PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA SOCIALES

PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
CIENCIAS SOCIALES
12/11/2014
Melissa Rodríguez Díaz-Cardiel
Débora Tejero Martín
Beatriz García Bermúdez
Lucía de Paz López
Beatriz Sánchez Galán

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ÍNDICE
1. Introducción …………………………………………………………….pág. 1
2. Objetivos de etapa ……………………………………………….pág. 3-4
3. Objetivos de área …………………………………………………….pág. 5
4. Contenidos, criterios y estándares de aprendizaje del área
……………………………………………………………………………pág. 5-80
5. Metodología ………………………………………………………pág. 81-82
6. Recursos …………………………………………………………………pág. 83
7. Evaluación ………………………………………………………………pág. 84
8. Actividades ……………………………………………………………pág. 85
9. Webgrafía …………………………………………………….……….pág. 86

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INTRODUCCIÓN
Esta programación didáctica está enfocada a todos los niveles de Primaria en el área
de Ciencias Sociales, en el colegio público Alfonso VI de Toledo, el cual contiene
Educación Infantil y Educación Primaria.
El CEIP Alfonso VI, es un colegio de línea 2 y está ubicado entre los barrios de
Buenavista y Palomarejos, dos de los más poblados de Toledo. Se construyó en 1976
atendiendo necesidades educativas que los barrios comenzaban a demandar.
Posteriormente, fue creciendo según las necesidades de atención educativa de la zona
que aumentaban al ritmo de su población. Treinta y cinco años de existencia han
ocupado sus aulas un sinfín de alumnos y maestros, es pluralista, aconfesional y
defensor de todos los valores democráticos.
El área de Ciencias Sociales agrupa todas las disciplinas científicas cuyo objeto de
estudio está vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos. Las
Ciencias Sociales, por tanto, analizan las manifestaciones de la sociedad, tanto
materiales como simbólicas. La finalidad de esta área es aprender a vivir en sociedad, a
conocer los mecanismos fundamentales de la democracia y a respetar las reglas de la
vida colectiva.
Dentro de esta área encontramos cuatro bloques:
- Bloque 1: Establece las características del currículo básico común a toda el
área.
- Bloque 2: Sobre el mundo que nos rodea, se realiza el estudio de la geografía,
tanto en el entorno, que acerca al alumnado a su realidad, como en medios
más lejanos para que obtenga una visión más global.
- Bloque 3: Vivir en sociedad.
- Bloque 4: Las huellas del tiempo.

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OBJETIVOS DE ETAPA
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
(Competencia social y cívica, Conciencia y expresiones culturales).
b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. (Aprender a aprender,
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).
c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y escolar, así
como en los grupos sociales con los que se relacionan. (Competencia social y cívica,
d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres; tener una
actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminación por razones
personales, sociales, económicas, culturales, de creencias o de raza. (Competencia
social y cívica, Conciencia y expresiones culturales).
e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar los hábitos
y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de autor. (Competencia
lingüística, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).
f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas. (Competencia lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor).
g. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana. (Competencia matemática y competencia básica en
ciencias y tecnología, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)
h. Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud
investigadora, los rasgos básicos del patrimonio natural, social, cultural histórico y
artístico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado español y la Unión Europea
y adoptar medidas de protección, respeto y cuidado del mismo. (Competencia social y
cívica, Conciencia y expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor, Competencia lingüística).
i. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las
tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante
los mensajes que reciben y elaboran. (Competencia digital, Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor)
j. Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales. (Conciencia y expresiones culturales, Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor).
k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

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Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología,
Competencia social y cívica).
l. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado. (Competencia social y cívica,
Competencia matemática y competencia básica en ciencias y tecnología).
m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como desarrollar actitudes de defensa activa de la
paz y en contra de la violencia, de los prejuicios de cualquier tipo y de los estereotipos
sexistas. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).
n. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de
los accidentes de tráfico. (Competencia social y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor).
ñ. Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su
identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y creativas,
utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la
colaboración de otras personas. (Aprender a aprender, Competencia social y cívica,

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OBJETIVOS DE ÁREA
a. Aprender a vivir en sociedad, a conocer los mecanismos fundamentales de la
democracia y a respetar las reglas de la vida colectiva. (Competencia social
y cívica, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).
b. Desarrollar la capacidad para valorar y respetar el patrimonio natural,
histórico, cultural y artístico, asumiendo las responsabilidades que supone
su conservación y mejora. (Competencia social y cívica, Conciencia y
expresiones culturales, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,
Competencia lingüística).
c. Localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos
relevantes, y distinguir, dentro de la evolución histórica, las nociones de cambio
y permanencia, y así interpretar la Historia como medio que facilita la
comprensión del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los
hechos históricos. (Competencia matemática y competencia básica en ciencias
y tecnología).
d. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, además del esfuerzo
como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el
estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor. (Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor).
e. Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico del área y
seleccionar información, con los métodos y las técnicas propios de la Geografía
y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de los problemas y
para comprender el pasado histórico y el espacio geográfico. (Competencia
lingüística, Aprender a aprender).
f. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recursos
para el aprendizaje, para obtener información y como instrumento para
aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para
ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales. (Competencia
digital, Aprender a aprender, Competencia lingüística).
g. Manifestar el sentido de la responsabilidad, y mostrar comprensión y
respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la
cohesión de la comunidad, como el respeto por los principios democráticos.
(Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, Competencia social y cívica).
h. Conseguir la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la
libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la
solidaridad, la tolerancia, la igualdad, la prevención de la violencia de
género y de la violencia terrorista, el respeto y la justicia, así como que
ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. (Competencia social y
cívica).
CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE DEL ÁREA

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1º Curso de Educación Primaria
Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1: Contenidos comunes
• Iniciación al conocimiento científico y su
aplicación en las Ciencias Sociales.
• Recogida de información del tema a tratar,
utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas).
• Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para buscar y
seleccionar información, simular procesos y
presentar conclusiones.
• Desarrollo de estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y
fuentes.
• Utilización y lectura de diferentes lenguajes
(diferentes tipos de textos, cuadros y
gráficos, esquemas, representaciones
cartográficas, fotografías e imágenes
sintéticas).
• Técnicas de estudios: realización de
resúmenes, esquemas, subrayado, mapa
conceptuales etc.
• Técnicas de animación a la lectura de textos
de divulgación de las Ciencias Sociales (de
carácter social, geográfico e histórico).
• Utilización de técnicas para potenciar la
cohesión del grupo y el trabajo cooperativo
• Uso y utilización correcto de diversos
materiales con los que se trabaja.
• Planificación y gestión de proyectos con el
fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o
fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito.
2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación
para obtener información y como instrumento para aprender,
conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios
para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias
Sociales.
2.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,
redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a
los temas tratados.
2.2. Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes,
tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la
información y la comunicación.
3. Buscar, obtener y tratar información a través de las TIC,
utilizándola de manera crítica y sistemática.
3.1. Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de
manera crítica y sistemática
4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
4.1 Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de
esfuerzo y la constancia en el estudio.
4.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte
papel y/o digital.
5. Identificar y utilizar lecturas de diferentes lenguajes que
estimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a
los textos de divulgación de las Ciencias Sociales (de
5.1 Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias
Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener
información y como instrumento para aprender y conocer terminología
propia del área.
5.2 Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos
con la terminología adecuada a los temas tratados.
5.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos
orales y/o escritos.
5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de
los bloques de contenidos.
6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal
que supongan la búsqueda, selección y organización de
textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando
habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera
colaborativa dentro de un equipo.
6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la
búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico,
social e histórico.

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emprendedora.
• Realización de un proyecto.
• Estrategias para la resolución de conflictos,
utilización de las normas de convivencia y
valoración de la convivencia pacífica y
tolerante.
• Iniciativa emprendedora.
• Actitudes de cooperación. Roles en la
sociedad en continuo cambio
• Los Derechos Humanos como base de la
democracia.
7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable, aceptando las
diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y debates.
7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y
muestra habilidades para la resolución pacifica de conflictos.
7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento
democrático.
7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta
responsabilidades.
8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte
papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas,
recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,
Internet…) siguiendo un plan de trabajo y expresando
conclusiones.
8.1. Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o
digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,
Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral las experiencias
realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.
9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y
valorar la importancia de una convivencia pacífica y
tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores
democráticos y los derechos humanos universalmente
compartidos.
9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y
los derechos humanos universalmente compartidos.
10. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida
social creando estrategias para resolver conflictos.
10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos.
11. Comprender los códigos de conducta y los usos generalmente
aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela,
familia, barrio etc.).
11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente
aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio,
etc.).
12. Valorar la cooperación y el dialogo como forma de evitar y
resolver conflictos, fomentando los valores democráticos.
12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver
conflictos y fomenta los valores democráticos.
13. Comprender que el espíritu emprendedor supone desarrollar
capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con
ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura
y flexibilidad.
13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa
personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y
tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
14. Desarrollar actitudes de cooperación y de trabajo en equipo,
así como el hábito de asumir nuevos roles en una sociedad
en continuo cambio.
14.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las
ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
14.2. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y
acepta responsabilidades.
15. Mostrar capacidad de relación con el entorno y
sensibilidad ante las necesidades de los otros.

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16. Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la
igualdad como base de la democracia, comprendiendo las
diferencias existentes entre los sistemas de valores de las
distintas religiones o grupos étnicos.
16.1. Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanos
universalmente compartidos.
16.2. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las

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Bloque 2 : El mundo en que vivimos
Elementos del entorno físico
• El entorno físico: observación de sus rasgos
principales.
• El aire: elemento imprescindible para los
seres vivos. Características. El viento.
• El tiempo atmosférico. Fenómenos
atmosféricos observables: estado del cielo,
lluvia, nieve, etc.
• El sol, la luna, las estrellas.
• El día y la noche.
• El agua: elemento indispensable para los
seres vivo. Características. Estados del
agua. Usos cotidianos del agua. Consumo
responsable.
• Elementos naturales y humanos del entorno.
• La contaminación y el cuidado de la
naturaleza.
1. Identificar los elementos principales del entorno, partiendo
de lo próximo a lo lejano a través de la observación.
1.1. Describe oralmente los elementos básicos del entorno físico.
1.2. Realiza observaciones de los elementos principales del entorno
siguiendo pautas marcadas por el adulto.
1.3. Elabora y recoge información sobre aspectos de su entorno natural,
utilizando imágenes, dibujos, fuentes orales y o escritas.
1.4. Investiga, con la ayuda de la familia, problemas sencillos del entorno
cotidiano.
2. Conocer la composición del aire y sus principales
características, comprendiendo qué es un elemento
imprescindible para la vida y entendiendo qué es y cómo se
produce el viento.
2.1. Investiga con distintos elementos que el aire no tiene forma y
comprueba que coge la forma del recipiente que lo contiene.
2.2. Describe de manera sencilla algunas características del aire, y lo
identifica como elemento imprescindible para la vida.
2.3. Explica qué es el viento e identifica la veleta como un aparato que
muestra su dirección.
3. Describir el tiempo atmosférico a través de sensaciones
corporales (frío, calor, humedad, sequedad…) diferenciando
unas de otras.
3.1. Identifica y describe oralmente los fenómenos meteorológicos (lluvia, nieve,
trueno, rayo, etc.) que se producen en su entorno más cercano.
3.2. Observa algunos fenómenos atmosféricos y realiza primeras formas
de representación.
3.3. Realiza una recogida sencilla de datos con aparatos meteorológicos
cotidianos.
3.4. Realiza observaciones y registros simples acerca del tiempo
atmosférico local.
4. Observar, indagar y conocer algunos componentes de su
entorno espacial más cercano (el Sol, la luna y las
estrellas), describiendo algunos fenómenos cotidianos como
el día y la noche
4.1. Identifica algunas de las características del Sol, y reconoce la
importancia de este astro para la vida en la Tierra.
4.2. Investiga sobre algunos elementos y fenómenos naturales como la
luna, las estrellas y el sol, el día y la noche, utilizando las TIC y con
ayuda del adulto.
4.3. Discrimina las partes del día y describe oralmente lo que hace en cada
una de ellas.
4.4. Observa algunos elementos y fenómenos naturales como el día y la
noche y explica oralmente por qué se producen.
5. Reconocer el agua como elemento imprescindible para la
existencia del ser humano y de los demás seres vivos,
valorándola como un bien indispensable y escaso y haciendo
un uso responsable de ella.
5.1. Utiliza las TIC con ayuda de un adulto para conocer aspectos del medio
físico como el agua y aire.
6. Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos
que ha construido el hombre en su entorno más próximo,
poniendo ejemplos de cada uno de ellos.
6.1. Diferencia entre elementos naturales y los que ha construido el
hombre en su entorno cercano y los describe oralmente.
6.2. Identifica algunas de las actuaciones humanas más visibles en su
entorno (edificios, coches, parques, etc.) y describe como han
modificado el entorno físico.

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7. Identificar los elementos y recursos fundamentales del medio
físico y su relación con la vida de las personas, tomando
conciencia de la necesidad de su uso responsable.
7.1. Desarrolla actitudes positivas frente a problemas ambientales.
8. Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas
medioambientales cercanos.
8.1. Reconoce los efectos positivos y negativos de las actuaciones humanas en
el entorno físico y expresa de manera sencilla su opinión sobre ello.
9. Valorar la importancia del aire y del agua, desarrollando
estrategias para reducir o evitar su contaminación y para
ahorrar agua en las actividades domésticas.
9.1. Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de los
recursos naturales. próximos.
10. Valorar su entorno natural y el cuidado del mismo. 10.1. Participa en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y
basuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta los
animales y las plantas).
11. Valorar la importancia del aire y del agua, desarrollando
estrategias para reducir o evitar su contaminación y para
ahorrar agua en las actividades domésticas.
11.1 Explica la utilidad y el aprovechamiento que el hombre hace de los
recursos naturales. próximos.
12. Utilizar las TIC como recurso de aprendizaje de tareas
sencillas.
12.1. Utiliza las TIC como recurso de aprendizaje de tareas sencillas.
13. Valorar su entorno natural y el cuidado del mismo. 13.1. Participa en la conservación y mejora del entorno (recoge papeles y
basuras, cuida los objetos personales y los comunes, respeta los
animales y las plantas).

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Bloque 3 : Vivir en Sociedad
• La familia. Modelos familiares.
Relaciones de parentesco.
• El colegio: Organización escolar, la clase,
los compañeros, el material escolar,
espacios físicos
• Los amigos. Grupos de la localidad:
deportivos, recreativos, culturales.
• Deberes y derechos de las personas.
• La casa: estancias.
• La calle: características y mobiliario
urbano. Convivencia en la calle.
• Nuestra ciudad. Nuestro Pueblo.
• Los medios de transporte. Educación
vial.
1. Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer
sus apellidos y expresar su reconocimiento y aprecio por la
pertenencia a una familia con características y rasgos
propios.
1.1. Identifica las relaciones de parentesco y discrimina los roles
familiares.
1.2. Conoce sus apellidos y la pertenencia a una familia con
características y rasgos propios.
1.3. Representa a los distintos miembros de su familia a través de la
pintura y el dibujo y escribe los nombres de cada uno de ellos.
1.4. Respeta las normas de convivencia y las reglas establecidas en la
familia y en la clase.
2. Entender las tareas y responsabilidades básicas de los
miembros de la comunidad educativa.
2.1. Identifica a los miembros de la comunidad escolar y respeta las
tareas que desempeñan las personas que trabajan en el colegio.
2.2. Utiliza la asamblea de clase como medio para plantear y resolver
conflictos
2.3. Respeta a los demás y las normas establecidas (escucha las
intervenciones, espera el momento de intervención, aporta ideas, hace
preguntas en relación con el tema, etc.).
3. Identificar algunas zonas, algunos objetos y recursos
tecnológicos en el entorno escolar valorando su contribución
a la mejora de la calidad de vida.
3.1. Utiliza el vocabulario adquirido referente al colegio en sus
conversaciones cotidianas.
4. Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia,
escuela, grupo de iguales), apreciando sus características y
rasgos propios.
4.1. Participa en las actividades grupales del colegio (juegos, conversaciones,
dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la normas de
convivencia.
5. Participar en actividades de grupo, respetando los
principios básicos de convivencia.
5.1. Participa en las actividades grupales del colegio (juegos,
conversaciones, dramatizaciones, puestas en común, etc.) y respeta la
normas de convivencia.
5.2. Utiliza el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos,
deseos e ideas en situaciones de comunicación habituales.
5.3. Reconoce las costumbres de otros grupos sociales y étnicos, valora sus
culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad y se enriquece
con ello.
6. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado y
el uso adecuado de los materiales de trabajo
6.1. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
7. Identificar las principales estancias, algunos objetos y recursos
tecnológicos en el entorno familiar valorando su
contribución a la mejora de la calidad de vida.
7.1. Identifica y describe las dependencias de la casa y realiza un dibujo
sobre ellas.
7.2. Elabora un mural con el dibujo de una silueta de una casa con
dependencias básicas y escribe el nombre de cada una de ellas y
explica oralmente su uso.
7.3. Identifica diferentes tipos de vivienda en imágenes y fotografías Y
describe oralmente cada una de ellas.

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8. Comprender la organización social de su entorno
próximo (barrio, municipio…).
8.1. Utiliza el vocabulario adquirido
referente a la calle en sus
9. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de
reconocer un peatón valorando la importancia de la movilidad
en la vida cotidiana.
9.1. Reconoce y nombra los diferentes elementos que componen la calle:
acera, bordillo. calzada, edificio, etc.
9.2. Utiliza el vocabulario adquirido referente a la calle en sus
10. Describir los trabajos de las personas de su entorno e
identificar las profesiones más frecuentes, relacionando el
nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que
realizan.
10.1. Describe los trabajos de las personas de su entorno e identifica las
profesiones más frecuentes.
11. Identificar y situarse en la localidad en la que vive.
Describir oralmente según algunas de sus características y
compararlas con otras localidades que conoce
personalmente o a través de distintos soportes.
11.1. Diferencia un pueblo de una ciudad.
11.2. Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de su ciudad e identifica la
ciudad del pueblo con sus semejanzas y diferencias.
11.3. Enumera algunas características de los pueblos y de las ciudades.
11.4. Establece recorridos y trayectos en un plano sencillo de su ciudad o
pueblo y distingue trayecto largo, corto y seguro.
12. Identificar y describir a través de distintos soportes las
señales básicas de tráfico que le facilitan un comportamiento
adecuado y seguro en su desplazamiento por la calle.
12.1. Identifica y dibuja diferentes tipos
necesarias para andar por la calle.
de señales básicas de tráfico
13. Respetar el cumplimiento de las normas básicas como
peatones y usuarios de medios de transportes identificando
los medios de transporte más comunes en el entorno.
13.1. Reconoce las diferencias entre los distintos medios de transporte
valorando su utilidad.
13.2. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza,
como peatón y como usuario de medios de transporte (abrocharse el
cinturón, no molestar al conductor…).
13.3. Clasifica los principales medios de transporte y explica su utilidad.
13.4. Clasifica los distintos medios transportes que existen en su entorno y
diferencia los medios de transporte de persona y mercancías.
13.5. Reconoce el medio de transporte más adecuado para diferentes
mercancías.
13.6. Enumera distintos medios de transportes individuales y colectivos.
14. Reconocer las tecnologías de la información y la comunicación
como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en
el uso del ordenador.
14.1. Utiliza de manera básica las nuevas tecnologías para buscar la
información oportuna sobre un tema, según su nivel y capacidad.

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Bloque 4: Las huellas del tiempo
Nociones básicas del tiempo:
• Uso y medida del tiempo. Nociones básicas:
antes, después, pasado, presente, futuro,
duración.
• El calendario. Los días de la semana.
• Unidades de medida: día, semana, mes y
año.
• Los meses del año.
• Las estaciones del año.
• Acontecimientos del pasado y del
presente.
• Medios para reconstruir el pasado.
1. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado
próximo, partiendo de fuentes familiares.
1.1. Identifica la edad de los miembros mayores de su familia y los ordena.
1.2. Ordena, a través de fotos, imágenes y relatos orales de sus mayores, hechos
del pasado familiar, y los describe. Utiliza para ello las unidades básicas de
tiempo: hora, día, mes y año.
1.3. Identifica objetos familiares antiguos y modernos, y los describe, así como
la finalidad de los mismos.
1.4. Clasifica temporalmente diferentes imágenes y actividades
atendiendo a nociones como: antes, ahora, después.
1.5. Utiliza nociones básicas de tiempo para narrar (ante hechos de la vida
cotidiana respetando el orden cronológico: -después, -al principio, -al
final)
2. Expresar verbalmente la evolución de algún aspecto
significativo de su vida (cambios corporales, ropa, juegos,
colegio, vacaciones…) aportando datos que demuestren la
comprensión de esta evolución.
2.1. Identifica los cambios producidos en el tiempo, tanto en si mismo como
en los demás.
3. Identificar los días de la semana. 3.1. Sabe los días de la semana y, situados en uno, reconoce los
anteriores y posteriores
4. Identificar el calendario y situar fechas en él. 4.1. Localiza y sitúa fechas significativas en el calendario.
5. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo,
localizando en él meses, días o fechas significativas.
5.1. Sabe los meses del año, los reconoce en el calendario y busca los
anteriores y posteriores, se sitúa más cerca del principio-medio-final.
5.2. Reconoce las características de cada estación del año y expresa, a través
del color, las sensaciones que le producen las diferentes estaciones.
5.3. Diferencia las características de las estaciones del año.
6. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida
familiar o del entorno más próximo, utilizando métodos
sencillos de observación y unidades de medida temporales
básicas (día, semana, mes, año).
6.1. Organiza la historia de su familia a través de un álbum fotográfico.
6.2. Localiza en una sencilla línea del tiempo su historia personal desde su
nacimiento hasta su edad actual.
6.3. Identifica presente, pasado y futuro a través de los hechos relevantes de su
historia personal.
7. Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo básicas,
expresando los cambios que se producen en algunos
aspectos de su vida.
7.1. Establece un orden cronológico partiendo de las relaciones familiares y la
edad de sus miembros e identifica los conceptos de pasado, presente y
futuro.
7.2. Realiza un árbol genealógico sencillo de los miembros de su familia, con
ayuda del adulto, atendiendo a las nociones básicas del tiempo.
7.3. Utiliza las fuentes orales y de la información proporcionada por
objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.
7.4. Identifica cambios y similitudes en una secuencia de imágenes y
explica dichos cambios mediante la palabra hablada.
7.5. Identifica acontecimientos del pasado y del presente y su relación
con aspectos históricos cercanos a su experiencia.

14
8. Valorar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos,
mostrando actitudes de dialogo en la resolución de conflictos.
8.1. Usa adecuadamente y cuida los enseres y materiales propios y
comunes garantizando su conservación.
8.2. Participa y colabora activamente en las tareas cooperativas que se
realizan en el aula.
8.3. Presta ayuda a sus compañeros en las situaciones ordinarias que así
lo requieren.
8.4. Respeta los turnos de palabra y actúa guardando las normas de aula
contribuyendo a un buen clima.
8.5. Participa y colabora, mostrando actitud de diálogo en la resolución de
conflictos, para alcanzar acuerdos comunes, y los aplica.
9. Identificar los hechos ocurridos en el pasado y saber
situarlos en su contexto, entendiendo que en el análisis del
pasado hay muchos puntos de vista diferentes.
9.1. Construye un eje cronológico sencillo con hechos relevantes de su vida
desde su nacimiento hasta la actualidad e identifica pasado, presente y
futuro a través de la propia vida.
10. Iniciar la reconstrucción de la memoria del pasado
próximo partiendo de fuentes familiares.
10.1. Investiga de forma guiada pequeños hechos sobre la historia de su
familia y realiza una sencilla recogida de datos e información de su
entorno familiar.
10.2. Reconoce acontecimientos del pasado y del presente relacionados
con su entorno cercano y su relación con su vida.
10.3. Ordena y describe viñetas con secuencias temporales.
10.4. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno
próximo.
11. Reconocer las tecnologías de la información y la
comunicación como elemento de información y aprendizaje,
iniciándose en el uso del ordenador.
11.1. Respeta las normas de uso y cuidado de las TIC en el aula y en el
centro.
11.2. Emplea las TIC siguiendo las instrucciones recibidas.
11.3. Ejecuta las tareas propuestas en estos soportes durante el tiempo
indicado para ello.
11.4. Acepta, respeta y colabora en el uso compartido de estos soportes
en la realización de tareas en equipo.

15
indirectas).
• Utilización de las tecnologías de la información
y la comunicación para buscar y seleccionar
información, simular procesos y presentar
conclusiones.
fuentes.
sintéticas).
• Técnicas de estudio: realización de
conceptuales etc.
1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza,
Sociales.
2.1. Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs,
redes sociales…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los
temas tratados.
el estudio.
4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en el estudio.
4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte
papel y/o digital.
5.1. Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las Ciencias
Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener
propia del área.
5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar
trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.
5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados
con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos.
5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de
habilidad para trabajar, tanto individualmente como de manera
búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social
e histórico.

16
emprendedora.
emprendedora.
tolerante.
democracia.
7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,
y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático.
responsabilidades.
8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando
soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes
(directas, libros, Internet…) siguiendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones.
compartidos.
11. Comprender los códigos de conducta y los usos
generalmente aceptados en las distintas sociedades y
entornos (escuela, familia, barrio etc.).
aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio
etc.).
capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando
con ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición,
apertura y flexibilidad.
emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean.
así como el hábito de asumir nuevos roles en una
sociedad en continuo cambio.
ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante
ellas.

17

18
Elementos básicos del entorno físico
• El agua: Propiedades. Estados. El ciclo del
agua. Lugares donde aparecen. Usos.
• Ríos de nuestra provincia y Comunidad
Autónoma.
• Los Ecosistemas y el ser humano.
• El paisaje natural: montaña y costa
• Rocas y minerales. Diversidad.
Clasificación
• El cuidado de la naturaleza. La
contaminación.
• Orientación espacial: Nociones básicas.
información y la comunicación en la
obtención de información y en la
comunicación y expresión de ideas y
aprendizajes
1. Reconocer el agua como elemento natural, sus
características, propiedades y procesos, y su relación con el
resto de los seres vivos, analizando los usos que el ser
humano hace del agua: domésticos, económicos, públicos y
deportivo-recreativos.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
Explica las propiedades del agua y sus diferentes estados y realiza
experiencias sencillas.
Identifica el ciclo del agua con ayuda de esquemas y dibujos y explica
cómo el agua está en continuo movimiento.
Diferencia entre agua potable y no potable y los relaciona con sus
diferentes usos mediante un mapa mental.
Identifica lugares donde hay agua, conoce sus usos y la importancia que
tiene para los seres vivos.
Realiza un uso responsable del agua en su vida cotidiana.
Localiza en mapas sencillos cómo se distribuye el agua en el
territorio.
Explica dónde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza. Diferencia
las principales partes de un río.
Explica cómo el agua que hay en la naturaleza cambia de estado
con el calor y con el frío.
2. Identificar los elementos básicos del ecosistema de su entorno
natural despertando actitudes de defensa, respeto y
recuperación del medio ambiente.
2.1. Identifica y describe oralmente y de manera sencilla las alteraciones y
desequilibrios que los seres humanos producimos en los ecosistemas.
3. Explicar, de manera sencilla, los elementos que forman un
ecosistema, identificando las actividades humanas que
originan desequilibrios en ellos.
3.1.
3.2.
Realiza sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o
terrestre y destaca sus características más importantes.
Identifica los elementos del paisaje natural más cercano.
4. Identificar y describir los paisajes de costa
diferenciándolos de los paisajes de interior
4.1. Explora, de forma guiada el paisaje cercano describiendo los
elementos que lo configuran.
4.2. Describe los paisajes de costa diferenciándolos de los paisajes de
interior.
4.3. Identifica y describe elementos concretos naturales y humanos del
paisaje y pone ejemplos de cada uno de ellos.
5. Describir y representar rocas y minerales,
clasificándolas según color y forma.
5.1. Describe rocas y minerales representándolos según color, forma y
plasticidad.
5.2. Identifica y explica propiedades y características de algunos
materiales de su entorno como dureza, textura, tamaño… y los usos
a los que se destinan.
6. Explicar las evidencias de la acción humana sobre el paisaje
natural, identificando las semejanzas y diferencias entre
paisaje natural y urbano.
6.1. Explora de forma guiada el paisaje cercano describiendo los
elementos que lo configuran.

19
7. Valorar y respetar la conservación del paisaje, analizando de
manera sencilla las causas y las consecuencias de la
intervención humana en el medio.
7.1. Desarrolla actitudes positivas frente a los problemas
medioambientales practicando hábitos para el desarrollo sostenible.
7.2. Realiza actividades individuales y colectivas frente a determinados
problemas medioambientales reduciendo, reutilizando y reciclando
objetos y sustancias.
7.3. Explica con el vocabulario adecuado las medidas de protección que
debe tener hacia el medio ambiente.
7.4. Conoce y lleva a la práctica acciones positivas para la protección del medio
ambiente, reconociendo cuales son negativas y qué lo destruye.
7.5. Realiza procedimientos sencillos de observación y registro para el
cuidado y realización de pequeñas investigaciones sobre el entorno más
cercano.
7.6. Dibuja un croquis, en soportes variados, del barrio o zona en que
esté enclavado el colegio estudiando y diseñando posibles itinerarios
haciendo propuestas de mejora sobre su limpieza y conservación.
8. Identificar algunas relaciones que existen entre el agua y los
usos humanos, así como la implicación de éstos en
problemas ambientales como la sequía y la contaminación
del agua.
8.1. Identifica situaciones cotidianas en las que el ser humano necesita y usa el
agua.
8.2. Valora y describe la importancia del agua para el ser humano y para
la vida vegetal y animal.
8.3. Identifica algunas estrategias y sistemas de ahorro y uso
responsable del agua.
8.4. Identifica y se posiciona críticamente ante situaciones inadecuadas del
uso cotidiano del agua.
8.5. Realiza actos y consolida hábitos de uso responsable del agua en
su quehacer cotidiano.
8.6. Identifica y analiza causas y consecuencias para la vida del agua
contaminada.
8.7. Identifica acciones negativas del ser humano que contribuyen al
desarrollo de problemas ambientales.
8.8. Identifica en su localidad los principales medios y sistemas que
emplea el ser humano para la recogida y depuración de aguas
residuales y contaminadas.
9. Valorar el agua como recurso imprescindible para la vida en el
Planeta, favoreciendo actitudes y comportamientos de
respeto, cuidado y conservación hacia el agua en particular,
y por extensión al medio ambiente en general.
9.1. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el
territorio español y realiza un consumo responsable de esta.
10. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de
posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-
izquierda, interior-exterior, etc.) para orientarse en su entorno
mas cercano
10.1. Representa las nociones topológicas básicas con dibujos,
situaciones y juegos sobre espacios limitados y conocidos.
10.2. Describe el recorrido del sol en el cielo y elabora estrategias básicas
para orientarse.

20
11. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la
información para la búsqueda guiada en Internet para
obtener información sobre los elementos del entorno y para
expresar mediante diferentes códigos visuales o escritos
diferentes aprendizajes
11.1. Busca información de fuentes convencionales y mediante el uso de las
TIC, sobre las medidas de protección que llevan a cabo sobre el medio
ambiente los organismos locales.
12. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el
entorno escolar y familiar valorando su contribución a la
mejora de la calidad de vida.
12.1. Identifica objetos y recursos tecnológicos que facilitan una
temperatura apropiada en los contextos familiar y escolar.
12.2. Desarrolla comportamientos y consolida hábitos de uso responsable
de los mismos y de ahorro.
12.3. Identifica objetos y recursos tecnológicos en su entorno escolar y familiar
que contribuyen a la mejora de la calidad de vida (ordenadores,
ascensor, electrodomésticos…)
12.4. Identifica objetos y recursos que contribuyen a la higiene personal, a la
alimentación sana y a mantener un óptimo estado de salud.
12.5. Los emplea adecuadamente y procura su limpieza y conservación
(en los casos anteriores).
como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en el
uso del ordenador.
centro.
indicado para ello.
13.5. Usa el ordenador reconociéndolo como elemento de aprendizaje e
información y como medio para la resolución de tareas cotidianas.
14. Comprender las expresiones y el vocabulario más frecuentes
relativos al entorno más próximo (ámbito personal, familiar,
escolar y social).
14.2. Comprende las ideas principales de una conversación que verse
sobre temas de los ámbitos familiar, escolar y social.
14.3. Expone un tema previamente preparado, con lenguaje adecuado a
su edad.
15.1. Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, con
actitudes de dialogo, participando en la resolución de conflictos.
15.2. Recopila y organiza datos en diferentes soportes para preparar
trabajos en parejas o equipos.
15.3. Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique
relaciones entre las personas.

21
Organización social cercana:
• La localidad: el ayuntamiento y los servicios
públicos.
• Grupos de la localidad: deportivos
recreativos, culturales.
• El municipio.
• Manifestaciones culturales populares (fiestas
locales, bailes de la región…)
• Obras del Patrimonio artístico, cultural e
histórico de la localidad (edificios civiles,
religiosos, pintores…)
• Educación vial.
• Las Profesiones. Útiles y herramientas.
• Medios de comunicación. La Publicidad.
tolerante.
1. Comprender la organización social de su entorno
próximo (barrio, localidad, municipio…).
1.1. Define qué es una localidad, mostrando interés por el conocimiento
de la suya.
1.2. Identifica y describe las costumbres, forma de vida y organización
social de su localidad.
1.3. Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su pertenencia
a un grupo (clase, al colegio, a un equipo deportivo, etc.)
3. Conocer de manera sencilla, las funciones de diversos
organismos y la importancia de la participación ciudadana
de modo que se establezcan las bases de una futura
ciudadanía mundial solidaria, informada, participativa y
demócrata.
3.1. Conoce las responsabilidades y algunas tareas de las instituciones
locales.
3.2. Describe de manera elemental el funcionamiento de las instituciones en su
ámbito más cercano.
3.3. Explica distintas formas de gobierno de su localidad.
3.4. Identifica algunos tipos de edificios urbanos y conoce sus funciones.
3.5. Relaciona ayuntamiento con gobierno de la localidad, sabe quiénes lo
forman, cómo son elegidos para el cargo y qué servicios de la localidad
organizan.
4. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el entorno
escolar, familiar y grupal valorando su contribución a la
4.1. Identifica objetos y recursos tecnológicos que facilitan una temperatura
apropiada en los contextos familiar, escolar y social (en edificios y espacios
públicos, cines,..)
4.2. Desarrolla comportamientos y consolida hábitos de uso responsable de los
mismos y de ahorro.
4.3. Identifica objetos y recursos tecnológicos en su entorno escolar,
familiar y social que contribuyen a la mejora de la calidad de vida
(ordenadores, ascensor, electrodomésticos, elementos y medios que facilitan
la accesibilidad de discapacitados y personas mayores…)
4.4. Identifica objetos y recursos que contribuyen a la higiene personal, a la
alimentación sana y a mantener un óptimo estado de salud.
4.5. Los emplea adecuadamente y procura su limpieza y conservación
(en los casos anteriores) como bienes públicos y de todos.

22
5. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en
el centro escolar y en el ámbito local valorando su diversidad
y riqueza.
5.1.
5.2.
Identifica y participa en algunas fiestas relacionados con el colegio o su
localidad y valora estas manifestaciones culturales.
Reconoce las principales costumbres, y fiestas locales participando
activamente en ellas.
5.3. Muestra interés por su lengua, cultura y costumbres respetando las
diferencias con otras culturas.
5.4. Manifiesta, en diferentes situaciones, su satisfacción por su
pertenencia a un grupo de clase, al colegio, a un equipo deportivo,
etc.
5.5. Respeta las peculiaridades y los rasgos de las personas que
pertenecen a otros grupos sociales, de las personas con las que
convive, de compañeros, de vecinos etc.
5.6. Muestra una actitud de aceptación y respeto ante las diferencias
individuales de edad y sexo y, por lo tanto, no rechaza ni discrimina
a nadie en sus juegos y tareas escolares.
5.7. Utiliza las TIC para conocer algunas fiestas y costumbres de la
localidad.
6. Reconocer las obras más representativas del patrimonio
artístico, cultural e histórico de su localidad y relacionarlas
con la cultura de nuestra comunidad, desarrollando
actitudes que contribuyan a su valoración y conservación.
6.1. Valora y respeta el patrimonio artístico, histórico y cultural y asume la
responsabilidad que supone su conservación.
7. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de
reconocer un peatón valorando la importancia de la
movilidad en la vida cotidiana.
7.1.
7.2.
Conoce y respeta normas básicas de circulación
Explica el significado de algunas señales de tráfico y reconoce la
importancia de respetarlas
7.3. Desarrolla hábitos de limpieza y cuidado de la vía pública.
7.4. Interpreta y conoce las señales de tráfico más comunes valorando
las normas de seguridad vial.
7.5. Conoce las señales de tráfico necesarias para andar por la calle:
color de los semáforos, paso de peatones…
7.6. Identifica e interpreta las señales de tráfico más frecuentes.
8. Describir los trabajos de las personas de su entorno e
identificar las profesiones más frecuentes relacionando el
nombre de algunas profesiones con el tipo de trabajo que
realizan.
8.1.
8.2.
8.3.
Conoce, valora y respeta profesiones de los miembros de su familia.
Describe los trabajos de las personas de su entorno identificando las
profesiones más comunes.
Describe las profesiones del entorno social más próximo.
8.4. Diferencia entre trabajos en la naturaleza, trabajos en las fábricas y
trabajos que dan servicios.
8.5. Explica en qué consiste el trabajo de algunas personas y reconoce
los útiles de trabajo de ciertas profesiones.
8.6. Enumera los trabajos que intervienen en el proceso de producción y
distribución de algunos productos de consumo cotidiano.

23
9. Reconocer las características de los medios de comunicación
de masas, identificando el papel de los medios en la vida
cotidiana, así como ser capaces de utilizar los medios de
comunicación habituales en el ámbito de su localidad-
comunidad (prensa, prensa digital, tv…)
9.1. Enumera distintos medios de comunicación interpersonales y de
masas.
9.2. Interpreta informaciones sencillas de diferentes medios de
comunicación (TV, prensa, audiovisuales…) iniciándose en el
tratamiento de la información con medios informáticos.
9.3. Analiza, de manera sencilla, los cambios de todo tipo que las
comunicaciones han provocado en las actividades personales y
sociales.
9.4. Desarrolla una actitud crítica ante los anuncios publicitarios de la
televisión y/o de internet y el control del tiempo dedicado a ella.
9.5. Los emplea para obtener información sencilla y para conocer lo que
ocurre a su alrededor.
10. Comprender las expresiones y el vocabulario más
frecuentes relativos al entorno más próximo (ámbito
personal, familiar, escolar y social).
10.2. Comprende las ideas principales de una conversación que verse
11.1. Fomenta la adquisición y la interiorización de buenos hábitos, con
actitudes de dialogo, participando en la resolución de conflictos.
11.2. Expone un tema previamente preparado, con lenguaje adecuado a
su edad.
12. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el
entorno escolar y familiar valorando su contribución a la
13. Reconocer las tecnologías de la información y la
comunicación como elemento de información y aprendizaje,
iniciándose en el uso del ordenador.
centro.
indicado para ello.
13.5. Usa el ordenador reconociéndolo como elemento de aprendizaje e
información y como medio para la resolución de tareas cotidianas.

24
Nociones básicas del tiempo:
• El calendario.
• Nociones de duración.
• Acontecimientos del pasado y del
presente.
• Restos del pasado: cuidado y
conservación.
• Personajes de la Historia
1. Comprender los cambios producidos en las personas, 1.1. Reconoce los cambios que produce el paso del tiempo en las
en la sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo. personas, las cosas, los paisajes y las costumbres.
1.2. Identifica y describe los cambios producidos en el tiempo, tanto en si
mismo como en los demás.
2. Utilizar el calendario, como representación del paso del
tiempo, localizando meses, días o fechas significativas.
2.1.
2.2.
Utiliza el calendario reconociendo meses, días, fechas significativas.
Planifica y organiza planes escolares, actividades, excursiones, etc.
utilizando el calendario.
2.3. Utiliza el calendario, como representación del paso del tiempo.
2.4. Recoge información, de forma guiada, sobre el origen del calendario
y sus tipos usando diferentes recursos tecnológicos
3. Utilizar las nociones temporales que expresan duración
sucesión y simultaneidad, observando las manifestaciones
más palpables de estos cambios.
3.1. Utiliza nociones temporales que indican duración y simultaneidad
(durante, mientras, al mismo tiempo…).
4. Identificar distintas etapas de la historia de los seres humanos,
distinguiendo objetos antiguos de objetos modernos.
4.1. Identifica personas y hechos del pasado. Diferencia objetos antiguos
y modernos.
5. Descubrir la evolución de algunos aspectos de la vida
cotidiana, ordenando cronológicamente secuencias
temporales.
5.1.
5.2.
Ordena cronológicamente distintas secuencias que indican la
evolución de un objeto o de un hecho.
Entiende y utiliza nociones básicas de tiempo histórico que denotan
sucesión y simultaneidad.
6. Comprender a través de la periodización de su tiempo los
conceptos de sucesión, simultaneidad, cambio, ritmo…
6.1.
6.2.
Comprende las relaciones de simultaneidad y sucesión de los
acontecimientos.
Ordena algunas de sus de actividades diarias en función de estas
nociones de duración.
6.3. Muestra interés e investiga por hechos ocurridos en el pasado.
6.4. Ubica correctamente un hecho en el tiempo pasado, presente o
futuro.
6.5. Establece relaciones entre las distintas formas de medir el tiempo.
6.6. Ordena las actividades en función del tiempo: vacaciones, colegio.
6.7. Recoge información y documentación sobre aspectos de la vida
cotidiana que experimenta cambios en el tiempo.
7. Reconocer la cultura y el patrimonio como forma de ocio,
aprendiendo sobre el entorno que nos rodea y comprendiendo
la importancia de su conservación.
7.1.
7.2.
Comprende e interpreta los cambios que con el paso del tiempo se ha
operado en algunos elementos naturales y de la sociedad. Identifica los
riesgos de pervivencia del patrimonio cultural.
8. Conocer qué es un museo, saber cuál es su finalidad, valorar
su papel, disfrutando con la contemplación de obras
artísticas.
8.1. Valora los museos como lugares donde empezar a disfrutar del arte,
explorar las obras y realizar actividades artísticas de una manera lúdica
y divertida.
8.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando se
visita un museo o un edificio antiguo.

25
8.3. Reconoce los museos como lugares para conservar la memoria del
pasado.
9. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el paso del
tiempo
9.1.
9.2.
Narra hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico.
Construye un eje cronológico sencillo con hechos relevantes de su
vida desde su nacimiento hasta la actualidad e identifica pasado,
presente y futuro a través de la su propia vida.
9.3. Construye un árbol genealógico siguiendo las relaciones familiares.
9.4. Interpreta sencillas líneas del tiempo.
9.5. Ordena y describe viñetas con secuencias temporales.
9.6. Inventa historietas con un orden cronológico.
9.7. Reconoce el pasado a través de restos históricos en el entorno
próximo.
10. Explicar la importancia del pasado histórico, mostrando
interés por el estudio de hechos y personajes del pasado.
10.1.
10.2.
Realiza trabajos sencillos sobre un tema de historia y sus
personajes históricos.
Realiza sencillos comentarios de textos históricos
10.3. Obtiene informaciones diversas sobre el pasado y transmite de
forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha
obtenido.
10.4. Identifica personas y hechos del pasado y muestra interés por su
estudio.
11. Adquirir, obtener y evaluar informaciones diversas sobre el
pasado, transmitiendo de forma organizada lo que sobre el
pasado se ha estudiado o se ha obtenido.
11.1. Realiza sencillos trabajos de historia por pareja y en pequeños
grupos.
12. Utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario
específico del área que permita el desarrollo de la lectura
comprensiva a través de textos sencillos.
12.1. Utiliza y comprende el vocabulario básico del área para comprender
lecturas sencillas.
como elemento de información y aprendizaje, iniciándose en
el uso del ordenador.
14. Mostrar interés por las actividades que se presentan y por
el trabajo en parejas y en pequeño grupo en las
actividades de clase.
15. Participar en actividades grupales respetando las normas y
reglas de convivencia (turnos de palabra, atención en las
intervenciones, aportación de ideas y consideración de las
decisiones y acuerdos tomados) realizando las tareas
asignadas de una forma responsable...
15.1.
15.2.
Comprende las ideas principales de una conversación que verse
Realiza sencillos proyectos en equipo cuyo contenido implique

26
indirectas).
fuentes.
sintéticas).
conceptuales etc.
emprendedora.
• Planificación y gestión de proyectos con
Sociales.
los temas tratados.
el estudio.
4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte
papel y/o digital.
5.1. Utiliza las técnicas de lectura de textos de divulgación de las
Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para obtener
propia del área.
5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales
y/o escritos.
5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de
habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera
6.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen
la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico,

27
el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora.
tolerante.
democracia.
y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
responsabilidades.
(directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y
Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia
realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
compartidos.
etc.).
emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que le rodean.
en continuo cambio.

28

29
1. El Planeta Tierra
• La Tierra en el Sistema Solar.
• La Tierra: Forma, aspecto y
composición.
• Las Capas de la Tierra: Características
básicas.
• La rotación terrestre y sus consecuencias.
Eje y Polos geográficos. El día y la noche.
• El movimiento de traslación de la Tierra.
Las estaciones.
• La Luna: movimientos alrededor de la
Tierra. Las fases lunares.
2. Orientación en el espacio: La
representación de la tierra.
• Orientación en el espacio: los puntos
cardinales. La brújula.
• Globos terráqueos y mapamundis.
Identificación de los polos, el eje, el
Ecuador y los hemisferios.
• Identificación y localización de Castilla- La
Mancha en un mapa de España.
• Planos y mapas. Elementos de un mapa.
Los tipos de mapas
• El calendario y su estructura
3. El aire y el agua
• El aire y su composición.
• La atmósfera. Fenómenos atmosféricos.
Las precipitaciones y sus tipos.
• La contaminación atmosférica.
• El agua y sus estados.
• La hidrosfera. Distribución de las aguas en
el planeta.
• La distribución del agua en Castilla-La
Mancha
1. Identificar los astros del Sistema Solar y la ubicación de la
Tierra y de la Luna en este.
1.1.
1.2.
1.3.
Identifica la Tierra como parte de un conjunto de cuerpos celestes
que giran alrededor del Sol.
Describe la localización de la Tierra en el universo.
Identifica sistema solar y nombra los planetas que forman el Sistema
Solar.
2. Reconocer los avances científicos en el conocimiento del
Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la
importancia y el esfuerzo del conocimiento científico.
2.1.
2.2.
2.3.
Sitúa los planetas, según su proximidad al Sol.
Describe la forma y algunas características del la Tierra vista desde el
espacio.
Valora la curiosidad humana y la importancia del conocimiento
científico.
3. Nombrar e identificar y representar las capas que forman la
Tierra, describiendo algunas de sus características.
3.1.
3.2.
Identifica, nombra, describe y las capas de la Tierra, y algunas de sus
características.
Describe la superficie de la Tierra y distingue entre los continentes,
los mares y los océanos.
4. Explicar las características básicas de la Tierra y los
movimientos que realiza, identificando el movimiento de
rotación y traslación y sus consecuencias.
4.1.
4.2.
Describe la forma y algunas características básicas de la Tierra. Explica el
movimiento de rotación terrestre, el eje de giro y los polos geográficos.
4.3. Define día y hora como unidades para medir el tiempo.
4.4. Describe y define día y noche como consecuencias de la rotación
terrestre.
4.5. Caracteriza la traslación terrestre. Elabora líneas del tiempo de un
año con actividades habituales. Define año y establece su
equivalencia en días.
4.6. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en
ellas y sus efectos.
5. Describir características básicas de la Luna y de los
movimientos que realiza, identificando las fases lunares y sus
consecuencias. Representarlo.
5.1. Describe la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases
lunares.
6. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación para
elaborar trabajos con la terminología adecuada sobre la Tierra.
6.1. Utiliza el vocabulario adquirido sobre el planeta Tierra en sus
trabajos de clase.
7. Identificar y reconocer los puntos cardinales, asociar el este y
el oeste con las correspondientes posiciones del Sol en el
cielo, localizando el norte y el sur.
7.1.
7.2.
Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios
y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios
Describe el recorrido del Sol en el cielo y elabora estrategias básicas
para orientarse.
7.3. Explica algún procedimiento sencillo para localizar los puntos
cardinales.
7.4. Señala en un dibujo los puntos cardinales.
7.5. Describe por qué punto cardinal aparece el sol cuando amanece.
7.6. Explica por qué punto cardinal desaparece el sol cuando anochece

30
• Las aguas subterráneas. Formación de
esta agua.
• Las aguas subterráneas en Castilla-La
Mancha.
• El ciclo del agua.
• Depuración y contaminación de las
aguas. Consumo responsable.
4. El paisaje
• El Paisaje.
• Elementos que forman un paisaje.
• Tipos de paisajes. Sus diferencias.
• Formas del relieve: Paisajes de interior.
Paisajes costeros.
• El paisaje en Castilla La Mancha. La
variedad paisajística del interior.
• El paisaje en el Arte y la Literatura
• La intervención humana.
• Espacios protegidos.
• Respeto, defensa y mejora del paisaje.
8. Identificar y utilizar la brújula como instrumento para
orientarse.
8.1.
8.2.
Identifica la brújula y el GPS como un instrumento que sirve para
determinar cualquier dirección de la superficie terrestre.
Investiga sobre la historia de la brújula, para qué sirve y por qué se
llama así, utilizando las TIC.
9. Aumentar de forma progresiva el conocimiento del entorno,
desarrollando hábitos de orientación y nociones espaciales
básicas y aplicativas.
9.1. Utiliza nociones espaciales básicas para orientarse en las actividades
relacionadas con el paisaje (descripción, observación, recorrido).
10. Explicar las distintas formas de representar la superficie
terrestre, interpretando de manera sencilla, el lenguaje
cartográfico, lenguajes icónicos y simbólicos, para la
comprensión e interpretación de la realidad.
10.1.
10.2.
10.3.
Define globo terráqueo y planisferio o mapamundi.
Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios norte
y sur y el eje de rotación en globos terráqueos y planisferios. Localiza y
nombra continentes y océanos en globos y mapamundis.
11. Localizar en un mapa de España, Castilla La Mancha y
sus provincias.
11.1. Sitúa en mapas los territorios que forman España y los mares y
océanos que los circundan
12. Adquirir una idea básica de lo que es un plano y de los
elementos que suele contener, valorando la importancia de
los planos y de los mapas para orientarse.
12.1.
12.2.
Identifica símbolos convencionales e interpreta leyendas de planos
sencillos.
Explica qué es una leyenda en un mapa y para lo que sirve.
12.3. Define mapa e identifica, nombra y clasifica distintos tipos de mapas.
13. Aplicar las matemáticas en el cálculo de distancias y en
la elaboración de planos.
13.1. Define plano y asocia planos sencillos con los objetos reales
representados en él.
13.2. Identifica distancias acotadas en planos y realiza cálculos para
medir contornos.
13.3. Aplica procedimientos de medición y el uso de unidades en la
creación de un plano.
13.4. Describe las fases para poder realizar un plano de un lugar cercano.
13.5. Conoce y aplica un procedimiento para hacer un plano de un
espacio conocido por él (habitación, casa.)
14. Adquirir la idea de mapa, conocer distintos tipos de mapa,
identificando símbolos convencionales e interpretando
leyendas de distintos tipos de mapas.
14.1.
14.2.
Describe la importancia de los planos y los mapas en la construcción y la
navegación.
Valora los mapas como logros resultantes de la experiencia y de la
investigación.
15. Utilizar tecnologías digitales para acceder a información
sobre mapas y planos.
15.1. Accede a información sobre planos y mapas de la Tierra mediante
Google, o cualquier otro buscador, con ayuda de personas adultas.
16. Utilizar el vocabulario adquirido sobre la representación de
la Tierra en sus trabajos de clase.
16.1. Realiza, en grupo, representaciones de un espacio y lo exponen,
utilizando el vocabulario adquirido.
17. Explicar la estructura del calendario, localizando y
asignando hechos significativos en él.
17.1. Utiliza las TIC para ampliar el conocimiento de la estructura del
calendario que usamos.
17.2. Define año y establece su equivalencia en días y realiza cálculos
entre unidades de tiempo.

31
18. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico
adquirido de forma oral y escrita.
18.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, como
elemento de trabajo intelectual.
19. Identificar los gases que forman el aire, explicando
algunas características de cada uno de ellos.
19.1. Explica la composición básica del aire y lo identifica como elemento
indispensable para la vida.
19.2. Identifica los gases que forman el aire y algunas características de
cada uno de ellos.
20. Identificar y nombrar fenómenos atmosféricos, describiendo
las causas que producen la formación de las nubes y las
precipitaciones.
20.1.
20.2.
Identifica y nombra fenómenos atmosféricos.
Explica de forma sencilla cómo la atmósfera protege a la Tierra de los
extremos del frío, del calor y de la radiación solar.
20.3. Describe las causas que producen la formación de nubes y las
precipitaciones.
21. Identificar la atmósfera, conocer cómo varía esta con la
altura, describiendo hechos y características de las zonas
que se aprecian en ella.
21.1. Identifica la atmósfera, conoce cómo varía ésta con la altura y
describe características de las zonas que se aprecian en ella.
22. Valorar la importancia del aire, desarrollando estrategias
para reducir o evitar su contaminación.
22.1. Define aire, contaminación e identifica máquinas y actividades
humanas que contaminan
22.2. Realiza, con ayuda, pequeñas investigaciones sobre los principales
tipos de contaminación atmosférica.
23. Identificar el agua y sus estados. Experimentar y
describir los cambios de estado.
23.1.
23.2.
Describe los cambios de estado del agua y sus causas.
Experimenta e identifica el calor y el frío como causas de los
cambios de estado y describe situaciones naturales y artificiales en
las que el agua cambia de estado
24. Explicar la hidrosfera, identificando y nombrando masas y
cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y
aguas subterráneas, cuencas y vertientes hidrográficas.
24.1.
24.2.
Define hidrosfera, e identifica y nombra acumulaciones y cursos de
agua.
Localiza los continentes y océanos en un mapa mudo.
24.3. Describe la distribución del agua dulce y valora su importancia.
24.4. Explica qué instalaciones y mediante qué procesos se realiza la
obtención de aguas dulces.
25. Localizar, nombrar y representar lugares de Castilla-La
Mancha donde se encuentra el agua (ríos, pantanos,
humedales…)
25.1. Localiza, nombra y representa lugares donde se encuentran ríos,
pantanos, humedales…
26. Describir las formas en que se encuentra el agua en la
naturaleza y los paisajes que forman.
26.1. Describe las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza y los
paisajes que forma.
27. Definir, localizar y diferenciar aguas superficiales y
aguas subterráneas.
27.1. Explora y explica cómo se forman las aguas subterráneas, cómo
afloran y cómo se accede a ellas.
28. Localizar y nombrar en Castilla La Mancha los lugares
donde hay agua, superficial y subterránea.
28.1. Localiza, nombra y representa lugares de Castilla La Mancha donde se
encuentran ríos, pantanos, humedales…
28.2. Localiza y nombra acuíferos y aguas subterráneas de Castilla La
Mancha.

32
29. Describir el ciclo del agua y representarlo. 29.1. Explica con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo del
agua.
29.2. Interpreta con ayuda de esquemas y dibujos, las fases del ciclo del
agua.
29.3. Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del
agua.
29.4. Describe la distribución del agua dulce y valora su importancia para
la vida de los seres vivos.
30. Identificar los procesos de depuración de las aguas
residuales.
30.1. Analiza los procesos de obtención de agua potable y de depuración de
aguas residuales.
30.2. Explica qué instalaciones y mediante qué procesos se realizan la
depuración de aguas residuales e indica cuales pueden ser sus usos
posteriores.
31. Valorar la importancia del agua, desarrollando estrategias
para reducir o evitar su contaminación y para ahorrar agua
en las actividades domésticas.
31.1. Identifica actividades en las que se consume agua.
31.2. Describe usos del agua en actividades humanas y pone algunos
ejemplos.
31.3. Elabora un esquema con las posibles causas de la contaminación
atmosférica y la contaminación de las aguas.
31.4. Respeta el medio y conoce y asume pautas para reducir la
contaminación.
31.5. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en
soporte papel y digital.
31.6. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en
equipo, mostrando habilidades para la resolución de conflictos.
32. Explicar qué es un paisaje y los elementos más
representativos del medio físico, identificando sus
principales características.
32.1. Define paisaje e Identifica los elementos de paisajes en la realidad y
en imágenes describiendo sus características principales.
32.2. Describe las fases para realizar un estudio de un paisaje y lo aplica en
casos concretos que se puedan presentar en la realidad o en
imágenes.
32.3. Elabora un esquema de árbol de las características más importantes
del paisaje.
33. Identificar el paisaje natural formado por elementos
naturales y el paisaje humanizado formado por elementos
artificiales, haciendo una comparación entre ellos.
33.1. Identifica las diferencias entre paisaje natural y paisaje humanizado.
33.2. Clasifica paisajes de su entorno aplicando distintos criterios.
33.3. Distingue entre paisajes naturales y paisajes humanizados y los
identifica, entre paisajes costeros y paisajes de interior, entre
paisajes llanos y paisajes montañosos.
34. Definir, nombrar e identificar formas típicas de los relieves
de interior y de costa haciendo una comparación entre
ellos.
34.1. Identifica y describe formas típicas del relieve de interior y de costa.
34.2. Representa el perfil, nombra y define montaña y sus partes, sierra,
cordillera, llanura, valle, meseta, barranco…e identifica estos
elementos en la realidad y en imágenes.
34.3. Describe, representa, nombra y define acantilado, playa, cabo, golfo,
bahía, península, isla e identifica estos elementos en la realidad y en
imágenes.

33
35. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos,
llanuras y valles más significativos de Castilla La Mancha.
35.1. Utiliza Internet para manejar mapas interactivos sobre los paisajes
de España.
35.2. Localiza en un mapa físico los sistemas montañosos, valles y
llanuras más importantes de España.
35.3. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de
España.
35.4. Utiliza con soltura el vocabulario relacionado con el paisaje.
36. Reconocer y valorar la importancia de los paisajes como
temas de manifestaciones culturales y artísticas e incorporar
conocimientos en sus propias creaciones literarias y
plásticas.
36.1. Identifica en lecturas y pinturas elementos de paisajes e incorpora
aprendizajes en creaciones literarias y plásticas.
37. Identificar paisajes castellano manchegos en la literatura y la
pintura y a sus autores.
37.1. Identifica paisajes manchegos relacionados con pasajes de la obra de D.
Quijote de la Mancha.
37.2. Identifica paisajes manchegos en distintos documentales en
soportes TIC de Castilla La Mancha.
37.3. Identifica paisajes manchegos en la obra pictórica de autores como
El Greco, Antonio López Torres, etc.
38. Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la
naturaleza para sobrevivir y para ello transforma el paisaje y
el relieve, adaptándolo a sus necesidades.
38.1. Nombra, distingue y explica la utilidad de recursos minerales,
vegetales y animales que el hombre utiliza para sobrevivir.
38.2. Identifica y nombra actividades humanas que transforman el paisaje
(carreteras, pantanos,…)
38.3. Identifica y nombra algunos riesgos o efectos negativos de la
actividad humana que pone en peligro el equilibrio ecológico.
39. Asociar a través de imágenes, diferentes paisajes, antes
y después de la acción del ser humano.
39.1. Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que
sufren.
40. Localizar y describir los espacios protegidos de Castilla
La Mancha.
40.1. Sitúa en un mapa los principales espacios protegidos y Parques
Nacionales de España.
41. Explicar qué es un espacio protegido y conocer las
principales características de un Parque Nacional, valorando
la necesidad de la existencia de estos espacios para
conservar lugares especiales por su paisaje.
41.1. Explica qué es un espacio protegido y conoce sus principales
características. Valora la necesidad de la existencia de estos espacios
para conservar la naturaleza.
42. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar el
paisaje para las futuras generaciones.
42.1. Identifica los principales problemas ambientales que afectan a los
paisajes.
42.2. Valora la importancia de contribuir al cuidado del paisaje de forma
personal respetando el mismo.
42.3. Compara y distingue entre deforestación, sobreexplotación y
contaminación y las identifica como acciones humanas que deterioran
los paisajes y el medio ambiente.
42.4. Practica acciones dirigidas a cuidar y conservar los paisajes en
España.

34

35
1. Vivimos en comunidad:
• La familia. Estructuras familiares.
• Las asociaciones. La participación en
diferentes grupos sociales y culturales.
• La comunidad educativa. Las normas de
convivencia y responsabilidad en su
cumplimiento.
• La localidad y sus tipos: pueblos y
ciudades. Los barrios y los tipos de barrios.
• El municipio
• La organización de la localidad: el
ayuntamiento y los servicios municipales.
• Manifestaciones culturales populares.
• Educación vial. Señales de tráfico y sus
tipologías.
2. Los sectores de producción
• Los productos naturales y su procedencia.
• Los productos naturales de Castilla La
Mancha.
• Los productos elaborados. Artesanías e
industrias: sus productos y sus oficios.
• La industria y artesanía en Castilla La
Mancha. Ferias de artesanía.
• Los servicios y sus oficios.
1. Explicar la organización familiar, escolar y local, identificando
algunas de las funciones que desarrollan sus miembros.
1.1. Describe las tareas domésticas, y discrimina las que puede hacer y
las que no.
1.2. Valora la aportación de cada miembro de la familia y muestra
respeto y empatía hacia todos ellos.
2. Adquirir conciencia del entorno familiar del que forma parte,
de los valores que fundamentan la vida en familia y de las
tareas domésticas que realizan sus miembros.
2.1. Explica cuáles son los valores y sentimientos sobre los que se asienta
la vida en familia.
3. Adquirir conciencia de entornos como el vecindario y el círculo
de amigos, identificando los valores y sentimientos en los
que se fundamentan las relaciones en ellos.
3.1. Describe los valores en los que se basan las relaciones vecinales y
de amistad.
4. Identificar las tareas de quienes trabajan en la comunidad
educativa, afianzando hábitos de convivencia.
4.1. Explica la organización familiar, escolar y local e identifica algunas
de las funciones que desarrollan sus miembros.
4.2. Define personal docente y personal no docente en el entorno
educativo y respeta las tareas de cada uno.
4.3. Desarrolla destrezas y pautas para participar y estrategias para
resolver conflictos en la vida escolar.
4.4. Es puntual y respeta el orden, los materiales, el mobiliario, las
plantas...
5. Enumerar elementos para definir localidad, territorio, población,
municipio, identificando tipos de localidades y de barrios.
5.1. Define localidad, conoce sus tipos y los usa para comparar y
clasificar localidades.
5.2. Enumera las características de los distintos tipos de localidades: pueblo
y ciudad.
5.3. Reconoce algunas características propias de las ciudades y de los
pueblos diferenciando entre población rural y urbana.
5.4. Define barrio e identifica, describe y compara distintos tipos de
barrios.
5.5. Valora la necesidad de cuidar los elementos de su localidad para uso y
disfrute de todos.
6. Identificar y nombrar los elementos que forman la
localidad, y describir sus funciones.
6.1. Localiza algunos elementos de la localidad en un plano: viviendas, fábricas,
escuelas, hospitales, iglesias, calles, plazas, jardines, Ayuntamiento.
6.2. Identifica y nombra los elementos que forman la localidad y describe sus
funciones.
6.3. Describe la organización social de la localidad identificando y respetando
las normas ciudadanas de convivencia y las bases sobre las que se
fundamentan.
6.4. Describe y representa de forma oral, escrita y plástica alguno de los
principales monumentos de tu localidad.
6.5. Localiza e interpreta lugares y sigue un itinerario en un plano de la
localidad.

36
7. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura básica
de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales
de los que se encargan.
7.1.
7.2.
Define municipio y conoce los elementos que lo integran.
Nombra y describe los servicios municipales e identifica tareas que
realiza cada uno.
7.3. Describe el trabajo que desarrollan las personas que nos rodean y la
importancia de este para la sociedad en su conjunto.
8. Describir qué es un Ayuntamiento y cuál es su función en
una localidad así como su organización y las funciones de
las personas que lo integran.
8.1.
8.2.
Explica la estructura del ayuntamiento y las funciones que realiza. Valora el
trabajo de las personas que forman el ayuntamiento y trabajan en los
servicios municipales y es cuidadoso con los
elementos de su localidad.
8.3. Describe la organización social de la localidad.
8.4. Identifica y describe las normas ciudadanas y las bases sobre las
que se fundamentan.
8.5. Conoce los sectores de la economía y relaciona los trabajos con el
sector al que pertenecen.
8.6. Valora la importancia de todos los trabajos para el desarrollo de la
comunidad.
9. Identificar las manifestaciones culturales populares que
conviven en el entorno, reconocer su evolución en el
tiempo, y valorarlas como elementos de cohesión social.
9.1. Identifica y describe los principales monumentos de su localidad y muestra
una actitud de respeto hacia ellos.
10. Ordenar cronológicamente las actividades culturales de
un año.
10.1. Ordena en una secuencia cronológica fiestas y celebraciones de su
localidad (fiestas populares, acontecimientos deportivos, musicales,
etc.)
10.2. Ordena acontecimientos culturales escolares, días mundiales (paz,
libro, mujer, lucha contra el cáncer,…)
10.3. Busca información sobre alguno de los acontecimientos culturales
de su localidad y la presentan.
11. Respetar el cumplimiento de las normas como peatones
y usuarios de transportes y de otros servicios.
11.1. Conoce y respeta las normas básicas de seguridad vial y las utiliza
como peatón y como usuario de los medios de transporte.
11.2. Identifica y nombra señales básicas de tráfico.
11.3. Valora y respeta las señales de tráfico.
12. Reconocer el entorno físico de la localidad en relación con
el tráfico, desarrollando hábitos de conciencia ciudadana
referidos a la circulación.
12.1. Identifica la información que ofrecen las señales de tráfico en el entorno
de la localidad.
13. Explicar qué son los productos naturales y las actividades
que realizamos para obtenerlos, relacionando correctamente
actividades, oficios y productos.
13.1.
13.2.
13.3.
Identifica y define materia prima y producto elaborado y los asocia con las
actividades en las que se obtienen.
Define agricultura, ganadería, pesca y minería y su producción.
Distingue entre agricultura de regadío y de secano, y entre pesca
fluvial y marítima.
13.4. Identifica y nombra distintos tipos de ganadería y los animales que
se crían en ellas.
13.5. Identifica diferentes productos elaborados, los relaciona con los
naturales de procedencia y con la actividad en la que han sido
producidos.

37
13.6. Nombra oficios relacionados con la obtención de productos
naturales.
14. Identificar y explicar qué son los productos elaborados. 14.1. Identifica productos elaborados relacionándolos con los naturales de
procedencia.
15. Definir artesanía y conocer distintos tipos de artesanías y los
productos que se elaboran en ellas, relacionando
correctamente actividades, oficios y productos.
15.1. Define artesanía, nombra distintos tipos y los asocia con los
productos que elaboran.
15.2. Identifica y nombra oficios artesanos.
16. Definir industria y conocer distintas industrias y los productos
que se elaboran en ellas, relacionando correctamente industria,
oficio y producto.
16.1. Define industria, nombra distintos tipos y los asocia con los
productos que elaboran.
16.2. Identifica y nombra oficios industriales.
17. Reconocer y describir oficios del sector servicios.
Identificar las actividades que realizan.
17.1. Nombra oficios del sector de los servicios y los asocia correctamente
con su sector y con la actividad que realizan.
17.2. Describe los servicios más importantes, las actividades y los oficios de
cada uno de ellos.
17.3. Asocia determinados trabajos del sector de los servicios con los
servicios correspondientes.
18. Describir los procesos que se realizan con un producto desde
su obtención en la agricultura hasta su puesta a la venta al
público.
18.1. Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta
su venta, envasado, e identifica los oficios que intervienen en él y los
sectores a los que pertenecen.
18.2. Describe procesos de producción, manipulación, distribución y venta de
productos.
18.3. Investiga un proceso (desde la obtención hasta la venta de un producto).
19. Valorar la importancia de todos los trabajos y de las
personas que los realizan.
19.1. Conoce la importancia de todos los trabajos y los valora y respeta
con equidad.
19.2. Respeta y valora los trabajos de todas las personas con independencia de
la remuneración, el sexo y de otras diferencias individuales.

38
La historia
• Conceptos temporales básicos.
• Unidades para medir el tiempo histórico y
sus equivalencias.
• Pasado, presente y futuro.
• Las edades de la historia.
• Las fuentes de la historia y su
clasificación.
• Cambios en una localidad a lo largo de la
historia (vivienda, vestido, alimentación,
organización familiar y social, formas de
trabajo).
1. Identificar las unidades de medida del tiempo histórico (año,
década, siglo, milenio, edad, era) para iniciarse en la
localización y ordenación de hechos históricos.
1.1. Identifica las unidades año, lustro, década, siglo y milenio y conoce sus
equivalencias.
2. Identificar unidades para medir tiempos largos y aplicar las
equivalencias entre ellas.
2.1. Realiza transformaciones sencillas de medidas de tiempo expresadas en
una determinada unidad en otras equivalentes expresadas en otras
unidades.
3. Utilizar nociones y unidades temporales básicas (pasado,
presente futuro), situando acontecimientos de la historia de la
localidad.
3.1.
3.2.
Ordena temporalmente y describe la evolución de aspectos de la vida
cotidiana.
Investiga y localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado
significativos.
3.3. Elabora una sencilla línea del tiempo con su historia personal.
3.4. Ordena cronológicamente sucesos históricos en líneas de tiempo.
4. Afianzar las ideas temporales de pasado, presente y futuro.
Utilizar acontecimientos, personajes de su entorno.
4.1.
4.2.
Define los tiempos pasado, presente y futuro,
Expresa sucesos asociados a los tiempos pasado, presente y
futuro.
4.3. Traza, de manera aproximada, líneas de tiempo sencillas, y asigna
sucesos en ellas.
4.4. Utiliza nociones y unidades temporales básicas (pasado, presente
futuro) para situar acontecimientos de la historia de la localidad.
5. Adquirir el concepto de historia, conociendo las edades en
que se divide.
5.1.
5.2.
Define historia, nombra sus edades y las ordena cronológicamente. Identifica
y nombra elementos importantes y diferenciadores en la
evolución de su localidad a lo largo del tiempo.
6. Identificar las edades de la historia a la que pertenecen
algunas fuentes e imágenes.
6.1.
6.2.
Define fuente de la historia
Nombra y ejemplifica los distintos tipos de fuentes de la historia.
6.3. Identifica y clasifica fuentes a partir de imágenes.
7. Adquirir la idea de qué son las fuentes históricas,
conociendo una clasificación de estas.
7.1. Nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada una de las
edades.
7.2. Identifica fuentes históricas y las relaciona con la edad en la que se
generaron.
8. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos
históricos como espacios donde se enseña y se aprende
mostrando una actitud de respeto a su entorno y su
cultura, apreciando la herencia cultural y entendiendo la
cultura propia como un elemento de identidad.
8.1. Valora las fuentes de la historia.
9. Explicar algunos monumentos de la localidad y de la
Comunidad, valorando la riqueza artística y cultural.
9.1. Ordena temporalmente y describe de forma sencilla la evolución de
aspectos de la vida en una localidad a lo largo del tiempo.

39
10. Identificar cambios sencillos que se producen en una
localidad a lo largo del tiempo y asociarlos con las
correspondientes edades de la historia: cambios
alimentarios, de vestimentas, tecnológicos, arquitectónicos,
comerciales.
10.1. Describe y compara imágenes de su localidad en distintas edades
históricas.
11. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida
humana en el pasado y valorar la importancia que tienen los
restos para el conocimiento y estudio de la historia y como
patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
11.1. Muestra curiosidad por conocer la historia.
11.2. Respeta los restos históricos y los valora como un patrimonio que
debemos legar.

40
indirectas).
fuentes.
sintéticas).
conceptuales etc.
emprendedora.
Sociales.
los temas tratados.
responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia
en el estudio.
soporte papel y/o digital.
Ciencias Sociales (de carácter social, geográfico e histórico) para
obtener información y como instrumento para aprender y conocer
terminología propia del área.
y/o escritos.
5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno
de los bloques de contenidos.
habilidad para trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo.

41
emprendedora.
tolerante.
democracia.
constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento
democrático.
responsabilidades.
compartidos.
etc.).
capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con
ideas propias y ajenas y reaccionando con intuición, apertura
y flexibilidad.
en continuo cambio.

42

43
1. El clima y el tiempo atmosférico
• El clima. Elementos climáticos: temperatura,
presión atmosférica, humedad, vientos y
precipitaciones.
• El clima y los factores que lo determinan:
latitud, altitud, relieve y proximidad al mar.
• Los climas de España y de la Comunidad
Autónoma de Castilla La Mancha
• El tiempo atmosférico y sus factores.
• Caracterización del tiempo meteorológico:
nubes, viento, precipitaciones y temperatura.
• El tiempo meteorológico y las estaciones.
• Las estaciones meteorológicas: Instrumentos
meteorológicos y sus utilidades.
• La predicción del tiempo meteorológico.
• Mapas del tiempo. Símbolos
convencionales.
• La atmosfera. Principales características y
estructura. La contaminación
atmosférica.
2. Las rocas el agua y el relieve: La
litosfera.
• Las rocas, sus características, tipos e
identificación de rocas en los paisajes.
• Rocas y minerales: Sus usos en la
actualidad y a lo largo de la historia.
• El relieve y sus tipos. Identificación de las
formas de los relieves de interior y
costeros.
1. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente la
vida en los diversos puntos del planeta y su relación con el
asentamiento humano y sus actividades productivas.
1.1. Define clima y nombra los factores de los que depende el de su zona.
2. Adquirir una idea básica de clima y de los factores que
lo determinan.
2.1. Caracteriza de manera básica y sencilla los climas subtropical,
atlántico, mediterráneo, continental y de montaña.
3. Identificar algunas características básicas de los distintos
tipos de clima que hay en los territorios que forman España y
en particular el del entorno.
3.1. Describe de manera sencilla los diferentes climas de España
asociándolos con los territorios en los que se dan. Identifica y describe
las características del clima de Castilla La Mancha.
4. Diferenciar las características del clima de montaña y el de
llanura.
4.1. Asocia los climas con los territorios en los que se dan.
5. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico,
analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes
meteorológicas.
5.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
6. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación,
elaborando trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
6.1. Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre el
clima, el tiempo atmosférico y la protección solar.
7. Conocer los riesgos y medios de protección para evitar
problemas con el sol en verano.
7.1. Identifica y nombra los riesgos y las consecuencia de exposición
prolongada al sol
7.2. Emplea medios naturales y hábitos de vida saludable como medio de
protección al sol (hidratación, alimentación sana, evitar
exposiciones en horas de mayor radiación, empleo de vestimenta
adecuada,…)
7.3. Conoce, nombra y usa otros medios de protección (cremas y
productos químicos)
8. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario especifico del
tema de forma oral y escrita.
8.1. Utiliza correctamente el vocabulario específico del tema de forma oral y
escrita.
9. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosférico,
analizando la importancia de las predicciones ante catástrofes
meteorológicas.
9.1. Explica cuál es la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
10. Definir tiempo meteorológico, conociendo los fenómenos
atmosféricos que nos permiten caracterizarlo.
10.1. Identifica y define el tiempo que hace en función de las nubes, el
viento, la temperatura y las precipitaciones.
10.2. Describe de manera aproximada cómo suele ser el tiempo en la
zona en la que vive a lo largo de las estaciones.

44
• Características generales de los relieves de
España y de la Comunidad Autónoma de
Castilla La Mancha. Su localización en
mapas.
• Las aguas oceánicas y sus movimientos:
mareas, olas y corrientes marinas.
• Las aguas continentales: masas de hielo,
aguas subterráneas, lagos, lagunas y ríos.
• Las aguas de Castilla La Mancha y los
grandes ríos de España y su localización en
mapas.
• Ríos, embalses y lagunas en Castilla la
Mancha
11. Reconocer los principales fenómenos meteorológicos
identificando sus manifestaciones más relevantes y
comprender las características de las estaciones del año.
11.1. Identifica las estaciones del año y sus características.
11.2. Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre el
clima y el tiempo atmosférico.
12. Identificar los aparatos que utilizan los meteorólogos para
obtener mediciones concretas y exactas sobre las
condiciones atmosféricas.
12.1. Identifica y nombra distintos instrumentos meteorológicos y sus
funciones.
12.2. Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la
recogida de datos atmosféricos.
12.3. Clasifica cada aparato meteorológico con la información que nos
ofrece.
12.4. Utiliza algunos aparatos sencillos de medida del tiempo atmosférico
anotando los datos que le proporcionan.
12.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en
equipo, mostrando habilidades para la resolución de conflictos.
13. Explicar para qué son necesarias las predicciones del
tiempo y qué aparatos utilizan los meteorólogos para
realizarlas.
13.1. Explica y valora la importancia de las predicciones meteorológicas
en la vida de las personas y en algunas actividades económicas.
13.2. Elabora una grafica de temperaturas de su zona a partir de los datos
obtenidos en un periodo de tiempo.
13.3. Elabora una gráfica de precipitaciones de su zona a partir de los
datos obtenidos en un periodo de tiempo.
13.4. Confecciona, elabora e interpreta gráficos sencillos de temperaturas y
precipitaciones.
14. Valorar la importancia de las predicciones del tiempo
meteorológico en las vidas de las personas y en las
actividades económicas de algunos sectores.
14.1. Valora las informaciones aportadas por instrumentos meteorológicos y de
las imágenes enviadas por los satélites en la predicción del tiempo.
para obtener una información actualizada de la actividad
científica.
soporte papel y digital
16. Interpretar mapas del tiempo y conocer las
informaciones que se usan para describirlo y predecirlo.
16.1. Interpreta mapas meteorológicos sencillos.
16.2. Interpreta un sencillo mapa meteorológico distinguiendo sus
elementos principales.
16.3. Define términos relacionados con el clima como: presión
atmosférica, precipitaciones, climatología, frentes, isobaras.
17. Identificar la atmósfera como escenario de los fenómenos
meteorológicos y relacionar las capas que la forman con cada
una de sus funciones.
17.1. Define atmósfera, conoce cómo varía ésta con la altura y distingue
las zonas que se aprecian en ella.
17.2. Identifica los distintos tipos de contaminación atmosférica explicando la
importancia de cuidar la atmósfera y las consecuencias de no hacerlo.
18. Realizar trabajos de forma individual y en equipo,
desarrollando la capacidad de esfuerzo como elemento del
proceso de aprendizaje.
18.1. Reconoce el conflicto y lo valora como instrumento para superar
diferencias elaborando estrategias para resolverlo.
18.2. Utiliza el dialogo para resolver los conflictos que puedan surgir.

45
19. Adquirir las ideas básicas de roca y mineral, conocer
algunos tipos de rocas, identificando las rocas presentes en
algunos paisajes característicos.
19.1. Define roca y mineral e identifica, clasifica y nombra los tipos de rocas
presentes en algunos paisajes en imágenes y en la realidad.
20. Identificar las propiedades características de las rocas que
permiten diferenciarlas.
20.1. Nombra las características de las rocas y las describe aplicando su
conocimiento de las características.
21. Describir la importancia de las rocas y los minerales y
adquirir una idea básica de los usos de rocas y minerales
a lo largo de la historia.
21.1. Identifica usos de rocas y minerales en actividades y construcciones
humanas, tanto en la actualidad como en otros momentos de la
historia.
22. Afianzar la idea de relieve, identificando y nombrando formas
típicas de los relieves de interior y costeros.
22.1. Define relieve e identifica y describe, en imágenes y en la realidad,
distintos tipos de relieve y nombra los elementos que los forman.
23. Describir las características de los relieves de la Comunidad
Autónoma y a grandes rasgos los de España.
23.1. Describe las características generales de los relieves de su entorno y de
los territorios nacionales, tanto los peninsulares como los insulares y los de
la Comunidad Autónoma.
24. Identificar, nombrar y situar las diferentes llanuras y
montañas de Castilla-La Mancha.
24.1. Identifica, nombra y sitúa las diferentes llanuras y montañas de
Castilla–La Mancha
25. Identificar, nombrar y caracterizar diferentes
acumulaciones y cursos de agua.
25.1. Define las diferentes acumulaciones y cursos de aguas
continentales y define los movimientos de las aguas marinas.
26. Explicar los diferentes tramos de un río y las
características de cada uno de ellos.
26.1. Identifica y nombra los tramos de un río y las características de cada uno de
ellos. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas.
27. Nombrar y localizar las aguas de las Ciudades
Autónomas y los grandes ríos de España.
27.1. Localiza y nombra los ríos de su entorno y de la Península.
28. Nombrar, localizar y representar en mapas los ríos,
embalses y lagunas de Castilla la Mancha.
28.1. Localiza las principales formas del relieve y de la hidrografía de su
Comunidad Autónoma.
29. Promover el desarrollo de destrezas básicas y de
estrategias para organizar, memorizar y recuperar la
información.
29.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para
investigar sobre el agua, las rocas y el relieve.

46
1. La organización del territorio:
• Los Municipios. Territorio y población
municipal.
• Los ayuntamientos. Composición, funciones y
servicios municipales.
• Comunidades autónomas, ciudades
autónomas y provincias que forman España.
Territorios y órganos de gobierno.
• España en La Unión Europea.
Composición, fines y ventajas de formar
parte de ella.
• Diferentes manifestaciones culturales y
lingüísticas de los territorios que forman el
Estado Español.
• Las lenguas oficiales de España.
2. La Población y los Sectores de
producción:
• La población de un territorio. La población
según la edad.
• La población de Castilla La Mancha.
• Factores que modifican la población de un
territorio: natalidad, mortalidad, emigración e
inmigración.
• La población según los trabajos:
población activa y población no activa.
• Las actividades económicas en los tres
sectores de producción.
• Las Actividades económicas en Castilla La
Mancha
• Bienes y servicios para satisfacer las
necesidades humanas:
- El comercio y los tipos de comercio.
- El turismo y los tipos de turismo.
- El transporte y las comunicaciones.
1. Adquirir la idea de municipio y comprender la estructura básica
de los ayuntamientos, conociendo los servicios municipales
de los que se encargan.
1.1. Define municipio, término municipal y población municipal.
1.2. Identifica los elementos que forman el municipio propio.
2. Describir qué es un Ayuntamiento y cuál es su función en
una localidad así como su organización y las funciones de
las personas que lo integran.
2.1. Describe la composición del ayuntamiento y las funciones que
realiza.
2.2. Conoce su designación por elección democrática.
2.3. Determinar algunos valores democráticos a través del proceso de las
elecciones municipales.
2.4. Explica y simula el proceso para llevar a cabo unas elecciones
municipales.
2.5. Nombra e identifica los servicios municipales y sus tareas, en
especial en su entorno próximo.
2.6. Explica cómo se eligen y cuáles son las funciones de los
responsables del Ayuntamiento.
3. Realizar una pequeña investigación sobre los servicios
municipales en su localidad e indicar el beneficio que
aportan.
3.1. Elabora un esquema con los principales servicios municipales.
3.2. Identifica y relaciona los trabajadores municipales con el servicio
que desempeñan.
3.3. Nombra e identifica los servicios municipales y sus tareas, en
especial en su entorno próximo.
4. Conocer la organización territorial de España y sus
órganos de gobierno.
4.1. Define provincia, comunidad y ciudad autónoma y nombra y localiza en
mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como
sus provincias.
4.2. Nombra las estructuras básicas de gobierno y los elementos territoriales
de España y de las comunidades autónomas, en
especial las de su Comunidad Autónoma.
5. Utilizar las TIC como instrumento para obtener información,
aprender y compartir conocimientos sobre los temas
trabajados.
5.1. Utiliza las TIC para buscar información sobre su Comunidad
Autónoma.
6. Identificar la estructura y los fines de la Unión Europea. 6.1. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos políticos y
económicos y localiza en un mapa los países miembros y sus
capitales.
7. Conocer los organismos e instituciones que forman la UE. 7.1. Identifica las principales instituciones y sus órganos de gobierno en la
Unión Europea, reconociendo sus símbolos y explicando en qué consiste
el mercado único y la zona euro.
7.2. Describe la estructura territorial de la Unión Europea.
7.3. Describe los objetivos básicos de la Unión.
8. Explicar algunas ventajas derivadas del hecho de formar
parte de la Unión Europea.
8.1. Conoce y aprecia las ventajas del euro como moneda común, de las leyes
que permiten el desplazamiento libre de los ciudadanos de la UE por
todos sus territorios y las que regulan la distribución de las riquezas entre
los países miembros.

47
• La Educación vial.
• Principales tradiciones y manifestaciones
culturales del entorno cercano.
• Diferentes manifestaciones culturales en
Castilla La Mancha
9. Utilizar la tecnología de la información y la comunicación para
elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
9.1. Utiliza la tecnología en la elaboración de trabajos de acuerdo a los
temas tratados.
10. Valorar la diversidad cultural, social, política y lingüística del
Estado español, respetando las diferencias de cada territorio,
lugar, comunidad, etc.
10.1. Valora, partiendo de la realidad del estado español, la diversidad
cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio como fuente
de enriquecimiento cultural.
10.2. Nombra las lenguas que se hablan en las comunidades autónomas y es
consciente del derecho y legalidad constitucional de sus hablantes a
usarlas.
11. Conocer y valorar la riqueza cultural de los territorios
que forman España.
11.1. Desarrolla su empatía hacia las manifestaciones culturales que
enriquecen la vida en nuestra sociedad.
12. Respetar las diferentes manifestaciones culturales de
grupos humanos inmigrantes que viven en España.
12.1. Muestra respeto y curiosidad por lo que es diferente, enriquece y es
constructivo.
12.2. Nombra algunas lenguas habladas por inmigrantes.
12.3. Respeta las manifestaciones culturales y lingüísticas de grupos de
personas inmigrantes de su entorno.
13. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y
grupal que supongan la búsqueda, selección y
organización de textos de carácter social.
13.1. Desarrolla actitudes de dialogo y de resolución de conflictos y
acepta y elabora normas de convivencia.
13.2. Utiliza las TIC para buscar información sobre su Comunidad
Autónoma
14. Explicar la idea de población identificando los factores
que la cambian y los métodos para estudiarla.
14.1. Define población de un territorio y nombra los tres grupos de
población por edades.
15. Identificar qué cuatro factores hacen variar la población,
conociendo el censo y el padrón como instrumentos para
cuantificar la población y determinar sus características y sus
cambios.
15.1. Define natalidad, mortalidad, inmigración y emigración y realiza
cálculos de población a partir de datos sobre esos factores.
15.2. Define censo y padrón y conoce los organismos encargados de
realizar este tipo de recursos.
16. Conocer qué es el número de habitantes, censo y
padrón
16.1. Utiliza el padrón municipal y el censo nacional para conocer la
población y sus características.
17. Describir y caracterizar los grupos de población en relación
con el trabajo, identificando, las actividades económicas en
los tres sectores en los que se agrupan.
17.1. Define población activa y población no activa y clasifica diferentes
situaciones de personas en relación con el trabajo.
17.2. Clasifica la población en relación con el trabajo.
17.3. Describe aquellos oficios desaparecidos o en desuso.
17.4. Valoración del trabajo como un bien y respeto hacia quienes lo
realizan.
17.5. Valora y agradece el esfuerzo que realizan las personas adultas de
su entorno.
17.6. Valora la profesión y el trabajo como marco de desarrollo personal y
como acto de servicio a la sociedad.
18. Averiguar los datos de población activa de la localidad y
clasificar estos datos en un informe descriptivo por sector
económico.
18.1. Nombra los tres sectores de las actividades económicas y clasifica
algunas de esas actividades (en especial las de su entorno) en el sector
al que pertenecen.

48
19. Describir las actividades económicas en España y en
Castilla la Mancha.
19.1. Identifica las actividades económicas que se realizan en España, con
atención a aquellos oficios extinguidos o que han reducido su presencia.
19.2. Identifica los tres sectores de actividades económicas y clasificar
distintas actividades en el grupo al que pertenecen.
19.3. Explica a grandes rasgos las actividades económicas que se
realizan en España y sus localizaciones en los territorios
correspondientes, prestando atención a aquellos oficios desaparecidos o
en desuso y a las causas de su extinción.
19.4. Nombra y describe las principales actividades económicas que se
dan en España e interpreta la información sobre ellas contenida en
mapas económicos.
20. Identificar las actividades comerciales, sus principales tipos y
las personas que intervienen en ellas, describiendo lo que
es el comercio y sus tipos y relacionando los distintos
productos con el tipo de comercio donde realizar la
compra de forma más adecuada.
20.1. Localiza geográficamente las principales zonas industriales, vías de
comunicación y sitios de interés turístico de su Comunidad.
21. Explicar qué es el turismo, sus principales formas,
identificando las actividades de los servicios turísticos de la
localidad.
21.1. Localiza en un plano distintos lugares turísticos de España.
21.2. Identifica los símbolos existentes en un mapa turístico.
21.3. Identifica y aplica los símbolos existentes en un mapa de
comunicaciones.
22. Describir las principales vías de comunicación y los
distintos medios de transporte asociados a ellas.
22.1. Elabora un trabajo sobre los diferentes medios y vías de
comunicación, utilizando las TIC para obtener información.
22.2. Identifica diferentes tipos de vías en un mapa de carreteras.
23. Identificar los diferentes medios de transporte y,
posteriormente, clasificarlos según su función: transporte
público y transporte privado.
23.1. Diferencia y escoge el medio de transporte más adecuado según la
situación.
23.2. Explica las características que tienen en el mundo actual las
comunicaciones y los medios de transporte y cómo han influido en la vida
de los ciudadanos
23.3. Elabora un mapa conceptual sobre los medios de transporte.
23.4. Utiliza adecuadamente y con sentido de la responsabilidad los
transportes particulares y colectivos como viajero.
23.5. Utiliza el vocabulario relacionado con el tema trabajado para realizar
trabajos y exponerlos en clase.
24. Conocer las normas de circulación peatonal y adquirir
hábitos de comportamiento y prudencia en el uso de las vías
públicas urbanas e interurbanas como peatón, identificando
sus diferentes elementos y características.
24.1. Identifica las señales de tráfico en un mapa de carreteras.
24.2. Identifica diferentes situaciones y circunstancias en las que el peatón
puede ver comprometida su seguridad debido a un comportamiento
indebido.
24.3. Explica las consecuencias derivadas del desconocimiento o
incumplimiento de algunas normas de circulación.
25. Fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos: como
peatones, como pasajeros, como conductores de bicicletas,
reconociendo las señales de tráfico.
25.1. Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y señales
de tráfico y conoce su significado.

49
26. Desarrollar y adquirir hábitos de comportamiento correcto
en relación con el tráfico orientados a la adquisición del
sentido vial.
26.1. Realiza conductas y actuaciones como peatón y pasajero,
principalmente, acordes con el sentido de las normas y señales de
tráfico.
27. Identificar las tradiciones y costumbres de un territorio, sus
características, sus orígenes, su significado y las causas
que pueden causar su aparición o su desaparición.
27.1. Distingue las características de los municipios valorando sus tradiciones y
describe de forma oral y escrita alguno de sus monumentos.
27.2. Identifica y describe nuevas costumbres de reciente aparición y
costumbres y tradiciones en desuso o desaparecidas.
28. Conocer y valorar la riqueza cultural de Castilla La
Mancha.
28.1. Conoce, valora y respeta las distintas manifestaciones culturales de
España en general y de su entorno particular: trajes, música, artesanía,
costumbres y leyendas, gastronomía, fiestas…

50
La historia
1. Afianzar la idea de historia y conocer algunas características
básicas del calendario que usamos para organizar los
sucesos históricos.
1.1.
1.2.
Define historia y conoce la estructura básica del calendario histórico. Relata
hechos de su vida utilizando aspectos básicos de tiempo: pasado,
presente futuro, anterior, posterior, simultáneo partiendo de
1.3.
su historia familiar.
Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y
• El tiempo histórico y su medida.
localiza hechos situándolos como sucesivos a.C o d.C.
2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.
• Las fuentes de la historia.
• Las edades de la historia. Duración y 3. Adquirir la idea de edad de la historia y datar las cinco
edades de la historia, asociadas a los hechos que marcan
sus inicios y sus finales.
3.1.
3.2.
Nombra las edades de la historia y las ordena cronológicamente. Identifica y
nombra los hechos históricos que delimitan las edades históricas y calcula
la duración de cada una de ellas.
datación de los hechos históricos
significativos que las acotan. Las líneas
del tiempo. 3.3. Reconoce las distintas edades de la Historia y describe las formas
• Nuestro Patrimonio.
de vida más características de ellas.
4. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos
acontecimientos que han determinado cambios
fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando
períodos que facilitan su estudio e interpretación.
4.1. Localiza en el tiempo y en el espacio hechos del pasado.
• Los Parques arqueológicos de Castilla la
Mancha.
• La Prehistoria. Edad de piedra
(Paleolítico y Neolítico) Edad de los
Metales. Datación y características de la 5. Ordenar temporalmente algunos hechos históricos y otros
hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de
sucesión, duración y simultaneidad. Utilizar el vocabulario
histórico, relacionándolos con su contexto correspondiente.
5.1. Interpreta los principales hechos históricos en la línea del tiempo.
vida, invenciones significativas.
Manifestaciones culturales, artísticas y
arquitectónicas de la Prehistoria.
• La Prehistoria en Castilla la Mancha.
• La Edad Antigua. Características. Forma 6. Valorar la importancia de los museos, Parques
Arqueológicos, sitios y monumentos históricos como espacios
donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de
respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia
cultural y entendiendo la cultura propia como un elemento de
identidad.
6.1.
6.2.
Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita
un museo, un edificio antiguo o un Parque arqueológico. Nombra y sitúa en
el mapa los Parques arqueológicos de Castilla La Mancha.
de vida, actividades económicas y
producciones de los seres humanos de
la Edad Antigua.
• La romanización. El legado cultural
romano.
7. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los
procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la
Prehistoria en España para adquirir una perspectiva global
de su evolución.
7.1.
7.2.
Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la
prehistoria (Paleolítico y Neolítico) y describe las características básicas de
la vida en estas dos épocas.
Relaciona el desarrollo de los transportes durante el Neolítico con el
• La Edad Antigua en Castilla la Mancha.
• Otras civilizaciones de la Antigüedad.
desarrollo del comercio.
8. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida
humana correspondientes a los dos períodos en que se
divide: Paleolítico y Neolítico.
8.1. Define los siguientes términos o conceptos: prehistoria, nómada,
recolección, pinturas rupestres y arqueología.

51
9. Identificar y localizar algunos restos de la Prehistoria en
nuestra Comunidad Autónoma (yacimientos, pinturas
rupestres,…).
9.1. Identifica y localiza algunos restos de la Prehistoria en nuestra
Comunidad Autónoma (yacimientos, pinturas rupestres,…).
10. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los
procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la
Edad Antigua en España y Castilla La Mancha para adquirir
una perspectiva global de su evolución.
10.1. Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la
ganadería, como descubrimientos que cambiaron profundamente las
sociedades humanas.
11. Datar la Edad Antigua y conocer las características de la vida
humana en este período, especialmente durante la
civilización romana.
11.1. Data la Edad Antigua y describe las características básicas de la vida
en aquel tiempo (construcciones, manifestaciones artísticas, lengua,
tecnología…), en especial las referidas a la civilización romana.
11.2. Explica la conquista romana de la Península y conoce la
organización territorial de la Hispania romana.
11.3. Reconoce los diferentes tipos de viviendas y construcciones más
significativas en la época de los romanos en España.
11.4. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización
social de la época de los romanos en España.
11.5. Identifica el latín como origen de muchas de las lenguas actuales.
11.6. Define los siguientes términos o conceptos: romanización, calzada,
emperador e Imperio.
12. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la
Prehistoria y la Edad Antigua en España y Castilla La
Mancha, utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
12.1. Realiza trabajos y presentaciones, utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación, sobre hechos o personajes de la Prehistoria
y la Edad Antigua en España.
13. Valorar las producciones artísticas, culturales,
arquitectónicas, como concreciones del trabajo y la
creatividad de las personas del pasado.
13.1. Valora las producciones artísticas y culturales de las personas del
pasado.
14. Identificar y describir algunas características de civilizaciones
antiguas que se desarrollaron en otros continentes.
14.1. Nombra civilizaciones antiguas, las localiza en mapas e identifica
algunos monumentos y restos de aquellas civilizaciones.
14.2. Muestra curiosidad por conocer manifestaciones materiales de
civilizaciones antiguas y por descubrir cómo las hicieron.
14.3. Explica para qué se puede utilizar en nuestros días los edificios del
pasado.
14.4. Valora y muestra respeto hacia las personas del pasado y hacia el
esfuerzo y la creatividad que se aprecian en sus producciones.
14.5. Realiza proyectos de investigación en grupo obteniendo
información, organizándola y comunicando los resultados sobre la
Prehistoria y la Edad Antigua utilizando materiales gráficos, fuentes
escritas y las tecnologías de la información y la comunicación.
14.6. Identifica por épocas objetos, inventos y descubrimientos y reconoce
su importancia para las personas.
14.7. Describe algunas manifestaciones culturales y artísticas de las
distintas etapas de la historia estudiadas.

52
indirectas).
fuentes.
sintéticas).
conceptuales etc.
emprendedora.
Sociales.
los temas tratados.
en el estudio.
y/o escritos.

53
emprendedora.
tolerante.
democracia.
y muestra habilidades para la resolución pacifica de conflictos.
responsabilidades.
compartidos.
etc.).
ellas.

54

55
1. El Universo y el Sistema Solar
• El Universo: Concepción, componentes y
origen.
• El Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,
asteroides, meteoritos, cometas y estrellas
fugaces.
- Los planetas, características y
movimientos.
• La Tierra: características generales.
Forma, aspecto y composición.
- Movimientos y sus consecuencias.
La rotación terrestre. Eje y polos
geográficos. El día y la noche.
- El movimiento de traslación de la
Tierra. Las estaciones.
- La capas de la tierra: Características
básicas.
• La Luna: Movimientos Lunares de órbita
alrededor de la Tierra y rotación propia.
- Fases Lunares. Influencia de la Luna
sobre la Tierra: eclipses y mareas.
2. La representación de la Tierra: El
globo terráqueo y el planisferio.
• Cartografía. Los mapas: Físicos, Políticos y
Temáticos.
• Los mapas y las escalas: la escala gráfica
y la escala numérica.
• Interpretación de planos y mapas con
uso de escalas. Manejo del atlas.
• Puntos de la Tierra, los paralelos y
meridianos.
1. Explicar cómo es y de qué forma se originó el Universo y
sus principales componentes.
1.1. Describe y explica cómo es y de qué forma se originó el Universo e
identifica sus principales componentes.
2. Describir las características principales del Sistema solar
identificando diferentes tipos de astros y sus características.
2.1. Describe e interpreta esquemas e imágenes del Sistema Solar, sus
componentes, características y movimientos.
2.2. Identifica y compara en láminas y fotografías de astros que forman el
sistema solar.
2.3. Define galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa, e
identifica semejanzas y diferencias entre ellos.
2.4. Define términos relacionados con el Universo y el Sistema Solar como:
asteroide, cometa, eclipse, galaxia, meteorito órbita, planeta, rotación,
satélite, traslación, vía láctea.
2.5. Describe la relación que existe entre meteoritos y estrellas fugaces.
2.6. Describe la composición de los cometas y explica por qué y cuándo
se hacen visibles.
3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información sobre el
universo y el sistema solar, utilizando recursos tecnológicos
3.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como
elemento de información y aprendizaje sobre el Universo y el Sistema
Solar.
4. Ubicar al planeta Tierra en el Sistema Solar explicando el
paso del geocentrismo al heliocentrismo y reconociendo los
avances científicos en el conocimiento del universo y de la
Tierra.
4.1. Explica características del Sol, identifica el Sol con el centro del
Sistema Solar y localiza los planetas según su proximidad al Sol.
4.2. Identifica la situación de los planetas, según su proximidad al Sol.
5. Reconocer los avances de la ciencia en el estudio del
Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la
importancia del conocimiento científico.
5.1. Explica qué es un telescopio espacial y las ventajas que tiene frente
a los telescopios terrestres.
5.2. Identifica un Planetario como el lugar que simula el cielo nocturno en el
interior de una cúpula semiesférica y construye uno con ayuda.
6. Valorar el progreso del conocimiento científico a lo largo de la
historia y su aplicación en la vida cotidiana de las personas.
6.1. Valora la curiosidad humana y la importancia de los avances
científicos para profundizar en el conocimiento del Universo.
7. Explicar los movimientos de la Tierra y sus consecuencias,
asociando las estaciones del año al efecto combinado de la
traslación de la Tierra alrededor del Sol, la inclinación del eje
de rotación y la constancia de dicha inclinación, y no a la
proximidad o lejanía del Sol.
7.1. Describe la forma y algunas características de la Tierra vista desde
el espacio.
7.2. Representa gráficamente y analiza los movimientos de rotación y
traslación.
7.3. Define el movimiento de traslación terrestre, el eje de giro y los polos
geográficos y asocia las estaciones de año a su efecto combinado.
7.4. Identifica las estaciones, fija su duración, y describe la luz solar en
ellas y sus efectos sobre los seres vivos.
8. Describir la secuencia día-noche como efecto de la rotación
de la Tierra, y no como resultado del movimiento del Sol.
8.1. Explica el día y la noche como consecuencia de la rotación terrestre y
como unidades para medir el tiempo.

56
• Coordenadas geográficas: Latitud y
longitud. Husos Horarios.
• Planisferio físico.
• Planisferio político.
3. El clima:
• El clima. Elementos climáticos: temperatura,
presión atmosférica, humedad, vientos y
precipitaciones.
• El tiempo atmosférico y el clima.
• La latitud, la proximidad al ecuador y las
grandes zonas climáticas del planeta.
• La altitud y su influencia en las
temperaturas. La influencia del mar en las
temperaturas y el relieve como barrera a esa
influencia.
• Los climas de España y de las ciudades
Autónomas, y sus zonas de influencia. Los
climas oceánico, continental,
mediterráneo, continental-mediterráneo, de
montaña y subtropical.
Características.
• Características más importantes del
clima de su Comunidad Autónoma.
• Especies vegetales propias de cada
zona climática de España.
• El cambio climático: Causas y
consecuencias.
9. Representar, identificar y describir las capas de la
Tierra.
9.1.
9.2.
Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra, y algunas de sus
características.
Utiliza las TIC para buscar información y elaborar trabajos sobre la
Tierra.
10. Explicar características de la Luna y de los movimientos que
realiza, identificando las fases Lunares y sus
consecuencias.
10.1.
10.2.
Define la traslación de la Luna e identifica y nombra las fases
Lunares.
Explica, de forma sencilla, la formación de las mareas como
consecuencia de la influencia de la Luna sobre la Tierra.
10.3. Describe a qué se debe la formación de los eclipses y nombra
distintos tipos.
11. Explicar las distintas representaciones de la Tierra, así como
las características del globo terráqueo y del planisferio,
interpretando el lenguaje cartográfico, lenguajes icónicos y
simbólicos, para la comprensión e interpretación de la
realidad.
11.1.
11.2.
11.3.
11.4.
Explica las distintas representaciones de la Tierra. Explica el
significado de cartografía.
Describe las características del globo terráqueo y del planisferio. Identifica y
clasifica los diferentes tipos de mapas que hay.
12. Describir correctamente planos y mapas sencillos
interpretando su escala y signos convencionales y situar
correctamente los hechos geográficos e históricos.
12.1.
12.2.
Explica qué es la escala en un mapa, distinguiendo entre escala
gráfica y numérica.
Interpreta la escala gráfica de un mapa.
12.3. Interpreta la escala numérica de un mapa.
12.4. Describe los signos convencionales más usuales de los mapas y
explica el significado de los distintos elementos.
13. Reconocer y localizar en el espacio un lugar o un conjunto
geográfico, utilizando mapas a diferentes escalas.
13.1. Interpreta y localiza en mapas utilizando diferentes escalas, un lugar o un
conjunto geográfico.
14. Usar las TIC para acceder a información sobre mapas y
planos interactivos.
14.1. Utiliza Internet para trabajar con mapas interactivos la escala gráfica y
numérica de un mapa.
15. Distinguir en los mapas las líneas imaginarias y
utilizarlas para localizar un espacio determinado.
15.1. Explica y maneja los conceptos de paralelos y meridianos
identificando cuáles son los paralelos y meridianos que se toman
como referencia para medir la latitud y la longitud.
15.2. Distingue las líneas imaginarias y su utilidad para buscar un punto.
15.3. Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y
meridianos y las coordenadas geográficas.
16. Desarrollar una visión de la Tierra como un sistema
dinámico.
16.1. Utiliza las coordenadas geográficas para localizar un punto en la
superficie terrestre.
16.2. Calcula la diferencia horaria entre dos lugares que están situados en
distintos meridianos.
para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre la
representación de la Tierra.
17.1.
17.2.
Utiliza los recursos interactivos para localizar las líneas imaginarias
de la superficie terrestre.
Elabora trabajos específicos buscando y organizando la información
mediante las nuevas tecnologías.

57
18. Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido
sobre la representación de la Tierra.
18.1. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre la
representación de la Tierra.
19. Localizar en el planisferio físico, los continentes,
océanos. Identificar las formas de relieve.
19.1. Define planisferio físico y planisferio político y explica sus
diferencias.
19.2. Localiza en el planisferio físico los continentes y los océanos.
20. Localizar en el planisferio político los diferentes países de la
Tierra. Relacionarlos con los continentes.
20.1. Localiza en el planisferio político diferentes países de la Tierra.
20.2. Localiza en el planisferio político los 5 países más poblados de
Europa, África, América, Asia; y los 2 más poblados de Oceanía.
organización de textos de carácter geográfico.
los temas tratados.
22. Situar en los mapas los principales elementos geográficos:
Físicos y políticos, tanto de España como de Europa.
22.1. Sitúa en los mapas, tanto físicos como políticos, los elementos
geográficos de España.
organización de textos de carácter geográfico.
búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico.
24. Identificar y registrar los principales elementos climáticos para
poder definirlos.
24.1. Define clima y nombra sus elementos e identifica los factores de los
que depende el de su zona.
25. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente
la vida en los diversos puntos del planeta y su relación con
el asentamiento humano y sus actividades productivas.
25.1. Relaciona diferentes climas y asentamientos humanos.
25.2. Obtiene información de diferentes actividades productivas en las
distintas zonas climáticas de la Tierra.
25.3. identifica y compara diferentes actividades del ser humano, como
trabajo, ocio, cultura, deporte atendiendo a la zona climática en que se
encuentren.
26. Diferenciar entre tiempo atmosférico y clima, analizando la
importancia de las predicciones ante catástrofes
meteorológicas.
26.1. Explica la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
27. Situar y justificar las grandes zonas climáticas del
Planeta.
27.1. Explica qué es una zona climática, nombrando las tres zonas
climáticas del planeta y describiendo las características principales.
27.2. Explica por qué las plantas tienen características especiales según la
zona climática en la que crecen.
27.3. Describe el clima como factor que condiciona en cualquier parte del
mundo las actividades productivas, la alimentación, el vestuario, la
mayoría de las actividades humanas e incluso los ritmos de trabajo de las
personas.
28. Identificar los factores que influyen en el clima, explicando
cómo actúan en él adquiriendo una idea básica de clima y de
los factores que lo determinan.
28.1. Identifica y comprende cómo actúan los tres factores principales del clima:
la proximidad al ecuador, la altitud sobre el nivel del mar y la influencia
del mar.

58
28.2. Describe los climas subtropical, mediterráneo, continental y de
montaña y asocia los climas con los territorios en los que se dan.
28.3. Relaciona el relieve con la altitud y con la influencia del mar en su
actuación como factores climáticos.
29. Identificar algunas características básicas de los distintos
tipos de clima que hay en los territorios que forman
España y en particular el del entorno.
29.1. Señala en el mapa qué territorios están afectados por cada uno de
los climas de las tierras de España y de la Comunidad Autónoma.
30. Reconocer los climas de España y las zonas a las que
afecta cada uno de ellos.
30.1. Describe los climas de España y de la Comunidad Autónoma, y las zonas
a las que afecta cada uno.
30.2. Analiza climogramas de distintos territorios de España y los
relaciona con el clima al que pertenece.
30.3. Indica qué temperaturas y qué precipitaciones son características de cada
tipo de clima de las tierras españolas y de la comunidad autónoma
31. Explicar los rasgos más destacados de las temperaturas y las
precipitaciones de los climas de España y de la Comunidad
Autónoma, identificando alguna especie vegetal propia de
cada zona climática.
31.1. Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climática de
España.
31.2. Define términos relacionados con el clima y los utiliza en la
elaboración de trabajos relacionados con el tema.
32. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones
cotidianas sobre el medio ambiente, impidiendo el freno del
cambio climático.
32.1. Utiliza la tecnología de la información y la comunicación para investigar
sobre el efecto invernadero y el Protocolo de Kioto, desarrollando un
pensamiento crítico y poniendo en práctica sus habilidades comunicativas.
33. Valorar la idea de que protegiendo el medio ambiente
protegemos nuestro futuro.
33.1. Elabora un cuadro con los efectos del cambio climático y las acciones
necesarias para combatirlo, valorando la necesidad de la protección del
medio ambiente.

59
1. La organización política y territorial
del Estado español
• Organización política:
- Leyes más importantes. La Constitución
1978. Estatuto de Autonomía.
- Forma de Gobierno. La Monarquía
Parlamentaria.
- Poder legislativo: Cortes Generales.
- Poder ejecutivo: Gobierno
- Poder judicial: Tribunales de justicia:
Tribunal Constitucional. Tribunal Supremo
- Los símbolos del Estado Español.
• Organización territorial:
- Estado Español. Comunidades
Autónomas, Ciudades Autónomas y
provincias que forman España.
Territorios y órganos de gobierno.
2. Población de España y Europa:
• La demografía.
• Población Absoluta. Concepto de
densidad de población.
• Distribución espacial y crecimiento de la
población. Pirámides de población, gráficos
de barras y diagramas circulares.
• Población activa e inactiva de un país.
• Población de Castilla La Mancha y España:
distribución y evolución. Los movimientos
migratorios. El éxodo rural.
1. Explicar la importancia que tiene la Constitución para el
funcionamiento del Estado español.
1.1. Identifica los principios democráticos más importantes establecidos en la
Constitución.
2. Identificar las Instituciones Políticas más importantes de España
y sus funciones así como los distintos derechos y libertades
recogidos en la Constitución.
2.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe
sus funciones y su organización.
2.2. Busca información y documentación sobre la Constitución, elabora
un trabajo y lo expone en clase.
2.3. Respeta los derechos y libertades recogidos en la Constitución
Española como base para un buen funcionamiento de la sociedad.
2.4. Utiliza las TIC para buscar información y documentación sobre la
Constitución y la importancia que tiene para el funcionamiento del
Estado español.
3. Identificar la Monarquía parlamentaria como forma de gobierno y
reconocer la figura del Rey, sus funciones y la forma de
sucesión de la corona en España.
3.1. Reconoce la figura del Rey y sus funciones como Jefe del Estado y explica
cómo es la sucesión del Rey en una Monarquía Parlamentaria.
4. Comprender la división de poderes del Estado y cuáles son
las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno
de ellos.
4.1. Conoce las funciones de los jueces y magistrados y define Tribunal
Supremo y Tribunal Constitucional.
4.2. Identifica y comprende la división de poderes del Estado y cuáles son
las funciones recogidas en la Constitución para cada uno de
ellos.
5. Identificar las Cortes Generales y las cámaras que la
componen y explicar su función y organización.
5.1. Identifica el Congreso de los Diputados y el Senado como las
cámaras que conforman las Cortes Generales.
5.2. Explica las principales funciones de cada cámara.
6. Explica las funciones del Gobierno y su composición y
reconoce la importancia de su toma de decisiones en
asuntos que afectan a toda la nación.
6.1. Explica las funciones del Gobierno y su composición y reconoce la
importancia de su toma de decisiones en asuntos que afectan a toda la
nación.
7. Identificar las Instituciones Políticas más importante de España
y cuáles son sus funciones, así como los distintos derechos
y libertades recogidos en la Constitución.
7.1. Identifica las principales instituciones del Estado español y describe
sus funciones y su organización.
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos
del funcionamiento democrático.
8. Describir la división territorial del Estado en nuestro país
distinguiendo la administración municipal, provincial u
autonómica, así como sus competencias y atribuciones
administrativas.
8.1. Obtiene información a partir de fuentes graficas y cartográficas sobre
la organización del Estado español y elabora un esquema con dicha
información.
8.2. Nombra las estructuras básicas de gobierno y los elementos
territoriales de España y en especial a la Comunidad Autónoma.
8.3. Localiza en mapas políticos las distintas comunidades autónomas
que forman España, así como sus provincias.
8.4. Describe la bandera y escudo de España.
8.5. Describe la organización territorial de España.

60
• Población de Europa: distribución y
evolución.
• Importancia de las migraciones en el
mundo actual. Migraciones exteriores
• La persona y la sociedad. El respeto, la
libertad y los derechos humanos. La
democracia.
8.6. Localiza en un mapa político las Ciudades Autónomas, las
Comunidades Autónomas, y sus provincias.
8.7. Elabora un mapa temático donde se represente las provincias, las
Comunidades Autónomas con sus capitales y las Ciudades
Autónomas, completando la información de los límites de cada
provincia en una leyenda.
8.8. Define provincia, comunidad autónoma y Ciudades Autónomas y
nombra y localiza en mapas políticos las distintas comunidades que
forman España, así como sus provincias
8.9. Define términos relacionados con la organización territorial y política de
España como: Comunidad Autónoma, Congreso, Constitución,
Monarquía, elecciones, diputado, senador.
8.10. Identifica los distintos tipos de elecciones como una forma de participar en
el funcionamiento del municipio, de la comunidad, de la Ciudad Autónoma y
de España.
8.11. Explica los niveles de jerarquía en la Comunidad Autónoma y la
organización administrativa de sus territorios.
8.12. Valora, partiendo de la realidad del Estado español, la diversidad
cultural, social, política y lingüística en un mismo territorio, como fuente
de enriquecimiento cultural.
8.13. Identifica las tradiciones y costumbres de su territorio, sus características,
sus orígenes y su significado.
9. Explicar y aplicar el concepto de densidad de población
en su localidad.
9.1. Define demografía, comprende los principales conceptos
demográficos y los calcula a partir de los datos de población.
9.2. Define población de un territorio e identifica los principales factores que
inciden en la misma. Lo define correctamente.
9.3. Calcula la densidad de diferentes poblaciones, explicando el
concepto de densidad.
9.4. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en España.
9.5. Describe la densidad de población de España comparándola con la media
de la Unión Europea.
10. Explicar la evolución y la distribución demográfica española y
europea, representando y describiendo pirámides de
población, gráficos de barras y diagramas circulares.
10.1. Interpreta una pirámide de población y otros gráficos y describe cuáles son
los factores demográficos del crecimiento de la población.
11. Explicar las diferencias entre población activa y no
activa.
11.1. Explica las diferencias entre población activa y no activa.
12. Distinguir los principales rasgos de la población española.
Explicar en un mapa la distribución espacial de la población
en Castilla La Mancha. Razonar sus causas.
12.1. Describe el significado de la distribución desigual de la población
española y sitúa cuales son las zonas de España más densamente
pobladas.
12.2. Describe los principales rasgos de la población española
12.3. Describe los factores que condicionan la distribución de la población
española.

61
12.4. Explica cómo han sido el crecimiento natural y el crecimiento real de la
población española desde comienzos del siglo XX hasta nuestros días.
12.5. Describe qué características tiene la natalidad en España.
12.6. Interpreta y explica una grafica con la evolución del número de hijos por
mujer en España desde principios del siglo XX hasta la
actualidad.
12.7. Explica por qué ha disminuido la mortalidad general y la mortalidad
infantil.
12.8. Representa en un mapa mudo de España y de Europa, los
movimientos producidos por el éxodo rural en nuestro país y la
emigración española a Europa.
13. Distinguir los principales rasgos de la población
española y europea.
13.1. Describe los principales rasgos de la población europea.
13.2. Explica qué evolución ha seguido la esperanza de vida en España y
Europa a lo largo del siglo XX.
13.3. Explica la baja natalidad en relación con las características de una
sociedad urbana e industrializada. Describe los factores que
condicionan la distribución de la población española y europea.
13.4. Describe la densidad de población de España comparándola,
mediante gráficos, con la media de la Unión Europea.
13.5. Realiza gráficos comparativos con datos de población de España y
Europa y describe cuáles son los factores demográficos del
crecimiento de la población.
14. Analizar y Describir los movimientos migratorios de la
población española, confeccionando un mapa conceptual
que incluya el éxodo rural, la emigración a Europa, y la
llegada de emigrantes a nuestro país.
14.1. Explica el éxodo rural, la emigración a Europa y la llegada de
emigrantes a nuestro país.
14.2. Localiza en un mapa del mundo, los países de los que provienen los
mayores colectivos de emigrantes a España.
14.3. Localiza en un mapa las comunidades con mayor concentración de
inmigrantes.
14.4. Explica de qué tres países procede la mayoría de los inmigrantes en
España.
15. Realizar exposiciones orales argumentando las opiniones
propias sobre los cambios producidos en las sociedades por
los movimientos migratorios.
15.1. Argumenta en un debate su opinión sobre la influencia de los
inmigrantes en los cambios sociales que se producen en los países
afectados.
15.2. Reconoce y explica la importancia de las migraciones en el mundo y en
nuestro entorno, argumentando sus puntos de vista.
15.3. Utiliza con rigor y precisión de forma oral y escrita, el vocabulario
adquirido sobre la población.
15.4. Identifica y describe los principales problemas actuales de la
población : superpoblación, envejecimiento, emigración, etc.

62
compartidos.
16.1. Conoce y respeta las reglas de la vida colectiva y valora la variedad de
los diferentes grupos humanos como enriquecimiento de la sociedad.
18.1. Comprende los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados
en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.)

63
1. España en la Edad Media:
• Las invasiones germánicas y el reino
visigodo.
• Al-Ándalus: evolución política, economía,
organización social, tradiciones, religión,
cultura, ciencias y arte. Su legado
cultural.
• Los reinos cristianos: su origen y proceso de
formación, la Reconquista y la repoblación,
la organización social, el Camino de
Santiago, arte y cultura. Los castillos en
Castilla La Mancha
• La convivencia de las tres culturas:
musulmana, judía y cristiana. Toledo
como encuentro de las tres culturas.
2. España en la Edad Moderna (hasta el
siglo XVII)
• El Reinado de los Reyes Católicos: la
unión dinástica, la conquista de
Granada, la expulsión de los judíos, el
descubrimiento de América.
• El auge de la monarquía hispánica en el
siglo XVI durante los reinados de Carlos I y
Felipe II; la organización del Imperio; los
problemas internos, y externos.
• La decadencia del imperio en el siglo
XVII.
• Renacimiento y Barroco: las grandes
figuras del Siglo de Oro. La arquitectura en
su provincia y/o Castilla La Mancha.
• La Guerra de Sucesión y el tratado de
Utrecht.
1. Situar en el tiempo las invasiones germánicas. Identificar a
Toledo como la capital visigoda.
1.1. Sitúa en el tiempo las invasiones germánicas identificando Toledo como
la capital visigoda.
2. Explicar la influencia de la civilización árabe en España
especificando su legado artístico, cultural y económico.
2.1. Representa en una línea del tiempo los principales hechos históricos
relativos a Al Ándalus.
2.2. Describe el legado artístico, cultural, y económico del Al Ándalus.
3. Explicar el proceso de reconquista relacionándolo con la
configuración política de los reinos cristianos.
3.1. Explica el proceso de la reconquista y repoblación de los reinos
cristianos.
3.2. Localiza en una línea del tiempo los principales hechos históricos
relativos a los reinos cristianos.
3.3. Explica la importancia del Camino de Santiago.
4. Ubicar en el espacio y en el tiempo algunos castillos de
Castilla La Mancha.
4.1. Sitúa en el mapa de la Comunidad los principales castillos.
4.2. Busca información sobre alguno de los mismos y explica las
funciones y papel de los mismos.
5. Analizar la estructura social de los reinos cristianos, explicando
las diferencias entre la sociedad estamental medieval y la
actual sociedad de clases.
5.1. Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organización social
en la Edad Media.
5.2. Explica cómo estaba estructurada la sociedad en la Edad Media y su
relación con la propiedad de la tierra como símbolo de poder.
6. Describir las etapas históricas más importantes de la Edad
Media en la Península Ibérica diferenciando, tras el
hundimiento de la monarquía visigoda, la evolución de Al-
Ándalus y de los reinos cristianos.
6.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas históricas más importantes de la
Edad Media en la Península Ibérica: reino visigodo, Al-Ándalus y los reinos
cristianos.
7. Describir las singularidades de las tres culturas:
musulmana, judía y cristiana.
7.1. Explica la importancia de la convivencia de las tres culturas como un
elemento enriquecedor para la cultura hispana.
7.2. Identifica la Escuela de Traductores de Toledo como lugar de encuentro de
sabios e intelectuales de las tres culturas y explica por qué fue tan
importante.
8. Identificar los hechos fundamentales de la Historia de
España en la Edad Media, situándolos correctamente en el
espacio y el tiempo.
8.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y
culturales de la Edad Media en España, citando sus representantes más
significativos.
9. Definir términos históricos con precisión, relacionándolos con
su contexto correspondiente.
9.1. Define los siguientes términos: califato, reinos de taifas, mozárabe,
estamento, señorío, románico, gótico, mudéjar.
10. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la España
de la Edad Media, utilizando las tecnologías de la
10.1. Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologías de la información
y la comunicación, sobre hechos o personajes de la España de la Edad
Media.
11. Describir el reinado de los Reyes Católicos, definiéndolo
como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
11.1. Describe los hechos más destacados del reinado de los Reyes
Católicos.
11.2. Sitúa en una línea de tiempo los hechos más relevantes del reinado de los
Reyes Católicos.

64
• La Ilustración.
• El Despotismo Ilustrado de Carlos III.
• Goya y su tiempo.
11.3. Explica las causas que motivaron las grandes expediciones
marítimas.
11.4. Localiza en un mapa la ruta que siguió el primer viaje de Colón.
11.5. Explica por qué Colón dio el nombre de “indios” a los habitantes de las
nuevas tierras.
con los Reyes Católicos.
12. Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispana
durante el siglo XVI, diferenciando los reinados de Carlos I y
Felipe II.
con los Austrias.
12.2. Localiza en un mapa los territorios europeos que comprendía el
imperio hispánico en tiempos de Carlos I.
12.3. Explica los hechos más importantes de los reinados de Carlos I y
Felipe II.
12.4. Identifica los territorios que comprendía la monarquía hispánica
durante el reinado de Carlos I y durante el reinado de Felipe II.
13. Enumerar las principales transformaciones que se produjeron
en España durante la Edad Moderna hasta el siglo XVII,
distinguiendo los diferentes ámbitos: económico, social,
político y cultural.
13.1. Enumera las principales transformaciones sociales, económicas, políticas y
culturales que se produjeron en la Edad Moderna hasta el siglo XVII.
14. Identificar los aspectos básicos de la Historia de España
Edad Moderna hasta el siglo XVII, localizándolos en el
espacio y el tiempo.
14.1. Realiza un mapa conceptual de la época de los Austrias (siglos XVI y
XVII).
14.2. Describe la estructura social de los territorios peninsulares en los siglos
XVI y XVII.
15. Sitúa en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de
los Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y
XVII.
15.1. Localiza en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de los
Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y XVII.
15.2. Describe los acontecimientos que marcaron el declive del Imperio
español con los Austrias menores.
16. Evaluar los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y
religiosa, relacionándolos con la reinstauración de la
Inquisición, la expulsión de los judíos y la de los moriscos.
16.1. Evalúa los perjuicios ocasionados por la intolerancia social y
religiosa de los Reyes Católicos y los Austrias.
17. Describir las grandes aportaciones artísticas y culturales del
Siglo de Oro español, identificando a sus representantes
más destacados en los diferentes ámbitos de la cultura y el
arte. Indagar en algunas construcciones de su provincia y/o
Castilla La Mancha.
17.1. Explica las características principales del Siglo de Oro.
17.2. Reconoce a los personajes clave del siglo de Oro y sus aportaciones
culturales y artísticas.
culturales de la Edad Moderna en España, citando sus
representantes más significativos: Velázquez, Murillo, etc.
18. Utilizar el vocabulario histórico con precisión,
insertándolo en el contexto adecuado.
18.1. Define los siguientes términos o conceptos: nao, carabela,
Inquisición, valido, estamento, morisco, Renacimiento, Barroco.
de la Edad Moderna hasta el siglo XVII, utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación.
19.1. Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologías de la información
y la comunicación, sobre hechos o personajes de la España de la Edad
Moderna hasta el siglo XVII (hechos, personajes, artistas, monumentos…)

65
19.2. Identifica, valora y respeta el Patrimonio natural, histórico, cultural y
artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación,
mejora y transmisión.
19.3. Reconoce el valor que el Patrimonio arqueológico supone para el
conocimiento del pasado.
20. Describir las causas y consecuencias de la Guerra de
Sucesión y el Tratado de Utrecht.
20.1. Reconoce a los bandos contendientes en la Guerra de Sucesión y
analiza las consecuencias del Tratado de Utrecht.
21. Describir la máxima expresión en España del
Despotismo Ilustrado con Carlos III.
21.1. Describe las características generales del reinado de Carlos III, del
Despotismo Ilustrado y su significado.
22. Analizar y comentar una serie de obras representativas de
la producción de Goya identificando a través de ellas algunas
características sociales y políticas del siglo XVIII.
22.1. Identifica algunas características sociales y políticas del siglo XVIII a través
del estudio y el análisis de algunas de las obras más representativas de
la producción de Goya.
23. Interpretar la historia como medio para comprender el
presente, explicando las causas y consecuencias de los
procesos históricos.
23.1. Interpreta la historia como medio que facilita la comprensión del presente,
que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos históricos.

66
indirectas).
fuentes.
sintéticas).
• Técnicas de estudio: realización de
resúmenes, esquemas, subrayado, mapas
conceptuales etc.
emprendedora.
Sociales.
los temas tratados.
en el estudio.
y/o escritos.

67
tolerante.
democracia.
compartidos.
etc.).
constructivo y solidario y respeta los principios básicos
del funcionamiento democrático.

68
ellas.

69
1. Los paisajes de Europa y de España:
Elementos del paisaje (relieve, costas,
clima, vegetación, hidrografía)
• La diversidad paisajística de España:
relieve, costas, climas, y vertientes
hidrográficas.
• La diversidad de los paisajes naturales
de Europa.
• El relieve de Europa: sus montañas, sus
llanuras y sus costas.
• Los climas europeos: climas templados y
climas fríos. La vegetación asociada a los
mismos.
• Los principales ríos y lagos de Europa.
• Paisaje natural y paisaje humanizado.
• Espacios protegidos.
• Respeto, defensa y mejora del paisaje.
2. La intervención Humana en el Medio
Ambiente.
• Conservación y transformación del medio
ambiente.
• Impactos de las actividades humanas sobre
el medio: organización y transformación del
territorio.
• Impactos de las actividades humanas sobre
el medio: organización y transformación del
territorio.
• La degradación del medio: sobreexplotación
de los recursos naturales.
1. Explicar el concepto de relieve y su formación identificando y
nombrando formas típicas de los relieves continental y litoral.
1.1. Explica las características de las principales unidades del relieve de
España.
1.2. Describe, básicamente, los procesos de formación del relieve,
identificando distintas formas de relieve y nombrando los elementos que
las componen.
2. Explicar las características del relieve de la Península
Ibérica, de Castilla La Mancha y de las islas, así como sus
climas y sus vertientes hidrográficas, localizándolos en un
mapa.
.
2.1. Explica las características de los principales paisajes de España.
2.2. Confecciona un mapa, en distintos soportes, con las características del
relieve de la Península Ibérica y de las islas.
2.3. Interpreta un corte topográfico del relieve de España.
2.4. Sitúa en un mapa las barreras naturales que actúan como fronteras de
España.
2.5. Localiza en un mapa físico (papel, digital, etc.) los sistemas
montañosos más importantes de España.
2.6. Sitúa en un mapa, con sus nombres correspondientes, las diferentes
zonas de llanura, los principales conjuntos montañosos y las
depresiones.
2.7. Identifica en el mapa los principales accidentes de las costas de
España: golfos, cabos, rías e islas.
2.8. Confecciona un mapa con las características de los climas de la
Península Ibérica y de las islas.
2.9. Analiza e interpreta climogramas característicos de la Península
Ibérica.
2.10. Interpreta una gráfica de precipitaciones de diferentes zonas del
territorio español.
2.11. Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas
2.12. Localiza en un mapa mudo las vertientes hidrográficas de la
Península Ibérica y de las islas y algunos de sus principales ríos.
2.13. Sitúa en un mapa los principales ríos de cada vertiente y sus
afluentes más importantes.
2.14. Clasifica, según su longitud, caudal y regularidad, los ríos
pertenecientes a las distintas vertientes a la que pertenecen.
2.15. Conoce las características de la hidrografía de España y sitúa sobre
un mapa los principales ríos.
2.16. Señala en un mapa de España los distintos tramos costeros de la
Península con el nombre de los mares que los bañan.
2.17. Sitúa en un mapa los archipiélagos de Baleares y de Canarias con el
nombre de sus principales islas y las ciudades de Ceuta y Melilla. Utiliza
internet para trabajar con mapas interactivos de España.
3. Identificar las principales unidades del relieve de Europa (sus
montañas, sus llanuras y sus costas), localizándolas en un
mapa.
3.1. Explica las características de los principales paisajes de Europa.
3.2. Localiza en un mapa (presentado o realizado en distintos soportes),
el relieve de Europa: sus montañas, sus llanuras y sus costas.
3.3. Identifica en el mapa los principales accidentes de las costas de Europa:
penínsulas. golfos, cabos, rías, fiordos e islas.

70
• Los problemas medioambientales: la
contaminación de la atmósfera, del suelo y
del agua.
• La acumulación de residuos.
• El reciclaje.
• El desarrollo sostenible.
4. Clasificar los climas europeos en climas templados y climas
fríos, diferenciando los tipos de climas de cada uno de
ellos así como la vegetación asociada a los mismos.
4.1. Clasifica los climas europeos en climas templados y climas fríos.
4.2. Describe y presenta (con diversidad de presentaciones y soportes), la
vegetación asociada a los climas de Europa
5. Reconocer y localizar en mapas la hidrografía de Europa 5.1. Sitúa en un mapa mudo las vertientes a las que pertenecen los
principales ríos europeos.
5.2. Localiza en mapas los principales ríos y lagos de Europa.
5.3. Realiza un diagrama de árbol donde se comparan las características de
los ríos europeos y españoles valorando su diversidad.
5.4. Utiliza internet para trabajar con mapas interactivos de Europa.
6. Distinguir los elementos que determinan un paisaje,
especificando los que son naturales y los que son
derivados de la acción humana.
6.1. Describe los elementos que determinan un paisaje e identifica los que
son naturales y los que son derivados de la acción humana
explicando cómo el hombre utiliza los recursos de la naturaleza y para
ello transforma el paisaje.
7. Identificar el paisaje natural formado por elementos
naturales y el paisaje humanizado formado por elementos
artificiales, haciendo una comparación entre ellos.
7.1. Distingue entre deforestación, sobreexplotación y contaminación y las
identifica como acciones humanas que deterioran los paisajes y el medio
ambiente.
7.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre los
elementos del paisaje.
8. Describir cómo el hombre utiliza los recursos de la
naturaleza para sobrevivir y para ello transforma el paisaje.
8.1. Comprende la necesidad de conservar los paisajes naturales y
adopta actitudes de respeto hacia estos describiendo los principales
problemas ambientales que afectan a los paisajes y buscando
medidas para solucionarlos.
8.2. Describe acciones para evitar que los recursos naturales se agoten, para
reducir la contaminación, para proteger a los seres vivos y para distribuir
mejor los recursos entre las distintas poblaciones humanas.
9. Explicar qué es un espacio protegido y conocer las
principales características de un Parque Nacional, valorando
la necesidad de la existencia de estos espacios para
conservar lugares especiales por su paisaje.
9.1. Identifica y explica las características de los espacios protegidos y
los parques Nacionales, valorando su necesidad.
10. Identificar, nombrar, localizar, situar y describir los
principales espacios protegidos y parques nacionales de
España y de Castilla La Mancha.
10.1. Sitúa en un mapa los principales espacios protegidos y Parque
Nacionales de España.
11. Reconocer y valorar la importancia de cuidar y respetar el
paisaje para las futuras generaciones.
11.1. Identifica los principales problemas ambientales que afectan a los
paisajes y busca medidas para solucionarlos.
personal respetando el mismo y practica acciones dirigidas a cuidar y
conservar los paisajes en Castilla La Mancha y en España.

71
12. Explicar la influencia del comportamiento humano en el
medio ambiente identificando el uso sostenible o el
consumo insostenible de los recursos naturales.
12.1. Describe y analiza el efecto de la acción humana en la conservación y
transformación de los paisajes.
12.2. Identifica los principales riesgos y amenazas que afectan a los paisajes
naturales proponiendo medidas para prevenirlos y minimizar los
desastres naturales.
12.3. Identifica y describe las alteraciones y desequilibrios que los seres
humanos producimos en el medio natural y las causas que los
provocan.
13. Valorar el papel del ser humano en los cambios
producidos en el entorno medioambiental, describiendo su
actuación a lo largo de la historia.
13.1. Diferencia el uso sostenible y el consumo insostenible de los
recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y
actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones
medioambientales de nuestro planeta.
13.2. Describe acciones para evitar el agotamiento de los recursos
naturales, reducir la contaminación, y distribuir mejor los recursos
entre la población humana.
14. Explicar cómo el comportamiento humano influye de
manera positiva o negativa sobre el medio ambiente, citando
ejemplos concretos
14.1. Elabora un listado con actividades humanas que producen un
impacto en el medio ambiente. Identifica los principales tipos de
contaminación atmosférica exponiendo las causas que la producen y
explicando la importancia de cuidar la atmósfera y las
consecuencias de no hacerlo
14.2. Define y utiliza términos relacionados con el medio ambiente, como
calentamiento global, desarrollo sostenible, recursos renovables y
no renovables, reciclaje etc.
14.3. Interpreta noticias sobre la intervención humana en el medio
ambiente.
14.4. Adopta una serie de medidas y actuaciones que conducen a la
mejora de las condiciones medioambientales de nuestro planeta.
15. Proponer una serie de medidas necesarias para el
desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus
efectos positivos.
15.1. Propone medidas para conservar y proteger el medio ambiente.
15.2. Valora el reciclaje y la reutilización de distintos materiales.
15.3. Distingue los diferentes tipos de residuos domésticos y sabe dónde
depositarlos.
15.4. Identifica los tipos de contenedores existentes para reciclar la
basura.
15.5. Respeta su entorno y la naturaleza.
15.6. Reconoce la necesidad de un consumo responsable del agua.
15.7. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por
el territorio español.
15.8. Propone iniciativas para remediar los desastres ambientales.
16. Elaborar trabajos sobre la intervención humana en el medio
ambiente, utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
16.1. Utiliza las TIC para obtener información sobre determinadas
actividades de organizaciones no gubernamentales (ONG) que
trabajan para proteger el medio ambiente.
16.2. Analiza a través de textos sencillos las conclusiones de las
conferencias internacionales sobre el medio ambiente.
16.3. Explica las causas y consecuencias del cambio climático y las
actuaciones responsables para frenarlo.

72
17. Definir y explicar términos sencillos relacionados con el
medio ambiente y la intervención humana en él.
17.1. Define y explica términos sencillos relacionados con el medio
ambiente.

73
1. La actividad económica de España y
Europa
• Las actividades productivas (recursos
naturales, materias primas, productos
elaborados, las formas de producción).
• Las actividades económicas y los sectores
de producción: primario, secundario y
terciario.
• Las actividades económicas y los sectores
productivos de España y Europa.
• La producción de bienes y servicios para
satisfacer las necesidades humanas.
2. La empresa, unidad básica de producción
y la vida económica de los ciudadanos.
Educación Financiera:
• Actividad y funciones de las empresas.
• Empleabilidad y espíritu emprendedor.
• Formas de organización de las empresas y
relaciones entre los grupos sociales en el
ámbito económico.
• Pequeñas y grandes empresas.
1. Explicar las diferencias entre materias primas y los productos
elaborados, identificando las actividades que se realizan
para obtenerlos.
1.1. Identifica y define materias primas y producto elaborado y los asocia con
las actividades en las que se obtienen.
2. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los
sectores económicos, describiendo las características de
éstos.
2.1. Describe las características de los sectores económicos y especifica las
principales actividades que corresponden a cada uno de ellos.
2.2. Utiliza la información extraída de las tecnologías de la información sobre
los diferentes sectores de producción para elaborar textos
sobre sus principales actividades.
3. Identificar la presencia y relevancia de cada sector
productivo en Castilla La Mancha.
3.1. Localiza y señala la presencia de sectores productivos relevantes en
Castilla La Mancha.
3.2. Expone la relevancia de dichos sectores en nuestra Comunidad.
4. Reconocer las principales actividades económicas de España
y Europa, resumiendo en un texto de elaboración propia la
información extraída de las tecnologías de la información
sobre los diferentes sectores de producción.
4.1. Explica las actividades relevantes de los sectores primario,
secundario y terciario en Europa y sus localizaciones en los
territorios correspondientes.
4.2. Explica las actividades relevantes de los sectores primario,
secundario y terciario en España y sus localizaciones en los
territorios correspondientes.
4.3. Utiliza la información extraída de las tecnologías de la información sobre
los diferentes sectores de producción para elaborar textos sobre sus
principales actividades.
5. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los
sectores económicos en Europa y España, explicando las
similitudes y diferencias.
5.1. Explica cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores
económicos en Europa.
5.2. Explica cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores
económicos en España.
5.3. Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de la
población por sectores económicos en Europa.
6. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los
sectores económicos en Castilla la Mancha y España,
explicando las similitudes y diferencias.
6.1. Analiza e interpreta distintos tipos de gráficos sobre la distribución de la
población por sectores económicos en España y en Europa.

74
• El consumo y la publicidad.
• Educación Financiera. El
ahorro.
dinero y el
7. Explicar las características que tienen en el mundo actual
las comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas
actividades económicas relacionadas con la producción de
bienes y servicios, especificando los cambios que han
supuesto para la vida humana.
7.1. Localiza en un mapa de España las principales zonas de cultivos de
secano (trigo, vid, olivo, cebada, girasol y almendro) y de regadío
(frutas, hortalizas, maíz y patata).
7.2. Explica las principales actividades económicas de España, en
relación con los sectores de producción y las características del
medio natural.
7.3. Identifica las principales industrias de España y de Europa, los
productos que fabrican y específica en qué países se localizan.
7.4. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector
servicios en España.
7.5. Interpreta gráficos sencillos de la población ocupada en el sector
servicios en Europa.
7.6. Explica cuáles son las actividades destinadas a ofrecer servicios a la
sociedad.
7.7. Identifica los principales productos que exporta e importa Europa.
7.8. Describe y explica cómo la introducción de nuevas actividades económicas
relacionadas con la producción de bienes y servicios ha supuesto cambios
para la vida humana.
8. Explicar qué es el turismo, sus principales formas e identificar
las actividades de los servicios turísticos, valorando el
sector turístico como uno de los principales motores de la
economía de España.
8.1. Explica qué es el turismo, sus principales formas e identifica las
actividades de los servicios turísticos.
8.2. Explica por qué el sector turístico es considerado como uno de los
principales motores de la economía de España.
8.3. Sitúa en un plano distintos lugares turísticos de España y explica los
símbolos existentes en un mapa turístico.
9. Definir términos sencillos relacionados con el mundo de la
empresa y la economía, ilustrando las definiciones con
ejemplos.
9.1. Define términos relacionados con la economía y la empresa
relacionándolos con su contexto correspondiente.
10. Explicar las características esenciales de una empresa,
especificando las diferentes actividades que pueden
desarrollar.
10.1. Describe los diferentes tipos de empresa según el sector económico al
que pertenecen las actividades que desarrollan.
10.2. Analiza una empresa española que cotiza en bolsa.
11. Describir las formas de organización de las empresas,
distinguiendo entre pequeñas y medianas empresas,
grandes empresas y multinacionales.
11.1. Identifica y nombra pequeñas empresas de su localidad
(panaderías, zapaterías…)
11.2. Indaga y localiza empresas medianas de la CCAA (empresas
relacionadas con el sector vitivinícola, la alimentación…), grandes
(Petroquímicas, hostelería, de transporte…), y multinacionales
relacionándolas con sus países de origen (automovilísticas, de
informática, de alimentación…)
12. Reconocer el funcionamiento de la empresa y de las
relaciones laborales, comprendiendo la función dinamizadora
de la actividad empresarial en la sociedad.
12.1. Explica el funcionamiento general de una empresa y la capacidad
emprendedora de los miembros de la sociedad.Utiliza herramientas de
Internet que desarrollan facetas empresariales asumiendo roles
representativos.
13. Comprender en líneas generales el funcionamiento de la
economía, relacionándolo con la actividad de las empresas.
13.1. Explica el significado de los conceptos básicos de economía
(ingresos, gastos, inversión, créditos, superávit.)
13.2. Investiga, recrea y expone la puesta en marcha de una pequeña
empresa.

75
14. Comprender que el espíritu emprendedor supone
desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios,
experimentar con ideas propias y ajenas y reaccionar con
intuición, apertura y flexibilidad.
14.1. Comprende que el espíritu emprendedor supone desarrollar capacidades
para llevar a cabo cambios, experimentar con ideas propias y ajenas
y reaccionar con intuición, apertura y flexibilidad ante las circunstancias
que le rodean.
sociedad en continuo cambio mostrando capacidad de
relación con el entorno y sensibilidad ante las
necesidades de los otros.
ellas.
emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le
rodean.
15.4. Valora la capacidad emprendedora de los miembros de una
sociedad.
16. Explicar y comprender la importancia de las distintas
magnitudes económicas que gestionan los estados y afectan
a los ciudadanos y las consecuencias que trae cada
decisión tomada tanto en el corto como en el largo plazo.
16.1. Describe la importancia de las distintas magnitudes económicas que
gestionan los estados y afectan a los ciudadanos y las
consecuencias que trae cada decisión tomada, tanto en el corto como
en el largo plazo.
16.2. Describe las diversas formas de organización de una empresa,
según su tamaño y actividad.
17. Explicar y comprender las principales funciones del
Estado en política económica.
17.1. Realiza en equipo un estudio de alguna empresa de su entorno
exponiendo los resultados de su investigación.
17.2. Enumera las principales vías de aporte y recepción de recursos
entre el ciudadano y el estado.
18. Identificar terminología financiera sencilla definiendo
algunos de sus términos.
18.1. Define los siguientes términos relacionados con la economía y la
empresa: mercados, oferta, demanda, precio, salario, beneficio, crédito,
crecimiento, crisis, recesión.
18.2. Define términos sencillos relacionados con las finanzas como:
ahorro, presupuesto, tarjeta de crédito, cajero automático, saldo,
invertir.
18.3. Explica en líneas generales el funcionamiento de la economía y las
oportunidades y desafíos que afrontan todo empresario u
organización.
20. Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando
las diferentes técnicas que emplea para influir en el
comportamiento.
20.1. Analiza con espíritu crítico la función de la publicidad.
21. Describir el funcionamiento de la publicidad y sus
técnicas, distinguiendo publicidad educativa y publicidad
consumista.
21.1. Reconoce las técnicas publicitarias más habituales, analizando
ejemplos concretos.
21.2. Comenta imágenes o anuncios publicitarios y reconoce la diferencia
entre la realidad de los productos y la forma en que se anuncian.

76
22. Distinguir entre publicidad educativa (campañas contra el
consumo de drogas, para fomentar la alimentación
saludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y
publicidad consumista, analizando ejemplos reales y
valorándolos críticamente.
22.1. Elabora una campaña publicitaria educativa para fomentar un
comportamiento social responsable adecuando a ésta las técnicas
empleadas.
22.2. Elabora un anuncio publicitario sobre un producto imaginario para
incitar a su consumo.
23. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos
mediante un consumo responsable.
23.1. Toma conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un
consumo responsable.
24. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo
en el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando
el control del gasto.
24.1. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño
presupuesto personal. Investiga sobre distintas estrategias de compra
comparando precios y recopilando información
25. Diferenciar entre distintos tipos de gastos: fijos
obligatorios, variables necesarios y superfluos.
25.1. Diferencia entre distintos tipos de gastos: fijos, obligatorios, variables,
necesarios y superfluos y adapta su presupuesto a cada uno de ellos.
25.2. Define términos sencillos relacionados con las finanzas
identificándolos con su contexto correspondiente.
25.3. Conoce diferentes refranes o expresiones relacionadas con el
ahorro.
26. Identificar distintas formas de efectuar pagos: en
efectivo, con tarjetas de crédito o debito y vía Internet.
26.1. Explica la diferencia entre tarjeta de crédito, de debito y tarjeta
monedero.

77
España en la Edad Contemporánea:
a. El siglo XIX.
• La Guerra de la Independencia y la labor de
las Cortes de Cádiz (1808-1813).
• La evolución política: desde el reinado de
Fernando VII hasta la regencia de María
Cristina (1814-1902)
• La pérdida de las colonias en América y
el Pacífico.
• Las transformaciones económicas y
sociales del siglo XIX.
• Arte y cultura de la España del siglo XIX.
b. Los siglos XX y XXI.
• El reinado de Alfonso XIII y la Dictadura de
Primo de Rivera (1902-1931).
• La Segunda República y la Guerra Civil
(1931-1939).
• La dictadura de Franco (1939-1975).
• La transición a la democracia y la
Constitución de 1978.
• España en la Unión Europea.
• Arte y cultura de la España de los siglos XX
y XXI.
1. Describir las grandes etapas políticas del siglo XIX en
España, desde la Guerra de la Independencia hasta la
regencia de María Cristina, explicando el proceso que
condujo de la monarquía absoluta a la constitucional. Definir
términos históricos relacionándolos con su contexto
correspondiente.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
Elabora un eje cronológico con los reinados y etapas políticas de la España
en el siglo XIX.
Describe las grandes etapas políticas de la historia de España
desde 1808 hasta 1902.
Explica la Guerra de la Independencia y sus consecuencias. Analiza la
Constitución de Cádiz.
del siglo XIX, utilizando las tecnologías de la información y
la comunicación.
2.1.
2.2.
Elabora un esquema con las principales diferencias entre una
monarquía absoluta y una monarquía parlamentaria y las analiza. Identifica
los principales grupos o partidos políticos surgidos a lo
largo del siglo XIX.
2.3. Define el carlismo y explica sus ideas principales.
3. Explicar el proceso de emancipación de las colonias españolas
en América y el Pacífico, diferenciando sus etapas y
analizando sus causas y consecuencias.
3.1.
3.2.
Elabora un eje cronológico con las fechas en que España perdió las
colonias americanas y las Islas Filipinas.
Explica las principales causas y consecuencias de la emancipación
de las colonias americanas durante el reinado de Fernando VII.
3.3. Explica las principales causas y consecuencias de la pérdida de las
últimas colonias en 1898
4. Analizar las grandes transformaciones económicas de la España
del siglo XIX, especificando las que se llevaron a cabo en la
agricultura, la industria y los transportes.
4.1.
4.2.
Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de
España en el siglo XIX.
Analiza el proceso de industrialización de España y sus diferencias
respecto a los países más avanzados de Europa.
4.3. Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con
los condicionamientos geográficos.
4.4. Explica la importancia de la red de ferrocarriles.
5. Explicar las características de la nueva sociedad de clases,
comparándola con la sociedad estamental del Antiguo
Régimen.
5.1.
5.2.
Describe los distintos grupos que formaban la sociedad de clases. Describe
las características principales de la burguesía y la clase obrera en el siglo
XIX.
5.3. Define los siguientes términos: liberalismo, Constitución, revolución
industrial, sociedad de clases, burguesía, proletariado, movimiento
obrero.
6. Interpretar la historia como medio que estudia la
causalidad y la consecuencia de los hechos históricos.
6.1. Interpreta la historia como medio que estudia la causalidad y
consecuencia de los hechos históricos.
humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los
restos para el conocimiento y estudio de la historia y como
patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
7.1. Realiza proyectos de investigación en grupo, obteniendo información,
organizándola y comunicando los resultados sobre el periodo estudiado,
utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las TIC (hechos y
personajes de la historia de España del siglo XIX).

78
8. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos
históricos como espacios donde se enseña y se aprende
mostrando una actitud de respeto a su entorno y su
cultura, apreciando la herencia cultural.
8.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y
artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y
mejora.
debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico
monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.(repetir en
el siglo XX)
8.3. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando se
visita un museo o un edificio antiguo.
8.4. Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea como
riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar.
(Repetir en el siglo XX).
9. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España
del siglo XIX, citando obras y autores representativos de
cada una de ellas.
culturales de la España del siglo XIX y cita a sus representantes más
significativos.
10. Describir las grandes etapas políticas del siglo XX en
España, desde el reinado de Alfonso XIII hasta nuestros
días, explicando las características generales de cada
una de ellas, utilizando con precisión el vocabulario
histórico y político, insertándolo en el contexto adecuado
10.1. Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII, incluida la
Dictadura de Primo de Rivera.
10.2. Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda
República, sus reformas y sus problemas.
10.3. Identifica las causas y consecuencias de la Guerra Civil.
10.4. Compara la evolución política y la situación económica de los dos
bandos durante la guerra.
10.5. Explica la evolución de España durante el franquismo.
10.6. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos
históricos desde 1939 hasta 1975.
11. Analizar la Constitución de 1978 como base jurídica de
nuestra democracia, relacionándola con la organización
política de la España actual.
11.1. Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos
históricos desde 1975 hasta nuestros días.
11.2. Explica en qué se diferencia una dictadura de una democracia.
11.3. Identifica, respeta y valora la Constitución de 1978 como base de
nuestra democracia.
11.4. Reconoce la democracia como la forma de gobierno que vela por los
derechos de todos los ciudadanos y explican cómo se constituye un
gobierno democrático.
11.5. Selecciona, de una relación con términos y expresiones, las que
corresponden a los espacios en blanco de un texto de la
Constitución Española de 1978.
11.6. Comenta algunos artículos de la Constitución Española relativos a
los derechos y deberes de los ciudadanos.
11.7. Responde a cuestiones planteadas sobre el funcionamiento de la
democracia española a partir de un gráfico sobre resultados
electorales de una convocatoria real.
11.8. Describe la organización actual del Estado español y la función de sus
principales instituciones.

79
12. Respetar los derechos humanos y las diferencias existentes
entre los sistemas de valores de las distintas religiones o
grupos étnicos, aceptando el principio de igualdad y la
necesidad de una convivencia pacífica, tolerante y
democrática entre todos los grupos humanos, y creando
12.1. Investiga y realiza una presentación, con las tecnologías de la
información y la comunicación, sobre la Declaración Universal de
Derechos Humanos y los derechos reconocidos en la Constitución
española de 1978.
12.2. Respeta los derechos humanos y acepta el principio de igualdad,
como base de la democracia.
diferentes grupos humanos y propone estrategias para resolver
conflictos.
12.5. Realiza proyectos de investigación en grupo, obteniendo
información, organizándola y comunicando los resultados sobre el
periodo estudiado, utilizando materiales gráficos, fuentes escritas y las
TIC (hechos y personajes de la historia de España del siglo XX).
humana en el pasado, valorando la importancia que tienen
los restos para el conocimiento y estudio de la historia y
como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y
artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y
mejora.
debemos legar y reconoce el valor que el patrimonio arqueológico
monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
14. Describir el proceso de integración de España en
Europa, tras la normalización democrática, explicando qué
es la Unión Europea, su historia, sus principales
instituciones y sus objetivos políticos y económicos.
14.1. Localiza en un mapa los países de la Unión Europea
y sus
capitales.
14.2. Explica que es el mercado único y la zona euro y
reconoce las ventajas que tiene para los ciudadanos de la
Unión Europea.
14.3. Explica qué es la Unión Europea y cuáles son sus objetivos
políticos
y económicos.
14.4. Describe las características y funciones más importantes de
las principales instituciones de la UE (el Parlamento
Europeo, el Consejo de la Unión Europea, la Comisión
Europea, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas).
14.5. Localiza en un mapa las sedes de las principales
instituciones europeas.
15. Respetar el carácter multicultural de Europa, valorando su
diversidad cultural y lingüística como factor de
enriquecimiento para el conjunto de la sociedad europea.
15.1. Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de Europa.

80
16. Realizar trabajos individuales o en grupo sobre la
España de los siglos XX y XXI, utilizando las tecnologías de
la información y la comunicación.
16.1. Localiza en un mapa los seis países fundadores de
Comunidad
Económica Europea, precursora de la actual Unión Europea.
16.2. Confecciona un mapa que indique, mediante colores
diferentes, los años en que se fueron incorporando a la
Unión Europea los actuales miembros.
16.3. Explica las consecuencias que ha tenido para España
su pertenencia a la Unión Europea, desde su ingreso en
1986.
16.4. Describe los principales problemas de la España actual.
17. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España
de los siglos XX y XXI, citando obras y autores
representativos de cada una de ellas.
17.1. Menciona en orden cronológico los principales movimientos artísticos y
culturales de la España de los siglos XX y XXI, y cita a sus
representantes más significativos.

81
METODOLOGÍA
Orientaciones metodológicas.
En los primeros cursos de la Educación Primaria e l p u n t o d e p a rt id a d e la
metodología del área de Ciencias Sociales será la percepción global a la hora de
abordar situaciones, acontecimientos históricos y artísticos, actividades diversas... La
labor del profesor será guiar y orientar al alumno en el análisis metódico de los
elementos objeto de estudio para finalizar con una nueva percepción global
enriquecida.
En los últimos cursos, esta globalidad estará manifestada en la interdisciplinariedad
entre las distintas áreas. El profesorado debe proporcionar oportunidades para que
los alumnos y alumnas puedan poner en práctica los nuevos conocimientos y
experimentar y comprobar su necesidad y utilidad.
La prioridad consistirá en capacitar al alumno para que profundice por sí mismo, en
los conocimientos del área y sepa resolver autónomamente las dificultades que se le
vayan planteando. Para lo cual, la metodología utilizada ha de apoyarse en la
construcción de conocimientos y valores, en el desarrollo de capacidades para
observar, explorar, analizar, relacionar, representar conceptos… Las estrategias
didácticas de indagación y los proyectos de investigación tratan de enfrentar a los
alumnos y a las alumnas a situaciones abiertas y a la resolución de problemas en las
que debe poner en práctica y utilizar los conceptos, procedimientos y actitudes a
traves de investigaciones sencillas, dramatizaciones, debates, visitas y excursiones
de trabajo. Podemos utilizar vídeos y ejercicios realizados por el maestro así como la
utilización de ordenadores para búsqueda de información.
Los alumnos deben ser responsables de su propio aprendizaje. Ellos deben ser los que
tomen sus propias decisiones. Mediante varias actividades, procuramos crear
situaciones para motivar a los alumnos a preocuparse, debatir, diferenciar, examinar,
observar, etc.
Para la realización de la programación es adecuado en la metodología que el profesor:
- Proporcione materiales para utilizar la imaginación
- No sea autoritario
- Facilite recursos que enriquezcan la fantasía
- Premie sus producciones, para que adquieran motivación
- Corregirles de forma positiva para no generar agobio
- Estimule procesos creativos
Concretamente, la metodología empleada será la constructivista, que es aquella que
enfatiza el papel activo del alumno en la construcción de la comprensión y en darle
sentido a la didáctica de las Ciencias Sociales.
El papel del profesor pasa a ser el de crear situaciones para que el alumno/a construya
las realidades en su mente.

82
Emplearemos también, una metodología socioconstructivista, entendida como el
aprendizaje colocado en un contexto social o cultural en el que los alumnos
aprovechen los resultados generados.
Los principios básicos de este enfoque serían:
1. Perspectiva globalizadora. Nuestra meta a alcanzar con el alumnado es la
comprensión global de los procesos y aspectos que tratamos en clase. Se trata
de que adquieran una visión generalizada de los contenidos que
desarrollaremos.
2. Experimentación. Para que los alumnos no sólo aprendan, sino que también
aprehendan, nuestra metodología se basa en la acción. Nuestra intención es
que el alumnado construya sus propios conocimientos a partir de las
experiencias y actividades que proponemos en clase.
En consecuencia, en nuestra metodología crearemos situaciones en las que el
alumnado desarrolle la exploración y la observación.
3. Aprendizaje significativo. Se trata de que los niños/as construyan sus propios
esquemas de conocimiento a través de las experiencias ofrecidas.
4. Motivación. Fomentar la motivación del alumnado es una de las
preocupaciones básicas. En nuestro caso intentaremos tratar temas de interés,
realizar actividades lúdicas y destacar la utilidad de lo aprendido.

83
RECURSOS
La elección de diversos recursos nos tiene que servir para que los alumnos
comprendan lo que aprenden, sepan para qué lo aprenden y sean capaces de usar lo
aprendido, tanto en el contexto del aula como fuera de ella, propondremos actividades
como éstas:
- Relatos, cuentos, narraciones…
- Murales, que son métodos que se acercan más a alumnos de cursos superiores.
- Tanto la expresión oral como la escrita, son destrezas básicas fundamentales
para la adquisición de los conocimientos en esta área. Leer y escribir textos
relacionados con las Ciencias Sociales, que permite al alumnado alcanzar no
solo los objetivos y los contenidos de esta área.
- Juegos: con simulaciones, asumiendo roles, recreando situaciones y
problemáticas del pasado.
- Registros: de paisajes, de fases lunares, de estaciones, zonas de su localidad,
etc.
Materiales de los alumnos: libro de Ciencias Sociales, cuaderno de clase, lapiceros,
bolígrafos, goma de borrar, rotuladores, tijeras, pegamento, cartulinas, ceras blandas…
Materiales del centro:
Objetos útiles y herramientas, que fomentan la observación.
Pizarra, tiza y borrador, proyector, libro de texto del maestro, pizarra digital, vídeos
educativos, fotocopiadora, ordenadores para actividades digitales, fichas de
actividades generadas por el profesor, autobús…
Recursos del Patrimonio:
- Parques arqueológicos, castillos, ciudades patrimonio, catedrales,
museos (etnológicos, artísticos, científicos…) espacios naturales, parques
naturales, parques tecnológicos, zonas mineras…
- Instituciones Municipales, Autonómica y Nacionales.

84
EVALUACIÓN
La evaluación se extiende a lo largo de todo el proceso educativo siendo global y
formativa, en tanto que esté referida al conjunto de capacidades expresadas en los
objetivos generales y por último continua al ser un proceso permanente de recogida
de información y de toma de decisiones por parte del profesor que nos servirá para
saber el grado de adquisición de los contenidos, posibles deficiencias del proceso, etc.
Es por ello que no sólo se evalúa el control final del tema sino también las ideas previas
del alumnado, su asimilación de los contenidos, respeto entre compañeros, tarea
individual, participación, tareas diarias, aspectos motivacionales y otros aspectos.
Para evaluar los conocimientos adquiridos del ALUMNO a lo largo de cada etapa, el
maestro seguirá las siguientes pautas:
- Evaluación inicial como punto de partida
- Evaluación de la participación en clase
- Trabajo individual recogido en fichas
- Trabajo en casa
- Dominio del lenguaje del área para comprender las actividades
- Evaluación mediante exámenes al final de cada trimestre
- Evaluación oral
- Evaluación criterial: comparando los resultados del alumno con otros
resultados de él mismo
- Evaluación del cuaderno
- Autoevaluación del alumno
- Evaluación recíproca: el alumno evalúa a un compañero y viceversa
- Interés y motivación del alumno
Para la evaluación del PROFESOR a lo largo de cada etapa, el maestro deberá hacerse
una autoevaluación siguiendo las siguientes pautas:
- Programación funcional
- Estrategias efectivas
- Los comprenden los temas
- Motivo a los alumnos
- Presto atención a todas las conductas de los alumnos
- Adapto actividades a las capacidades de cada alumno
- Ofrezco ayuda sin esperar a que me la pidan
- Trato a los alumnos con respeto y educación
- Trato todas las competencias
- El libro de texto no es mi única referencia
- Cambio de estrategias de enseñanza si no dan resultado
- Favorezco que los alumnos se ayuden unos a otros
- Doy pautas claras y concretas
- Mantengo coordinación con los profesores
- Cuando detecto necesidades educativas especiales investigo la causa
- Me siento satisfecho con mi trabajo

85
ACTIVIDADES
Este tipo de actividades se programarán para completar los contenidos teóricos que
anteriormente se habrán visto en el aula y que después de la realización práctica nos
servirá para llegar a un trabajo final con nuestros alumnos. Todas las actividades
complementarias, como:
- Visitas al Museo de “El Greco” y Museo de Santa Cruz
- Salidas al campo que surjan durante el curso
- Excursión al Taxus (Azucaica)
- Excursión al Borril
Actividades para realizar en el aula:
- Contar/leer un cuento de una época determinada adaptado a cada etapa
- Realizar líneas del tiempo
- Elaboración de murales
- Interpretación de mapas
- Fichas de océanos, etapas de la historia, ciudades y localidades, sectores
económicos, profesiones…
- Realizar trabajos individuales o en grupo utilizando las TIC
- Representar o reconocer las diferentes capas de la Tierra
- Reconocimiento de los diferentes climas de España
- Conocer la situación de España
- Construir historia relacionado con alguna guerra
- Realizar mercadillo medieval

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WEBGRAFÍA
Jarque García, Jesús. (2010) “Autoevaluación docente”. Consultado día 04/11/2014,
http://familiaycole.com/wp-content/uploads/2014/06/01-educadores-
autoevaluacion-docente.pdf
Amundarain Castellano, Ainara “Unidad didáctica la familia”. Consultado día
05/11/2014,
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/27954/UNIDAD%20DIDACTICA%20-
%20la%20familia.pdf?sequence=1
CEIP Miguel de Cervantes, “Programación didáctica del tercer ciclo de Educación
Primaria”. Consultado día 05/11/2014,
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/27954/UNIDAD%20DIDACTICA%20-
%20la%20familia.pdf?sequence=1

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