Primera parte
- 1. PRIMERA PARTE: Resumen: La Atención Temprana es un ámbito de trabajo relativamente reciente que ha cobrado gran relevancia social y académica en los últimos años. De hecho, se viene observando, por un lado, una creciente sensibilidad de la sociedad ante las necesidades de los niños pequeños y sus familias; y por otro, una mayor confianza de los profesionales en poder ofrecer respuesta a esta creciente demanda social a partir del avance en el conocimiento en el campo de la psicología, de la medicina, de la fisioterapia, etc. La capacidad para hablar es el principio que distingue al ser humano de las demás especies. Con la formación de dicho grupo y con sus publicaciones posteriores se establece que, en las intervenciones que realicen los profesionales de este ámbito, se debe considerar la globalidad del niño. Y desde este nuevo enfoque, la Atención Temprana se dirige a toda la población infantil de 0 a 6 años, ya que es durante los primeros años de vida cuando el desarrollo infantil está sujeto a diferentes interacciones con el medio natural y social. Somos conscientes de que los niños y niñas reciben una estimulación natural que suele ser suficiente para garantizarles un adecuado desarrollo integral, pero no siempre se les proporcionan las experiencias necesarias para su máximo desarrollo potencial. Es entonces, cuando la Atención Temprana cobra su más amplia funcionalidad, convirtiéndose en una técnica imprescindible. En este estudio mostraremos sus objetivos y cuáles son las ventajas y desventajas y los recursos de se necesita para la estimulación del área del lenguaje. Se mostrara las características de problemas del lenguaje oral y los beneficios de la musicoterapia. El conocimiento y las destrezas del lenguaje que los niños desarrollan antes de asistir a la escuela influyen poderosamente en el grado de desempeño durante su vida escolar y en su vida futura.
- 2. Los autores son distinguidos académicos: El doctor John Lybolt es director de investigación de Leap Learn Systems la investigación en las áreas del lenguaje para la comunicación social. La doctora Catherine H. Gottfried ha capacitado a maestros, padres y estudiantes en el área urbana de Chicago Introducción: Con el presente trabajo pretendo exponer los conocimientos que he adquirido durante el estudio en Educación Infantil y aplicarlos a un área que considero fundamental en el desarrollo adecuado de un niño, el lenguaje, haciendo hincapié en un instrumento a mi juicio muy útil para la consecución de ese objetivo: el estudio de la música. En efecto, y centrándonos en las etapas de preescolar y educación infantil, las cuales van a ser objeto del presente trabajo, pocos aspectos del desarrollo y formación del niño pueden considerarse más importantes que el referido al lenguaje oral, ya que va a ser su vehículo de comunicación preferente mediante el cual va a poder expresar deseos, ideas, emociones y, en general, todo aquello que pretenda poner en conocimiento al resto de personas, por encima de otro tipo de lenguaje como el corporal, aunque este último siga teniendo cierta importancia en estas etapas de su desarrollo. En este trabajo tendré en cuenta la normativa, autores relevantes en la materia, corrientes de opinión, y otros aspectos, y diseñaré herramientas o instrumentos que ayuden a la consecución de los objetivos que expongo en el apartado siguiente, fundamentalmente actividades lúdicas desarrolladas en talleres, para realizar con los niños. Relacionado con el desarrollo del lenguaje en el niño, he dedicado un apartado importante al estudio y actividades de apoyo a los distintos problemas o patologías que se pueden manifestar en los niños en las etapas de preescolar y educación infantil, incidiendo en la prevención en las etapas iniciales como mejor forma de tratamiento y teniendo en cuenta todos los factores que pueden intervenir o facilitar la solución, tanto directamente sobre el niño como de forma indirecta sobre el entorno.
- 3. Como es obvio, la orientación del trabajo se dirige al desempeño laboral de un educador. La adecuada preparación académica, la actualización constante de sus conocimientos mediante el contacto con libros, revistas, internet y otros medios de difusión de novedades en la materia, así como el trabajo en equipo con otros profesores con la puesta de manifiesto de experiencias y conclusiones son fundamentales para poder desarrollar una labor eficaz de ayuda a sus destinatarios: los niños y niñas que se encuentran en la etapa educativa de preescolar y educación infantil, a los que espero poder ser de utilidad en su desarrollo educativo desde mi futuro profesional. La música, encantadora y agradable al oído de cualquier persona, se incorpora como estrategia de aprendizaje, creando un ambiente agradable, por tanto, su uso educativo garantiza el éxito con la participación directa de los involucrados. A través de esta se lleva al aula de clases nuevas herramientas de aprendizajes, aquí se presenta una manera de incorporar el recurso, en la etapa de educación inicial, señalando al docente, revisar detalladamente, así garantizar que palabra a palabra, la música le habla a nuestros niños y niñas. Objetivos: Objetivo general: Mostrar estrategias para estimular el lenguaje oral de los niños mediante la musicoterapia. Objetivo específicos Ser capaz de elaborar una propuesta de intervención en el área de Infantil y desarrollarla. Aprender a manejar la bibliografía correctamente. Adquirir conocimientos acerca del desarrollo del lenguaje y los trastornos citados. Recopilar información adecuada a los contenidos propuestos. Manejar varios libros, autores, medios de información y comunicación. Aplicación de la musicoterapia Dar a conocer los métodos y estrategias de la musicoterapia.
- 4. Características principales: Expresar de forma oral ideas, pensamientos, vivencias, experiencias y opiniones con un vocabulario adecuado a su edad. Escuchar, hablar, dialogar, conversar. Participar en situaciones de comunicación oral respetando las normas sociales del intercambio lingüístico. Utilizar, oralmente, en frases sencillas, variaciones morfológicas referidas a género, número, tiempo, persona. Usar sencillas fórmulas en lengua extranjera con entonación y pronunciación adecuadas. Comprender mensajes y pequeños textos literarios leídos por los adultos. Usar las músicas infantiles y rondas y rimas. Comprender mensajes orales sencillos en lengua extranjera. Que la música sea un instrumento para estimular. Memorizar y recitar pequeños textos narrativos en lengua materna y extranjera. Leer y escribir palabras y frases significativas relativas a su entorno vivencias.