Escuela de Educación Básica

“CIUDAD DE GUALACEO”
Dir: Colón y Av. Los Cañaris Tlf: 2255 - 053

DISTRIBUCION DE DESTREZAS DEL CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS

COMUNICACIONALES, DIGITALES, MATEMÁTICAS Y SOCIOEMOCIONALES DEL AÑO LECTIVO 2024 -
2025

SUBNIVEL: SUPERIOR AÑOS DE BÁSICA: OCTAVO

PRIMER TRIMESTRE

ÁREA DE CONOCIMIENTO: LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL:

O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes
momentos históricos y en diversos con- textos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer
la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para
fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural
para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y
resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema
previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia
de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar
información como recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las
TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y
no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos
literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión
crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la
escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR
CRITERIO DE EVALUACIÓN PRIORIZADO DE EVALUACIÓN

CE.LL.4.1. Explica los

aportes de la cultura escrita Indagar y explicar la evolución de la Explica el origen, el desarrollo
al desarrollo histórico, escritura y la influencia de la escritura
social y cultural de la en el desarrollo histórico, social y en distintos momentos
humanidad y va- lora la cultural de la humanidad. históricos, regiones y culturas
diversidad del mundo (Ref. LL.4.1.1.) CS del mundo.
expresada en textos escritos (Ref. I.LL.4.1.1.) CS
representativos de las
diferentes culturas, en
diversas épocas históricas.
CE.LL.4.8. Lee textos Interpretar diferentes tipo de relatos Interpreta diferentes tipos de
literarios en función de sus (aventura, policial, terror y ciencia relatos literarios a partir de
preferencias personales, los ficción) desde las características del las características del género
interpreta y sustenta su género al que pertenece. (Ref. al que pertenecen.
interpretación al debatir LL.4.5.1) (Ref. I.LL.4.8.1.)
críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones
sobre el tema, género y
contexto
CE.LL.4.5. Comprende en Construir significados implícitos al Compara, bajo criterios
sus niveles literal, inferir el preestablecidos, las
inferencial y crítico- tema y el punto de vista del autor. relaciones explícitas entre los
valorativo diversos tipos de (Ref. LL4.4.2) CC contenidos de dos o más
texto, al comparar bajo textos y contrastar sus
criterios preestablecidos las fuentes; autorregula la
relaciones explícitas entre comprensión mediante el uso
sus contenidos, inferir el de estrategias cognitivas auto
tema, el punto de vista del seleccionadas, de acuerdo
autor, las motivaciones y con el propósito de lectura y
argumentos de un texto, las dificultades identificadas.
distinguir las diferentes (Ref. I.LL.4.5.1.)
perspectivas en conflicto as. (Ref. I.LL.4.5.1.)
sobre un mismo tema,
autorregular la Comparar, bajo criterios Compara, bajo criterios
comprensión mediante la preestablecidos, las preestablecidos, las
aplicación de estrategias relaciones explícitas entre los relaciones explícitas entre los
cognitivas contenidos de un texto y contrastar contenidos de dos o más
autoseleccionadas de sus fuentes. (Ref. LL.4.3.1.) textos y contrastar sus
acuerdo con el propósito de CC fuentes; autorregula la
lectura y a dificultades comprensión mediante el uso
identificadas; y va- lora de estrategias cognitivas auto
contenidos al contrastar- los seleccionadas, de acuerdo
con fuentes adicionales, con el propósito de lectura y
identificando las dificultades identificadas.
contradicciones y (Ref.
ambigüedades. I.LL.4.5.1.) CC

CE.LL.4.7. Produce Escribir entrevistas, noticias, Estructura diferentes tipos de

diferentes tipos de textos reportajes y crónicas con manejo de textos periodísticos (noticia,
periodísticos (reportajes, su estructura básica, y sustentar las crónica, reportaje, entrevista,
crónicas, noticias, ideas con razones y ejemplos. (Ref. combinando diferentes
entrevistas, artículos de LL.4.4.1.) tramas (narrativa,
opinión, entre otros) y descriptiva, expositiva,
académicos (artículos y conversacional), según sean
proyectos de investigación, pertinentes; elabora
informes, reseñas, preguntas indagatorias.
resúmenes, ensayos) con (Ref.I.LL.4.7.1.)
coherencia y cohesión,
autorregulando la escritura
median- te la aplicación del
proceso de producción, el
uso de estrategias y
procesos de pensamiento,
matizando y precisando
significados y apoyándose Usar estrategias que apoyen la Estructura diferentes tipos de
en diferentes formatos, escritura de diferentes tipos de textos textos periodísticos (noticia,
recursos y materiales, periodísticos. (Ref. LL.4.4.3.) crónica, reportaje, entrevista,
incluidas las TIC, y cita e combinando diferentes
identifica fuentes con tramas (narrativa,
pertinencia. descriptiva, expositiva,
conversacional), según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias.
(Ref.I.LL.4.7.1.)

CE.LL.4.4. Organiza sus Utilizar recursos de la comunicación Construye acuerdos, y evalúa

discursos según las oral en su impacto en la audiencia.
estructuras básicas de la contextos de intercambio social y (Ref.I.LL.4.4.1.) CM
lengua oral, utiliza un construcción de acuerdos. (Ref.
vocabulario acorde a la LL.4.2.1) C CM CS
intención (construir
acuerdos, solucionar
problemas, etc.) y al
contexto e integra una
variedad de recursos, Organizar un conversatorio, un panel Produce (conversaciones)
formatos y soportes, de discusión mediante el uso de las organizados a partir del uso
evaluando su impacto en la estructuras básicas de la lengua oral y de las estructuras básicas de
audiencia. empleo de vocabulario específico, la lengua oral, utiliza un
acorde con la intencionalidad, en vocabulario acorde a la
diversos contextos. (Ref. LL.4.2.2.) intención y el contexto, (I.3.,
I.4.) (Ref. I.LL.4.4.2.

SEGUNDO TRIMESTRE
CRITERIO DE EVALUACION DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR
PRIORIZADO DE EVALUACIÓN

CE.LL.4.1. Explica los LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes Explica el origen, el desarrollo
aportes de la cultura escrita de la cultura escrita al desarrollo y la influencia de la escritura
al desarrollo histórico, histórico, social y cultural de la en distintos momentos
social y cultural de la humanidad. históricos, regiones y culturas
humanidad y va- lora la del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
diversidad del mundo
expresada en textos escritos LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones Explica la influencia de las
representativos de las lingüísticas socioculturales del variaciones lingüísticas
diferentes culturas, en Ecuador y explicar su influencia en las sociales y situacionales del
diversas épocas históricas. relaciones sociales. Ecuador en las relaciones
sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.)

CE.LL.4.8. Lee textos Interpretar diferente tipo de relatos Interpreta diferentes tipos de
literarios en función de sus (aventura, policial, terror y ciencia relatos literarios a partir de
preferencias personales, los ficción) desde las características del las características del género
interpreta y sustenta su género al que pertenece. (Ref. al que pertenecen.
interpretación al deba- LL.4.5.1) (Ref. I.LL.4.8.1.)
tir críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones Elegir lecturas basándose en el Elige lecturas en función del
sobre el tema, género y género, estilo, temas y contextos género, estilo, temas y
contexto. socioculturales. (Ref. LL.4.5.3.) contextos socioculturales;
maneja. (Ref. I.LL.4.8.2.)
CE.LL.4.5. Comprende en Construir significados implícitos al Compara, bajo criterios
sus niveles literal, inferir el preestablecidos, las
inferencial y crítico- tema y el punto de vista del autor. relaciones explícitas entre los
valorativo diversos tipos de (Ref. LL4.4.2) contenidos de dos o más
texto, al comparar bajo textos y contrastar sus
criterios preestablecidos las fuentes; autorregula la
relaciones explícitas entre comprensión mediante el uso
sus contenidos, inferir el de estrategias cognitivas auto
tema, el punto de vista del seleccionadas, de acuerdo
autor, las motivaciones y con el propósito de lectura y
argumentos de un texto, las dificultades identificadas.
distinguir las diferentes (Ref. I.LL.4.5.1.)
perspectivas en conflicto Elaborar criterios crítico-valorativos Compara, bajo criterios
sobre un mismo tema, en un conflicto sobre un mismo tema, preestablecidos, las
autorregular la en diferentes textos. (Ref. LL4.3.3) CC relaciones explícitas entre los
comprensión mediante la contenidos de dos o más
aplicación de estrategias textos y contrastar sus
cognitivas fuentes; autorregula la
autoseleccionadas de comprensión mediante el uso
acuerdo con el propósito de de estrategias cognitivas auto
lectura y a dificultades seleccionadas, de acuerdo
identificadas; y va- lora con el propósito de lectura y
contenidos al contrastar los las dificultades identificadas.
con fuentes adicionales, (Ref. I.LL.4.5.1.)
identificando
contradicciones y
ambigüedades
CE.LL.4.7. Produce Escribir entrevistas, noticias, Estructura diferentes tipos de
diferentes reportajes y crónicas con manejo de textos
tipos de textos periodísticos su estructura básica, y sustentar las periodísticos (noticia, crónica,
(reportajes, crónicas, ideas con razones y ejemplos. (Ref. reportaje, entrevista,
noticias, LL.4.4.1.) combinando diferentes
entrevistas, artículos de opi- tramas (narrativa,
nión, entre otros) y descriptiva, expositiva,
académicos (artículos y conversacional), según sean
proyectos de pertinentes; elabora
investigación, informes, preguntas indagatorias. (Ref.
reseñas, resúmenes, I.LL.4.7.1.)
ensayos) con
coherencia y cohesión, Usar estrategias que apoyen la Estructura diferentes tipos de
autorregulando la escritura escritura de diferentes tipos de textos textos
median- periodísticos. (Ref.LL.4.4.3.) periodísticos (noticia, crónica,
te la aplicación de los reportaje, entrevista,
procesos. combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional), según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias.
(Ref.I.LL.4.7.1.)
Usar el procedimiento de Usa el procedimiento de
planificación, redacción, revisión y producción de textos en la
publicación en la escritura de escritura de textos
diferentes tipos de textos periodísticos y aplica
periodísticos. (Ref. LL.4.4.5.) estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, el título
que denote el tema, lluvia
de ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización
de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
 secuenciación, relación
causal, temporal, entre ideas;
revisión: uso de diccionarios,
entre otras) Ref. I.LL.4.7.2.)
(J.2., I.4.)
Mejorar la claridad de diferentes tipos Usa el procedimiento de
de textos periodísticos mediante la producción de textos en la
escritura de oraciones compuestas y escritura de textos
la utilización de nexos, modificadores, periodísticos y aplica
objetos, complementos y signos de estrategias que apoyen cada
puntuación. (Ref. LL.4.4.6.) uno de sus pasos
(planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, el título
que denote el tema, lluvia
de ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización
de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, entre ideas;
revisión: uso de diccionarios,
entre otras) Ref. I.LL.4.7.2.)
(J.2., I.4.)

CE.LL.4.4. Organiza sus LL.4.2.3. Producir discursos que Produce discursos

discursos según las integren una variedad de recursos, (conversación, diálogo,
estructuras básicas de la narración, debate,
formatos y soportes.
lengua oral, utiliza un conversatorio, presentación,
vocabulario acorde a entrevista, encuesta,
la intención (construir exposición) organizados a
acuerdos, solucionar partir del uso de las
problemas, etc.) y al estructuras básicas de la
contexto e integra una lengua oral, utiliza un
variedad de recursos, vocabulario acorde a la
formatos y soportes, intención y el contexto, los
evaluando su impacto en la apoya con una variedad de
audiencia. formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.) Ref.
(I.LL.4.4.2.)
TERCER TRIMESTRE

CRITERIO DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADOR DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO

CE.LL.4.2. Explica la Indagar sobre las variaciones Explica la influencia de las

influencia de las variaciones lingüísticas del Ecuador y explicar su variaciones
lingüísticas socioculturales y influencia en las relaciones sociales. lingüísticas sociales y
situacionales del Ecuador en (Ref. LL.4.1.3.) CS situacionales del Ecuador en
las relaciones sociales, así las relaciones sociales. (Ref.
como la correspondencia I.LL.4.2.1.) CS
entre la estructura de la
lengua y las formas de
pensar y actuar de las
personas. Utilizar recursos de la comunicación Explica la influencia de las
oral en variaciones
 contextos de intercambio social. (Ref. lingüísticas sociales y
LL.4.2.1) CS situacionales del Ecuador en
las relaciones sociales. (Ref.
I.LL.4.2.1.) CS

CE.LL.4.9. Compone y recrea Componer textos creativos que Compone y recrea textos
textos literarios que adapten o combinen diversas literarios que adaptan o
adaptan o combinan estructuras. (Ref. LL.4.5) combinan diversas
diversas estructuras y estructuras y recursos,
recursos literarios, expresa mediante el uso creativo del
intenciones determinadas significado de las palabras y
(ironía, sarcasmo, humor, el uso colaborativo de
etc.) mediante el uso diversos medios (Ref.
creativo del significado de I.LL.4.91)
las palabras, la
utilización colaborativa de
diversos medios y recursos
de las TIC, a partir de su
experiencia
personal
CE.LL.4.6. Consulta Valorar y comparar textos de Consulta bibliotecas con
bibliotecas y recursos consulta en función del propósito de capacidad para comparar y
digitales en la web, lectura. (claridad, organización, valorar textos en función del
comparándolos y actualización, amplitud, profundidad propósito de lectura,
valorándolos en función de y otros). (Ref. LL.4.3.5.) (claridad, organización,
la confiabilidad de la fuente, actualización, amplitud,
el propósito de la lectura y profundidad) recogiendo,
la calidad de la información, comparando y organizando la
recogiéndola, información consultada en
contrastándola y esquemas de diversos tipos.
organizándola en esquemas (Ref. I.LL.4.6.1.)
de diverso tipo. Recoger, información consultada en Consulta bibliotecas con
mapas conceptuales. (Ref. LL.4.3.7.) capacidad para comparar y
valorar textos en función del
propósito de lectura, la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad) recogiendo,
comparando y organizando la
información consultada en
mapas conceptuales. (Ref.
I.LL.4.6.1.)
CE.LL.4.5. Comprende en Autorregular la comprensión de un Construye significados
sus niveles literal, texto mediante la aplicación de implícitos al inferir el tema, el
inferencial y crítico- estrategias cognitivas de punto de vista del autor, y
valorativo diversos tipos de comprensión, de acuerdo con el elabora criterios crítico-
texto, al comparar bajo propósito de lectura. (Ref. LL.4.3.4) valorativos sobre
criterios preestablecidos las CC un mismo tema en dos o más
relaciones explícitas entre textos. (Ref.
sus contenidos, inferir el I.LL.4.5.2.) CC
tema, el punto de vista del Elaborar criterios crítico-valorativos Compara, bajo criterios
autor, las motivaciones y en un conflicto sobre un mismo tema, preestablecidos, las
argumentos de un texto, en diferentes textos. (Ref. LL4.3.3) CC relaciones explícitas entre los
distinguir las diferentes contenidos de dos o más
perspectivas en conflicto textos y contrastar sus
sobre un mismo tema, fuentes; autorregula la
autorregular la comprensión mediante el uso
comprensión mediante la de estrategias cognitivas auto
aplicación de estrategias seleccionadas, de acuerdo
cognitivas con el propósito de lectura y
autoseleccionadas de las dificultades identificadas.
acuerdo con el propósito de (Ref. I.LL.4.5.1.)
lectura y a dificultades
identificadas; y va- lora
contenidos al contrastar- los
con fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades.
CE.LL.4.7. Produce Escribir entrevistas, noticias, Estructura diferentes tipos de
diferentes tipos de textos reportajes y crónicas con manejo de textos
periodísticos (reportajes, su estructura básica, y sustentar las periodísticos (noticia, crónica,
crónicas, noticias, ideas con razones y ejemplos. (Ref. reportaje, entrevista,
entrevistas, artículos de LL.4.4.1.) combinando diferentes
opinión, entre otros) y tramas (narrativa,
académicos (artículos y descriptiva, expositiva,
proyectos de investigación, conversacional), según sean
informes, reseñas, pertinentes; elabora
resúmenes, ensayos) con preguntas indagatorias.
coherencia y cohesión, (Ref.I.LL.4.7.1.)
autorregulando la escritura
median- te la aplicación del Autorregular la escritura de textos Estructura diferentes tipos de
proceso de producción, el periodísticos con la aplicación de textos
uso de estrategias y variadas técnicas y recursos. (Ref. periodísticos (noticia, crónica,
procesos de pensamiento, LL.4.4.4.) reportaje, entrevista,
matizando y precisando combinando diferentes
significados y apoyándose tramas (narrativa,
en diferentes formatos, descriptiva, expositiva,
recursos y materiales, conversacional), según sean
incluidas las TIC, y cita e pertinentes; elabora
identifica fuentes con preguntas indagatorias.
pertinencia. (Ref.I.LL.4.7.1.)
Matizar y precisar las ideas y los Usa el procedimiento de
significados de oraciones y párrafos producción de textos en la
mediante el uso selectivo de modos escritura de textos
verbales, tiempos verbales, verboides, periodísticos y aplica
voz activa y pasiva, conjunciones y estrategias que apoyen cada
frases nominales. (Ref. LL.4.4.7.) uno de sus pasos
(planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, el título
que denote el tema, lluvia de
ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización de los
subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, entre ideas;
revisión: uso de diccionarios,
entre otras) Ref. I.LL.4.7.2.)
(J.2., I.4.)
CE.LL.4.3. Valora el Reflexionar sobre los efectos del uso Reflexiona sobre los efectos
contenido explícito de dos o de estereotipos. (Ref. LL.4.2.4.) C de los estereotipos y
más textos orales, prejuicios en la
identificando comunicación. (Ref.
contradicciones, I.LL.4.3.1.) C
ambigüedades, falacias,
distorsiones, desviaciones
en el discurso; y reflexiona
sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en
la comunicación.

SUBNIVEL: SUPERIOR AÑOS DE BÁSICA: NOVENO

PRIMER TRIMESTRE

ÁREA DE CONOCIMIENTO: LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL:

O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes
momentos históricos y en diversos con- textos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer
la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para
fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural
para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y
resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema
previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia
de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y
aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar
información como recurso de
estudio e indagación.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las
TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y
no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR
CRITERIO DE EVALUACIÓN PRIORIZADO DE EVALUACIÓN

CE.LL.4.1. Explica los LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes Explica el origen, el desarrollo
aportes de la cultura escrita de la cultura escrita al desarrollo y la influencia de la escritura
al desarrollo histórico, histórico, social y cultural de la en distintos momentos
social y cultural de la humanidad. históricos, regiones y culturas
humanidad y va- lora la del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
diversidad del mundo
expresada en textos escritos
representativos de las
diferentes culturas, en
diversas épocas históricas.
CE.LL.4.8. Lee textos Interpretar diferente tipo de poesías Interpreta diferentes tipos de
literarios en función de sus desde las características del género al poesías a partir de las
preferencias personales, los que pertenece. (Ref. LL.4.5.1) características del género al
interpreta y sustenta su que pertenecen.
interpretación al debatir (Ref. I.LL.4.8.1.)
críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones Elegir lecturas basándose en el Elige lecturas en función del
sobre el tema, género y género, estilo, temas y contextos género, estilo, temas y
contexto socioculturales. (Ref. LL.4.5.3.) contextos socioculturales;
maneja diversos soportes.
(Ref. I.LL.4.8.2.)
CE.LL.4.5. Comprende en Comparar, bajo criterios Compara, bajo criterios
sus niveles literal, preestablecidos, las relaciones preestablecidos, las
inferencial y crítico- explícitas entre los contenidos de dos relaciones explícitas entre los
valorativo diversos tipos de textos y contrastar sus fuentes. (Ref. contenidos de dos o más
texto, al comparar bajo LL.4.3.1.) textos y contrastar sus
criterios preestablecidos las CC fuentes; autorregula la
relaciones explícitas entre comprensión mediante el uso
sus contenidos, inferir el de estrategias cognitivas auto
tema, el punto de vista del seleccionadas, de acuerdo
autor, las motivaciones y con el propósito de lectura y
argumentos de un texto, las dificultades identificadas.
distinguir las diferentes (Ref. I.LL.4.5.1.)
perspectivas en conflicto LL.4.3.2. Construir significados Compara, bajo criterios
sobre un mismo tema, implícitos al inferir el tema, el punto preestablecidos, las
autorregular la de vista del autor, las motivaciones y relaciones explícitas entre los
comprensión mediante la argumentos de un texto. contenidos de dos o más
aplicación de estrategias textos y contrastar sus
cognitivas fuentes; autorregula la
autoseleccionadas de comprensión mediante el uso
acuerdo con el propósito de de estrategias cognitivas auto
lectura y a dificultades seleccionadas, de acuerdo
identificadas; y va- lora con el propósito de lectura y
contenidos al contrastar- los las dificultades identificadas.
con fuentes adicionales,
(Ref. I.LL.4.5.1.)
identificando
contradicciones y
ambigüedades.
CE.LL.4.7. Produce Escribir cartas del lector, textos Estructura diferentes tipos de
diferentes tipos de textos científicos, reseñas y editoriales con textos
periodísticos (reportajes, manejo de su estructura básica, y periodísticos (carta del lector,
crónicas, noticias, sustentar las ideas con razones y textos científicos, reseñas,
entrevistas, artículos de editoriales)
ejemplos. (Ref. LL.4.4.1.)
opinión, entre otros) y combinando diferentes
académicos (artículos y tramas (narrativa,
proyectos de investigación, descriptiva, expositiva,
informes, reseñas, conversacional), según sean
resúmenes, ensayos) con pertinentes; elabora
coherencia y cohesión, preguntas indagatorias.
autorregulando la escritura (Ref.I.LL.4.7.1.)
median- te la aplicación del Usar estrategias que apoyen la Estructura diferentes tipos de
proceso de producción, el escritura de diferentes tipos de textos textos
uso de estrategias y periodísticos y académicos (Ref. periodísticos (noticia, crónica,
procesos de pensamiento, LL.4.4.3.) reportaje, entrevista,
matizando y precisando combinando diferentes
significados y apoyándose tramas (narrativa,
en diferentes formatos, descriptiva, expositiva,
recursos y materiales, conversacional), según sean
incluidas las TIC, y cita e pertinentes; elabora
identifica fuentes con preguntas indagatorias.
pertinencia. (Ref.I.LL.4.7.1.)

CE.LL.4.4. Organiza sus LL.4.2.1. Utilizar recursos de la Construye acuerdos,

discursos según las comunicación oral en contextos de soluciona problemas y evalúa
estructuras básicas de la intercambio social, construcción de su impacto en la audiencia.
lengua oral, utiliza un acuerdos y resolución de problemas. (Ref. I.LL.4.4.1.)
vocabulario acorde a CM
la intención (construir
acuerdos, solucionar
problemas, etc.) y al
contexto e integra una
variedad de recursos,
formatos y soportes,
evaluando su impacto en la
audiencia.
LL.4.2.2. Organizar el discurso I.LL.4.4.2. Produce
mediante el uso de las estructuras (conversaciones, diálogos,
básicas de la lengua oral, acorde con narraciones, debate,
la intencionalidad, en diversos conversatorio, presentación)
contextos comunicativos formales e organizados a partir del uso
informales. de las estructuras básicas de
la lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)

SEGUNDO TRIMESTRE

CE.LL.4.1. Explica los LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones Explica la influencia de las
aportes de la cultura escrita lingüísticas socioculturales del variaciones lingüísticas
al desarrollo histórico, Ecuador y explicar su influencia en las sociales y situacionales del
social y cultural de la relaciones sociales. Ecuador en las relaciones
humanidad y va- lora la sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.)
diversidad del mundo
expresada en textos escritos
representativos de las
diferentes culturas, en
diversas épocas históricas.
CE.LL.4.9. Compone y recrea Componer versos cortos que adapten Compone y recrea poemas
textos literarios que o combinen diversas estructuras. (Ref. cortos
adaptan o combinan LL.4.5) que adaptan o combinan
diversas estructuras y diversas estructuras y
recursos literarios, expresa recursos, mediante el uso
intenciones determinadas creativo del significado de las
(ironía, sarcasmo, humor, palabras y el uso colaborativo
etc.) mediante el uso de diversos medios (Ref.
creativo del significado de I.LL.4.91)
las palabras, la utilización
colaborativa de di- versos
medios y recursos de las
TIC, a partir de su
experiencia personal.
CE.LL.4.5. Comprende en LL.4.3.2. Construir significados Compara, bajo criterios
sus niveles literal, implícitos al inferir el tema, el punto preestablecidos, las
inferencial y crí- tico- de vista del autor, las motivaciones y relaciones explícitas entre los
valorativo diversos tipos de argumentos de un texto. CC contenidos de dos o más
texto, al comparar bajo textos y contrastar sus
criterios preestablecidos las fuentes; autorregula la
relaciones explícitas entre comprensión mediante el uso
sus contenidos, inferir el de estrategias cognitivas auto
tema, el punto de vista del seleccionadas, de acuerdo
autor, las motivaciones y con el propósito de lectura y
argumentos de un texto, las dificultades identificadas.
distinguir las diferentes (Ref. I.LL.4.5.1.) CC
perspectivas en conflicto Elaborar criterios crítico-valorativos al Compara, bajo criterios
sobre un mismo tema, distinguir las diferentes perspectivas preestablecidos, las
autorregular la en conflicto sobre un mismo tema. relaciones explícitas entre los
comprensión mediante la (Ref. LL4.3.3) CC contenidos de dos o más
aplicación de estrategias textos y contrastar sus
cognitivas fuentes; autorregula la
autoseleccionadas de comprensión mediante el uso
acuerdo con el propósito de de estrategias cognitivas auto
lectura y a dificultades seleccionadas, de acuerdo
identificadas; y va- lora con el propósito de lectura y
contenidos al contrastar los las dificultades identificadas.
con fuentes adicionales, (Ref. I.LL.4.5.1.)
identificando
contradicciones y
ambigüedades
CE.LL.4.7. Produce Escribir cartas del lector, textos Estructura diferentes tipos de
diferentes tipos de textos científicos, reseñas y editoriales con textos
periodísticos (reportajes, manejo de su estructura básica, y periodísticos (carta del lector,
crónicas, noticias, sustentar las ideas con razones y textos científicos, reseñas,
entrevistas, artículos de ejemplos. (Ref. LL.4.4.1.) CC editoriales)
opinión, entre otros) y combinando diferentes
académicos (artículos y tramas (narrativa,
proyectos de investigación, descriptiva, expositiva,
informes, reseñas, conversacional), según sean
resúmenes, ensayos) con pertinentes; elabora
coherencia y cohesión, preguntas indagatorias.
auto- regulando la escritura
median- te la aplicación del (Ref.I.LL.4.7.1.)
proceso de producción, el Lograr cohesión y coherencia en la Estructura diferentes tipos de
uso de estrategias y escritura de textos periodísticos y textos
procesos de pensamiento, académicos mediante la construcción periodísticos (carta del lector,
matizando y precisando y organización de párrafos. textos científicos, reseñas,
significados y apoyándose (Ref.LL.4.4.2.) editoriales)
en diferentes formatos, combinando diferentes
recursos y materiales, tramas (narrativa,
incluidas las TIC, y cita e descriptiva, expositiva,
identifica fuentes con conversacional), según sean
pertinencia. pertinentes; elabora
preguntas indagatorias.
(Ref.I.LL.4.7.1.)

Usar estrategias que apoyen la Estructura diferentes tipos de

escritura de diferentes tipos de textos textos
periodísticos y académicos (Ref. periodísticos (noticia, crónica,
reportaje, entrevista,
LL.4.4.3.) combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional), según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias.
(Ref.I.LL.4.7.1.)

Usar el procedimiento de Usa el procedimiento de

planificación, redacción, revisión y producción de textos en la
publicación en la escritura de escritura de textos
diferentes tipos de textos periodísticos y aplica
periodísticos. (Ref. LL.4.4.5.) estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, el título
 que denote el tema, lluvia
de ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización
de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, entre ideas;
revisión: uso de diccionarios,
entre otras) Ref. I.LL.4.7.2.)
(J.2., I.4.)
CE.LL.4.4. Organiza sus LL.4.2.2. Organizar el discurso I.LL.4.4.2. Produce
discursos según las mediante el uso de las estructuras (conversaciones, diálogos,
estructuras básicas de la básicas de la lengua oral, acorde con narraciones, debate,
lengua oral, utiliza un la intencionalidad, en diversos conversatorio, presentación)
vocabulario acorde a contextos comunicativos formales e organizados a partir del uso
la intención (construir informales. de las estructuras básicas de
acuerdos, solucionar la lengua oral, utiliza un
problemas, etc.) y al vocabulario acorde a la
contexto e integra una intención y el contexto, los
variedad de recursos, apoya con una variedad de
formatos y soportes, formatos, soportes y recursos
evaluando su impacto en la (incluyendo los
audiencia. audiovisuales). (I.3., I.4.)

LL.4.2.3. Producir discursos que I.LL.4.4.2. Produce discursos

integren una variedad de recursos, (conversación, diálogo,
formatos y soportes. narración, debate,
conversatorio, presentación,
entrevista, encuesta,
exposición) organizados a
partir del uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.) Ref.

(I.LL.4.4.2.)
TERCER TRIMESTRE

CRITERIO DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADOR DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑO

CE.LL.4.2. Explica la Utilizar recursos de la comunicación Explica la influencia de las

influencia de las variaciones oral en contextos de intercambio variaciones lingüísticas
lingüísticas socioculturales y social. (Ref. LL.4.2.1.) sociales y situacionales del
situacionales del Ecuador en Ecuador en las relaciones
las
relaciones sociales, así sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.)
como la correspondencia
entre la
estructura de la lengua y las
formas de pensar y actuar
de las personas
CE.LL.4.9. Compone y recrea LL.4.5.5. Expresar intenciones Compone y recrea textos
textos literarios que determinadas (ironía, sarcasmo, literarios
adaptan o combinan humor, etc.) con el uso creativo del que adaptan o combinan
diversas estructuras y significado de las palabras. diversas estructuras y
recursos literarios, expresa recursos, mediante el uso
intenciones determinadas creativo del significado de las
(ironía, sarcasmo, humor, palabras y el uso colaborativo
etc.) mediante el uso de diversos medios (Ref.
creativo del significado de I.LL.4.91)
las palabras, la
utilización colaborativa de
diversos medios y recursos
de las TIC, a partir de su
experiencia
personal
CE.LL.4.5. Comprende en LL.4.3.2. Construir significados Compara, bajo criterios
sus niveles literal, implícitos al inferir el tema, el punto preestablecidos, las
inferencial y crí- tico- de vista del autor, las motivaciones y relaciones explícitas entre los
valorativo diversos tipos de argumentos de un texto. contenidos de dos o más
texto, al comparar bajo textos y contrastar sus
criterios preestablecidos las fuentes; autorregula la
relaciones explícitas entre comprensión mediante el uso
sus contenidos, inferir el de estrategias cognitivas auto
tema, el punto de vista del seleccionadas, de acuerdo
autor, las motivaciones y con el propósito de lectura y
argumentos de un texto, las dificultades identificadas.
distinguir las diferentes (Ref. I.LL.4.5.1.)
perspectivas en conflicto
sobre un mismo tema,
autorregular la
comprensión mediante la
aplicación de estrategias
cognitivas
autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de
lectura y a dificultades
identificadas; y va- lora
contenidos al contrastar los
con fuentes adicionales,
identificando
contradicciones y
ambigüedades
CE.LL.4.6. Consulta Valorar y comparar textos de consulta Consulta bibliotecas con
bibliotecas y recursos en función del propósito de lectura y capacidad para comparar y
digitales en la web, la calidad de la información. (Ref. valorar textos en función del
comparándolos y propósito de lectura, la
valorándolos en función de LL.4.3.5.) calidad de la información
la confiabilidad de la fuente, (claridad, organización,
el propósito de la lectura y actualización, amplitud,
la calidad de la información, profundidad) recogiendo,
recogiéndola, comparando y organizando la
contrastándola y información consultada en
organizándola en esquemas esquemas de diversos tipos.
de diverso tipo.
(Ref. I.LL.4.6.1.)
LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y Consulta bibliotecas con
recursos digitales en la web, con capacidad para comparar y
capacidad para analizar la valorar textos en función del
confiabilidad de la fuente. propósito de lectura, la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
 profundidad) recogiendo,
comparando y organizando la
información consultada en
esquemas de diversos tipos.

(Ref. I.LL.4.6.1.)
Recoger, comparar y organizar Consulta bibliotecas con
información consultada en cuadros capacidad para comparar y
sinópticos.Ref. (LL.4.3.7) valorar textos en función del
propósito de lectura, la
calidad de la información
(claridad, organización,
actualización, amplitud,
profundidad) recogiendo,
comparando y organizando la
información consultada en
cuadros sinópticos. (Ref.
I.LL.4.6.1.)

CE.LL.4.7. Produce Mejorar la claridad de diferentes tipos Usa el procedimiento de

diferentes tipos de textos de textos periodísticos y académicos producción de textos en la
periodísticos (reportajes, mediante la escritura de oraciones escritura de textos
crónicas, noticias, compuestas y la utilización de nexos, periodísticos y aplica
entrevistas, artículos de modificadores, objetos, estrategias que apoyen cada
opinión, entre otros) y complementos y signos de uno de sus pasos
académicos (artículos y puntuación. (Ref. LL.4.4.6.) (planificación: lectura previa,
proyectos de investigación, lluvia de ideas, organizadores
informes, reseñas, gráficos, consultas, el título
resúmenes, ensayos) con que denote el tema, lluvia de
coherencia y cohesión, ideas con los subtemas,
auto- regulando la escritura elaboración del plan;
median- te la aplicación del redacción: selección y
proceso de producción, el jerarquización de los
uso de estrategias y subtemas, selección,
procesos de pensamiento, ampliación, jerarquización,
matizando y precisando secuenciación, relación
significados y apoyándose causal, temporal, entre ideas;
en diferentes formatos, revisión: uso de diccionarios,
recursos y materiales, entre otras) Ref. I.LL.4.7.2.)
incluidas las TIC, y cita e (J.2., I.4.)
identifica fuentes con
pertinencia.
Matizar y precisar las ideas y los Usa el procedimiento de
significados de oraciones y párrafos producción de textos en la
mediante el uso selectivo de modos escritura de textos
verbales, tiempos verbales, verboides, periodísticos y aplica
voz activa y pasiva, conjunciones y estrategias que apoyen cada
frases nominales. (Ref. LL.4.4.7.) uno de sus pasos
(planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, el título
que denote el tema, lluvia
de ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización
de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, entre ideas;
revisión: uso de diccionarios,
entre otras) Ref. I.LL.4.7.2.)
 (J.2., I.4.)

Comunicar ideas aplicando las reglas Usa el procedimiento de

de uso de las letras, de la puntuación producción de textos en la
y de la tilde. (Ref. LL.4.4.8.) escritura de textos
periodísticos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificación: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, el título
que denote el tema, lluvia
de ideas con los subtemas,
elaboración del plan;
redacción: selección y
jerarquización
de los subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, entre ideas;
revisión: uso de diccionarios,
entre otras) Ref. I.LL.4.7.2.)

(J.2., I.4.)
CE.LL.4.3. Valora el LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos Reflexiona sobre los efectos
contenido explícito de dos o del uso de estereotipos y prejuicios de los estereotipos y
más textos orales, en la comunicación. prejuicios en la
identificando comunicación. (Ref.
contradicciones, I.LL.4.3.1.)
ambigüedades, falacias,
distorsiones,
desviaciones en el discurso;
y reflexiona sobre los
efectos
del uso de estereotipos y
prejuicios en la
comunicación.

SUBNIVEL: Básica Superior SUPERIOR AÑOS DE DÉCIMO

BÁSICA:

PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL:

O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes
momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer
la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para
fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural
para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y
resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema
previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia
de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar
información como recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las
TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y
no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos
literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión
crítico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la
escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.

DCD POR ÁREA DE INDICADOR

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE EVALUACIÓN
PRIORIZADO

CE.LL.4.1. Explica los aportes LL.4.2.1. Utilizar recursos de la Explica la influencia de las
de la cultura escrita al comunicación oral en variaciones lingüísticas sociales y
desarrollo histórico, social y contextos de intercambio situacionales del Ecuador en las
cultural de la humanidad y social, construcción de relaciones sociales. (Ref. I.LL.4.2.1.)
valora la diversidad del acuerdos y resolución de
mundo expresada en textos problemas.
escritos representativos de
las diferentes culturas, en
diversas épocas históricas.
(LYC)
CE.LL.4.8. Lee textos LL.4.5.1. Interpretar un texto Interpreta textos literarios a partir
literarios en función de sus literario desde las de las características del género al
preferencias personales, los características del género al que pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1.)
interpreta y sustenta que pertenece.
su interpretación al debatir
críticamente sobre ella,
basándose
en indagaciones sobre el
tema, género y contexto. (L)

CE.LL.4.9. Compone y recrea LL.4.5.4. Componer textos I.LL.4.91. Compone y recrea textos
textos literarios que adaptan creativos que adapten o literarios que adaptan o combinan
o combinan diversas combinen diversas estructuras diversas estructuras y recursos,
estructuras y recursos y recursos literarios. expresando intenciones
literarios, expresa determinadas (ironía, sarcasmo,
intenciones determinadas humor, etc.) mediante el uso
(ironía, sarcasmo, humor, creativo del significado de las
etc.) mediante el uso palabras y el uso colaborativo de
creativo del significado de diversos medios y recursos de las
las palabras, la utilización TIC.
colaborativa de diversos
medios y recursos de las
TIC, a partir de su
experiencia personal. (L)
CE.LL.4.7. Produce LL.4.4.1. Escribir textos Estructura diferentes tipos de
diferentes tipos de textos periodísticos y académicos con textos periodísticos (noticia,
periodísticos (reportajes, manejo de su estructura crónica, reportaje, entrevista,
crónicas, noticias, básica, y sustentar las ideas artículo de opinión, entre otros), y
entrevistas, artículos de con razones y ejemplos académicos (informe, reseña,
opinión, entre otros) y organizados de manera ensayo narrativo, expositivo,
académicos (artículos y jerárquica. literario y argumentativo, entre
proyectos de investigación, otros), combinando diferentes
informes, reseñas, tramas (narrativa, descriptiva,
resúmenes, ensayos) con expositiva, conversacional y
coherencia y cohesión, argumentativa), tipos de párrafo
autorregulando la escritura (de descripción, ampliación,
mediante la aplicación del ejemplificación, definición,
proceso de producción, el conclusivo, deductivo, inductivo) y
uso de estrategias y diálogos directos e indirectos,
procesos de pensamiento, según sean pertinentes; elabora
matizando y precisando preguntas indagatorias; maneja las
significados y apoyándose en normas de citación e identificación
diferentes formatos, de fuentes más comunes. (Ref.
recursos y materiales, I.LL.4.7.1.)
incluidas las TIC, LL.4.4.3. Usar estrategias y Estructura diferentes tipos de
y cita e identifica fuentes procesos de pensamiento que textos periodísticos (noticia,
con pertinencia. apoyen la escritura de crónica, reportaje, entrevista,
diferentes tipos de textos artículo de opinión, entre otros), y
periodísticos y académicos. académicos (informe, reseña,
ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo, entre
otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo
(de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) y
diálogos directos e indirectos,
según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación
de fuentes más comunes. (Ref.
I.LL.4.7.1.)
LL.4.4.5. Usar el procedimiento Estructura diferentes tipos de
de planificación, redacción, textos periodísticos (noticia,
revisión y publicación en la crónica, reportaje, entrevista,
escritura de diferentes tipos de artículo de opinión, entre otros), y
textos periodísticos y académicos (informe, reseña,
académicos. ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo, entre
otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo
(de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) y
diálogos directos e indirectos,
según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las
normas de citación e identificación
de fuentes más comunes. (Ref.
I.LL.4.7.1.)
CE.LL.4.4. Organiza sus LL.4.2.1. Utilizar recursos de la Construye acuerdos, soluciona
discursos según las comunicación oral en problemas y evalúa su impacto en
estructuras básicas de la contextos de intercambio la audiencia. (Ref. I.LL.4.4.1.)
lengua oral, utiliza un social, construcción de
vocabulario acorde a la acuerdos y resolución de
intención (construir problemas.
acuerdos, solucionar
problemas, etc.) y al
contexto e integra una
variedad de recursos,
formatos y soportes,
evaluando su impacto en la
audiencia.
SEGUNDO TRIMESTRE

DCD POR ÁREA DE INDICADOR

CRITERIO DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE EVALUACIÓN
PRIORIZADO

CE.LL.4.2. Explica la LL.4.2.1. Utilizar recursos Explica la influencia de las variaciones

influencia de las variaciones de la comunicación oral en lingüísticas sociales y situacionales del
lingüísticas socioculturales y contextos de intercambio Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.
situacionales del Ecuador en social, construcción de I.LL.4.2.1.)
las relaciones sociales, así acuerdos y resolución de
como la correspondencia problemas.
entre la estructura de la
lengua y las formas de
pensar y actuar de las
personas. (LyC)
CE.LL.4.8. Lee textos LL.4.5.1. Interpretar un Interpreta textos literarios a partir de
literarios en función de sus texto literario desde las las características del género al que
preferencias características del género pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1.)
personales, los interpreta y al que pertenece.
sustenta su interpretación al LL.4.5.3. Elegir lecturas Elige lecturas en función de sus
deba- basándose en preferencias preferencias personales de autor,
tir críticamente sobre ella, personales de autor, género, estilo, temas y contextos
basándose en indagaciones género, estilo, temas y socioculturales; maneja diversos
sobre contextos socioculturales, soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.)
el tema, género y contexto. con el manejo de diversos
soportes.
CE.LL.4.9. Compone y recrea LL.4.5.5. Expresar I.LL.4.91. Compone y recrea textos
textos literarios que adaptan intenciones determinadas literarios que adaptan o combinan
o combinan diversas (ironía, sarcasmo, humor, diversas estructuras y recursos,
estructuras y recursos etc.) con el uso creativo del expresando intenciones determinadas
literarios, expresa significado de las palabras. (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
intenciones determinadas mediante el uso creativo del significado
(ironía, sarcasmo, humor, de las palabras y el uso colaborativo de
etc.) diversos medios y recursos de las TIC.
mediante el uso creativo del
significado de las palabras, la
utilización colaborativa de
diversos medios y recursos
de las TIC, a partir de su
experiencia personal. (L)

CE.LL.4.6. Consulta LL.4.3.6. Consultar Consulta bibliotecas con capacidad para

bibliotecas y recursos bibliotecas y recursos comparar y valorar textos en función
digitales en la web, digitales en la web, con del propósito de lectura, la calidad de la
comparándolos y capacidad para analizar la información (claridad, organización,
valorándolos confiabilidad de la fuente. actualización, amplitud, profundidad)
en función de la recogiendo, comparando y organizando
confiabilidad de la fuente, el la información consultada en esquemas
propósito de la lectura y la de diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
calidad de la información,
recogiéndola,
contrastándola y
organizándola en esquemas
de diverso tipo. (LE)
 LL.4.3.7. Recoger, Consulta bibliotecas con capacidad para
comparar y organizar comparar y valorar textos en función
información consultada en del propósito de lectura, la calidad de la
esquemas de diverso tipo. información (claridad, organización,
actualización, amplitud, profundidad)
recogiendo, comparando y organizando
la información consultada en esquemas
de diversos tipos. (Ref. I.LL.4.6.1.)
CE.LL.4.7. Produce LL.4.4.1. Escribir textos Estructura diferentes tipos de textos
diferentes tipos de textos periodísticos y académicos periodísticos (noticia, crónica,
periodísticos (reportajes, con manejo de su reportaje, entrevista, artículo de
crónicas, noticias, estructura básica, y opinión, entre otros), y académicos
entrevistas, artículos de sustentar las ideas con (informe, reseña, ensayo narrativo,
opinión, entre otros) y razones y ejemplos expositivo, literario y argumentativo,
académicos organizados de manera entre otros), combinando diferentes
(artículos y proyectos de jerárquica. tramas (narrativa, descriptiva,
investigación, informes, expositiva, conversacional y
reseñas, resúmenes, argumentativa), tipos de párrafo (de
ensayos) con coherencia y descripción, ampliación,
cohesión, autorregulando la ejemplificación, definición, conclusivo,
escritura mediante deductivo, inductivo) y diálogos
la aplicación del proceso de directos e indirectos, según sean
producción, el uso de pertinentes; elabora preguntas
estrategias y procesos de indagatorias; maneja las normas de
pensamiento, matizando y citación e identificación de fuentes más
precisando comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
significados y apoyándose en LL.4.4.5. Usar el Estructura diferentes tipos de textos
diferentes formatos, procedimiento de periodísticos (noticia, crónica,
recursos y materiales, planificación, redacción, reportaje, entrevista, artículo de
incluidas las TIC, y cita e revisión y publicación en la opinión, entre otros), y académicos
identifica fuentes con escritura de diferentes (informe, reseña, ensayo narrativo,
pertinencia. (E) tipos de textos expositivo, literario y argumentativo,
periodísticos y académicos. entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo
(de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos
directos e indirectos, según sean
pertinentes; elabora preguntas
indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más
comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
LL.4.4.3. Usar estrategias y Estructura diferentes tipos de textos
procesos de pensamiento periodísticos (noticia, crónica,
que apoyen la escritura de reportaje, entrevista, artículo de
diferentes tipos de textos opinión, entre otros), y académicos
periodísticos y académicos. (informe, reseña, ensayo narrativo,
expositivo, literario y argumentativo,
entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo
(de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos
directos e indirectos, según sean
pertinentes; elabora preguntas
indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más
 comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
LL.4.4.4. Autorregular la Estructura diferentes tipos de textos
escritura de textos periodísticos (noticia, crónica,
periodísticos y académicos reportaje, entrevista, artículo de
con la selección y opinión, entre otros), y académicos
aplicación de variadas (informe, reseña, ensayo narrativo,
técnicas y recursos. expositivo, literario y argumentativo,
entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo (de
descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos
directos e indirectos, según sean
pertinentes; elabora preguntas
indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más
comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
LL.4.4.10. Manejar las I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
normas de citación e gramaticales en la producción de textos
identificación de fuentes periodísticos y académicos (oraciones
más utilizadas. compuestas coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores lógicos: de
énfasis, ilustración, cambio de
perspectiva, condición y conclusión;
puntuación en oraciones compuestas –
dos puntos, coma, punto y coma–;
modos verbales, tiempos verbales
complejos y verboides; voz activa y voz
pasiva; conjunciones propias e
impropias; frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales;
guion, comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos; tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en “-
mente” y en palabras compuestas), en
función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los
significados de oraciones y párrafos.
(I.3., I.4.)

TERCER TRIMESTRE

CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN

LL.4.2.1. Utilizar recursos Explica la influencia de las variaciones

CE.LL.4.2. Explica la de la comunicación oral en lingüísticas sociales y situacionales del
influencia de las variaciones contextos de intercambio Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.
lingüísticas socioculturales y social, construcción de I.LL.4.2.1.)
situacionales del Ecuador en acuerdos y resolución de
las relaciones sociales, así problemas.
como la correspondencia
entre la
estructura de la lengua y las
formas de pensar y actuar de
las personas
CE.LL.4.8. Lee textos LL.4.5.3. Elegir lecturas Elige lecturas en función de sus
literarios en función de sus basándose en preferencias preferencias personales de autor,
preferencias personales, los personales de autor, género, estilo, temas y contextos
interpreta y sustenta su género, estilo, temas y socioculturales; maneja diversos
interpretación al debatir contextos socioculturales, soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.)
críticamente sobre ella, con el manejo de diversos
basándose en indagaciones soportes.
sobre
el tema, género y contexto.
CE.LL.4.9. Compone y recrea LL.4.5.5. Expresar I.LL.4.91. Compone y recrea textos
textos literarios que adaptan intenciones determinadas literarios que adaptan o combinan
o combinan diversas (ironía, sarcasmo, humor, diversas estructuras y recursos,
estructuras y recursos etc.) con el uso creativo del expresando intenciones determinadas
literarios, expresa significado de las palabras. (ironía, sarcasmo, humor, etc.)
intenciones determinadas mediante el uso creativo del significado
(ironía, sarcasmo, humor, de las palabras y el uso colaborativo de
etc.) mediante el uso diversos medios y recursos de las TIC.
creativo del significado de
las palabras, la utilización
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal
CE.LL.4.5. Comprende en sus LL.4.3.1. Comparar, bajo Compara, bajo criterios
niveles literal, inferencial criterios preestablecidos, preestablecidos, las relaciones
crítico-valorativo diversos las relaciones explícitas explícitas entre los contenidos de dos o
tipos de texto, al comparar entre los contenidos de más textos y contrasta sus fuentes;
bajo criterios dos o más textos y autorregula la comprensión mediante
preestablecidos las contrastar sus fuentes. el uso de estrategias cognitivas
relaciones explícitas entre autoseleccionadas, de acuerdo con el
sus contenidos, inferir el propósito de lectura y las dificultades
tema, el identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto, distinguir las LL.4.3.3. Elaborar criterios Compara, bajo criterios
diferentes perspectivas en crítico-valorativos al preestablecidos, las relaciones
conflicto sobre un mismo distinguir las diferentes explícitas entre los contenidos de dos o
tema, perspectivas en conflicto más textos y contrastar sus fuentes;
autorregular la comprensión sobre un mismo tema, en autorregula la comprensión mediante
mediante la aplicación de diferentes textos. el uso de estrategias cognitivas auto
estrategias cognitivas auto seleccionadas, de acuerdo con el
seleccionadas de acuerdo propósito de lectura y las dificultades
con el propósito de lectura y identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
a dificultades identificadas; y LL.4.3.4. Autorregular la Construye significados implícitos al
valora contenidos al comprensión de un texto inferir el tema, el punto de vista del
contrastar- mediante la aplicación de autor, las motivaciones y argumentos
los con fuentes adicionales, estrategias cognitivas de de un texto y elabora criterios crítico-
identificando comprensión auto valorativos acerca de las diferentes
contradicciones y seleccionadas, de acuerdo perspectivas sobre un mismo tema en
ambigüedades. con el propósito de lectura dos o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)
y las dificultades
identificadas.
CE.LL.4.7. Produce LL.4.4.6. Mejorar la Estructura diferentes tipos de textos
diferentes claridad y precisión de periodísticos (noticia, crónica,
tipos de textos periodísticos diferentes tipos de textos reportaje, entrevista, artículo de
(reportajes, crónicas, periodísticos y académicos opinión, entre otros), y académicos
noticias, mediante la escritura de (informe, reseña, ensayo narrativo,
entrevistas, artículos de oraciones compuestas y la expositivo, literario y argumentativo,
opinión, entre otros) y utilización de nexos, entre otros), combinando diferentes
académicos (artículos y modificadores, objetos, tramas (narrativa, descriptiva,
proyectos de investigación, complementos y signos de expositiva, conversacional y
informes, reseñas, puntuación. argumentativa), tipos de párrafo (de
resúmenes, ensayos) con descripción, ampliación,
coherencia y cohesión, ejemplificación, definición, conclusivo,
autorregulando la escritura deductivo, inductivo) y diálogos
mediante la aplicación del directos e indirectos, según sean
proceso de producción, el pertinentes; elabora preguntas
uso de estrategias y indagatorias; maneja las normas de
procesos de pensamiento, citación e identificación de fuentes más
matizando y precisando comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
significados y apoyándose en
diferentes formatos,
recursos y materiales,
incluidas las TIC,
y cita e identifica fuentes
con pertinencia.
LL.4.4.7. Matizar y precisar I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
las ideas y los significados producción de textos en la escritura de
de oraciones y párrafos textos periodísticos y académicos y
mediante el uso selectivo aplica estrategias que apoyen cada uno
de modos verbales, de sus pasos (planificación: lectura
tiempos verbales previa, lluvia de ideas, organizadores
complejos, verboides, voz gráficos, consultas, selección de la tesis,
activa y pasiva, el título que denote el tema, lluvia de
conjunciones y frases ideas con los subtemas, elaboración del
nominales, adjetivas, plan; redacción: selección y
adverbiales, jerarquización de los subtemas,
preposicionales y verbales. selección, ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación causal,
temporal, analógica, transitiva y
recíproca entre ideas, análisis,
representación de conceptos; revisión:
uso de diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras); maneja las
normas de citación e identificación de
fuentes más utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)
LL.4.4.8. Comunicar ideas I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
con eficiencia aplicando, de producción de textos en la escritura de
manera autónoma, las textos periodísticos y académicos y
reglas de uso de las letras, aplica estrategias que apoyen cada uno
de la puntuación y de la de sus pasos (planificación: lectura
tilde. previa, lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, selección de la tesis,
el título que denote el tema, lluvia de
ideas con los subtemas, elaboración del
plan; redacción: selección y
jerarquización de los subtemas,
selección, ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación causal,
temporal, analógica, transitiva y
recíproca entre ideas, análisis,
representación de conceptos; revisión:
uso de diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras); maneja las
normas de citación e identificación de
fuentes más utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)

LL.4.4.9. Escribir diálogos I.LL.4.7.3. Utiliza elementos

directos e indirectos e gramaticales en la producción de textos
integrarlos en diferentes periodísticos y académicos (oraciones
tipos de texto, según la compuestas coordinadas,
intención comunicativa. subordinadas, yuxtapuestas;
conectores lógicos: de énfasis,
ilustración, cambio de perspectiva,
 condición y conclusión; puntuación en
oraciones compuestas –dos puntos,
coma, punto y coma–; modos verbales,
tiempos verbales complejos y
verboides; voz activa y voz pasiva;
conjunciones propias e impropias;
frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales;
guion, comillas, dos puntos e
interjecciones en diálogos; tilde en
pronombres interrogativos,
mayúsculas, adverbios terminados en
“-mente” y en palabras compuestas),
en función de mejorar la claridad y
precisión y matizar las ideas y los
significados de oraciones y párrafos.
(I.3., I.4.)
LL.4.4.6. Mejorar la Estructura diferentes tipos de textos
claridad y precisión de periodísticos (noticia, crónica,
diferentes tipos de textos reportaje, entrevista, artículo de
periodísticos y académicos opinión, entre otros), y académicos
mediante la escritura de (informe, reseña, ensayo narrativo,
oraciones compuestas y la expositivo, literario y argumentativo,
utilización de nexos, entre otros), combinando diferentes
modificadores, objetos, tramas (narrativa, descriptiva,
complementos y signos de expositiva, conversacional y
puntuación. argumentativa), tipos de párrafo (de
descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y diálogos
directos e indirectos, según sean
pertinentes; elabora preguntas
indagatorias; maneja las normas de
citación e identificación de fuentes más
comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
CE.LL.4.4. Organiza sus LL.4.2.3. Producir discursos I.LL.4.4.2. Produce discursos
discursos que integren una variedad conversación, diálogo, narración,
según las estructuras básicas de recursos, formatos y debate, conversatorio, presentación,
de la lengua oral, utiliza un soportes. entrevista, encuesta, exposición)
vocabulario acorde a la organizados a partir del uso de las
intención (construir estructuras básicas de la lengua oral,
acuerdos, solucionar utiliza un vocabulario acorde a la
problemas, etc.) y al intención y el contexto, los apoya con
contexto e integra una una variedad de
variedad de recursos, formatos, soportes y
formatos y soportes, recursos (incluyendo los
evaluando su impacto en la audiovisuales). (I.3., I.4.)
audiencia.
ELABORADO REVISADO Y APROBADO

DOCENTE/ES FIRMA SUBDIRECTORA

Lic. Soraya Pérez Lic. Isabel Sánchez

Lic. Byron Pullaguari

FECHA:06/09/2024 FECHA: /09/2024