
1º jugamos
de dos objetos: con los
“es más largo
objetos Estab
que”, “es más
corto que”. rela
Emplea los
estrategias
para resolver
seg
problemas, al car
construir
objetos con 2º
material
construimos
concreto o
figuras con la Resu
realizar
desplazamient chakana probl
os en el cons
espacio. figur
obse
mode
Crea
5 pie
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones - Establece relaciones Patrones -Reco
que presentan problemas de entre los datos que entre los datos que se numéricos 1 secu
equivalencias o regularidad, se repiten (objetos, repiten (objetos, patró
regularidades; equivalencia y colores, diseños), y colores, diseños), y los núme
traduciéndolas a cambio los transforma en transforma en patrones Patrones
igualdades que de repetición. numéricos 2
-Expl
- Traduce datos patrones de patró
contienen y condiciones repetición.
operaciones de • Explica lo que debe secu
a expresiones • Explica cómo
adición o de algebraicas hacer para mantener el
sustracción; y a continúa el patrón y lo “equilibrio” o la
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
patrones de - Comunica su que debe hacer para igualdad, y cómo Reali
repetición de dos comprensión encontrar una continúa el patrón y las 1º Patrones cons
criterios sobre las equivalencia, así como semejanzas que numéricos con patro
perceptuales y relaciones su proceso de encuentra en dos regletas de y dec
patrones aditivos. algebraicas. resolución. versiones del mismo colores
Expresa su patrón, con base en
hacie
comprensión de las - Usa ejemplos concretos. Así las re
equivalencias y de estrategias y también, explica su
cómo es un patrón, procedimient proceso de resolución. Reco
usando material os para patro
encontrar
concreto y diversas aume
representaciones. reglas
generales dism
Emplea estrategias,
la descomposición - Argumenta
de números, afirmaciones
cálculos sencillos sobre
para encontrar relaciones de
equivalencias, o cambio y
para continuar y equivalencia
crear patrones.
Explica las
relaciones que
encuentra en los
patrones y lo que
debe hacer para
mantener el
“equilibrio” o la
igualdad, con base
en experiencias y
ejemplos concretos.
Convive y participa Convive y  . Pone en práctica •Reco
democráticamente participa estrategias para  Utiliza estrategias Dialogamos cada
cuando se relaciona democráticam manejar sus para manejar sus comu
sobre
con los demás ente - conflictos en el aula tener
conflictos en el aula nuestras
respetando las Interactúa con costu
y recurre al adulto con ayuda de un costumbres
diferencias y las personas
cumpliendo con sus reconociendo cercano cuando lo adulto; de esta Descr
responsabilidades. que todos necesita. manera, propicia el de
Conoce las tenemos  Delibera sobre buen trato entre texto
costumbres y derechos asuntos públicos compañeros. costu
características de las Construye y enfatizando los que  Delibera sobre existe
personas de su asume normas asuntos de interés famili
se generan en la
localidad o región. y leyes
Personal social

convivencia del día común enfatizando

Construye de Maneja
manera colectiva conflictos de a día y argumenta en los que se
acuerdos y normas. manera en base a sus generan durante la
Usa estrategias constructiva experiencias convivencia diaria
sencillas para Delibera sobre personales e en el aula, para
resolver conflictos. asuntos información proponer y
Realiza acciones públicos participar en
cotidiana. Elige la
específicas para el Participa en
opción más actividades
beneficio de todos a acciones que
partir de la promueven el beneficiosa para colectivas
deliberación sobre bienestar todos. orientadas al
asuntos de interés común reconocimiento y
común tomando respeto de sus
como fuente sus derechos como
experiencias niños y niñas, a partir
previas.
de situaciones
cotidianas.

Construye CONSTRUYE •Obtiene información •Obtiene información Las culturas •Cono

interpretaciones INTERPRETACI sobre sí mismo o sobre de imágenes y objetos preincas del son
históricas en las que ONES diversos hechos antiguos, testimonios Perú prein
describe los cambios HISTÓRICAS cotidianos del pasado, a de personas y nuest
ocurridos en su •Interpreta partir del testimonio expresiones temporales
familia y comunidad críticamente oral de dos o más propias de la vida •Iden
a partir de comparar fuentes personas, y de objetos cotidiana, y reconoce manif
el presente y el diversas. en desuso, fotografías, que estos le brindan cultur
pasado, y de etc. mayor información repre
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
reconocer algunas •Comprende el sobre su historia
causas y tiempo •Ordena hechos o familiar y la de su La leyenda de Cono
consecuencias de histórico. acciones de su vida comunidad. Manco Cápac del C
estos cambios. cotidiana usando y Mama Ocllo
Obtiene información •Elabora expresiones que hagan •Secuencia acciones o Ubica
sobre el pasado de explicaciones referencia al paso del hechos cotidianos de su la
diversos tipos de sobre procesos tiempo: ayer, hoy, vida personal, familiar y Manc
fuentes, así como históricos. mañana; antes, ahora; de la comunidad, y Mama
expresiones al inicio, al final; mucho reconoce aquellos que
temporales propias tiempo, poco tiempo. suceden de manera Conociendo
de la vida cotidiana. simultánea. nuestra Descr
Secuencia hechos o •Describe historia: El princi
acciones cotidianas acontecimientos de su •Describe imperio carac
ocurridos en historia personal y acontecimientos de su incaico imper
periodos de tiempo familiar, en los que historia y de la
cortos e identifica compara el presente y comunidad a partir de Escrib
acciones el pasado; identifica objetos, imágenes y Conociendo propi
simultáneas alguna causa de los testimonios de nuestra las
cambios. personas, en los que historia: La princi
compara el presente y época imper
el pasado; identifica virreinal
algunas causas y Descr
posibles consecuencias carac
de los cambios princi
Conociendo virrei
nuestra
historia: La Descr
Republica carac
princi
repúb

Gestiona GESTIONA •Describe los •Brinda ejemplos de Las regiones •Iden

responsablemente el RESPONSABLE elementos naturales y relaciones simples del Perú carac
espacio y ambiente MENTE EL sociales del espacio entre elementos las
al desarrollar ESPACIO Y EL donde realiza sus naturales y sociales del Perú.
actividades sencillas AMBIENTE actividades cotidianas. espacio donde realiza
frente a los sus actividades
problemas y peligros •Comprende las cotidianas y de otros Recon
que lo afectan. relaciones entre espacios geográficos rique
Explica de manera los elementos del Perú (Costa, Sierra, divers
sencilla las naturales y Selva y mar). nuest
relaciones directas sociales. perua
que se dan entre los
elementos naturales •Maneja
y sociales de su fuentes de
espacio cotidiano. información
Utiliza puntos de para
referencia para comprender el
ubicarse, espacio
desplazarse y geográfico y el
representar su ambiente.
espacio.
•Genera
acciones para
conservar el
ambiente local
y global.
Cien Explica, en base a Explica el Justifica por qué el Relaciona las partes ¿Qué animales
Reco
cia y sus observaciones y mundo físico agua, el aire y el suelo externas de los seres son originarios
del Perú? anim
Tecn experiencias basándose en son importantes para vivos con sus funciones.
olog previas, las conocimientos los seres vivos del P
ía relaciones entre: las sobre los
características de los seres vivos, Describe el suelo como
Ident
Describe las fuente esencial de
materiales con los materia y
características y nutrientes y sustrato para algun
cambios que sufren energía,
por acción de la luz, biodiversidad, necesidades de los muchos seres vivos carac
seres vivos. de lo
del calor y del Tierra y
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
movimiento; la universo. típico
estructura de los -Comprende y
seres vivos con sus usa ¿Cómo ayudan
funciones y su conocimiento las plantas Recon
desarrollo; la Tierra, s sobre los peruanas en la plant
sus componentes y seres vivos, medicina? del Pe
movimientos con los materia y
seres que lo habitan. energía,
Opina sobre los Explic
biodiversidad, ayuda
impactos del uso de Tierra y
objetos tecnológicos en la
universo. natur
en relación a sus
necesidades y estilo - Evalúa las
de vida implicancias
¿Cómo funciona
del saber y mi sistema
del quehacer circulatorio? Reco
científico y princ
tecnológico.
órgan
siste
Algunas
prácticas para
circu
conservar
alimentos Expli
medi
tecno
mode
ance
pode
cons
alime

Indaga al explorar Indaga - Hace preguntas Hace preguntas que Hacemos - P

mediante relacionan las experimentos p
objetos o métodos
acerca de hechos, características de los divertidos
fenómenos, al hacer científicos para fenómenos u objetos objetos, hechos o
re
preguntas, proponer construir naturales y fenómenos que explora y su
posibles respuesta y conocimientos tecnológicos que observa en su entorno, e
actividades para - Problematiza explora y observa en plantea posibles
obtener información situaciones su entorno. Propone respuestas,
- S
sobre las para hacer posibles respuestas comparándolos con otros
objetos, hechos o p
características y indagación con base en sus
- Diseña fenómenos. d
relaciones que experiencias. Propone acciones para
estrategias e
establece sobre - Propone acciones buscar información y las
estos. Sigue un para hacer
que le permiten organiza en una secuencia
indagación - C
procedimiento para responder a la de pasos para llevarlas a
- Genera y re
observar, manipular, pregunta. Busca cabo, selecciona los
registra datos materiales y herramientas su
describir y comparar información,
o información que necesitará para
sus ensayos y los - Analiza datos selecciona los explorar y observar
utiliza para elaborar e información materiales e - E
objetos, hechos o
conclusiones. - Evalúa y instrumentos que fenómenos, recoger datos d
Expresa en forma comunica el necesitará para y responder a la pregunta. q
oral, escrita o proceso y explorar y observar
gráfica lo realizado, resultados de objetos, hechos o
aprendido y las su indagación fenómenos y recoger
dificultades de su datos.
indagación. - Obtiene datos a partir
de la observación y
exploración de
objetos, hechos o
fenómenos; y los
registra en
organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura.
•Describe las
características del
hecho, fenómeno u
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
objeto natural y
tecnológico que
registró, para
comprobar si su
respuesta es verdadera
Descubre el amor de Construye su  Identifica que Dios  Descubre que Dios  R
identidad manifiesta su amor en nos creó, por amor, a p
Dios en la creación y la Creación y lo su imagen y San Pedro y
lo relaciona con el como persona c
relaciona con el amor semejanza, y valora San Pablo
amor que recibe de humana,
que recibe de sus sus características d
las personas que lo amada por padres, docentes y personales como hijo
Dios, digna, p
rodean. Explica la amigos. de Dios.
libre y  Comprende los  Explica los principales P
presencia de Dios en
el Plan de Salvación trascendente, principales hechos de hechos de la Historia  C
y la relación que Él comprendiend la Historia de la de la Salvación y los e
o la doctrina Salvación y los relaciona con su m
establece con el ser relaciona con su entorno.
humano. Convive de de su propia P
familia y su institución Discrimina lo bueno y lo P
manera fraterna con religión, educativa. malo de sus acciones, y Abraham
el prójimo abierto al  Reconoce lo bueno y asume actitudes de amigo de Dios  •
respetando las diálogo con lo malo de sus cambio y compromiso para
diferentes las que le son acciones, y asume imitar a Jesús p
expresiones cercanas actitudes de cambio A
 Conoce a para imitar a Jesús.
religiosas. Asume las c
consecuencias de Dios y
a
sus acciones con asume su
identidad  M
responsabilidad, su
comprometiéndose a religiosa y
espiritual v
ser mejor persona, a si
ejemplo de como
persona a
Jesucristo. A
digna, libre Dios prueba a
y c
Abraham
trascendent
e.  E
 Cultiva y lo
valora las m
manifestaci im
ones a
religiosas c
de su José el
soñador p
entorno
argumentan é
do su fe de  M
manera c
comprensibl fo
ey e
respetuosa. b
e
 R
D
a
q
 R
José y el e
faraón im
la
Jo
 E
c
lu
d
e
y
Educ Expresa coherencia Asume la - •Descubre el amor •Expresa el amor de Jesús, nuestro
ació en sus acciones experiencia Dios con diversas maestro Explic
de Dios con
n cotidianas del encuentro acciones, siguiendo el Jesús
Reli personal y diversas acciones ejemplo de su amigo
descubriendo el espiri
gios comunitario en su familia, Jesús, en su familia,
amor de Dios.
a Comprende su con dios en su institución institución educativa y
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
dimensión religiosa, proyecto de educativa y entorno. Menc
espiritual y vida en •Expresa en forma oral, que
entorno.
trascendente que le coherencia gráfica, escrita y enseñ
permite poner en con su - •Muestra en forma corporal el amor a su nuest
practicar actitudes creencia oral, gráfica y amigo Jesús.
evangélicas. religiosa corporal el amor a •Practica el silencio y la
Interioriza la - Transforma su su amigo Jesús. oración en
presencia entorno celebraciones de fe
- •Practica el silencio para comunicarse con
de Dios en su desde el
y la oración como Dios.
entorno más cercano encuentro
personal y
medios para  •Agradece a Dios
desarrollando comunicarse con
comunitario por la naturaleza, la
virtudes
con Dios y Dios. vida y los dones
evangélicas. Asume
desde la fe recibidos
actitudes de • Agradece a Dios
que profesa. asumiendo un
agradecimiento a por la Creación y compromiso de
Dios respetando lo  Actúa por todos los dones cuidado y respeto.
creado. coherentem recibidos.
ente en
razón de su
fe según los
principios
de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas
de la vida.
Crea proyectos - Experimenta con los -Explora e improvisa Pintamos - Plan
artísticos maneras de usar los trajes típicos traba
Crea medios, los medios, los materiales y
individuales o materiales y las usando isopos
colaborativos proyectos las técnicas artísticas, y Explo
técnicas artísticas descubre que pueden ser
explorando formas desde los mate
para crear efectos utilizados para expresar
alternativas de lenguajes visuales, sonoros, ideas y sentimientos.
combinar y usar artísticos. vocales o Ejemplo: El estudiante usa •pinta
elementos, medios, kinestésicos en su imaginación para trajes
- Explora y
materiales y respuesta a estímulos representar a los diversos usand
técnicas artísticas y experimenta personajes de una leyenda
del docente o con y experimenta con una
tecnologías para la los lenguajes Prese
base en sus propias variedad de movimientos
resolución de del arte. exploraciones. corporales y tonos de voz.
problemas creativos. - Aplica Ejemplo: El
Genera ideas estudiante realiza
procesos - Plan
investigando una movimientos según
variedad de creativos. Pintamos las traba
los ritmos que toca el
- Evalúa y regiones del
fuentes y profesor en un Explo
socializa sus Perú usando
manipulando los tambor, y altera o mate
procesos y sal
elementos de los exagera sus
diversos lenguajes proyectos. movimientos cuando •pinta
de las artes (danza, hay cambios de Perú
música, teatro, artes ritmo.
visuales) para Prese
evaluar cuáles
se ajustan mejor a •- Pla
sus intenciones. traba
Planifica y produce
trabajos que Selec
comunican ideas y organ
experiencias Creamos una inves
personales y galería para sobre
sociales e incorpora compartir costu
nuestras famili
influencias de su
costumbres comu
propia comunidad y
de otras culturas. crear
Registra sus artíst
procesos, identifica
los aspectos Prese
esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
mejorarlos. Planifica Planif
los espacios de Hacemos la traba
presentación portada de
considerando sus nuestro álbum Explo
intenciones y de nuestra mate
presenta sus patria crear
descubrimientos su álb
y creaciones a una
variedad de •crea
audiencias. su álb

Prese

Representamo
s la •Plan
independenci repre
a del Perú teatra
cuent
que
repre

•Utili
expre
corpo
prese
mens

ESTANDAR COMPETENCI DESEMPEÑOS DESEMPEÑ ACTIVIDAD CRITERIO

A Y 1ª OS 2ª
CAPACIDAD
Se desenvuelve Se Es autónomo al Explora de demostramo Modifica
de manera desenvuelve explorar las manera s nuestras adapta juego
autónoma a de manera posibilidades de autónoma sus habilidades y actividade
través de su autónoma a su cuerpo en posibilidades transportan con la pelot
motricidad través de su diferentes de movimiento do el balón de acuerdo
cuando motricidad acciones para al realizar con sus
comprende cómo mejorar sus seguridad y posibilidades
usar su cuerpo en •Comprende su movimientos confianza y las de s
las diferentes cuerpo (saltar, correr, habilidades grupo.
acciones que lanzar) al motrices
EDUCACION FISICA

realiza utilizando •Se expresa mantener y/o básicas -Asume un ro

su lado corporalmente recuperar el realizando en los trabajo
dominante y equilibrio en el movimientos en equipo.
realiza espacio y con los coordinados
movimientos objetos, cuando según sus Se ase
coordinados que explora intereses, adecuadamen
le ayudan a conscientemente necesidades y te.
sentirse seguro distintas bases posibilidades.
en la práctica de de sustentación, Nos
actividades conociendo en sí  Se familiarizam
físicas. Se orienta mismo su lado orienta en el os y Modifica
espacialmente en dominante. espacio y realizamos adapta juego
relación a sí  - Se tiempo en actividades y actividade
mismo y a otros orienta a relación a sí de rapidez con la pelot
puntos de través de sus mismo y a con el de acuerdo
referencia. Se nociones otros puntos antebrazo sus
expresa espacio- de referencia, en el vóley posibilidades
corporalmente temporales reconociendo y las de s
con sus pares de (arriba - abajo, su lado grupo.
diferentes dentro - fuera, derecho e -Realiza
utilizando el cerca – lejos) en izquierdo y sus desplazamien
ritmo, gestos y relación a sí posibilidades o adecuado e
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
movimientos mismo y de de equilibrio el campo.
como recursos acuerdo a sus con diferentes
para comunicar. intereses y bases de - Realiza co
necesidades. sustentación autonomía
en acciones prácticas d
lúdicas. cuidado
personal

-Mantiene un
postura a
realizar e
ejercicio.
Nos
familiarizam
os con la
Asume una Realiza con Incorpora ejecución, Resolver lo
vida autonomía prácticas de colocación. problemas d
Postura y acuerdo a su
saludable prácticas de cuidado desplazamie nociones d
- Comprende cuidado personal al nto de la espacio y su
las personal al asearse, al recepción lados
relaciones asearse, al vestirse, al derechos
izquierda.
entre la vestirse, al adoptar
actividad adoptar posturas
física, posturas adecuadas
alimentació adecuadas en en la - Realiza co
autonomía
n, postura e la práctica de práctica de
prácticas d
higiene actividades actividades
cuidado
corporal y la lúdicas y de la lúdicas personal
vida cotidiana.
salud,
--Comprende
- -Incorpora la importanci
prácticas Realizamos de l
que mejoran el saque activación
su calidad bajo mano física.
en
de vida diferentes
partes del Adopta
campo por posturas
medio de adecuadas
juegos para preven
problemas
musculares.

El alumn
realiza e
saque d
mano baj
correctament
pero a vece
no dirige e
golpeo o s
pierde e
saque.

-Realiza
actividades
lúdicas
interactuando
con su
compañeros
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
dentro de
campo d
vóley.

Interactúa co
sus
Jugamos con compañeros,
alegría y con coordina su
responsabili movimientos
dad en
cuidando al situaciones
prójimo, lúdicas
juegos en
equipos
-Participa e
juegos
cooperativos
adaptaciones
o
modificacione
s propuesta
por el grupo

-Participa e
juego e
equipos
mostrando s
solidaridad
con su
compañeros.
-Conoce
pone e
práctica la
rotaciones e
juego d
vóley.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividad

Dimensión social Mis compromisos de buen
Considera las relaciones de cada estudiante con las Lo que me hace sentir bie
personas de su entorno y el ambiente para establecer una ser mejor.
articipa convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido Todos ganamos.
mente en la búsqueda de pertenencia y la participación buscando el bien común. Yo amo a mi Perú
ún Dimensión personal Soy responsable
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de vida
saludables y a la construcción de su proyecto de vida.
identidad

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 1º
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Se desenvuelve en - - Navega en entornos virtuales y - Navega en
entornos virtuales realiza búsquedas de información búsquedas
Consiste en adecuar la
generados por las TIC herramienta
apariencia y funcionalidad de como parte de una actividad.
los aprendizaje
Ejemplo: El estudiante busca
• Personaliza entornos - Selecciona
entornos virtuales de información en un libro digital o
virtuales acuerdo al
acuerdo con las actividades, en contenidos de un CDROM.
valores, cultura y elaborada,
personalidad. - Participa en juegos interactivos utilización.
en los que realiza simulaciones y - Participa en
Consiste en organizar y problematizaciones para redes virtua
• Gestiona información del sistematizar la información
desarrollar aprendizajes en las pautas cuan
entorno virtual del entorno virtual de
áreas curriculares. aprendizaje
manera ética y pertinente
tomando en cuenta sus tipos • Explora dispositivos tecnológicos, - Elabora ma
y niveles así como la imágenes y
como radio, televisión,
relevancia para sus o procesado
videograbadora, cámara, tablet, cuando rea
actividades.
teléfonos celulares, entre otros, y expresa ide
los utiliza en actividades
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e específicas teniendo en cuenta
virtuales
interpretar las interacciones criterios de seguridad y cuidado.
con
otros para realizar
actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes
según la edad, valores y
contexto sociocultural.

Crea objetos virtuales en Es construir materiales

diversos formatos digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de
un proceso de mejoras
sucesivas y
retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida
cotidiana.

Es darse cuenta y •Determina c

Gestiona su aprendizaje comprender aquello que se • Determina con ayuda de un necesita ap
de manera autónoma necesita aprender para adulto qué necesita aprender experiencias y
resolver una tarea dada. Es considerando sus experiencias y una tarea. Fija
Define metas de aprendizaje. reconocer los saberes, las permitan logra
saberes previos para realizar
habilidades y los recursos Propone al me
una tarea. Fija metas de
que están a su alcance y si la tarea y ex
estos le permitirán lograr la duración breve que le permitan
lograr las meta
tarea, para que a partir de lograr dicha tarea.
ello pueda plantear metas • Propone al menos una Revisa con la a
viables. estrategia para realizar la tarea relación a las
Implica que debe pensar y y explica cómo se organizará cambios, si e
proyectarse en cómo resultados prev
para lograr las metas.
Organiza acciones organizarse mirando el todo
• Revisa con la ayuda de un Explica cómo
estratégicas para alcanzar y las partes de su aprendizaje qu
sus metas. organización y determinar adulto su actuar con relación a
que tuvo y los
hasta dónde debe llegar para las estrategias aplicadas y
ser eficiente, así como realiza cambios, si es necesario,
establecer qué hacer para para lograr los resultados
fijar los mecanismos que le
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
permitan alcanzar sus metas previstos.
de aprendizaje. • Explica cómo ha llegado a la
Es hacer seguimiento de su meta de aprendizaje que se
propio grado de avance con propuso, las dificultades que
- Monitorea y ajusta su relación a las metas de tuvo y los cambios que realizó.a
desempeño durante el aprendizaje que se ha la meta.
proceso de aprendizaje. propuesto, mostrando
confianza en sí mismo y
capacidad para
autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su
planificación son las más
pertinentes para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Implica la disposición e
iniciativa para hacer ajustes
oportunos a sus acciones con
el fin de lograr los resultados
previstos.

VIII. SECUENCIA DIDACTICA:

UNIDAD 4: DIFUNDIMOS NUESTRA HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICION

ORGULLOSOS LAS FIESTAS PATRIAS
SEMANA 1 : NUESTRAS COSTUMBRES
LUNES 23 de junio MARTES 24 junio MIÉRCOLES 25 junio JUEVES 26 de junio

COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS
Conocemos ¿Cuántos quedan? COMUNICACIÓN
MATEMÀTICAS
costumbres (el 1 Género y numero del
¿Cuántos quedan? 2 Mi
sustantivo común y 1º Libro 17 a 18 sustantivo
propio)1 pág
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR
Dialogamos sobre San Pedro y San Pablo
¿Qué animales son Dia del campesino Pinta
nuestras costumbres
originarios del Perú?
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

1º
EDUCACION FÌSICA ADICIONAL 1º FICHA REFORZAMIENTO
COMUNICACION. FECHA CIVICA
Estrategias en Letra B
equipo: Organizando ADICIONAL 2º La Fiesta de San Juan y el 2º re
nuestro juego patrio sesión trabada FL Inti Raymi

SEMANA 2 : CONOCEMOS LAS REGIONES DEL PERU

de junio MARTES 1 de julio MIÉRCOLES 2 de julio JUEVES 3 de julio VIERNES
ACIÓN COMUNICACIÓN
TUT
erú bello MATEMÀTICAS Conocemos los MATEMÀTICAS
Lo que me hace
etivo) Patrones numéricos 1 departamentos del Perú (La Patrones numéricos 2
ayuda a s
sìlaba)
SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR ARTE Y C
del Perú RELIGIÓN
¿Cómo ayudan las plantas Vicuñita del altiplano Pintamos las re
Abraham amigo de Dios
peruanas en la medicina? usan

MATEM
1º patrones
N FÌSICA ADICIONAL 1º regletas d
FICHA REFORZAMIENTO
ndo la Letra V FECHA CIVICA 1º Libro 85
COMUNICACION.
uegos ADICIONAL 2º Día del maestro
antaño. Uso de la mb y mp 2º Ascendente
FICHA REFO
MATEM

SEMANA 3: CONOCEMOS LA HISTORIA DEL PERÙ

de julio MARTES 8 de julio MIÉRCOLES 9 de julio JUEVES 10 de julio VIERNES
SOCIAL MATEMÀTICAS
COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS
reincas del Reconocemos cuerpos T
Escribimos pregones Construimos cuerpos
ú geométricos Tod
geométricos
1º pag 19 y 20
ACIÓN ARTE Y C
RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR
eruanos Creamos
Jesús nuestro maestro Algunas prácticas para Leemos sobre los héroes del
compartir
conservar alimentos Perú
costumbr
MAT
FICHA REFORZAMIENTO
1º juga
COMUNICACION.
N FÌSICA ADICIONAL 1º FECHA CIVICA 1º L
ruanos: Letra G ADICIONAL Aniversario de la batalla de
al Son de ADICIONAL 2º La leyenda de Manco Cápac Huamachuco 2º Conta
Música Uso de r y rr y Mama Ocllo a
Libro
FICHA R
MATEMA

SEMANA 4: ¿CÒMO SOMOS LOS PERUANOS?

LUNES 14 de julio MARTES 15 de julio MIERCOLES 16 de julio JUEVES 17 de julio
COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS
¿Qué es ser peruana o Cambiamos el orden de los Escribimos sobre el Perú que Asociamos números pa
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
números cuando resolvemos
queremos hacer sumas (propieda
problemas (propiedad
peruano? asociativa)
conmutativa)
1º Libro 51 a 52 pág.
PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN Conocemos la historia d
CIENCIA Y TECNOLOGIA himno nacional del Pe
Conociendo nuestra Dios prueba a Abraham
¿Cómo funciona mi sistema
historia: El imperio ADICIONAL
circulatorio?
incaico Conociendo nuestra histo
La época virreinal

ADICIONAL 1º
Letra GE GI FICHA REFORZAMIENTO
EDUCACION FÌSICA
ADICIONAL 2º COMUNICACION. FECHA CIVICA
Coreografía de Nuestras
Uso de la V y B Día del campesino
Costumbres: Creando
Movimientos Patrios

SEMANA 5: DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO

LUNES 21 de julio MARTES 22 de julio MIERCOLES 23 de julio JUEVES 24 de juli

COMUNICACIÓN MATEMÀTICAS MATEMÀTICAS
COMUNICACIÓN
Exponemos nuestra galería Descomponemos el número de Usamos los billetes
Exponemos nuestros logros
de costumbres participantes del desfile monedas del Perú
RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL
José el soñador Hacemos experimentos historia de la bande
Conociendo nuestra
divertidos del Perú
historia: La república
ADICIONAL 1º
Letra J FICHA REFORZAMIENTO FECHA CIVICA
EDUCACION FÌSICA COMUNICACION.
ADICIONAL 2º Día de la Fuerza Aér
Presentamos con Orgullo
Uso de la Y y LL del Perú
Nuestros Movimientos
Patrio
EVALUACION BIMESTRAL EVALUACION BIMESTRAL EVALUACION
EVALUACION BIMESTRAL
CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÀTICAS BIMESTRAL PERSON
COMUNICACION
SOCIAL

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al
término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°556 – 2024 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año 2025”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-
APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –
MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2025
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de
https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN