Taller Participación ciudadana y Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

PARTICIPACIÓN Y ODS
ODM > ODS
AGENDA
2030
PARTICIPACIÓN
SITUACIÓN
ACTUAL
1. El M-Pesa
2. SALASEL
3. Objetivo
sostenibilidad! Ágora
infantil
RETOS
Estructura
1Adrián Vicente-Paños es graduado en Gestión y Administración Pública por la Universitat Politècnica de València y
máster en Gestión de Empresas, Productos y Servicios por la misma universidad
2

CONOCIMIENTO BÁSICO IMPRESCINDIBLE
De los ODM a los ODS
 En septiembre del año 2000: líderes
de 189 países firman la Declaración
del Milenio. Compromiso de alcanzar,
antes de 2015, 8 Objetivos de
Desarrollo del Milenio (ODS)
 En septiembre de 2015, 193 países se
comprometieron con 17 Objetivos
Mundiales con el fin de (1) erradicar
la pobreza extrema, (2) luchar contra
la desigualdad y la injusticia y (3)
frenar el cambio climático (PNUD,
Agenda 2030)
¿Qué ha cambiado?
Figura reproducida de ONU /
Objetivos de Desarrollo Sostenible (2016)
3

De los ODM a los ODS ¿Qué ha cambiado?
Cambios que introducen los ODS en la agenda de desarrollo (UNICEF):
 Sostenibilidad: los ODS ponen en el centro de su acción la sostenibilidad del medio
ambiente, la inclusión social y el desarrollo económico; cuestión que había
permanecido en un segundo plano en los últimos 15 años
 Equidad: los ODS incluyen un enfoque en el que se tienen en cuenta más
parámetros que reflejan mejor la realidad observada, los ODM se basaban en
promedios nacionales y no contaban con contextos vulnerables/remotos
 Universalidad: los ODS establecen que no es posible hablar de agenda de desarrollo
si no se asume que todos los problemas están interconectados y hay que asumirlos
desde todos los países, los ODM trabajaban las metas sólo en los países en
desarrollo
 Compromiso: los ODS comprometen por primera vez a todos los países del mundo
 Alcance: se fijan 17 ODS con 169 metas a alcanzar
4

Interrelaciones ODS Perspectiva sistémica:
Figura reproducida de Cooperació Valenciana /
Conselleria de Transparencia, Responsabilidad Social, Participación y Cooperación /
Generalitat Valenciana
5

Situación actual de los ODS en España:
Situación actual
8
Tendencia de los ODS en España:
Figuras reproducidas del SDG Index and Dasboards Report 2019

PENSAMIENTO CRÍTICO
Los Estados de bienestar
¿Favorecen o perjudican el crecimiento económico? @TimHarford:
 Las pruebas con las que contamos hasta ahora sugieren que hay un empate:
Los efectos negativos y positivos se equilibran
 El Estado del Bienestar no hace que el pastel sea más grande o más
pequeño: pero sí que cambia la porción que le toca a cada uno
 Y esto es una protección contra la desigualdad
¿Podríamos imaginar un mundo con cero pobreza en el que todos recibiéramos
una retribución regular que colmara nuestras necesidades básicas sin que nadie
nos pidiera responsabilidades por ello?
9

Un mundo de 3 ceros
Elementos de buena gobernanza para crear un nuevo y mejor futuro económico
(@Yunus_Centre):
 Invertir en infraestructura que apoye el crecimiento económico
 Usar la tecnología para mejorar la eficiencia del gobierno y la transparencia
 Incorporar negocios sociales en proyectos cívicos
 Involucrar a las personas pobres en la planificación y ejecución de proyectos de
desarrollo
 Hacer accesible a todo el mundo una educación de calidad y cuidados de salud
como un elemento esencial del desarrollo económico
 Poner a disposición de todas las personas la banca y otros servicios financieros
 Desarrollar y aplicar reglas justas para proteger el medio ambiente
 Fortalecer las instituciones civiles que promueven los derechos humanos
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CAJA DE HERRAMIENTAS
Inteligencia colectiva
¿Cómo podemos exprimir la inteligencia institucional y social?
Incidencia cívica desde la fase inicial de diagnóstico hasta la fase final de una
política pública, incluyendo la evaluación del impacto.
El modelo de Empoderapedia
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Participación ciudadana y agenda 2030
¿Cómo articular la participación ciudadana en la Agenda 2030? (1/2)
 Identificar líneas de acción y establecer objetivos generales y ODS
 Impulsar una acción estratégica (desplegar las líneas de acción: programas y
proyectos) permeable a la participación e incidencia
 Implementar la acción: validar, ejecutar y evaluar la acción; retroalimentar el
proceso: qué ha ido bien, qué ha ido mal y qué se puede mejorar
 Retorno: comunicar los resultados de forma clara e inclusiva y promover una
transparencia “abierta” y el acceso a la información pública desde el diseño
 La participación como proceso educativo y de transformación social
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Participación ciudadana y agenda 2030
¿Cómo articular la participación ciudadana en la Agenda 2030? (2/2)
 El primer paso: escucha empática real: escuchar, observar, preguntar;
informar, formar y sensibilizar
 Los actores y actrices: participación e incidencia: adquisición de
competencias: participación individual, participación de las asociaciones,
participación de empresas, órganos de participación
 Codefinir principios y valores alineados con los ODS
 Identificar de forma colaborativa retos sociales (posibles retos
organizativos a nivel técnico) y causas-efectos, definir los límites de la
acción
 Priorizar los problemas y posibles vías de acción
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DIÁLOGO ABIERTO
Red de actores y ODS
¿Cuál es el rol de los actores sociales en la gestión colaborativa de los ODS?
Tipo de actor/actriz Rol Función
Ciudadanía/comunidad Ciudadano/a promotor/a
Asumir la responsabilidad de
empoderarse, corresponsable de la
acción pública
Sector público
Líder político/perfiles politécnicos
Trabajar para el empoderamiento de
la ciudadanía, comparte poder de
decisión
Intraemprendedores/as públicos
facilitadores/as
Facilitar los procesos de apertura e
innovación pública, construye valor
público
Sector privado
Tercer sector de acción social
Participar en la construcción del
interés general y promover valores
en la comunidad, gestión
compartida o colaborativa de
servicios públicos
Organizaciones empresariales
promotoras del bien común
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RETO
Caso práctico El M-Pesa: de Kenia a Afganistán
Problema público:
 Sobornos 1/4 del PIB de Afgansitán
 Policía percibe -30% aprox. retribución
 1/10 policías no existía
Proyecto piloto: tecnología leapfrogging, 53
policías en Afganistán (2009) perciben su
salario a través de un nuevo servicio
monetario en los móviles
Impactos: lucha contra la corrupción
(trazabilidad) y aumento de la base tributaria
(economía sumergida al descubierto)
Imagen reproducida de Trevor Snapp - Bloomberg / Getty Images /
Servicio M-Pesa en Nairobi, Kenia, Abril 2013
15

RETO
Caso práctico Igualdad de género y empoderamiento (SALASEL)
Problema público: en Egipto más del 40% de
los trabajadores en la agricultura eran mujeres
(2012); control mínimo sobre la tierra o los
recursos productivos, aún en los casos en que
eran propietarias de los bienes
Proyecto piloto: estrategia de transversalidad
de género basada en el Modelo de Igualdad
de Género del Banco Mundial (MIG-BM)
Impactos: “las voces de las mujeres”, 6
comisiones de mujeres fueron activadas y la
afiliación femenina en las 6 asociaciones
agrícolas alcanzadas por el programa aumentó
casi el 70%.Imagen reproducida de Sustainable Development Goals Fund /
Cadenas de valor hortícolas en beneficio de los pobres en el Alto Egipto (SALASEL) /
Agricultores formados por el programa SALASEL venden sus productos
16

RETO
Caso práctico Aulas ODS
Es una Propuesta Educativa de
Sociolidarios para acercar a la comunidad
educativa los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS) de Naciones Unidas, a
través de la metodología #innovadora de
Aprendizaje y Servicio
https://aulasods.com/
17

RETO 18
RETO
Reunión de trabajo “politécnica” […]

RETO 19
RETO
PROPUESTA DE RESOLUCIÓN
 Distribución de roles (moderador, relator, portavoz)
 Brainstorming 5’
 Reflexión sobre el problema 15’
 Definición del problema 15’
 Deliberación / priorización 5’

Adrián Vicente Paños
advipao@gmail.com
es.linkedin.com/in/advipao
@advipao@gmail.com
Adrián Vicente-Paños
Publicado bajo licencia Creative Commons CC0 1.0 – Ofrecimiento al dominio público
Gracias!
Para citar este recurso: Vicente-Paños, A. (2020). Talleres formativos sobre Innovación democrática y Gobierno Abierto
en la Universidad Sénior: Universitat Politècnica de València. Proyectos de educación y fomento de la cultura de la
transparencia y el gobierno abierto 2019. València: Delegación de Transparencia y Gobierno Abierto. 20

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