Criterios para aplicar los Medios Educativos
- 1. CRITERIOS PARA APLICAR LOS MEDIOS EDUCATIVOS Según Méndez Zamalloa
- 2. CORRESPONDENCIA CON EL OBJETIVO - CAPACIDAD • El medio y material educativo debe ser apropiado al objetivo - capacidad de aprendizaje que se pretende alcanzar. • Profesor tiene muy claro qué va enseñar y qué aprenderán los estudiantes, • Utilizar el medio y material más pertinente. • Fundamental que el objetivo sea formulado con precisión y dosificado por niveles de logro. Ejemplo, De acuerdo al nivel de alumnos para educación inicial, deberá de utilizarse material pertinente para ellos y no impartir mas información de la necesaria
- 3. CORRESPONDENCIA CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE Medios seleccionados para comunicar un mensaje se adecuarán a las características del estudiante. De acuerdo a: • Su ritmo de aprendizaje • Su habilidad verbal • Sus destrezas de percepción auditiva y visual • Las destrezas requeridas para la decodificación de mensajes en determinados medios • Su experiencia en el uso del medio • Sus expectativas • Su nivel de motivación Ejemplo: Si el estudiante tiene una alta motivación y posee un ritmo de aprendizaje alto por encontrarse participando en un concurso para una beca al extranjero habrá que estimularlo correctamente.
- 4. NIVEL DE TRATAMIENTO DIDÁCTICO • Contenido del material será presentado en forma adecuada, según la edad del estudiante • Vocabulario empleado resultará accesible al nivel de comprensión de los alumnos • Conceptos deben presentarse en forma gradual e inductiva, recurriendo a los ejemplos y a la experiencia de quienes los van a usar. • Docente tenga conocimiento previo del material o el medio a emplearse, con el fin de adecuarlo o introducirle los ajustes necesarios para asegurar su óptimo tratamiento didáctico. Ejemplo: No utilizar palabras complicadas o de difícil comprensión en educación primaria o inicial
- 5. COSTO • Costo ha de ser comparado con los beneficios de los aprendizajes previstos. • Grandes esfuerzos para prever el uso de un material, y éste no apunte a consolidar objetivos importantes. • Debe adecuarse a la capacidad económica de los usuarios y de las instituciones educativas. Ejemplo: Se pide el uso de una laptop o tableta par un curso que no se necesita o par aun nivel no aplicable (Jardín de niños).
- 6. DISPONIBILIDAD • Antes de decidir la selección de un determinado material, debemos asegurar la disponibilidad del mismo, ya sea para su préstamo, alquiler o compra. Ejemplo: Si se pide un material, debe de encontrarse en el mercado local y debe ser de fácil acceso, de nada nos servirá solicitar un libro que se comercializa en USA o Europa.
- 7. CALIDAD TÉCNICA • Calidad de los procesos de diagramación, edición y reproducción de los materiales educativos. • Materiales impresos tendrán letras de tamaño apropiado para posibilitar la legibilidad, y contar con los espacios adecuados ya sea para escribir o separar un tema de otro. • Material auditivo asegurará la nitidez y claridad del sonido, y no caerá en la exageración de rasgos que más bien distraigan el objetivo de aprendizaje. Ejemplo: Libros con letras muy pequeñas impide al alumno leer cómodamente.
- 8. FUNCIÓN DEL MEDIO • No todos los medios desempeñarán idénticas funciones en el proceso educativo. • Algunos facilitan la motivación, otros participan mejor en el desarrollo de habilidades mentales, en el reforzamiento, y la orientación del aprendizaje. Ejemplo, Si se quiere impartir una clase motivadora habrá que utilizar medios audiovisuales para que el alumno capte la mayor cantidad de conocimientos, por ejemplo liderazgo,
- 9. CANTIDAD DE INFORMACIÓN A TRANSMITIRSE Y GRADO DE PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE • No todos los medios tienen la misma capacidad para trasmitir información y permitir la participación del estudiante. • Especialistas sostienen que el sistema simbólico del lenguaje imparte mayor información que la imagen. • Diversas modalidades educativas aún siguen privilegiando a los materiales impresos. Ejemplo: Sistemas simbólicos de curso de ciencias contienen e imparten mayor información que las imágenes, lo que también dependerá del tipo de información que se quiera transmitir (matemáticas, lenguaje, física, liderazgo, medicina).
- 10. FACTORES FÍSICOS • Organización del grupo de educandos para el trabajo (ya sea en forma individual o grupal). • El tiempo disponible y el espacio del cual se dispone para utilizar el medio. • Algunos medios como las películas o vídeos resultan apropiados para grupos grandes. • Modelos, maquetas, y programas en audiocassettes son recomendados para grupos pequeños. Ejemplo: Si deseo impartir instrucciones a alumnos en un curso a distancia, será mejor editar un video y subirlo a la nube para que sea visualizado y comprendido por los participantes.