Técnicas de
recolección de datos
MÓDULO III
RECOLECCIÓN DE DATOS
MÉTODO/TÉCNICA: camino a través
del cual se establece la relación entre el
investigador y el sujeto motivo de la
investigación, para la recolección de
datos y el logro de los objetivos.
INSTRUMENTO: mecanismo que utiliza
el investigador para recolectar y
registrar la información.
ETAPAS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
SELECCIÓN DE TÉCNICAS Y/O
INSTRUMENTOS.
PLANIFICACIÓN O CONSTRUCCIÓN.
CONSULTA A EXPERTOS.
PRUEBA PILOTO.
MEJORA.
APLICACIÓN.
REQUISITOS
CONFIABILIDAD: grado en que su
aplicación repetida al mismo objeto o
sujeto, produce el mismo resultado.
– Con qué precisión se mide lo que se mide.
VALIDEZ: grado en que un instrumento
realmente mide la variable que
pretende medir.
– Qué se mide.
CONFIABILIDAD
Medidas de estabilidad (test – retest).
Método de formas alternativas o
paralelas (prueba A – prueba B).
Método de mitades partidas (mitad
prueba A y mitad prueba A).
Medidas de coherencia interna
(coeficientes de correlación: global,
ítem-escala completa)
CONFIABILIDAD- Medidas de
coherencia interna
VARIABLE:
– De razón/intervalo: Coeficiente Alfa de
Cronbach, dicotómica: KR20 y KR21.
– De intervalo: Correlación de Pearson.
– Ordinal: Coeficiente de Spearman o Kendall.
– Nominal: otros coeficientes (Chi cuadrado,
etc.)
Discriminación de cada reactivo: Prueba t de
student (diferencia entre dos grupos).
VALIDEZ
De Contenido: consulta a expertos.
De Criterio: se puede realizar por
correlación a los resultados mediante
otro instrumento similar estandarizado.
De Constructo: análisis de factores (se
estudia si cada ítem pertenece a la
categoría establecida- naturaleza y la
cantidad de ítemes apropiados).
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
CUANTITATIVAS
Observación sistemática.
Registro documental.
Análisis documental.
Encuesta por cuestionario.
Escalas de medición de actitudes y
opiniones.
Test o pruebas estandarizadas.
Sociometría.
Análisis de contenido cuantitativo.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
CUALITATIVAS
Observación participante.
Registro documental.
Análisis documental.
Entrevista.
Encuestas de confirmación.
Focus group o sesiones de grupo en
profundidad.
Análisis de contenido cualitativo.
Pruebas proyectivas.
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
Aplicación de un instrumento
estandarizado para recabar información
escrita u oral de los sujetos.
Abarca un amplio abanico de temas
(objetivos/subjetivos) del presente o del
pasado.
Se formulan las mismas preguntas a
distintos y numerosos sujetos.
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
Utilidad o ventajas:
– Elevado grado de confiabilidad.
– Permite obtener un gran volumen de datos
a un mínimo costo y tiempo.
– Permite la comparación con otros estudios.
– Los resultados pueden generalizarse.
– Permite medir a una gran población (por
muestreo).
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
Tipo de encuestas:
– Cara a cara.
– Telefónica.
– Autoadministrada:
• Por e-mail o correo electrónico.
• Por correo.
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
CUESTIONARIO ESTRUCTURADO
– Respuestas preestablecidas y mutuamente
excluyentes.
– Ventajas:
• Información fácil de procesar.
• Simplifica el análisis comparativo.
• No necesita entrenamiento exhaustivo.
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
CUESTIONARIO NO ESTRUCTURADO O
ABIERTO
– No se brindan las respuestas posibles.
– El encuestado es libre para responder.
– Ventaja:
• Se puede obtener mayor información.
– Desventaja:
• Dificulta la tabulación de los datos por la
diversidad de respuestas.
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
DISEÑO DE UN FORMULARIO-
ELEMENTOS BÁSICOS:
– Título.
– Instrucciones.
– Identificación del formulario.
– Identificación del encuestado.
– Áreas específicas.
– Observaciones.
– Preguntas del cuestionario.
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
Tipo de preguntas: dicotómicas,
múltiple opción o abiertas.
Redacción de preguntas: claras,
lenguaje simple, específicas (1 idea),
imparciales, permita información
completa.
Orden de ubicación: simplecompleja.
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
EJEMPLO tipo de preguntas:
- 3.2. Ud. posee las siguientes
competencias que actualmente se exigen
en el nuevo diseño curricular de la carrera.
(dicotómica)
Competencia 1 Sí No
- 4.5.¿Considera que su vida profesional es
exitosa? (múltiple opción) Aún no Estoy
en carrera Sí, actualmente es exitosa.
ENCUESTA POR CUESTIONARIO
EJEMPLO TIPO DE PREGUNTAS
- 6.3.1. ¿Qué propuestas de mejora le haría a su facultad?
(abierta)
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________
- 6.2.1.¿Está interesado en establecer nuevos vínculos con la
Umaza? (mixta)
No ¿cuáles son las causas?...................................
Sí ¿En cuáles está ud. interesado?
Incorporarse como docente Incorporarse como investigador
Portal del empleo Dictar cursos Participar como asistente Otro
ESCALA DE MEDICIÓN DE
ACTITUDES Y OPINIONES
Consiste en un conjunto de ítemes presentado
en forma de afirmaciones o juicios ante los
cuales se mide la reacción de los sujetos a los
que se le administra:
– Actitudes.
– Opiniones.
– Ambas poseen dirección (+ o -) e intensidad
(alta o baja), estas propiedades se
consideran en la medición.
ESCALA DE MEDICIÓN DE
ACTITUDES Y OPINIONES
UTILIDAD:
– Permite cuantificar cierto tipo de conducta
social.
– Permite tomar decisiones con respecto a la
población medida:
• Publicidad – Campaña política.
• Mejorar situaciones detectadas como
problemáticas.
ESCALA DE MEDICIÓN DE
ACTITUDES Y OPINIONES
EJEMPLO:
– 2.3. Autopercepción como egresado.
– Ud. como egresado de la Umaza:
• 2.3.1. Tiene más oportunidades de inserción laboral que
egresados de otras instituciones con su misma
titulación:
Totalmente de acuerdo.
De acuerdo.
Parcialmente de acuerdo.
En desacuerdo.
Absolutamente en desacuerdo.
TEST ESTANDARIZADOS
Es una prueba o instrumento que se utiliza
para medir comportamientos de los
individuos.
Se limita a estudiar y describir algún aspecto
del mismo.
Lo aplica un técnico o experto en el tema de
análisis.
UTILIDAD: manifestar y pronosticar
comportamientos.
EJEMPLO: test o prueba para medir
habilidades y aptitudes, la personalidad, los
intereses, los valores, el desempeño, el
aprendizaje, la motivación.
PRUEBAS PROYECTIVAS
Son test o pruebas estandarizadas que se
aplican con el fin de enfrentar a las personas
con una situación estimulante ante la que se
espera que reaccione según un significado
particular que esa situación tenga para él.
UTILIDAD: explorar la personalidad
globalmente.
EJEMPLO: Test de Apercepción Temática:
se muestran láminas ambiguas y se solicita al
individuo que invente historias.
