El enamo de aticui
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Este documento presenta el plan de una sesión de lectura sobre el poema "El enano de Aticuí". La sesión comienza con una discusión sobre el título y las ilustraciones del poema para generar hipótesis. Luego, los estudiantes leen el poema en silencio y en voz alta, deteniéndose para discutir y contrastar sus hipótesis. Finalmente, responden preguntas sobre el poema y reflexionan sobre lo aprendido.
El enamo de aticui
- 1. TITULO DE LA SESIÓN: LEEMOS EL ENANO DE ATICUÍ APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS. CAPACIDAD Infiere el significado de los textos escritos. Indicador: Deduce le significado de palabras y expresiones a partir de informacion explicita. Momentos Espacio y Materiales Tiempo INICIO: - Saludamos a los niños. - Mencionan las Normas de Convivencia. - Se escribe en la pizarra el título del poema para que en voz alta y despues se plantea una pregunta que debe ser respondida de diversas formas. - Cojo un libro y veo en la portada la imagen de un enano ,un conejo y un perro . ¿Qué sucederá en ese libro? - Después de agotar las respuestas, pregunto ¿qué indicio(dato,referncia ,informacion, hallazgo)te hace pensar en la respuesta que diste? - Aclaro que sus respuestas se denominan hipótesis. - ¿Qué tendrias que hacer para comprobaar si es cierta tu hipótesis? - Comunico el prepósito de la sesión: “ Comprender la lectura “El enano de Aticuí”. . Normas de Convivenci Plumones, Pizarra. Cartel 10 minutos. SESIÓN N° 01 UNIDAD 5
- 2. DESARROLLO: - ANTES DE LA LECTURA: - Los niños abren la página 134 y 135 del libro de comunic. - Solicito a lo niños que observen el texto y pregunto cuales son sus indicios o elementos (títulos imágenes, palabras subrayadas, vocabulario) ¿Cuántos párrafos tiene?¿Quién es el autor?. ¿Qué tipo de texto será? - Vuelvo a solicitar que en silencio cada niño observe por unos minutos solo los diferentes indicios o elementos del texto. DURANTE LA LECTURA: Realizan la lectura silenciosa. Realizan la lectura en cadena. Detengo la lectura donde veo la señal PARE y apertura el diálogo para contrastar sus hipótesis. Se escribe en la pizarra preguntas de Anticipación y sus respuestas la intercambian con sus compañeros. En pares revisan y corrigen sus preguntas de Anticipación. DESPUES DE LA LECTURA: Responden individualmente a las preguntas 1,2, 3, 4 y 6 de la pagina 136 y 137 del libro. Libro de comunicacónl. (MINEDU) Lapiceros Libros de comunicación. Ficha de Anticipación. Cuadernos. Lapiceros. De 50 a 60 minutos CIERRE: - Realiza la metacognición preguntando: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué actividades ayudaron a comprender mejor? ¿ Para qué me sirve lo aprendido?, etc. 10 minutos.