Portafolio de nti cs (1)

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación
1ER. SEMESTRE PARALELO “A"
ESTUDIANTE RESPONSABLE
ERIKA CRISTINA URGILES CALLE
DOCENTE RESPONSABLE
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.
PERIODO
2018 – 2019
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

ÍNDICE
ÍNDICE ......................................................................................................................................... 2
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA......................................................................................... 3
AUTORRETRATO................................................................................................................... 15
DIARIO METACOGNITIVO ................................................................................................. 17
UNIDAD I: ................................................................................................................................ 18
UNIDAD II: .............................................................................................................................. 37
UNIDAD III: ............................................................................................................................. 47
UNIDAD IV: ............................................................................................................................. 24
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE...................................... 35
UNIDAD I: ................................................................................................................................ 36
UNIDAD II: ............................................................................................................................... 57
UNIDAD III:.............................................................................................................................. 57
UNIDAD IV:.............................................................................................................................. 57
EVALUACIONES PARCIALES............................................................................................. 72
EXAMEN FINAL...................................................................................................................... 73
PROYECTO FINAL................................................................................................................. 74
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................... 78
ANEXOS.......................................................................................................................................................... 7

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
Carrera de Ingeniería Civil
AUTORRETRATO
Mi nombre es Erika Cristina Urgiles Calle soy estudiante de la asignatura de Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación, actualmente curso el primer semestre
en la carrera de Ingeniería Civil de la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la
Universidad Técnica de Machala. Soy una persona que desea cada día obtener nuevos
conocimientos y a futuro poder ponerlos en práctica. Mis metas a lo largo de esta
asignatura son prestar predisposición a cada una de las clases, además de contribuir todo
lo aprendido y demostrar en la ejecución de tareas, actividad que fortalecerá mis
conocimientos para poder desempeñar un buen papel en el ámbito profesional, destacando
el trabajo que nos brinda la Ing. Jennifer Celleri en la asignatura y agradeciendo a mis
padres por el apoyo incondicional que me brindan e impulsan a seguir adelante y así
lograr los objetivos que me proponga como estudiante.

Misión: La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior
orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que forma
y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes,
emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones económico,
humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar la producción, competitividad
y calidad de vida de la población en su área de influencia.
Visión: Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la
región y el país.
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
Misión: Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Facultad
contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y nacional
con profesionales altamente calificados.
Visión: La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia,
Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una
búsqueda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada,
coordinada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficaces
y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo
científico-tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional
en el campo de las Ciencias Físicas y Matemáticas.

CLASE N°: 1 PERÍODO 2018
TIEMPO: 2 horas
FECHA: Miércoles 10 de Octubre del 2018
DOCENTE GUÍA: Ing. Sist, Celleri Pacheco Jennifer Katherin
TEMA DISCUTIDO: Introducción a la asignatura de NTIC´s
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Evaluar los conocimientos.
 Establecer políticas de cómo se llevará las clases.
 Reconocer el uso del aula virtual.
Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase
Contenidos:
Durante esta clase se inició con la presentación de la asignatura dando a conocer la for
ma de llevar las clases en cuanto a portafolio y los diferentes trabajos que se vayan a rea
lizar en el semestre, y para un mejor entendimiento se revisó el syllabus y también despe
jo dudas de cómo es la presentación de los trabajos de investigación individuales, y para
estas actividades se va a utilizar el aula virtual, la misma que fue explicada por la docent
e mostrándonos el uso adecuado.
Como siguiente parte de la primera clase se realizó una evaluación diagnostico que servi
ría para medir los conocimientos adquiridos, consto de 4 preguntas que van acorde a la a
signatura, después se hizo un análisis estadístico para determinar el nivel de conocimient
os que tenemos en cuanto a la asignatura, una vez obtenido los resultados se determinó q
ue el curso tiene un nivel bajo en cuanto a conocimientos previos y que se debe poner e
mpeño para progresar dentro de las clases.
Datos interesantes discutidos:
Revisión del syllabus, uso del Moodle y la clave para poder acceder al curso y un mini d
ebate sobre los conceptos de ARPANET, la WIKI y la WEB semántica.

Actividades durante la clase:
 Determinar las políticas de las clases y los trabajos.
 Evaluación de diagnóstico.
 Ejecución de preguntas.
 Explicación del uso del aula virtual.
Reflexión:
¿Qué cosas fueron difíciles?
El desarrollo de la prueba diagnóstica debido a la falta de conocimientos previos.
¿Cuáles fueron fáciles?
Entender la manera de trabajar durante el semestre y la utilización del aula virtual.
¿Por qué?
Porque en el colegio tenía el mismo ritmo de trabajo y se me hace fácil seguir cumpliend
o.
¿Qué aprendí hoy?
En esta clase aprendí nuevos conceptos que son muy importantes dentro de la asignatura
y que son claves para el entendimiento de los temas posteriores.

TIEMPO: 3 horas
FECHA: Lunes 15 de Octubre del 2018
TEMA DISCUTIDO: Organizadores Gráficos - Mapas Conceptuales
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Crear mapas conceptuales utilizando herramientas de aprendizaje
Contenidos:
En esta clase nos reunimos en grupos y elaboramos un mapa sobre el uso de la NTIC´s
en la Ingeniería Civil y para poder diferenciar a los distintos organizadores gráficos
definimos al mapa mental, mapa conceptual y cuadro sinóptico, con el objetivo de ver
cuál es más apto para el aprendizaje.
Indagación sobre programas que faciliten el diseño de organizadores gráficos, los dos que
pusimos en práctica son: Cmap Tools y Bubbl.us.
- Observar un video sobre las características de mapa mental, mapa conceptual y
cuadro sinóptico.
- Participación colectiva caracterizando cada uno de ellos.
- Poner en práctica el uso de los programas mencionados.
- Subir el trabajo realizado en dúo al aula virtual.
Reflexión:

La parte que más me resulto difícil fue al utilizar el programa de Cmap Tools porque al
momento de diseñar las flechas conectoras no se ubicaban de la manera deseada.
Diferenciar los organizadores gráficos.
¿Por qué?
Debido a que ya se analizó cada una de las características y se puede distinguir por su
diferente uso y forma de diseño.
Aprendí a realizar mis organizadores gráficos en los programas que facilitan la
elaboración y además poseen una parte creativa interesante.
Competencia General:

TIEMPO: 2 horas
TEMA DISCUTIDO: Mapas conceptuales
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Crear mapas conceptuales en la aplicación de Bubbl.us
Contenidos:
Después de haber analizado los programas para hacer mapas conceptuales realizamos
una práctica en parejas utilizando la aplicación de Bubbl.us
 Manera de registrarse
 Formas de diseño
- Construcción de un mapa conceptual en el programa de Bubbl.us sobre la
carrera de ingeniería civil dentro de la NTIC´s, trabajo que una vez terminado
se debía compartir en Facebook de manera correcta y sin faltas ortográficas y
subirla al EVA de manera individual.
- Comentarios sobre los organizadores gráficos.
- Preguntas sobre la película Redes Sociales.
Reflexión:
El tiempo de habilitación del aula virtual es sin duda alguna uno de los problemas que
más tuvimos debido a que al tratar con un programa nuevo se nos hace difícil diseñar.

Hacer el mapa conceptual.
¿Por qué?
Debido a la facilidad de la utilización del programa lo más fácil fue crear el mapa
conceptual.
Durante esta práctica aprendí a utilizar la aplicación descubriendo la factibilidad de usar
Bubbl.us

TIEMPO: 3 horas
TEMA DISCUTIDO: Internet
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Reconocer las características principales del internet como la web,
la web 2.0 y la web semántica considerando bases bibliográficas
Contenidos:
En este día se revisó la historia de internet, sus orígenes se remontan a la década de
1960, dentro de ARPA (hoy DARPA, las siglas en inglés de la Defense Advanced
Research Projects Agency), como respuesta a la necesidad de esta organización de
buscar mejores maneras de usar los computadores destacando que el Internet nació en
1969 y utiliza la familia de protocolos TCP/IP. Se analizó conceptos que deberíamos
tener en claro sobre el inicio de Internet.
 Fechas de creación.
 Diferenciación de protocolos.
 Socialización del tema: Internet
 Búsqueda de palabras desconocidas para formular un vocabulario.

 Practica de sobre los IP de los ordenadores.
Reflexión:
Desconocimiento de algunas palabras que dificultan el entendimiento de los conceptos.
Realizar la práctica de los IP en los ordenadores.
¿Por qué?
Debido a la explicación de la docente pudimos descubrir que con el ping se facilita la
emisión de información entre computadoras.
En esta clase aprendí un poco de historia del internet y los protocolos así mismo como
compartir información mediante el IP de los ordenadores.

TIEMPO: 3 horas
TEMA DISCUTIDO: Uso de Marcadores Sociales
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Reconocer herramientas que permiten el uso de marcadores
sociales.
Reconocer el uso y beneficios de las Netiquetas.
Contenidos:
En esta clase socializamos sobre la web 2.0, definiéndola coma un servicio en la que todos
los usuarios somos colaboradores. La web semántica, para entender su funcionamiento es
necesario saber el significado de semántica es por eso que se la define como el significado
de las palabras. También aprendimos sobre las Netiquetas que son normas que sirven para
el buen desarrollo de las personas que están interactuando en el net y además analizamos
una aplicación llamada Delicious es un servicio de gestión de marcadores sociales en la
web.
 La conceptualización de las webs.
 Marcadores sociales.
 Uso de Netiquetas.

 Lectura de las diapositivas sobre la web 2.0 y la web semántica.
 Creación de un tag.
 Creación de una Netiqueta que se pueda utilizar en la UTMACH compartirla en
Facebook y subirla al EVA.
Reflexión:
Crear una Netiquetas que sea factible y contribuya a la Universidad Técnica de Machala.
La actividad grupal de pensar en un tag que se lo vaya a utilizar en la asignatura de
NTIC´s, el mismo que debía de cumplir con algunos requisitos.
¿Por qué?
Las dos actividades se diferencian por la magnitud del receptor debido a que la Netiqueta
iba a servir para el bien común de toda la comunidad universitaria mientras que la
creación de un tag solo implicaba requisitos básicos.
Hoy aprendí algo muy útil como la elaboración de una Netiqueta y un Tag.

TIEMPO: 2 horas
TEMA DISCUTIDO: Internet: Búsqueda de Información en Bases Científicas
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Reconocer la base de datos científicas que permiten encontrar info
rmación verificada.
Contenidos:
En esta clase analizamos sobre los artículos científicos tanto los de revisión como los de
investigación, la Universidad Técnica de Machala cuenta con una revista científica
llamada Cumbres, así mismo hablamos sobre las bases de datos, mediante estas se regulan
y califican las revistas dando una aceptación de sus publicaciones. Las bases de se pueden
clasificar entre las pagadas y las gratuitas: SJR y JCR son una de las mejores bases de
datos, pero se encuentra en una de las pagadas por otra parte están las gratuitas como lo
son: Redalyc, Scielo, DOAJ.
 Revistas científicas
 Bases de datos
 Búsqueda de información adecuada para la ejecución de trabajos académicos.
 Explicación del tema general de acuerdo al objetivo.
 Búsqueda de las bases de datos en la web.
 Registro en bases de datos
Reflexión:

La determinación al momento de elegir información que este acorde con lo que
necesitamos y el idioma en el que este escrito sea uno que dominemos sino es
complicado llegar a entender.
La indagación sobre las bases de datos.
¿Por qué?
El idioma en el que están escritos la mayoría de artículos es en inglés y es muy
complicado llegar a una traducción clara es por eso que puede ser un inconveniente.
Hoy aprendí a seleccionar el tipo de información que utilizo para realizar los distintos
trabajos o proyectos y saber de qué lugar puedo utilizar información que se eficaz.

TIEMPO: 3 horas
FECHA: Lunes 5 de Noviembre del 2018
TEMA DISCUTIDO: Uso de Bases Científicas
OBJETIVO DE LA
CLASE:
 Reconocer y utilizar base de datos científicas para la
búsqueda de información científica.
 Reconocer la configuración de correos electrónicos y crear
alertas en Gmail.
Contenidos:
Un gestor de referencias bibliográficas es una herramienta que permite crear bases de
datos personales de referencias bibliográficas importando dichas referencias desde
cualquier base de datos, revista, entre ellos se encuentra Mendeley
 Bases de datos
 Gestores bibliográficos
 Scielo y Redalyc.
 Utilización del gestor bibliográfico Mendeley.
 Practica de bases de datos científicos con el fin de citarlas y subir el trabajo a la
plataforma del EVA en el tiempo determinado.
 Detalles del uso de correo electrónico, creación de grupos y a la vez se creó
alertas sobre un tema relacionado con la ingeniería civil.
Terminar la tarea a tiempo para poder subir al aula virtual y buscar un tema en espefico
que pueda generar la mayor cantidad de alertas.

Crear las alertas y el grupo del correo electrónico.
¿Por qué?
Crear una alerta en google puede ser muy fácil, pero se complica al momento de poner
esas palabras claves que generan información adecuada a la construcción y no al ámbito
social.
Hoy aprendí a crear alerta que son muy importantes para mantenernos informados sobre
las nuevas construcciones que se están ejecutando a nivel internacional y nacional.

TIEMPO: 3 horas
TEMA DISCUTIDO: Bibliotecas Virtuales
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Reconocer y utilizar las bibliotecas virtuales como herramienta y
búsqueda de información.
Contenidos:
Las bibliotecas surgen en Atenas en grandes salones, actualmente considerada una de las
tradicionales donde uno encuentra libros en físico, pero con los avances tecnológicos se
ha generado una evolución total al momento de adquirir un libro, ahora existen bibliotecas
virtuales, electrónica, y digitales mediante ellas podemos obtener información sin tener
que asistir a una biblioteca tradicional.
 Tipos de bibliotecas
 e-book
 Indagación de algunas bibliotecas virtuales
 e-book
 Practica sobre las bibliotecas
Reflexión:
La búsqueda de información requerida por la docente en el taller.
Encontrar libros relacionados con la ingeniería civil.

¿Por qué?
Dentro del taller se solicitaba ejemplos de bibli0oteca y se nos complicó en encontrarlas.
Hoy aprendí a diferenciar los diferentes tipos de bibliotecas y su funcionamiento.

TIEMPO: 3 horas
TEMA DISCUTIDO: Cloud Computing
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Caracterizar la cloud computing, modelos de servicio y modelo de
despliegue.
Contenidos:
En esta clase de cloud computing se encarga de brindar servicios de computación usando
internet, en el 2006 con proveedores como Amazon, Microsoft y otros construyeron su
propia infraestructura. Permite que los usuarios accedan a un catálogo de forma flexible
y adaptativo en caso de demandas de horas de trabajo. Posee características como:
agilidad, coste, rendimiento, seguridad, mantenimiento. Existen tres modelos de
servicios: IaaS, PaaS, SaaS.
 Utilización del cloud computing
 Caracteristicas
 Modelos de servicio
 Realizar un trabajo en parejas en el que consistía en hacer un cuadro con una lista
de proveedores nacionales e internacionales con su coste y de donde proviene,
aplicando las normas IEE.
Reflexión:

Dentro del trabajo lo más complicado fue encontrar los costes de los proveedores debido
a que no se encontraba información necesaria
Encontrar los proveedores y características y los demás datos del trabajo.
¿Por qué?
Aunque solo se trataba de investigar no se encontraban datos específicos y eso complico
el desarrollo del trabajo.
En esta clase aprendí a caracterizar cada uno de los modelos de servicio y saber para qué
sirve la cloud computing.

TIEMPO: 3 horas
TEMA DISCUTIDO: Almacenamiento en la Nube
OBJETIVO DE LA
CLASE:
Caracterizar herramientas web que permiten el almacenamiento e
n la nube.

Contenidos:
Existen algunos programas que nos permite obtener un almacenamiento en la nube es por
esa razón que en esta clase se explicó sobre las funciones y características de cada una de
ellas demostrando así que Mega es uno de los que mayor capacidad de almacenamiento
tiene.
 Capacidad de almacenamiento
 Características a cada uno,
 Taller sobre los servicios en la nube que brindan los diferentes proveedores.
Reflexión:
En esta actividad no tuve dificultades
Toda información requerida fue fácil de encontrar sin ningún problema
¿Por qué?
Debido a que toda la información se encontraba de manera fácil en la web.
Durante esta clase aprendi a diferenciar los almacenamientos de la nube debido a el taller
realizado.

ACTIVIDADES
INTRA Y EXTRA CLASE
INDIVIDUALES Y
COLABORATIVAS

ACTIVIDAD
N°:
1 FECHA: Lunes 15/10/2018
TEMA: Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
UNIDAD N° 1.1: Entorno personal de Aprendizaje
OBJETIVO:
Elaborar un mapa mental determinando cinco ejemplos referentes a la
tecnología dentro de la ingeniería civil.
PROBLEMA: Tiempo de subir el deber al Moodle
INDICADOR DE
EVALUACION:
Contenido y diseño.
VALORES: Puntualidad y honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
CALIFICACIÓN
/

ACTIVIDAD N°: 2 FECHA: Lunes 15/10/2018
TEMA: Entorno Virtual de Aprendizaje
UNIDAD N° 1.1: Entorno personal de aprendizaje
OBJETIVO: Especificar las herramientas que se utilizan comúnmente por
agrupación
PROBLEMA: Organizar según las aplicaciones y funcionamiento.
INDICADOR DE
EVALUACION:
VALORES: Respeto y honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios

ACTIVIDAD
N°:
3 FECHA: Lunes 15/10/2018
TEMA: Beneficios para los estudiantes de la UTMACH
UNIDAD N° 1.1: Entorno Personal de Aprendizaje
OBJETIVO: Determinar los beneficios y servicios básicos para los estudiantes dentro
de la Universidad.
PROBLEMA: Transmisión de la noticia
INDICADOR DE
EVALUACION:
VALORES: Respeto, honestidad y puntualidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA: Adicción las nuevas tecnologías y las redes sociales en jóvenes: un
nuevo reto.
OBJETIVO: Determinar las palabras desconocidas del artículo.
PROBLEMA: Análisis del tema
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA: Uso de las NTICs en la Ingeniería Civil.
OBJETIVO: Determinar las palabras desconocidas del artículo.
PROBLEMA: Análisis del tema
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios

ACTIVIDAD N°: 6 FECHA: Miércoles 17/10/2018
TEMA: Mapas Conceptuales Online: Bubbl.us
OBJETIVO: Transcribir el mapa mental de la clase anterior en la aplicación de
Bubbl.us
PROBLEMA: Copiar en enlace de la red social y subirlo al Moodle.
INDICADOR DE
EVALUACION:
VALORES: Respeto, honestidad y puntualidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA: Redes Sociales
OBJETIVO: Realizar un ensayo sobre la película de redes sociales.
PROBLEMA: Análisis de las escenas más impactantes en la película.
INDICADOR DE
EVALUACION:
VALORES: Puntualidad, Honestidad
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA:
Internet
OBJETIVO: Construir un vocabulario con las palabras desconocidas acerca del
internet.
PROBLEMA: Búsqueda de algunos significados.
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA: Internet : Netiquetas
OBJETIVO: Crear una Netiqueta que se pueda ser de ayuda para la comunidad
UTMACH.
PROBLEMA: Encontrar un etiqueta útil dentro de la comunidad estudiantil.
INDICADOR DE
EVALUACION:
VALORES: Respeto, Compromiso
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA:
Tecnologías para el desarrollo y construcción
OBJETIVO: Realizar un ensayo sobre conferencias por las bodas de Zafiro y
para el conocimiento acerca de la carrera de ingeniería civil.
PROBLEMA: Ninguno
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

ACTIVIDAD N°: 11 FECHA: Martes 30/10/2018
TEMA: Internet: Marcadores sociales- Diigo
OBJETIVO: Buscar fuentes bibliográficas en base a la ingeniería civil.
PROBLEMA: Ninguno
INDICADOR DE
EVALUACION:
VALORES: Puntualidad y honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA:
Internet: Búsqueda de información científica.
OBJETIVO: Consultar la semántica de los indicadores de artículos científicos.
PROBLEMA: Encontrar las fórmulas de los indicadores.
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA: Alertas de Gmail
UNIDAD N° 1.1:
Entorno personal de aprendizaje
OBJETIVO: .Realizar un artículo con la alerta que más le agrade de la semana .
PROBLEMA: Determinar una alerta especifica.
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA: Educación Disruptiva de la Universidad Ecuatoriana
OBJETIVO: Entender los factores que intervienen en la nueva educación
mediante una conferencia.
PROBLEMA: No todos los docentes aplican las estrategias requeridas para el
desenvolvimiento académico.
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA: Una mente brillante
OBJETIVO: Analizar los acontecimientos de una película basada en la realidad.
PROBLEMA:
Superar cualquier adversidad
INDICADOR DE
EVALUACION:
VALORES: Compromiso y honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

ACTIVIDAD
N°:
16 FECHA: Lunes 26/11/2018
TEMA: Cloud Computing
UNIDAD N° 2.1: Estrategias para la gestión de la información digital
OBJETIVO: Investigar los proveedores del cloud computing
PROBLEMA: Ninguno
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

ACTIVIDAD N°: 17 FECHA: Jueves 22/11/2018
TEMA: Correo Electrónico
UNIDAD N° 2.1: Estrategias para la gestión de la información digital
OBJETIVO: Crear una cuenta de alertas en RSS.
PROBLEMA:
Buscar medios que expliquen la forma de crear la cuenta.
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

ACTIVIDAD
N°:
18 FECHA: Miércoles 07/11/2018
OBJETIVO: Realizar un artículo con la alerta que más le agrade de la semana .
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO: .Realizar un artículo con la alerta que más le agrade de la semana .
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

TEMA: Bibliotecas Virtuales
UNIDAD N° 1.1:
OBJETIVO: Realizar un mapa conceptual del tema.
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN

OBJETIVO: Realizar un artículo con la alerta que más le agrade de la semana
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

ACTIVIDAD N°: 22 FECHA: Martes 27/11/2018
TEMA: Proveedores de almacenamiento Dropbox, Google Drive y Mega
OBJETIVO:
Encontrar las diferencias entre los proveedores de almacenamiento
Dropbox, Google Drive y Mega.
PROBLEMA:
Diferenciar con la búsqueda de características.
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Resolución de
problemas,
ejercicios
CALIFICACIÓN
/

MATRICES DE EVALUACIÓN:
Criterios de Evaluación PARA EXPOSICIÓN Siempr
e
(1)
A vece
s
(0.5)
Nunca
(0.1)
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA.
 Responde claramente a las preguntas que se le realizan.
 Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.
EXPRESIÓN.
 Toma en cuenta los elementos vocales (mantiene: tono, énfasis, c
laridad durante la presentación).Mantiene el mismo tono de voz d
urante la exposición. Habla con claridad y en forma coherente dur
ante la exposición.
 Toma en cuenta los elementos verbales, (explica en forma clara m
anteniendo coherencia en las ideas que expone).Hace énfasis tanto
verbal como gestual, y resalta aspectos importantes del tema
 Toman en cuenta los elementos visuales, (postura, viste de acuerd
o a la ocasión, accesorios, gestos, ademanes).Sostiene una postura
adecuada durante la exposición. Utiliza un vestuario adecuado p
ara hacer la presentación
MATERIAL:
 Entrega documentación impresa y digital. (Siguiendo las normas
y convenciones para la escritura y sin falta de ortografía). La reda
cción del documento debe ser clara. Debe incluir todas las fuentes
de donde tomo la información.
 Los recursos para presentar la exposición. (Diapositivas, trípticos
o cualquier otro elemento que permita dar a conocer el tema)
 Lo realiza a tiempo.
EJEMPLOS.
 Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento del
tema.
CONTENIDO.
 Los temas y el contenido presentado son fáciles de entender.
Cuadro sinóp
tico
1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizaci
ón
del tema
Descripción clara y sust
ancial deltema y buena
cantidad dedetalles.
Descripción ambigua del
tema,algunos detalles que
no clarificanel tema.
Descripción incorrecta de
l tema,sin detalles signifi
cativos oescasos.

Aclaración so
bre el tema
Cuadro sinóptico bien o
rganizadoy claramente p
resentado así comode fá
cil seguimiento.
Cuadro sinóptico bien foc
alizadopero no suficiente
menteorganizado.
Cuadro sinóptico impreci
so y pococlaro, sin cohere
ncia entre laspartes que lo
componen.
Alta calidad
deldiseño
Cuadro sinóptico sobres
aliente yatractivo que cu
mple con loscriterios de
diseño planteados, siner
rores de ortografía.
Cuadro sinóptico simple
pero bienorganizado con
al menos treserrores de or
tografía.
Cuadro sinóptico mal pla
nteadoque no cumple con
los criterios dediseño pla
nteados y con más detres
errores de ortografía.
Elementos pr
opios del cua
dro sinóptico
Se organizaron las ideas
de formajerárquica y el t
itulo expresóclaramente
la idea central deltema.
Las ideas secundariasco
mplementaron el tema.
Las ideas se organizaron
de forma jerárquica pero l
as ideas secundarias fuero
n vagas, el titulo no corre
sponde al tema asignado.
La organización de ideas
no fue la adecuada ya que
no están jerarquizadas y n
o existe coherencia con la
s ideas secundarias.
Presentación
del La present
ación/exposici
ón La presenta
ción/exposició
n La presentac
ión/exposición
no
cuadro sinópt
ico
fuehecha en tiempo y fo
rma, ademásse entregó
de forma limpia en elfor
mato pre establecido (pa
pel odigital).
fuehecha en tiempo y for
ma, aunquela entrega no f
ue en el formato preestabl
ecido.
fuehecha en tiempo y for
ma, ademásla entrega no
se dio de la formapre esta
blecida por el docente.
Cuadro comp
arativo
Profundizaci
ón
del tema
ancial del cuadro y buen
a cantidad de detalles.
tema, algunos detalles qu
e no clarifican el tema.
l tema, sin detalles signifi
cativos o escasos.
Aclaración so
bre el tema
Cuadro bien organizado
y claramente presentado
así comode fácil seguim
iento.
Cuadro sinóptico bien foc
alizado pero no suficiente
mente organizado.
Cuadro sinóptico impreci
so y poco claro, sin coher
encia entre las partes que
lo componen.
Alta calidad
del diseño
Cuadro sobresaliente y
atractivo que cumple co
n los criterios de diseño
planteados, sin errores d
e ortografía.
Cuadro sinóptico simple
pero bien organizado con
al menos tres errores de o
rtografía.
Cuadro sinóptico mal pla
nteado que no cumple co
n los criterios de diseño p
lanteados y con más de tr
es errores de ortografía.
Elementos pr
opios del cua
dro comparat
ivo
Los temas centrales se u
bicaron
en la columna izquierda
y encorrecto orden y en
la partesuperior se coloc
aron las variablesy la inf
ormación fue acertada
Se ubicaron los temas cen
trales enla columna izqui
erda pero lasvariables no
se colocaron de formaord
enada. La información ha
cereferencia al tema.
No se ubicaron o se ubica
ron deforma incorrecta lo
s temascentrales y las vari
ables no tienenrelación co
n el tema principal.

Presentación
del cuadro si
nóptico
La presentación/exposic
ión fuehecha en tiempo
y forma, ademásse entre
gó de forma limpia en el
formato pre establecido
(papel odigital).
La presentación/exposici
ón fuehecha en tiempo y f
orma, aunquela entrega n
o fue en el formato preest
ablecido.
ón no fuehecha en tiempo
y forma, ademásla entreg
a no se dio de la formapre
establecida por el docente
.
Mapa Conce
ptual
Profundizaci
ón
del tema
Descripción clara de los
conceptos que compone
n el tema y buena cantid
ad de detalles.
Descripción ambigua de l
os conceptos, cuenta con
algunos detalles que no cl
arifican el tema.
Descripción confusa de lo
s conceptos que compone
n el tema y con detalles e
scasos.
Aclaración so
bre el tema
Mapa bien organizado y
claramente presentado a
sí comode fácil seguimi
ento.
Mapa bien focalizado per
o no suficientemente orga
nizado.
Mapa poco claro, sin coh
erencia entre las partes qu
e lo componen.
Alta calidad
del diseño
Mapa sobresaliente y atr
activo que cumple con l
os criterios de diseño pl
anteados, sin errores de
ortografía.
Mapa con estructura simp
le pero bien organizada c
on al menos tres errores d
e ortografía.
Mapa mal planteado que
no cumple con los criterio
s de diseño planteados y c
on más de tres errores de
ortografía.
Elementos pr
opios del map
a conceptual
Se identifican los conce
ptos principales y subor
dinados. Todos los conc
eptos han sido bien vinc
ulados y etiquetados
Los conceptos principales
fueron bien identificados
y subordinados pero no h
an sido vinculados ni etiq
uetados.
No se pueden identificar l
os conceptos principales
y subordinados ni existe r
elación entre los concepto
s
Presentación
del mapa con
ceptual
ión fuehecha en tiempo
(papel odigital).
orma, aunquela entrega n
o fue en el formato preest
ablecido.
.
Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizaci
ón
del tema
ancial del tema y buena
cantidad de detalles.
tema, algunos detalles qu
e no clarifican el tema.
l tema, sin detalles signifi
cativos o escasos.
Aclaración so
bre el tema
Tema bien organizado y
ento.
Tema bien focalizado per
o no suficientemente orga
nizado.
Tema impreciso y poco cl
aro, sin coherencia entre l
as partes que lo compone
n

Alta calidad
del diseño
Mapa mental sobresalie
nte y atractivo que cum
ple con los criterios de d
iseño planteados, sin err
ores de ortografía.
Mapa mental sencillo per
o bien organizado con al
menos tres errores de orto
grafía.
Mapamental mal plantead
o que no cumple con los
criterios de diseño plante
ados y con más de tres err
ores de ortografía.
Elementos pr
opios del map
a mental
La imagen central se as
ocia correctamente con
el tema, las ideas princi
pales secundarias se dis
tinguen unas de otras y l
as palabras clave repres
entan conceptos importa
ntes. Las imágenes utili
zadas son adecuadas.
La imagen central se asoc
ia con el tema pero no se
distinguen las ideas princi
pales de las secundarias, l
as palabras clave no aport
an una idea clara de cada
concepto tratado y las im
ágenes no se relacionan c
on los conceptos.
La imagen central represe
nta una idea o concepto a
mbiguo, las ideas princip
ales y secundarias están
mal organizadas y no cue
nta con palabras clave. L
as imágenes han sido mal
seleccionadas porque no r
epresentan ideas relacion
adas al tema
Presentación
del mapa me
ntal
La selección de los colo
res y la tipografía usada
fueron atractivas, ademá
s el mapa se entrego de
forma limpia en el form
ato que determinó el do
cente.
Los colores y la tipografí
a usada n permiten una co
rrecta visualización del m
apa aunque la entrega fue
en el formato pre establec
ido.
Se abusó del uso de color
es y tipografías la entreg
a no se dio de la forma pr
e establecida por el docen
te.

Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizaci
ón
del tema
ancial del tema y buena
cantidad de detalles.
tema a tratar, algunos det
alles que no clarifican el t
ema.
Descripción inexacta del t
ema a tratar, sindetalles si
gnificativos o escasos.
Aclaración so
bre el tema
Tema bien organizado y
ento.
Tema con información bi
en focalizada pero no sufi
cientemente organizado.
Tema impreciso y poco cl
aro, sin coherencia entre l
as partes que lo compone
n.
Alta calidad
del diseño
Ensayo escrito con tipo
grafía sencilla y que cu
mple con los criterios de
diseño planteados, sin er
rores de ortografía.
Ensayo simple pero bien
organizado con al menos
tres errores de ortografía
y tipografía difícil de leer
.
Ensayo mal planteado qu
e no cumple con los criter
ios de diseño planteados
y con más de tres errores
de ortografía.
Elementos pr
opios del ensa
yo
El ensayo cumple con lo
s cuatro criterios de dise
ño (Resumen, palabras c
lave, cuerpo del ensayo
y referencias bibliográfi
cas)
El ensayo cumple con los
cuatro criterios de diseño
pero no con la extensión s
olicitada (mínimo 3 págin
as) o bien, estos puntos n
o han sido correctamente
realizados.
El ensayo no cumple con
los criterios de diseño pla
nteados o bien no están cl
aramente ordenados o def
inidos ni cumple con la e
xtensión mínima.
Presentación
del ensayo
ión fue hecha en tiempo
(papel odigital).
orma, aunquela entrega fu
e en el formato preestable
cido.
.
Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundizaci
ón
del tema
ancial de cada término y
aportación personal ade
cuada.
Descripción ambigua de l
os términos, con aportaci
ones poco significativas.
cada término del esquema
, sin aportaciones persona
les.
Aclaración so
bre el tema
Glosario bien organizad
o y claramente presenta
do así comode fácil seg
uimiento.
Glosario bien focalizado
pero no suficientemente o
rganizado.
Glosario poco claro, sin c
oherencia entre las partes
que lo componen.
Alta calidad
del diseño
Glosario sobresaliente y
atractivo que cumple co
n los criterios de diseño
planteados, sin errores d
e ortografía.
Glosario simple pero bien
organizado con al menos
tres errores de ortografía.
Glosario mal planteado q
ue no cumple con los crit
erios de diseño planteado
s y con más de tres errore
s de ortografía.
Elementos pr
opios del glos
ario
El glosario está ordenad
o alfabéticamente, con l
a aportación de un autor
/diccionario y una aport
ación personal
El glosario no está ordena
do y no se distinguen las
aportaciones de los autore
s/diccionarios de las aport
aciones personales.
El Glosario no está orden
ado, únicamente existe un
a aportación que no se sa
be si es de un autor/diccio
nario o personal.

Presentación
del glosario
La selección de los colo
res y la tipografía usada
fueron atractivas, adem
ásse entregó de forma li
mpia en elformato pre e
stablecido (papel odigita
l).
Los colores y la tipografí
a usada no permiten una c
orrecta visualización del
glosario, aunquela entreg
a fue en el formato preest
ablecido.
Se abusó del uso de color
es y tipografías y la entre
ga no se dio de la formapr
e establecida por el docen
te.

CONTROL DE
PROYECTO N°:
1 FECHA
ENVIO:
TEMA:
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN

Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introducción La introducción incluye
el propósito, exposición
general del tema,
objetivos claros y
subdivisiones principales.
No se presenta la
exposición general del
tema o las subdivisiones
principales.
El propósito, el tema y
los objetivos requieren
clarificación o no se
presentan de forma
objetiva.
La introducción está
incompleta, es inefectiva,
confusa o está ausente.
No incluye exposición
general del tema, sus
subdivisiones principales
o no son relevantes.
El propósito, el tema y los
objetivos no están claros.
Organización
(párrafos y
transiciones)
Las ideas se presentan en
orden lógico.
Tiene coherencia y
presenta fluidez en la
transición de las ideas.
El orden de los párrafos
refuerza el contenido.
Cada párrafo presenta
una idea distinta.
El espacio en blanco o las
gráficas contribuyen a la
organización.
Las ideas presentan
orden lógico.
Tiene coherencia pero la
transición de las ideas
entre los párrafos no se
presenta con fluidez.
El orden y las ideas de
los párrafos refuerzan
limitadamente el
contenido.
Necesita añadir más
espacios en blanco para
contribuir a la
organización.
Las ideas no se presentan
en orden lógico.
No tiene coherencia, las
transiciones entre
párrafos es pobre o
ninguna y el orden de los
párrafos no refuerza el
contenido.
Los espacios en blanco no
son suficientes para
contribuir a la
organización.
Cohesión La estructura o el orden
de las palabras (sintaxis)
en las oraciones es
lógico.
Tiene muy pocos errores
de puntuación o en la
utilización de
pronombres.
Selecciona
cuidadosamente las
palabras.
Tiene errores en la
estructura de las
oraciones, en la
puntuación y en la
utilización de los
pronombres.
Las palabras
seleccionadas son poco
apropiadas. Son
frecuentes fragmentos y
oraciones incompletas.
Tiene demasiados errores
de puntuación y en la
utilización de los
pronombres.
Las palabras
seleccionadas son
inapropiadas.
Corrección
(gramática)
No tiene errores
ortográficos, de
acentuación o de
conjugación de verbos.
Voz activa, apropiada
para el tema y la
audiencia.
Tiene errores
ortográficos, de
acentuación o
conjugación de verbos.
La voz no es activa y es
poco apropiada para el
tema y la audiencia.
Los errores distraen al
lector. Muestra falta de
cuidado.
Tiene muchos errores que
distraen
considerablemente o
totalmente al lector.

Contenido Todas las ideas que se
presentan tienen relación
directa con el tema.
Las ideas se presentan
con claridad y
objetividad.
Éstas no se repiten ni se
presentan lagunas. No
utilizó el copiar y pegar.
Una buena cantidad de
las ideas que se
presentan tienen relación
con el tema.
Éstas deben presentarse
con mayor claridad u
objetividad. Algunas
ideas se repiten. El
documento presenta muy
poca originalidad.
Las ideas que se
presentan tienen poca o
ninguna relación con el
tema, están pobremente
definidas, no son claras
ni se presentan con
objetividad.
Muchas ideas se repiten.
El texto es prácticamente
un copiado y pegado.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
colectividad
□Práctica en laboratorio
□Práctica en clase
ejercicios
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:
NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN
Investigador – Analista

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