Formacion profesional basada en competencias

Formacion profesional basada en competencias

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  FORMACION PROFESIONAL BASADAEN COMPETENCIAS María Eugenia Nordenflycht COPIAPÓ, 2004
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  ¿QUÉ ES UNACOMPETENCIA? Es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales motoras que permiten llevar cabo, adecuadamente, un papel, una función, una actividad o una tarea. Quebec- Canada
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  UNA COMPETENCIA ES •unacapacidad de acción eficaz frente a una familia de situaciones que se llega a dominar porque se dispone tanto de los conocimientos necesarios como de la capacidad para movilizarlos eficazmente, en un tiempo oportuno para identificar y resolver problemas reales;
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  UNA COMPETENCIA NOES......... •Habilidad: actividad rutinaria, automatismo, a menudo de origen sensomotor; •Aptitud: disposición innata o adquirida para efectuar aprendizajes específicos. •Capacidad: saber o saber hacer verificados por desempeños (huella evaluativa de la aptitud). •Experticia: competencia en la excelencia automatización, simplificación, metacognición).
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  DE LAS CAPACIDADESA LAS COMPETENCIAS CAPACIDAD: es un conjunto de conocimientos que se ponen en acción en un ambiente pedagógicamente controlado, COMPETENCIA: -es un conjunto de capacidades y conocimientos que van a ser aplicados en un contexto concreto: las situaciones profesionales. -es el saber en acción. Diversas capacidades pueden participar en el desarrollo de una competencia
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  HAY QUE TENERPRESENTE...... •Que una competencia es algo que se sabe hacer, •Que "debajo" de ella hay siempre "conocimientos", pero ellos no bastan por sí solos, •Que no se reduce a conocimientos procedimentales codificados y aprendidos como reglas,aún cuando las utiliza cuando es pertinente y juzgar la pertinencia de una regla forma parte de la competencia. • Que no es un simple saber hacer, un saber hacerlo o una habilidad; • Que es una capacidad estratégica, indispensable • en situaciones complejas
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  CUESTIONARIO DIRIGIDO A: •GRADUADOS • DOCENTES • EMPRESARIOS •¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES EN LA SOCIEDAD ACTUAL? • SU DESARROLLO, ¿ ES PROMOVIDO EN LAS INSTITUCIONES FORMADORAS ?
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  COMPETENCIAS MEDIDAS • INSTRUMENTALES •INTERPERSONALES • SISTEMATICAS
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  COMPETENCIAS INSTRUMENTALES • capacidadde análisis y de síntesis • capacidad de planificación y organización • comunicación oral y escrita en el idioma materno • conocimiento de un segundo idioma • habilidades informáticas • habilidades de gestión de la información • resolución de problemas • toma de decisiones
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  COMPETENCIAS INTERPERSONALES • capacidadde crítica y autocrítica • trabajo en equipo • capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar • capacidad de comunicarse con expertos de otros campos • apreciación de la diversidad y de la nulticulturalidad • capacidad para trabajar en un contexto internacional • compromiso ético
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  COMPETENCIAS SISTEMATICAS • capacidadpara aplicar conocimientos en la práctica • habilidades de investigación • capacidad de aprendizaje • capacidad de adaptarse a situaciones nuevas • creatividad • liderazgo • capacidad para trabajo autónomo • diseño y gestión de proyectos • iniciativa y espíritu emprendedor • preocupación por la calidad • voluntad de éxito
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  IMPORTANCIA Y PESODE LAS COMPETENCIASIMPORTANCIA Y PESO DE LAS COMPETENCIAS GRADUADOS EMPRESARIOS DOCENTES • análisis y síntesis • aprendizaje • aplicar conocimiento a la práctica • informática • adaptación a nuevas situaciones • aprendizaje • aplicar conocimiento a la práctica • análisis y síntesis • adaptación a nuevas situaciones • habilidades interpersonales • conocimientos básicos del área • análisis y síntesis • aprendizaje • creatividad • aplicar conocimiento a la práctica
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  CAMBIO ESTRATEGICO BASICO •LO ACTUAL • Enfasis en lo que el profesor quiere y cree que debe enseñar • LO DESEABLE • Enfasis en lo que el alumno debe aprender
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  CAMBIO ESTRATEGICO BASICO •LO ACTUAL • LO DESEABLE FORMACION ESPECIFICA FORMACION INTEGRAL
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  EL PROFESORADO ANTEEL CAMBIOEL PROFESORADO ANTE EL CAMBIO ACTITUD • ABIERTA • RECEPTIVA • PROGRESISTA APTITUD • PREPARACIÓN PARA ESTE NUEVO MARCO RENUNCIAR A VIEJOS HÁBITOS
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  COMPETENCIAS PROFESIONALES DELDOCENTE • conocer y utilizar teorías de aprendizaje • planificación y diseño curricular • métodos y estrategias didácticas • gestión de la clase • comunicación eficaz • definir y elaborar criterios, indicadores e instrumentos de evaluación • evaluación, control y regulación de la propia docencia y del aprendizaje • marcos legales institucionales: deberes y derechos propios y de alumnos • integrar equipos inter e intradisciplinarios……….
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  COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS •COGNITIVAS • META COGNITIVAS • COMUNICATIVAS • GERENCIALES • SOCIALES • AFECTIVAS- EMOCIONALES
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  FORMACION v/s EXIGENCIASLABORALES FORMACION  Se aprenden hechos, datos;  Se preparan pruebas;  Meta: alcanzar un grado;  Cursos aislados; Tecnología separada del aprendizaje EXIGENCIAS  Solución de problemas  Aprender a aprender  Mejoramiento continuo  Conocimiento interdisciplinario  Tecnología integrada
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  COMPARACION ENTRE ELCBC Y EL CBA ¿Qué aprenden los alumnos? C B C  capacidades o competencias enunciadas con precisión, que son conocidas por todos y que describen con exactitud lo que el alumno será capaz de hacer una vez concluido su ciclo de formación C B A lo que dice un texto, un material o un programa, rara vez los alumnos conocen con exactitud lo que aprenderán en cada parte del programa
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  ¿CÓMO APRENDEN? C BC a través de actividades, medios yy materiales de alta calidad, centrados en el aprendizaje y diseñados para el logro total de cada tarea de aprendizaje  el feedback constituye una parte integral de la instrucción, de modo de revisar y corregir actuaciones C B A el profesor entrega la mayor parte de las instrucciones, mediante demostraciones, lecciones, discusiones. Los alumnos tienen poco control sobre el tiempo para aprender poco feedback acerca del proceso de aprendizaje
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  ¿CÓMO SE SABESI CADA ALUMNO APRENDIÓ O NO UNA TAREA DE APRENDIZAJE? C B C La ejecución se compara con estándares previamente determinados y fijos. C B A se apoya fundamentalmente en pruebas de papel y lápiz, la actuación de cada alumno es comparada con la del grupo, se permite a los alumnos pasar a la unidad siguiente, aún si se fracasa en la anterior.
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  COMPARACION ENTRE CBAY CBA C B A PROGRAMAS RIGIDOS OFERTA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS REFERENTES Y ESTANDARES POCO PRECISOS ENFASIS EN LOS PROCESOS TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS TECNICA EXPOSITIVA DEL DOCENTE VISION DE CORTO PLAZO VIGILANCIA Y CONTROL EVALUACION EN GRUPO C B C PROGRAMAS MODULARES, FLEXIBLES ATENCION A DEMANDAS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS EVALUACION BASADA EN ESTANDARES DE CALIDAD PREESTABLECIDOS ENFASIS EN PROCESOS Y RESULTADOS CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE Y DE COMPETENCIAS EL DOCENTE ENSEÑA PRODUCIENDO VISION DE CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO AUTODISCIPLINA, COMPROMISO  Y PROMOCION EVALUACION INDIVIDUAL
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  DESAFIOS QUE PLANTEAUNA FORMACIÓN BC Enfocar el desempeño laboral y no los contenidos de los cursos; - Mejorar la relevancia de lo que se aprende; - Evitar la fragmentación tradicional de programas academicistas; - Facilitar la integración de contenidos aplicables al trabajo; - Generar aprendizajes aplicables a situaciones complejas; - Favorecer la autonomía de los individuos; - Transformar el papel de los docentes: de instructor a facilitador
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  ¿LA INSTITUCION OLA SALA DE CLASES? • Es la institución educativa y no la sala de clases la que constituye el lugar privilegiado donde se articulan y se hacen coherentes las diversas medidas tomadas para mejorarla calidad de la educación. (Unesco)
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  LOS DIRECTORES • Elfactor de mayor incidencia en la formación y desempeño de los alumnos no es ni • el número de alumnos por curso, • el perfeccionamiento de sus profesores, sino •EL ESTILO DE DIRECCION PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA DE LA INSTITUCION