Psicolosia Evolutiva £ Un.l.? : D. W. Winnicott @tuenti Escritos de pediatria y psicoanilisis ORGINAL Ga Bo Donald Woods Winnicott nacid en Devon (1896). Se gradud en Cambridge y complets udios médicos en el St Bartholomew's Hospital, En 1923, inicié su labor médica o : el Paddington Green Children’s Hospital de Londres. Autor de: Clinical Notes on Disor- ders of Childhood (1931), The Child and th ips (1957), The C Develop- s), The Child, the World (1964), The ‘Development (1964) nen el nifio, en (El proceso de madura esta misma coleccidn). editorial laia/barcelona iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ariLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti 312 D. Ww, WINNICOTT sano durante sus juegos, pero se distingue de los juegos sanos en que carece de un principio y un final en los juegos, por ef grado de control magico, por Ia falta. de organiancién del ma. terial de los juegos con arreglo a un patrén determinado, y por inagotabilidad del nifio. Conclusi¢n Los temas tratados en este capitulo forman la base comin del cuidado de los nifios y de la psiquiatria normal para adul tos, Para adentrarme més en el tema deberia prestar atencion a la posicién depresiva y a los orfgenes del sentimiento de inguietud, asi como a la capacidad para experimentar culpa. bilidad y a la construccién en el individuo de un mundo inte. rior de conflictos y tensiones, etc. Todo esto debo omitirlo. He tratado de demostrar que un estudio de la teoria del cuidado infantil nos leva a la teoria de la salud mental y del trastorno psiquidtrico (véase el capitulo 3). => Es la madre quien echa las bases de la salud mental a partir de la concepcidn, a través del cuidado corriente que Presta a su hijo dada su especial orientacién para esta tarea, La mala salud mental de naturaleza psieética tiene su origen en los retrasos y las deformaciones, las regresiones y confi siones de las primeras fases del crécimiento de la organiza cién medio.individuo. La mala salud mental surge impercep. tiblemente de las dificultades ordinarias inherentes ala naturaleza humana y que dan relieve a la tarea del cuiclado int fantil, esté a cargo de los padres, de una nifiera o del macs. tro. Asi, pues, Ia profilaxis contra la psicosis es responsabi- lidad de los pediatras; jojalé lo supieran! : 8. Objetos y fendmenos transicionales’ (1951) Estudio de la primera posesién® «no yo> Introduccion Se sabe que los nifios recién nacidos tienden a utilizar Jos puthos, os dedos y los pulgares para estimularse la zona erdgena oral, para satisfacer los instintos de dicha zona y también para lograr una tranguila unidn. También se sabe que al cabo de pocos meses los nifios de uno y otro sexo se aficionan a jugar con mufiecas y que la mayorfa de las ma- dres les dan algtin objeto especial en espera de que, por asi decitlo, se conviertan en adicios a tal objeto. Hay una relacion entre estos dos grupos de fenémenos que se encuentran separados por un-intervalo de tiempo. Bl estu dio del desarrollo que conduce del primero al segundo puede ser provechoso y dar aplicacién a una cantidad de importante material clfnico que ha sido un tanto descuidado. La primera posesion Aquellos que casualmente mantengan un estrecho contacto con, los intereses y problemas de las madres ya estarén al 1, Basado en un eserito Jeido ante Ja Sociedad Psicoanalitica Bri jes, ef 30 de mayo de 1951. Int. J. Psycho! Anal, vol. XXXIV, 1953. 2." Bs necesario destacar que la palabra empleada aqué 5 spose: sidne y no «objeto. En Ia version mecanografiada distribuida entre los miembros de hecho utilics, por error, la palabra «objeton (en vez de sposesidn») lo cual fue causa de confusién, Se sehald que el primer ‘objeto no yo sucle constdersrse ‘Liamo Ta atencin de} lector fe cl empleo de la palabra stransicional» en muchos lugares por Fairbairn (1952, pag. 35). iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti -ua1 vj eiuasaxd ‘oqjoxtesep nis ue ‘ouenbad jp ‘spndsap 0 soqay JaIpus epeo ap ‘s19ap ap pepytiqisod e] asayBns anb A ‘sepeogp teok ou» so1a{go Soxpepio ap ugIe{ndiueat vw] FOND anb Jap souaw ajqey 2s pzinb ored ‘eso[eitue’ soy uo oueW bp» v «zo0q ¥| US OUBUT EP» opsap wzN[ear BS enb osozBoad je seppuarayor sajuepunge svt eomysfeuzootsd eampexaa!| Bl Ug, jouosiad ugayed wn ap opjossoseq -aquoureanialgo oprqyouod £9 nb of X oaniatqns of anua dey anb ypauurayuy euoz e[ X ug(sasod exouid vf S9“esaxaTUy” Tu anb of “sefeyalgo souorsejar sv] ap o19fqo sautfid jp ayuauieoyjo -ads2 opuvipnjso £o3s3 oN “(sopap ‘seBind) ound Jap sovy 9357 ‘anb yeroru! osn [e fe ovanbad Jap odex ap oso je ayuaurer “pexe opusizyas AoyS9 aut ou anb epuariue 3 anb wo oso) ‘spuiap Sof 2p BI $2 Ou amb ugisniy Bun ay1eduros as anb 1390ua2e1 & SajopURZIO “SPERBP SO}-9P. PED mpas2 e{ ap opeiseurap vfixe onpratpay un amb eimso 3 voreut so ‘oSiequia UIs X “souruiny sazas anus ojuoruedn3e op sereameu sooyes Soj ap wun so visa “seposnlf SejouoLedsd sexysanu ap ezuvfauias v] ap aseq vy] azgos odnad un zeurz0y & amunaz sourspod ‘soueasep of 1s ‘A Dizosnpt viouariadye e| 10d ‘Sisdsaa prmp-sng soUlapog "UOIBAY ef 8A aire [e oyuesoyUL so ey]npe epia vl Ua anb Fogented po oeyeses o> ANA Oe -anbe ‘upisingi w] 9p eyouersns ef opueipnise forse ‘ayuetn#|sU09 Jog “pepitear vj reidooe A sa0u0d0x exed ovenbod jop #2 “aid pepioedes vj & pepioedeout e{ anua orpausroyut opeis? lun op ejouazsixa Py xeureppa so Oey anb o7 “uo;odaosad wy & uopdeoiade vf anus uIoUNsIp exe wun TedaIqeIse oMIOD St ‘epuprteas vf ap vqanad v wysandiel osatsajox SyuaNIAN5 SL -ropraixa ef & xoLrarut PePIL eas b] ‘sepeuoionjaziayut zane] @ £ ‘seperedes sousjueUr ap Yh seuuny vate; enjadisd z[ ua opnaut onpiapus f2 exed osueDs9P bp ZeBAy wos visixa anb ap BI Ones “euustu B ap eyuano 10d aovy 98 ugDEaIputArar eUNauIU anb eX ‘epeindsip so ou anb Buoz ean sq ‘ZOLIXE epIA e[ OUFOD soLeIU pepylvar e| ON uaéngEnos fend eB ‘upjovruauiadxe op eYpeusaut PUOE eun ‘rexou3t sowapod ott anb ayred eun ‘oueuiny 19s jap EPI ey ap azred B57 y ey “ajduy oarued un ap Key of UPI sure} ‘oaqueyd a[qop aise ap pepissoau Key 1s onb ouLiye 04 ‘eurond 22 opeisa ua 0 zed ua aeisa apand onb ‘o1qod 0 oas sas apond anb xoumuy opunur un 1o}/27a popyves_vun Key onpIsPDul ous ua anb ‘(ioyserxe un & soysayut un ‘ayorypury] wueTqUION ‘oun Woo) peprun wun so anb uo asej e opezuesze wey anb ON? ste SISMTYNVooIss YPMLYIOa Ba SouTAOSA sop seuIN Se] uD sepez|zar soucreSnsoaur sv 9p o3uns anb euLioy eno Ae seuosiad se] & z1qUasap ezeg “opruntides aquorosuoour [9 Opuasnpour ‘oiUsasuOOU 9 ortarstoD PEPE oy ns ua eSEVUR] v] ‘UO!OUNY Ef ap eapeUTeURE UOIreOgETe BL eiiano we eéuo1 2s opueno une ‘sopeuosiadzeyu! soUOLoelO1 OP soujurtp) Us eMI9aj9 98 opueNd opensapeur sa eueMINY EzaTeInd "eu v] ap owarureauesd Ja anb TexatS of sod sounded ag ‘BUIAIXD PEPE eI Sauatauariad oWOD sopjouddat wos ou une anb A ejaepor ovonbad jap odyeno [ap o4sed wos ou. ab s032fqo so] ap 298i{ 2s anb osh je o1unf ‘sareuorsisuess sousmipuay ap euLIO] Ua vIpoULioUT eureD ey tie -weNUD ‘sre sooe v suodsrp as sezyusqur ejuvo anb sefpoyau & sauo}oues ap ouoradas ns suan ousnbad oxo tainbyeno anb ue ewiio3 ey © oyanbad jap sooonqyeq So] ‘up}aquyap e1sa uo> opzen2e aq Cereal sta») “epnop et 2p 01 -uoyumoouooes fo £ epnop ¥| ap vleurEd BrowarastooK el 239 fopersaxonuy opis ey wh amb op ep-uoroedard vy £.mrsoulsd wx -opvaid pepraqioe e{ a27u9 ‘jey2fqo upIoerax esapepren vy & 2x0 * oustiox 19 anjua ‘oden ap onso fa 4 se3md ye oz}u9 ‘wiouaTad “x9 | ap eYpourrajur euo7 ef Aeusisap ered «sopeuo!s|sueN) SoU -auiguaje f «yeuo;sisues o1afqor souturi9? soy opequasard 9H Terof sy uO!ovjos op osonyoaye odia un 9p uO ey ‘orafqo un stonpoid ‘eurBio ‘xeitI00 sup ‘azySormy ‘avoao ered ouonbod jap peproedes ey ‘ny [— Ua “exaNy ‘ONUEP 209%Go jap UOIDEDIQN ET ‘o1a{qo | U9 *0f ous un a2v0u0var vied ouanbod jap peproedeo BT ‘oxatgo tap ¥za[eaNIeU EY isv]J9 axjud ‘uerpuiss uapand as anb sojusrsoduy seso0 seyanu Seno ABE “S~LIOP Of OPO ap 250q BI 498 Uspand seisp anbune ‘sojeio ug;soesHes £ UOWDETOXe vl sa ou anb A epuryioduy aystaax anb o8je dey mbe anb ore vist ‘opuv]g © IND vas ‘avlHS siandnf UABle Oo Younus eun ‘odes ap oso Un ap UOIoNdasuod eT va eu “Who wAxe] ve anb A opioeu ugiar Jo Jod opezi|eas ¥0q UE ound jo asxeaaq] ap o12e Ja uo ezaIduIa and soyuosuTse}uOTe 9p wouonoss ef UD UO}eLIeA eydure eun vqanadWoD ag ve veqoailp ugioeaiosqo 9p oafqo sos uapand ‘uvysayjueur as opuena ‘sauoned sot Sq “cok ou» ugysosod wiewhd ef ap uoIeZTINN ns uo oISoyTE tur ap uated sgqaq so] anb sauoxyed somsmnbst so, ep o1ues ALODINNIA AL“ vig iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti 316 Dw. W dencia a mezclar en su patrén personal objetos que no son Gi, es decir, objetos «no yo». Hasta cierto punto, tales objetos representan el pecho, pero no es especialmente éste el punto que estamos tratando. En el caso de algunos nifios, el pulgar se mete en la boca mientras los dedos acarician el rostro por medio de movimien. tos de pronacién y supinacién del antebrazo, Entonces 1a boca es activa en relacién con el pulgar, pero no en relacién con Jos dedos. Los dedos que acarician el labio superior, o alguna otra parte, pueden ser o convertirse en més importantes que el pulgar que se halla en la boca. Es més, esta actividad acari ciadora a veces se encuentra sola, sin la més directa unién pulgar-boca. (Freud, 1905. Hoffer, 1949.) En la experiencia comin sucede una de las cosas siguien tes y que vienen a complicar una experiencia autoerstica como es el chuparse el pulgar: 1) con la otra mano el bebé coge un objeto externo, por ejemplo una parte de la sabana 0 manta, y se lo mete en la boca junto con los dedos: 0 2) de alguna ui otra forma, sostiene y chupa la tela,! o no Nega realmente a chuparla. Los objetos que s¢ usan de modo natural incluyen las servilletas y (més adelan. te) los pafiuelos, depende de lo que esté més a su al cance; 0 3. a partir de los primeros meses el bebé empieza a arran- car lana, a reunirla y a utilizarla en Ia parte acariciado. ra de la actividad? A veces, con menos frecuencia, se traga la lana, legando a causar problemas; 0 4) _proficre sonidos con la boca, balbuceos, ruidos anales, las primeras notas musicales, etc. + Se puede suponer que los pensamientos, 0 las fantasias, * se enlazan con estas experiencias funcionales. 2." A todas estas cosas Jas lamo fendmenos transicionales. ’ Por otra parte, de todo’ esto (si estudiamos tin péquetio de °° terminado) puede surgir alguna cosa o fenémeno —tal vez un ovillo de lana en una esquina de la manta o del edredén, 1, Ejemplo reciente lo hallamos en la manta-rufieca del nifio en Ia pelicula A Two-year-old Goes to Hospital, de James Robertson (Te vistock Clinic). Cf. sdemés Robertson ef al. (1952), 2 Aqui posibiemente podria haber una explicacién del empleo del término arecoger lanae, que significa: habitar en el dzea transicional © intermedia. 3. Cf. Seott (1955), ESCRITOS DE PSIQUIATRIA Y PSICOANALISIS. 317 o una palabra, 0 una tonadilla, 0 algin amaneramiento— que se haga de vital importancia para el pequefio a la hora de gcostarse y que sea una defensa contra la angustie, especial mnente la de tipo depresivo (Illingworth, 1951). Quizds el nifio haya encontrado y utilice algiin objeto’ blando 0 el cobertor dela cuna; entonces este objeto se convierte en fo que yo llamo objeto transicional. Este objeto sigue siendo importante, Los padres se enteran de su valor y lo Tlevan consigo cuando van Ge viaje. La madre deja que Se ensucie ¢ incluso que huela mal, a sabiendas de que, si lo lavase, producirfa una interrup- didn en la continuidad ‘de la experiencia del pequetio, inte- objeto tiene para el pequefio Sugiero que el patrén de los fenémenos transicionales em- pieza a manifestarse a los cuatro, seis, ocho y doce meses. Dejo espacio a propésito para cualquier variacién significativa, Los patrones instaurados en la infancia pueden persistir durante la nifiez, de tal forma que el objeto blando originario contintia siendo absolutamente necesario a la hora de acos- arse 0 bien cuando cl pequefio se siente solo © cuando se cierne la amenaza de un estado animico depresivo, En la salud, no obstante, hay una extensién gradual de la gama de interés y a la larga la gama ampliada es mantenida, incluso cuando Ja angustia depresiva esta cerca. Puede que reapa- rezea, @ una edad mas avanzada, cuando la privacién se cierne sobre el individuo, la necesidad de un objeto o de un patron de comportamiento dado, iniciado a una edad muy temprana, La primera posesién es utilizada en conjuncién con unas ‘téenicas especiales que emanan de la primera infancia y que pueden incluir las actividades autoerdticas més directas, exis- fir con independencia de éstas. Gradualmente, en la vida del pequefio van apareciendo los ositos de trapo, las mufiecas y los juguetes duros. En cierta medida, los chicos tienden a jugar con juguetes duros, mientras que las nifias tienden a se- guir adelante hasta la adguisicién de una familia. Es impor- tante observar, sin embargo, que no hay ninguna diferencia perceptible entre nifios y riifias en lo que hace al empleo de su posesidn «no yo» originaria, a la cual he denominado «el objeto transicionals. ‘A medida que el pequefio empieza a utilizar una serie de sonidos organizados (mum, ta, da) es posible que aparezca una «palabra» destinada al objeto transicional. A menudo el nombre con que los pequefios denominan a estos objetos es Significativo, y generalmente al mismo se incorpora parcial mente alguna palabra usada por los adultos. Por ejemplo, rrupeién que puede destruir el significado y el valor que el iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti a1gop visondsar gun ej81x9 ups oso ng “seapeurarye sop sel ap eUNSuIE uoo eysossHEs Iod asiep eypod ou aquatoed vj and vIqeS “DysDIUM{ D1 wo o[ps @ fopruos vigoy, ] BU spusuyvas 38 guunBerd out OFM] A “sei Soy se] aiueinp ejauiopupIts0 opeIMysTp eqey | ovuriBaad dur aprozinbso ayus1oed Bun “pepIaEN op spndsep ‘794 wun, ‘ojoquujs ln $9 SOseD SOqUIE ue ‘ofrequis ulg “year odono [2 $2 ou ‘aquauTTerDUASe ‘end & OHO} Jepxosoi Un ‘ojmjisns un so aquejsoioxd e| ered anb senuept Todiano |e $2 vorloiz> Peprmusoo ef eied anb atoap ye vores sous} 0919 “OISHQ ap odsand 19 wzIJoqus anb ‘oywoweses ertheg tap ease ef SouTezapysc0o fs ‘ogiaiofe x04 “=yqeueh £9 Opeoyfusis Ns ‘sosea soy ap 20[aur jo Ue ‘onb & onpiafptl tin ap oyualunsors ap osescrd ja ue siuourepeidoide Opep injsa 195 apand ojgs owusyoqunts [2 onb Jes soared “oustTOg jop ezajemmyen ef syusweUDjd Jepuaidios oduron owsyat [° UR jouorrsueN orafgo Te Tepuaiduios ajqisod ejreinseu “apisewauriedxe v] Bisey eyDLeut anb OpELIODs 2150 ap SOD onb of $2 (ayo “ewe ap ouourdesy) jeuoorsuen rete 19 a8 Shaved aur yar eX ‘peplapatgo yj esey oarrafqns oqwowresnd Gr apsap ollanbad jap op/tioar Je eqlrosap anb ousutspt Foduisn 12 ua ouNsOQuiIS [9p 72T eI ap aejqey apond 2s 2 gary “ezuefawias ej K efsuazaytp el Jeydooe ap zede> asz00eH Sp osavoid yo vxed vn] efap ‘wjouarains tute offosre Hoe Cheuorrsues} orafqo» ouluLigy 9 019g ‘uolodonred By & BEER jd peplaneaso vf 21ju9 ‘Saxorre1xa so; & sazorsaiut $019/40 SOL Snus ‘popiiear ef & vjseiuey ef axyus yuauteseo opuaynsunsy guise ek ouanbad Jp ‘oulstoqs jo ealdula os opuend i é (eapour ef 8°) oypad je se1uasaudoa [9 omsoo exSueisoduy entes aisiaor (OXEES BT Ie) Oypod ye vas ou anb ap oyDay 1g “PepHEd! RS ue OM Diues oayoquits JoTeA NS uo oplses ou ejouEysoduU ns “ONE stra ug “Oyad Je 42s apand owkoo ‘yerored opalqo unis BZIP “uys (eos anb of ap 0) eter op owauidery p29 aonb 017919 SA oustoquas ja uo qeuoyzysuvsr o7a{qo tap upI0IeE Yo sexorg019 ‘SOA1sasqo $91 so] ap ayuisties a ‘seBorp sey # YOTOEPE vj ‘osonsoa7e OWA! ore sistiynvootsa x YpLLviasé Sa S0s1¥0S3 aps [pp eprpupd £ ua8ys0 [a “rego A sexriuaur 39p [2 ‘owsTyO “poy [ap TpIquae) & ‘souens sof ap ‘osoWSrax oTuaTUIAUDS [9p ‘gue [9p ugroerseide ef eoraspure upIsearD ef ap ‘soBanf sot 2p eu} [E epiqso ep exed vyfdure os ETO} tu ound 959 UE, -yeanyna odureo [9 opor sod ‘319 “9p $9 ‘«umuioo uo seuosiad sop 10d opiqiorad se ow0s pi xorarxe opunur jas & exortayuy eombysd pe ¥ anita opautiayuy ofroysxa1 [> por sod oy wey 9s ‘Sopipunyap opis wey sareuo;orsues sououL -9u9y soy anbiod so oysa opeogrudis eprcig “eprpiad 1s WIWOUTE[ 9S TH Epa as IN “OwIStEL Te o}oadsax Oy -caquIUas Jp Uisardar azgns Ovodurey owod Ise ‘«esU9” ou JeuoT|suEN o.afgo fa ‘pnyes eI Ua ‘onb soap oxoIMb 0189 GoD “oquity [e opeSozax ‘opeprajo enb spur ‘apanb soge oj ap osinastient [2 ue onb eioueut ap ‘uroeZy soiesep ns wyuntad as ajuouenpers amb so oUNSOP Ng “L ugrsetonye Bun ap Bex as ol ‘oxap Bp epe> ‘ord ooodurey, “oyanbad jap wists 9p o7und [2 apsop ou axad ‘soprarxa jap apaoord esta ap owund onsanu apseq “9 “vidoad peprrear © pepreita aasod anb en ‘sour eozared anb vsoo vunSye aovy o eITAxe; UOT ‘04 “nur 95 “JoJe9 wp anb ajraoazed aqop OUIU [e ‘opOr UOD *s eind ugysaiie vy & ‘soBsex soy ap oun so 2189 18 “A compo qe anb Tena je ‘oanuNsur xoure Ye TAIAozqOS aqaq“y ‘ouonbad 9 aiquiea oj anb souaut e ‘zequies 2q9P ON “E opoynun £ opene swuowepeyoxe & opeunoe aiuawesonisay2 52 orelqo 1X“ vrouaodiuwo ey ap uOIeFOGE Buoy eun eopsprajseres se oztaTOD [2 apsep ‘oBseq oMa rg “o[[9 UOD SauLIOJUOD souTeTISouE sou SorosoU Corlqo ya argos soypazep ap alas eun eunye OB Tq “T upjavjas vj ua sajvtoadsa sapypyyono ap wowmnsoy ‘eyn90 sxoUEUT ap eBuaytENt o¢ PePINUTTUOS ef anb apand ‘sopour sopor aq “sopeziinin soia{qo SosseAP So] 2p Pepmnanuoo v] eduoa as anb o ‘ugisisuen 9p opeiso [ap sey “Sp epand ou anb [euo!ou.a o\jozesap ns ua Opeqan we} vA 38 ouanbad ja onb as apand ugiqure], “eurstur aapeur 2B Ones Ruopisuesy o1afqo unsure Aey ou sasan u amb 21ep ogeq “ounpe B aod epeznn saqaq» wigded ve ap eBuorcsd «qr Bf amb Bigisod sa oseo Joi U9 ‘uoNsano Ue axquio’ [9 39s apand weer LLOOINNIM “AL “Gd iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti 320 D. W. WINNICOTT Descripciéa clinica de un objeto transicional Cualquiera que esté en contacto con padres ¢ hijos dispon, gra de una variedad infinita de material clinico ilustrativos Los siguientes ejemplos los doy meramente para que los lec. tores recuerden material semejante producto de su propia experiencia, Dos hermanos: Contrastes en el uso precoz de las posesiones Deformacidn en el uso det objeto transicional. El nifo X, ahora hombre sano, ha tenido que luchar para Negar a la ma. Gurez, La madre «aprendié a ser madre» cuando X era peque fio y pudo evitar cometer ciertas equivocaciones con otros ni. fios gracias alo que habia aprendido en el caso de X. La madre tenia también otros motivos externos de angustia en el mo. mento de curar a X, casi completamente sola. Se tomé muy seriamente su trabajo de madre y durante siete meses ama. mantd a X. La madre piensa que en este caso fue demasiado tiempo y el pequefio no fue destetado con facilidad. Jamés se chupé el pulgar o los dedos y al ser destetado no tuvo nada ‘a qué acudir. Jamés habia tomado el biberén, utilizado un chupete 0 recibido otro tipo de alimentacién, Tenia un apego muy fuerte y precoz a la madre misma, en tanto que persona, y lo que el pequefio necesitaba era esto, la persona de la ma. are. A partir de los doce meses adopts un conejo que solfa abra- zar afectuosamente, terminé por transferir este carifio a los conejos reales. Este conejo duré hasta.que el pequefio cum plié cinco o seis afios. Cabria calificarlo de consuelo, aunque jamés posey6 la auténtica cualidad de objeto transicional Nunca, como hubiese sucedido con un verdadero objeto tran sicional, llegé a ser mas importante que la madre, parte casi inseparable del pequefio. En el caso de este chico las angus tias que culminaron en el momento del destete a los siete smplos exeelentes en el tinieo articulo que he encontrado mmo tema, WUIEf («Fetishim and Object Choice in Early ,, Psychoanal. Quart,, 1946, 18, pag. 450) evidentemente estu- dia el mismo fendmeno, pero 2 los objetes @ los Ilama.«abjetos chess. No me parece claro que este término sea correcto, como ex até mas abajo. En realidad no tuve conocimiento del escrito de, Wullt hasta después de haber preparado mi propio escrito, pero me dio una gran alegria y dnimo ver que el tema ya habfa sido considerado digno Ge comentario por un colega, Véase también @ Abraham (1916) ¥ 4 Lindner (1879). ESCRITOS DE PEDIATRIA Y PSICOANALISIS 321 ipeses fueron la causa del asma subsiguiente, que el pequeio meré en forma gradual. Fue importante para él coger un suf jc0 lejos de su ciudad natal. El apego por su madre Sendo MUY poderoso. El caso entra en Ja amplia definicién Sef término «normaly 0 «sano». Este hombre no se ha casado. Uso’ tipico“del’ objeto transicional. B} desarrollo det ano menor de X, Y, ha sido en general normal, Ahora ticne Tres hijos sanos. Fue amamantado durante cuatro meses y Iue- pp le destetaron sin ninguna dificultad.' ¥ se chupaba el pul- Se ya durante sus primeras semanas, lo cual hizo «que su Mstete resultase més facil que el de su hermano», Poco des- gods del destete, a los cinco 0 seis meses, adopts el extremo Mela raanta, donde terminaba el despunte. Le gustaba que {m poquito de lana sobresaliese en el extremo y lo utilizaba pera hacerse cosquillas en la nariz, No pas6 mucho tiempo Fires de que esto se convirtiese en st «baae, palabra que in- fento él mismo apenas fue capaz de utilizar sonidos organiza- os. A partir del afio de edad, mas o menos, la manta fue sus- tuida por un jersey suave, de color verde, y una corbata roja. No hallaba en esto un «consuelo», como en el caso de su depresivo hermano mayor, sino un salivio», Era un sedante que siempre funciopaba. Este es un ejemplo tipico de Jo que denomino objeto transicional, Cuando Y era pequefio no cabia Guda de que si alguien Je daba su «baa», inmediatamente se ponia a chuparlo y se le pasaba Ja angustia, de hecho se dor nfa en pocos minutos si la hora de acostarse estaba cerca. Al mismo tiempo no dejé de chuparse el pulgar, actividad que continué hasta que tuvo'tres o cuatro afios de edad. Se acuer- dade que se lo chupaba y que a resultas de ello una parte del dedo se le habla endurecido. Ahora que también él es padre interesa por que sus propios hijos se chupen el pulgar y icen sus propios «baas». Los detalles del caso ‘son puestos de relieve en la tabla de In pagina 322, donde se’ indica el historial de los siete nifios normales de esta fami ‘Al consultar con un padre o una madre, a menudo resulta valioso obtener informacién acerca de las técnicas y posesio. nes de Jos nifios de la familia al principio. Esto hace que la madre compare los diversos nifios y le permite recordar cuales eran sus caracteristicas a edad temprana, wi 1. La madre «habia aprendido de su primer hijo que era una buena ldea dacle el biberén mientras Te amamantabas, es decir, tener en cuen~ lor positive de los sustitutes, y por este medio consiguis un iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti 7 sexorraiuy» oypad un seyuasoxdax Te ‘oruowinjooapuy sony of osed ‘esousrxe> oypad yo xequosssdax apend yeuor Seuen o1afgo |e ‘Sand jsy ‘opnuas ns uaxqurey epiord peuoris Teren o1sfao [2 ‘soouous ojos & ‘ssou0qua & oyanbad yo ered opesypusis 199} ap vlap szolfarut oxefqo 19 ‘azuaysrsiod exoueur ap EIfey ZoLaIxe oF9{qo [> opueng “Jolreiuy o7a{qo Jap vHOID Sossad 9[opuy ef eo ayrotur e[ e sITOUTe;OaTIpUF DNPUCD ose “ery 0 oyeur bas sotra1xe oyolgo 12 OND ap OUDaY fe “([exaUe wo sofequaiqute sopepmo ‘euiawur emsy ‘oysed) soLrarxe o1efqe [pp orwaqurersoduros K vrouarsyxo wap Upuadop roprayut Orel [Qo 2359 2p sopepr[end se] o1ag “(oLoInoesied Operseuiep ot) ouang aiusuaqustagns of £ year So & oats ¥3s9 ZOLoqUT o19fqe yp opuens jeuororsien ojafqo un reojduia ap zedeo so oUNE Ta ‘andi anb uorseassye efarduioo ej xemnunoy stood sy ‘ssopro1x@ ojafqo un (oganbed Je wred) $9 osedurer opor oo 4 “ugisasod eum s2 anb ous “(qeneur ondao Suoo un sa Teno of) 401971} oja/qo un so ou TeUOIDISUE OF Tafgo [q soura1Ur oiafqo fap oueLUFaPy ordoou09 [> tod [PUOIS Suen ojatgo jop ordeouco ]9 Teredwuco ayuusasoIwy EIN {urary) 4ozsazur o12fqo 19 oo uprOUTP ‘(oper 39s ou op X Jour 1910 ap aiqtidoosns so anb uozes visa 10d sa ou oad) saat Se] seitosazdor “jeue-oongsa toreztuedio ns & opiqap ‘spond jeuotorsuen o1fgo TH “S (ayia eoeq, eutor aiso 9p and oiuequeren je 9se9A) “OrMpe Tap Tenxes wPLA ¥L ep TON “sprajoerea ap wulioy Ua zsTSrad Te} wos £ ayoTiay uN tuo ssimuxanuos apond jouorsrstex orefqo 12 EBre] CV “Fr (ugfaeurpsoo> ef ap z09e1d yep & yemmosnur oursHor yep uoTedionred uoo) uorender “eur ey rod youiuoo 2 atterodvadio (co¥sipur) fex2409 [9p sed ouanbad ja yeuooisuest orafqo Jo woo UgIDe|aX UT “E “peprqeat by] ap woroemnejsut vy © erepazue TeLolsisues 012190 1 sugrovja pxourtzd BI 2p onafgo 12 0 oypad jo eyuasosdar feuorisuen orfqo 1H “T sonteyuatios sosiaatp rejnaxx0y wapond as [eszaNtyy ugperdace ap vonyfeaeoaisd eyx0a) PT aseq sod opuritoL o9pagay o1pmasd eee SISTIYNYODISE & VPLLVIGIE IO SOLTUDSE ‘S6t ‘2anto wosuasayg Jo) souistar Soy ap v1 -uasne Bl u9 o sapeuorpisuen souauigNas Soy uo ayuesaxaruy oBje ‘Key os opo} ue aqtioureonogrd “oues se opuereyar Aoys9 onb fo anb ap upisarduy vj aep o1emb ou anbrod ayuauneysadsa ‘gnbe soseo Spur saliep op oquautepersynisp oBaaysqe" oA a ugjonaysejo & upppesedas © awios a$ o|dioulié ang ap & “eiMyouE “PHI}FC| '30I0> |B dod We; ‘98 anb sopjoared sopuelg soisiqo ap oxuyul or2wnU uN 4 soto wsnun> + upsea peony sag “aka + SMe 3B (oebnimbden) enuoyd“Weegs Ope som (uoisiond) 2g age pita son ound made QS MoH py) soeng team + USA copistas) eisves ame UHR x cue 3p od THoreuon emigre ‘ofnayp jo ua squourlioyy t200u0s01 opnd anb oyafgo ‘eandind ofauco [ap asepiose as stuy aonb ap eprpuardios onsour 98 sxpeutr Bf & 4 epsey seur opueny “jeuoFESuEs; 079140 [eP S9P -eplieno se{ ¥}qUas=p opitend [9 9p aseeiEd |S OUND eqRIAeE ‘Pepe ns ap ordoad pepiteax ap owuetumitas Je Uod ‘soy 2000 8p cuenbod 23s9 onb preatasqo ag “eindind 10]00 of2u0d |> ae{nqyp ye owstUr 1s ev orpuoadios 9g «'azisia aut anb DISH apy ‘onisya aw mjavpoy “wpoltig? v{ ap Bye 9s onspdosd y “opeUL Bo anbiod Awaiag v Ip 0] 2g “Ip Of 95 OK “Aulosof aut Of Bx “ouy ye 10d oj18i1 wijog “vpianb af ON» “sopetiedua Sofo UOD f emamd Jojo ofauoo un ap eqeiess ag ‘offa op aUrEIQEY ¥ osttar eqensout os onbune ‘spur o8fe BIqey ‘oBzEquS WIS, ‘poi equujwuiar yye A Joo rod wpreqese epseno ef ayUoUs |g gory ‘europ os anb vysey wppteduzes ef ap wpseno e| ap uscixe jo aeadjo® eos onb oft “soniso opyusy wiqey sount dub atwopupiop ‘owse 19 2p 9[aey au! uosDeNUAUOD ‘esoU80 foxjo eyurai» sajue-anb A «sesoo SEs10 & aonjad op soso ap SEPE] ‘Suo} eguoy» oueurey ns anb oftp aur (sosout anon & soge 200 4) snduy ‘ojdwiafs rod ‘sojouoroysuess Sorel go soy 2p 01028 ipoeuOJUE OYTU Jap TUa;GO e[q}Sod so vYousNsaI5 WOD LLOOINNIM “A “Cd we iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti no de la inteligencia o de las dotes intelectuales. 324 DB. W, WINNICOTT E! objeto transicional nunca se halla sometido a un contro} magico como le sucede al objeto interior, ni estd fuera de con, trol como lo esta la madre real Ilusion-desitusion Con el fin de preparar el terreno para efectuar mi propi aportacién positiva a este tema, debo explicitar algunas de lag cosas que, a mi modo de ver, se dan por sentadas con dema, siada facilidad en numerosos escritos psicoanaliticos que tra. tan del desarrollo emocional infantil, si bien en la prictica se las sobreentiende, No hay la menor posibilidad de que un pequeio pase del principio del placer al principio de la realidad, 0 que se dirija y sobrepase una identificacién primaria (véase Freud, 1923, pag. 14), a no ser que exista una madre’ Jo bastante buena? La madre que es suficientemente buena (y que no es necesariamente la madre verdadera del pequefio) es la que rea. liza una adaptacién activa a las necesidades del pequetio, es decir, una adaptacién activa que gradualmente va disminyen. do a tenor de Ia creciente habilidad del pequefio para expli. carse el fracaso de la adaptacién y para tolerar los resultados de Ja frustracién. Como es natural, lo mas probable es que la madre verdadera del pequefio sea mas adecuada que cualquier otra persona, ys que la adaptacién activa exige una preocupa. cién facil y no resentida con respecto al pequeno; de hecho, el éxito en el cuidado de los nifios depende de Ia devocién La madre «buena», como he dicho, comienza con una adap- tacién casi completa a las necesidades de su pequefio y a me- dida que el tiempo va pasando se adapta de un modo menos y menos completo, gracualmente, con arreglo a la creciente habilidad del pequefio para afrontar: Jos fallos de la madre. — 1. Véase tambiéa Freud (1921), pag. 65, 2. Un efecto, el principal, del fracaso de la made en este aspecto al principio de la vida del pequefio, lo comenta claramente (a mi modo de ver) Marion Milner (1952, pag. 181). Milner demuestra que a cause el fracaso de Ia madre se produce un desarrollo premature del ¥o, con luna precoz separacién de un objeto malo de otro bueno. El periodo de ilusiéa (Jo que yo llamo «fase transicionals) se ve turbado. Durante en las diversas actividades dela vi jue buscando el valioso lugar de descanso que Ie Gn, De esta manera la ilusién tiene un valor PO ina Freud (1950). L proporciona la sitive, Véase ta ESCRITOS DE PEDIATRIA Y PSICOANALISIS 325, Entre los medios de que dispone el pequefio para afrontar este fallo maternal se cuentan los siguientes: La experiencia del pequefio, repetida a menudo, de que hay un limite temporal para la frustracién. Al prin- cipio, naturalmente, este limite temporal debe ser breve. Un creciente sentimiento de proceso. Los comienzos de la actividad mental. El recuerdo, el revivir, las fantasias, los suefios; 1a integracién del pasado, el presente y el futuro, Si todo va bien, de hecho el pequefio incluso puede sacar provecho de la experiencia dé la frustraciéa, ya que la adap- facién incompleta a Ja necesidad hace que los objetos sean reales, es decir, que sean odiados al igual que amados. La consecuencia de esto estriba en que si todo va bien, la conti- puacién de la adaptacién a sus necesidades durante dema- siado tiempo, sin que se le permita su disminucién natural, puede perturbar al pequefio, ya que la adaptacién exacta es parecida a la magia y el objeto que se comporta perfectamente pasa a no ser mejor que una alucinacién, Sin embargo, al principio, la adaptacion necesita ser casi exacta y, a menos que asi sea, al nifio no le es posible empezar a desarrollar una capacidad para experimentar relaciones con Ia realidad exte- rior, ni siguiera una capacidad para formarse un concepto de dicha realidad. Ia ilu: ny el valor de ta ilusion La madre, al principio, a través de una adaptacién de casi elciento por ciento provee al pequefio de la capacidad para Ia ilusién de que su pecho es parte suya, del pequeilo. Est, por asi decirlo, bajo control magico. Lo mismo puede decirse en términos del cuidado infantil en, general, en Jos momentos de tranquilidad que hay enitre las excitaciones. La omnipoten- cia es casi un hecho de la experiencia. A la larga la tarea de la madre es la de desilusionar gradualmente al pequefio, pero no tendrd la menor esperanza de éxito si primeramente no ha sido capaz de dar suficientes oportunidades para la ilusion. Dicho de otro modo, el pecho.és éread*por el pequerio una y otra vez, partiendo de su capacidad para amar o (podria decitse) partiendo de la necesidad. En el bebé se desarrolla un fendmeno objetivo al que denominamos pecho de la ma- iLlegaron los GIGAS que tu celu pedia! Encontralos en www.tuenti.com.ar@tuenti oseoaud jep esnes [pp vioueytodury epuouion | aysuoo ow onuayurezueureure 12P pansqe wxpasar ose [es ua a if fa “sjarsap fo $9 OWICD YRULIOU wey fdvo $9 0% OBTU fo “UUpLTEDSAP AS UOISHE ead ej exed & worsnne vy Bsed eno Tep PHustA wo ‘ayuaoedqns ‘souue}s9 ‘ajaysap Te ou10} Uo Wet yp ajuauresyjoadse sossand) nb asteplaqo 2qop oF ‘ar anb souoveLISTAy "uoysnyisep 9p Te? § voupa; aiaurtenst p vorapar worsuoadwos pur unaurG £ sou Seuauo uyistlt & “sap [8 uo[snye BxOUT Ff & ‘quistar [> aque xeU019e0: soo BUR TEZTUITE ap 72% “isap-ugisny! 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