PROYECTO DE AULA

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
Nivelación por carrera – Laboratorio Clínico
PROYECTO DE AULA
DOCENTE:
Ing. Marieta Azua
INTEGRANTES:
Angie ZambranoPosligua
Ana Zea Parrales
Soham Del Hierro

INTRODUCCION
En la actualidad se utiliza cada vez con mayor frecuencia en término de Web
2.o o Web semántica para hacer referencia a un nuevo estado de la Web, a su
vez se usan otros términos como Ontologías, Ontologías Web, Lenguajes de
Ontología Web, Redes sociales (Social Networks y Social Web) así como
software social. Sin embargo muchos de ellos se confunden entre sí y en
algunos casos son tomados como iguales, de tal manera que en el siguiente
trabajo se exponen los significados de estos términos. Estos términos se
encuentran altamente vinculados con la Web 2.0, pues de una u otra forma le
dan su esencia, puesto que por un lado representan una tecnología para el
desarrollo de la comunicación entre las máquinas, y por el otro representan un
desarrollo para las comunicaciones entre individuos y el trabajo colaborativo de
los mismos.

OBJETIVOS GENERALES
 Identificar los componentes que conforman el proceso de enseñanza
aprendizaje basado en los sistemas Web 2.0 y fomentar y facilitar su uso
en los docentes que forme.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicación.
 Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes.
 Investigar sobre nuevas formas de construcción del conocimiento.
 Investigar sobre el uso educativo de los blogs.
 Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger.
 Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos.

JUSTIFICACIÓN
Vivimos en una sociedad cambiante. Las Tecnologías de la Información y
Comunicación están evolucionando a un ritmo acelerado y abarcando el mayor
espacio posible en la vida cotidiana. La educación se ha visto forzada de
alguna manera a incorporar las nuevas tecnologías en el aula de clase,
atendiendo a las necesidades de los actuales estudiantes, llamados con razón,
nativos digitales.
En Venezuela, la situación no es diferente. Es por ello que, los docentes nos
vemos en la necesidad de innovar y crear, recurriendo a los recursos que nos
ofrece las nuevas tecnologías.
En este sentido, la web 2.0 nos ofrece una variedad de recursos aplicados al
usuario final (los estudiantes), con la posibilidad de promover el aprendizaje
colaborativo y participativo, mediante recursos como las wikis, blogs
educativos, ambientes virtuales de aprendizaje, entre otros.
De esta manera, el Blog "La Web 2.0", surge como una propuesta para mostrar
las aplicaciones de la misma en el campo educativo y motivar a los docentes a
utilizarlos como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.

RECURSOS
TÉCNICOS
a) Computadoras
2 computadoras: una para la investigación del tema y otra para tipiar lo
consultado
b) 1 Cámaras
1 cámara: para los anexos
c) Impresoras
1 impresora: para la impresión del proyecto
d) Conexión a internet
Cable y modem.

ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros
alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de
una manera constructiva y eficiente. Vamos a explicar todos los detalles de el
modo de enseñanza para así poder determinar cuál sería la mejor estructura a
la hora de enseñar.
Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos todo lo máximo
de ellos, sin embargo existen muchas diferencias de calidad y cantidad
deestrategias de aprendizaje para los alumnos.
Todos deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por
igual, pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde
la motivación del estudiante, inteligencia, conocimientos previos etc... hacen
que el resultado pueda diferir bastante del resultado final. Sin embargo está
demostrado que las estrategias de aprendizaje juegan un papel muy importante
en todo este proceso.
Como docentes debemos de ingeniárnosla para aprovechar al máximo no solo
las posibilidades del alumno sino también las nuestras.

Y por supuesto también en estos últimos años han ido surgiendo diferentes
formas de aprender,diferentes estrategias, pero ¿ qué son las estrategias de
aprendizaje ? vamos a analizar paso a paso de forma profunda cada una de las
opciones que nos ofrecen estas estrategias.
DEFINICION DE APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades,
valores etc... Posibilitando la enseñanza o la experiencia. El proceso
fundamental es la imitación.
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir
de una experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de
aprender a aprender.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una
determinada población, los objetivos que buscan entre otros son hacer más
efectivos los procesos de aprendizaje.
Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas estrategias a partir
de diferenciar técnicas y estrategias :
LAS TECNICAS : Son las
actividades que realizan los alumnos
cuando aprenden: repetir, subrayar,
esquemas, realizar preguntas, etc ...
LAS ESTRATEGIAS: se considera
las guías de las acciones que hay
seguir. Son intencionales a la hora
de conseguir el objetivo.
Para explicar la importancia tanto sencillo, si pensamos en un equipo de
baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con mucha técnica de balón
etc... ,pero este equipo también necesita una estrategia que puede ser dada
por el entrenador.
La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una
estrategia más o menos decente si los jugadores no tienen una mínima calidad
o de técnica. Si un jugador dejara de jugar y de entrenar por mucha estrategia y
calidad que uno tenga dicho jugador tampoco funcionaría.

Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo
siguiente :Es el proceso por el cual el alumno elige,observa, piensa y aplica los
procedimientos a elegir para conseguir un fin.
Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificación
de técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en dicho objetivo trataremos de
amoldarlo a las situaciones especiales de cada alumno,situación etc...
Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y
las estrategias de aprendizaje, sin embargo son cosas distintas.
Las estretegias de apredizaje son las encargadas de guiar, de ayudar ,de
establecer el modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas
de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada
una. Estas deben de completarse de una forma lo más individual posible para
ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia
expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá
aprendiendo de las que ya poseía.El esfuerzo como siempre será determinante
por ambas partes.
TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se conocen 5 tipos de estrategias de
aprendizaje en el ámbito de la educación. Las
tres primeras ayudan a los alumnos a crear y
organizar las materias para que les resulte más
sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta
sirve para controlar la actividad cognitiva del
alumno para conducir su aprendizaje, y la última
es el apoyo de las técnicas para que se
produzcan de la mejor manera.Los tipos de
estrategias serían :
Estrategias de ensayo
Este tipo de estrategia se basa principálmente en la repetición de los
contenidos ya sea escrito o hablado.Es una técnica efectiva que permite utilizar
la táctica de la repetición como base de recordatorio. Tenemos leer en voz alta,
copiar material , tomar apuntes, subrayar...
Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por
ejemplo : resumir, tomar notas libres, responder preguntas, decribir como se
relaciona la información.

Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que
consisten en agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla y
comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo porque con las
técnicas de : resumir textos, esquemas, subrayado , etc... podemos incurrir un
aprendizaje más duradero no sólo en la parte de estudio sino en la parte de la
comprensión.
Estrategias de comprensión
Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se
está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del
alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas están la planificación,la regulación y evaluación final. Los alumnos
deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje
utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por ejemplo
descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los conomientos
previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no
funcionen las anteriores.Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar.
Estrategias de apoyo
Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van
produciendo.Estableciendo la motivación,enfocando la atención y la
concentración,manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de
fórmulas no nos funcionarían con determinados enternos de estudio.El
esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor serán esenciales
para su desarrollo.

HERRAMIENTAS DE LA WED 2.0 Y SU IMNOVACION EN LA EDUCACION
La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de herramientas
que se encuentran disponibles en la web actual: interactiva y colaborativa.
Estas herramientas se caracterizan por las posibilidades que ofrecen a los
usuarios de tener un doble rol: ser protagonistas y público de la información
que circula por la web. En este apartado se destacan algunas de ellas,
enfocadas desde la perspectiva pedagógica.Se pretende que los usuarios del
centro del conocimiento encuentren una referencia para la iniciación en la
selección y uso de dichas herramientas tanto en el ámbito docente como el
personal o social en general.
Wed 2.0
BLOGS
PODCASTINGREDES SOCIALES
MICROBLOGGING

HERRAMIENTAS DE LA WED 2.0
BLOGS PARA EDUCACIÓN
Espacio web tipo bitácora de navegación en el cual la información publicada
queda registrada en orden cronológico.
Blogs educativos: Matemáticas a nuestro lado, Más o menos de
plástica, Tic56, Blogotero, Blog de matemáticas, Blog de música.
Contenido
Los blogs permiten la publicación de contenidos de variada naturaleza, con
fines educativos, pueden ser generales (ejemplo: publicación de la planificación
de las actividades) como especializados (contenidos de matemáticas o de
historia), personales (para la expresión de las experiencias de aprendizaje) o
técnicos (explicación de un proceso mecánico o digital). Es posible incluir
imágenes, vídeos, audios y presentaciones lo que le da atractibilidad a los
contenidos.
Interacción con usuarios
Se realiza a través de los comentarios a los posts o entradas publicadas, lo
que permite tener una retroalimentación tanto del contenido como de la opinión
que tienen los otros participantes en el proceso de aprendizaje en el que se
está usando el blog.
Aspectos didácticos
La didáctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles
con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
o Requisitos previos: Es muy importante establecer los objetivos del blog, es
decir para qué se quiere usar en el proceso educativo, de esta forma será más
fácil su creación y mantenimiento.
o Motivacionales: Una opción de uso del blog en el contexto educativo es para
motivar al aprendizaje, motivar la participación en el proceso con los aportes y
comentarios, introducir un tema y generar expectativas para su estudio.
o Explicativos: Pueden usarse como espacio de publicación de las explicaciones
del profesor de los contenidos de la asignatura, enriquecidos con los recursos
adicionales (imágenes, presentaciones, vídeos) de manera de potenciar su
efecto.
o Evaluativos: La evaluación de los logros de aprendizaje y competencias
adquiridas o desarrolladas en el transcurso del proceso educativo, se puede
complementar o realizar a través del uso de blogs. Para ello hay que establecer
previamente los criterios de evaluación que se considerarán y darlos a conocer
a los participantes del proceso formativo.
o Tutorización: Otra forma de favorecer el aprendizaje es a través de la tutoría o
atención personalizada que se pueda hacer de los logros y aportes en blogs
individuales que se hayan creado los alumnos del aula con fines previamente
establecidos.
o Colaborativo: Pueden ser usados para como herramienta de colaboración en la
construcción de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje,
fomentando la participación de todos los integrantes del grupo en formación.

Aspectos técnicos
Los blogs son de muy fácil creación. Algunosproveedores
son: Blogger, Wordpress, Life Journal, Typepad, Edublogs.
Interacción con otras aplicaciones web
En el espacio de edición se puede incluir material multimedia (vídeos,
imágenes, fotografías, presentaciones o archivos de audios) procedentes de
otros espacios web. Igualmente los contenidos del blog se pueden enlazar a
redes sociales (Ning, Facebook), marcadores sociales (delicious) o
microblogging (Twitter).

MICROBLOGGING PARA EDUCACIÓN
Espacio web sirve para publicar contenidos cortos, generalmente de 140
caracteres.
Puede anunciar eventos, noticias, asignaciones y tareas, así como informar
sobre el desarrollo de una actividad de estudio, una conferencia o de los
acontecimientos de un lugar.
Es una herramienta con alto poder interactivo mediante respuesta a las
publicaciones o replicando la información para los grupos de seguidores.
La didáctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles
con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Requisitos previos: Establecer los criterios, normas y reglas de uso del
espacio que ofrece esta plataforma, para darle uso educativo de forma segura.
Motivacionales: Es una herramienta de comunicación con mucha demanda en
la actualidad, Los mensajes cortos y precisos estimulan la lectura inmediata de
los mismos.
Explicativos: Se le puede dar un uso explicativo para aclarar asignaciones de
tareas.
Aspectos técnicos
La creación de un perfil dentro de una plataforma de microblogging, es muy
fácil. Para obtener aprovechamiento educativo de la misma hay que delimitar el
uso que se le de y contextualizar los contenidos a las áreas de interés.Algunos
son:Twitter,Identi.ca, Picotea, Edmodo.
Desde este espacio web se puede interactuar con los espacios de publicación
de blogs, vídeos, presentaciones, noticias, fotografías, etc, mediante la
referencia al enlace que las contiene en la web.

PODCASTING
Espacios web en los que se pueden compartir archivos de voz y audios en
general.
Se pueden encontrar disponibles por la web. En el ámbito educativo hay en
diferentes áreas del conocimiento. Pueden ser conferencias, entrevistas,
noticias, clases o audiolibros. Si se crean los propios audios, es conveniente
escribir elguión-texto del contenido que se va a grabar. El contenido de los
audios se establecerá en función de los objetivos académicos. Pueden incluir
solo voz, voz y música o efectos de sonido.
Algunas plataformas de publicación de podcasting permiten los comentarios de
los usuarios. Los interesados en la temática se suscriben al canal RSS de
publicación de los podcasts, de esa forma se mantienen actualizados con las
publicaciones que se hagan.
La didáctica es la manera de usar las herramientas y recursos disponibles con
fines de facilitar y favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
o Requisitos previos: Disponer del archivo de audio:
(de los que se encuentran en la web y se descargan o creados por el docente o
alumno, para esto último se necesita: micrófono, programa editor de audio, por
ejemplo: Audacity o Feedforall).
o Motivacionales: Los podcasts o archivos de audio pueden ser usados para
motivar el estudio de un tema o para dar a conocer algún aspecto de
investigación no considerado por los alumnos, especialmente en las
asignaturas afines a la apreciación musical.
o Explicativos: Pueden ser útiles para realizar explicaciones de procesos,
problemas o temas de investigación, más con la ventaja que tienen de ser
descargables a reproductores mp3 portátiles, y ser oídos de forma reiterada en
cualquier momento (por aquellos que dispongan del dispositivo, reproductor del
archivo).
o Evaluativos: Cuando se asigne hacer algún análisis o síntesis de un contenido
de los podcast. O cuando se asigne la producción de archivo de audio como
producto del estudio o investigación de un tema, o informe de alguna actividad
práctica.
o Colaborativo: En los casos en los que se requiera de la participación conjunta
de los integrantes del proceso educativo para la producción y el procesamiento
de la información proporcionada por esta vía de comunicación.
Aspectos técnicos
Una vez que se tienen los archivos de audio y el canal de publicación, es
sencilla su publicación. Algunas plataformas de grabación y publicación de los
podcast son: easypodcast, mypodcast, podproducer.
Pueden ser usados para explicar en forma oral las presentaciones o alguna
secuencia de fotografías.

PRESENTACIONES EN LÍNEA
Existe una variedad de espacios web para compartir presentaciones.
En las presentaciones el texto debe ser corto, claro y preciso para captar la
atención y favorecer la memorización. Se debe trata de causar impacto en los
alumnos a los que se dirige el mensaje. Es recomendable que en cada
diapositiva se incluya una imagen o fotografía. Algunas plataformas de
publicación de presentaciones en línea permiten la visualización de vídeos
incluidos en las diapositivas. Las presentaciones también se pueden enriquecer
con archivos de audio.
Casi todas las plataformas de publicación de presentaciones disponen de una
sesión para los comentarios, útiles como medio de intercambio de opiniones y
de feedback para el creador del contenido de las mismas.
En algunas de las plataformas se pueden formar grupos o comunidades , de
acuerdo a los intereses e incluso se pueden crear eventos. Los usuarios
registrados en la plataforma de visualización de presentaciones pueden
agregarlas a sus favoritos, lo cual facilita su ubicación en caso de que se desee
hacer referencia a la misma en otro momento.
Casi todas las plataformas de publicación de presentaciones disponen de una
sesión para los comentarios, útiles como medio de intercambio de opiniones y
de feedback para el creador del contenido de las mismas. En algunas de las
plataformas se pueden formar grupos o comunidades, de acuerdo a los
intereses, e incluso se pueden anunciar eventos. Los usuarios registrados en la
plataforma de visualización de presentaciones pueden agregarlas a sus
favoritos, lo cual facilita su ubicación en caso de que se desee hacer referencia
a la misma en otro momento.
Algunas plataformas de publicación de presentaciones permiten incluir vídeos y
archivos de audio, o la narración de la presentación. También se pueden
asociar al blog, al microblogging, etiquetarla en marcadores sociales o notificar
la publicación por las redes sociales.

REDES SOCIALES
Espacio web que ofrece facilidades de comunicación entre los usuarios, así
como opciones de publicación de material multimedia.
Redes sociales educativas: Puentes al mundo, Red Tebas, Educación BC.
Contenido
Los textos varían en función de la temática que se desee abordar desde el
punto de vista educativo. También se usan para comunicar actividades
asignadas, para agregar opiniones en el foro o espacio público (muro) de
intercambio de mensajes. Ofrece la opción de publicación de fotografías y
vídeos directamente desde algún dispositivo de almacenamiento o desde un
espacio web, en los que se encuentren publicadas.
Es una herramienta básicamente interactiva, en la que se permiten
los comentarios a través de un espacio público (muro), en las fotografías o
vídeos publicados, así como en el estado o comentarios personales. Ofrece la
opción de creación de grupos, en función de las áreas de interés o temáticas a
tratar. Dispone del servicio de mensajes privados entre los usuarios que
pertenecen a la red de “amigos”.
Aspectos técnicos
La creación de un perfil y un grupo dentro de esta plataforma de comunicación
online, es muy fácil. Lo más importante es configurar las condiciones de
privacidad de la cuenta y el perfil, para evitar intromisiones de personas ajenas
a los objetivos educativos.Algunas son:
En el espacio de edición se puede incluir material multimedia: vídeos,
imágenes, fotografías, presentaciones o archivos de audios procedentes de
otros espacios web.
Competencias que se pueden desarrollar con su uso
o Competencias para la comunicación escrita:Cuando se estimula el foro de
discusión.
o Competencias para el tratamiento de la información, competencia digital: En
cuanto a la capacidad para obtener información, y crear nuevos productos.
o Competencias para el trabajo en equipo: cuando se usa como herramienta de
comunicación entre los miembros de los equipos de estudio para la toma de
decisiones y la solución de problemas, así como la discusión de los temas de
estudio.

WIKIS PARA EDUCACIÓN
El contenido se determinará de acuerdo con los objetivos que se persigan que
pueden ser de diversa naturaleza, para construir información en torno a una
temática. Permiten la incorporación de enlaces a otras páginas web o
recursos disponibles en línea: blogs, presentaciones, fotos, videos, audios).
En las wikis se pueden agregar comentarios a los post o entradas de los otros
usuarios que participan en la wiki,(Wikilearning) y permiten discusión de los
textos (Wikipedia, wikispace). Es una herramienta interactiva, y colaborativa por
excelencia, se puede usar como medio de comunicación para resolver
problemas, tomar decisiones, analizar un tema y discutirlo para llegar a
conclusiones, entre otras opciones.
En general, los formatos de la mayoría de las wikis aceptan la incorporación de
gráficos, tablas e imagénes o material multimedia. Así como enlaces a otros
espacios web de interacción: redes sociales, marcadores sociales,
microblogging.
Competencias que se pueden desarrollar con su uso
o Competencias para la comunicación escrita: Requiere de capacidad de
análisis y capacidad para comunicarse por escrito en forma clara.
o Competencias para la comunicación oral: Si fomenta el debate y intercambio de
opiniones en las reuniones en el aula.
o Competencias para el tratamiento de la información, competencia digital:
Permite la generación de contenidos digitales en forma fácil y muy sencilla.
o Competencias para el trabajo en equipo: Se fomenta el desarrollo de la
capacidad para el trabajo en equipo.
o Competencias para tomar la iniciativa y ejercer la creatividad: Dependiendo de
los usos y asignaciones, es más necesario ser creativo cuando se requiere de
la búsqueda de soluciones a problemas.
o Competencias para las relaciones interpersonales: Es necesario mantener
comportamiento respetuoso con relación a las opiniones de los otros y una
actitud abierta a las diferencias de opiniones.
o Competencias para el reconocimiento y adaptación a la multiculturalidad: Es útil
para desarrollar la tolerancia hacia las diferencias de criterio con relación a un
tema o situación determinada.

Wed 2.0 en el ámbito Educativo.
No hace falta mucha imaginación para intuir las posibilidades educativas que
se derivan del planteamiento de la Web 2.0. En efecto, a partir de sus
innumerables servicios y aplicaciones, que ha hemos visto en la página
precedente, tanto los docentes como los estudiantes pueden crear, distribuir y
compartir sus propios contenidos con una calidad, versatilidad y amplitud de
difusión enormes. Esta capacidad es una fuente potencial no solo de materiales
y recursos didácticos, sino también de nuevas metodologías y de
planteamientos didácticos muy innovadores, que ponen su acento en principios
como la colaboración entre iguales, el altruismo, la inteligencia colectiva, la
creación y difusión de conocimientos compartidos, la responsabilidad individual
y la participación social e institucional. No es exagerado señalar que el
concepto de Web 2.0 se ha convertido en un lugar común en los medios de
comunicación y las noticias de actualidad, hasta el punto de que gran parte de

las iniciativas y propuestas didácticas asociadas al uso de las TIC que se han
publicado en los últimos años invocan a menudo expresiones como “escuela
2.0″, “educación 2.0″, ”aprendizaje 2.0″ y otras semejantes. Incluso existen
iniciativas institucionales, como por ejemplo Escuela 2.0, que han adoptado ese
tipo de etiquetas. En todo caso, y tratando de ahondar más allá de
denominaciones que en algunos casos resultan oportunistas por su eco
mediático, conviene poner de relieve los valores educativos y pedagógicos del
concepto de Web 2.0. Para ello citamos las palabras del profesor Pere
Marquès:
Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red
social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a
la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos.
Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo
autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar
y compartir recursos, crear conocimiento y aprender…
Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de
comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor
participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la
motivación de los estudiantes.
Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar
fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y
someternos a los comentarios de los lectores.
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que
luego todos podrán acceder.
Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación
y la creación de redes de aprendizaje.
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y
selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento,
hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.

HERRAMIENTAS DEL INTERNET Y SU HUSO
Las herramientas del internet que se destacan más son:
Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, YouTube, WebQuest, Correo
Electrónico, Direcciones Electrónicas, Foro, Video Conferencia.

BLOGS
Me permite publicar mis sesiones del tema seleccionado. Se le proporciona al
estudiantes la información. Se le asigna la actividad a realizar Se proporciona
la ruta a enviar

WebQuest
Estrategia que permite proporcionar actividades a presentar por los
estudiantes. Donde se les proporciona, en el trabajo pautas a considerar. Se
les proporciona al estudiantes direcciones electrónicas con el tema específico.
El profesor indica tiempo, pautas, y fecha de presentación de las tareas. El
alumnos se le informa sobre los puntos a evaluar mediante una rúbrica. El
docente recibe el trabajo culminado de los estudiantes.

Direcciones Electrónicas
Facilita la búsqueda de información tanto al docente como al alumno. Facilita la
búsqueda de fotos, imágenes, videos, sonido de acuerdo al tema.

Microsoft PowerPoint
Me permite realizar presentaciones del tema seleccionado. Permite adjuntar
fotos o imágenes animadas, Videos. Se le proporciona al estudiantes
actividades a realizar de acuerdo con el tema seleccionado. Los alumnos
realiza una presentación de un subtema.

Correo Electrónico
Herramienta que permite la recepción de los trabajos o información a brindar.
Permite el envió de sus trabajos propuestos de los alumnos.

YOU TUBE
Me permite observar videos relacionados con el tema seleccionado. Permite
bajar y adjuntar los videos para nuestra sesión. Se le proporciona al
estudiantes visualizar la información.

Microsoft Word
Me permite realizar documentos de información del tema. Permite adjuntar
fotos o imágenes, tablas, gráficos, cálculos matemáticos etc. Permite que el
estudiante observe la información brindada. Realizan cálculos aplicados sus
formulas determinadas.

FORO
Permite la comunicación asincrónica. Permite dar opiniones en forma individual
y en forma grupal sobre un tema determinado.

VIDEO CONFERENCIA
Permite la comunicación sincrónica. Permite trasferir la en forma individual y en
forma grupal sobre un tema determinado. Permite la visualización de mutua.
Facilita la comunicación directa.

CONCLUSIONES
 El acceso y el uso de los contenidos es un recurso estratégico para
aumentar la eficacia y eficiencia en la calidad de la enseñanza y
determinar la calidad del aprendizaje, por lo que se hace necesario
adoptar un sistema de gestión de contenidos web 2.0.
 La elaboración de materiales audiovisuales o multimedia y compartirlos
en Internet forman parte ya de un medio más de aprendizaje para los
estudiantes. Los mismo que pueden recibir el encargo de realizar
determinados materiales, almacenarlos en Internet debidamente
etiquetados y comentados, referenciarlos en su blog/wiki y finalmente
presentarlos y comentarlos en clase con la pizarra digital con su profesor
y compañeros.
 Las herramientas web 2.0 son tan básicas porque ayudan a los
estudiantes y profesores a la búsqueda de información para
documentarse sobre algún tema o encontrar elementos multimedia con
los que ilustren trabajos y presentaciones públicas en clase con la
pizarra digital.
RECOMENDACIONES
 Establecer normas y criterios claros para el seguimiento y la evaluación
de la actividad realizada virtualmente por el alumno.
 La implicación y el apoyo del profesor en las tareas virtuales es
imprescindible en el inicio del uso, de las herramientas web.
 El planteamiento de actividades de enseñanza y aprendizaje virtual
deben aportar elementos de flexibilización tanto a los alumnos como a
los profesores.

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