INDUCCIÓN PI 2023_PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES DIDACTICA GENERAL - copia.pptx
- 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ CARRERA: EDUCACIÓN INDUCCIÓN A LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
- 2. La educación no es preparación para la vida; la educación es la vida en sí misma
- 3. DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA Procede del griego ”didactike” Significa: enseñar, instruir, exponer con claridad Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje Su finalidad es lograr la formación intelectual del educando
- 5. PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO OBJETIVOS CONTENIDO METODOLOGÍ A RECURSOS EVALUACIÓN Estrategias Metodológicas ERCA ABP ABC CICLO DE INDAGACIÓN
- 6. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Estructura en la elaboración de objetivos: - La habilidad (verbo que indica la acción) - El conocimiento ( objeto o fenómeno que se estudia. -La profundidad ( características del conocimiento que se desean destacar) - Condiciones existentes ( se destaca el medio de enseñanza que se utiliza) Se recomienda usar la taxonomía de Bloom
- 8. Las estrategias metodológicas posibilitan el desarrollo de las destrezas cognitivas, procedimentales, actitudinales y metacognitivas, por lo que necesariamente el docente debe apropiarse de herramientas metodológicas capaces de lograr el crecimiento autónomo del estudiante, tanto en lo personal como en equipo. Entre las Didácticas de enseñanza-aprendizajes tenemos: 1. Ciclo de Aprendizaje. 2. Enseñanza para la Comprensión (EpC.) 3. Aprendizaje basado en proyectos (ABP.) METODOLOGÍAS
- 12. ESTRATEGIAS BÁSICAS EMPLEADAS POR LOS DOCENTES 1.Estrategia de Ensayo • Son aquellas en que los educandos usan la repetición o denominación para aprender. • Por ejemplo: aprender un conjunto de verbos regulares, aprender el orden que giran los planetas del Sistema Solar, etc Estrategias de Elaboración • Se trata de aquéllas que hacen uso de imágenes mentales o de la generación de oraciones capaces de relacionar dos o más ítems. • Por ejemplo, enumerar las partes del aparato digestivo o el aprendizaje de un vocabulario en lengua extranjera Estrategias de Organización • Son aquéllas que el aprendiz utiliza para facilitar la comprensión de una determinada información llevándola de una a otra modalidad. Por ejemplo, subrayar las ideas principales de un texto leído, a fin de distinguirlas de las ideas secundarias o hacer esquemas que favorecen la comprensión. Estrategias Metacognitivas • Se conocen también como de revisión y supervisión, las utiliza el sujeto que aprende para establecer metas de una actividad o unidad de aprendizaje, evaluar el grado en que dichas metas están siendo logradas y de allí, si es necesario, modificar las estrategias.
- 13. Estas estrategias y procedimientos metodológicos tomados de los diferentes aportes de las distintas tendencias constructivistas, se pueden señalar varias ya experimentadas, todas las cuales son conducentes al desarrollo de procesos de pensamiento, el que es consustancial a una concepción constructivista. Entre las estrategias de aprendizajes que más se utilizan se pueden mencionar: Las redes semánticas La lluvia de ideas. La elaboración de estrategias de resolución de problemas. Los mapas conceptuales. Los juegos de roles.
- 14. TÉCNICAS Todas las técnicas metodológicas se aplican realizando las actividades, son herramientas de aprendizaje que permiten al alumno desarrollar sus habilidades en cada una de las Áreas, para así conseguir el aprendizaje de los contenidos de las mismas y aprender a aprender durante toda la vida, entre las principales tenemos: SEMINARIO - TALLER – PLENARIO -Sustentación del especialista. -Trabajo de taller (elaborar un producto) -Presentación del producto. DRAMATIZACIONES -Organización en grupos. -Distribución de temas. -Preparación del drama. -Presentación del drama. -Reflexión en grupo. -Formulación de conclusiones. PRÁCTICA DIRIGIDA Distribución de tareas. -Apoyo y monitoreo individualizado en la ejecución de la tarea. - Evaluación de la tarea. LLUVIA DE IDEAS -Presentación del caso. -Distribución de tarjetas y presentación de las ideas. -Reflexión del equipo. -Formulación de conclusiones. DISCUSIÓN -Presentación del problema. -Planteamiento de soluciones. -Elección del director de debates y el secretario. -Formulación de acuerdos.
- 15. Los recursos proporcionan ideas, propuestas y sugerencias de tal forma que enriquece el trabajo docente y potencia la adquisición de aprendizaje. Los materiales educativos por sí mismos no generan aprendizaje si no están inmersos en un enfoque y con una intencionalidad pedagógica definida claramente por el docente, además permiten el desarrollo de la innovación y de la creatividad, teniendo en cuenta las condiciones reales de los educandos y su medio. Entre ellos se encuentran los recursos de la comunidad como las Instituciones, los recursos de la naturaleza, los recursos humanos y todos los que ofrece el centro educativo como: aulas con pizarras, biblioteca, laboratorios, audiovisuales, retroproyector, computadoras, talleres implementados, material deportivo, módulos de materiales, láminas, juegos didácticos, material reciclable etc. Recursos que servirán para la participación de los alumnos y el desarrollo de sus capacidades. RECURSOS
- 16. EVALUACIÓN TIPOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA ¿Qué evalúa? Conocimientos Contexto Características del alumno Conocimientos Programa Método Progreso Dificultades Procesos parciales Actividades de Producción Conocimientos Proceso global Progreso Productos ¿Para qué evaluar? Detectar ideas y necesidades Orientar Adaptar Reorientar Regular Facilitar-mediar Determinar resultados Comprobar necesidades Verificar Acreditar Certificar ¿Cómo evaluar? Historial Pruebas Entrevista Observación Pruebas Autoevaluación Entrevista Observación Pruebas Autoevaluación Entrevista