Teorias de EaD
- 1. Universidad de San Carlos Facultad de Humanidades Departamento de Educación a Distancia Lic. Domingo Chocón Teorías de la Educación a Distancia Patricia Alvarado Pineda 201705669
- 2. Introducción La educación a distancia es una metodología en auge y aumento debido a su flexibilidad, apertura, tecnología y estrategias que permiten ser incluyente con todo aquel que esté dispuesto a crecer y ser más competitivo en su ambiente laboral. Debido a la apertura en su metodología las teorías establecen estrategias concretas de trabajo para conducir al estudiante a desarrollar habilidades y destrezas que le permitirán explotar su potencial al máximo. Es necesario enfatizar que debe ser constante en su ritmo de estudio y trabajo pues conlleva un doble esfuerzo para investigación y elaboración de los proyectos requeridos lo cual desarrolla en el estudiante capacidades que no descubriría en una educación presencial.
- 3. TEORÍAS DE INDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA AUTORES: Charles Wedemeyer y Michael Moore MARCO TEÓRICO Wedemeyer: “La esencia de la educación a distancia es la independencia del estudiante”. Está relacionado con el concepto de “aprendizaje significativo” M. Moore: estudio independiente; su teoría es un método de clasificación de los programas de educación a distancia, que tiene en cuenta dos variables: la cantidad de autonomía del alumno, y la distancia entre profesor y alumno. CARACTERÍSTICAS; Wedemeyer: propone un sistema que pone el énfasis en la independencia del alumno y la adopción de tecnología como manera de implantar la independencia del estudiante. Separación entre enseñanza y aprendizaje para romper las barreras espacio-temporales. Tiene en cuenta 6 características: 1. Estudiante y profesor están separados. 2. Los procesos de enseñanza-aprendizaje tienen lugar por escrito u otros medios. 3. Enseñanza individualizada. 4. El aprendizaje sucede por medio de la actividad del estudiante 5. El aprendizaje se hace cómodo para el estudiante en su propio entorno. 6. El alumno asume la responsabilidad del ritmo de su progreso con libertad para empezar y parar donde quiera. M. Moore considera dos variables en programas educativos: a) DISTANCIA: intervienen la provisión de comunicación bidireccional (diálogo) y el punto hasta el cual un programa da respuesta a las necesidades del alumno (estructura). b) AUTONOMÍA DEL ALUMNO: el alumno autónomo necesita poca ayuda del profesor quien debe “responder” más que “dirigir”
- 4. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO Wedemeyer propone una reorganización de estos elementos. La clave para el éxito de la E.D. es la relación estudiante-profesor. M. Moore clasifica los programas de E.D. como “autónomos” (determinados • ESTUDIANTE • DOCENTE • RECURSOS • CONTENIDOS El grado de autonomía viene determinado por quien de los dos tiene más responsabilidad en tres cuestiones: • Establecimiento de objetivos • Métodos de estudio • Evaluación. ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO Nombre de la actividad Descripción Evaluación/calificación Presentación en línea - Elabore una presentación el línea del tema “Historia de la Educación a Distancia” - Cree una cuenta en la aplicación en línea Prezi - Envie su link a través de la plataforma - Contenido 3 pts - Presentación y creatividad 3 pts VALOR 6 JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: El alumno de EaD es capáz de investigar el uso de las aplicaciones desde cero, y puede evaluarse en su trabajo el alto desempeño en las herramientas en el programa hasta ahora desconocido para el.
- 5. TEORÍAS DE INDUSTRIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA AUTOR: Otto Peters MARCO TEÓRICO Tratado sobre la educación a distancia como forma industrializada de la enseñanza y el aprendizaje. Propone un análisis de la E.D. comparándola con los bienes de producción industrial. La educación convencional es oral, basada en un grupo (preindustrial).La educación a distancia es de la era industrial, utilizando la teoría económica e industrial propone nuevas categorías para el análisis de la E.D.: CARACTERÍSTICAS 1. Racionalización de los procesos de producción (maneras de pensar, actitudes y procedimientos) 2. División del trabajo entre personas para dar información, asesorar, evaluar y registrar. 3. La E.D. será imposible sin mecanización y tecnología. 4. En los programas de E.D los materiales son producto de varios especialistas (diseño, impresión, distribución, almacenaje, etc) 5. La producción en masa puede mejorar la calidad ya que se obliga a analizar las necesidades de los alumnos. 6. El éxito de la E.D. depende de la fase preparatoria. 7. La planificación del proceso de enseñanza es crucial. 8. La organización hace que todo funcione en plazo y forma. 9. El control de los procesos de trabajo hace posible el mejor uso del tiempo de trabajo y del personal. 10. Todos los puntos del ciclo de E.D. se tienen que determinar con exactitud 11. Se estandariza el material para la comunicación entre profesor y alumno, el apoyo organizativo, y el contenido. 12. El profesor experimenta un cambio de función, es autor de unidades y asesor. 13. La mayoría de las funciones se objetivizan en la E.D. por el curso de estudio y por medios técnicos.
- 6. 14. Para que la E.D. sea efectiva se produce un aumento de la mecanización y la automatización. Cambio en el proceso de enseñanza convencional: • El trabajo preparatorio es tan importante como la producción • La efectividad del proceso de enseñanza depende de la planificación y organización • Hay que formalizar los cursos y las expectativas de los estudiantes. • El proceso de enseñanza se objetiva. • Cambia la función del docente. • La E.D. necesita una concentración de los recursos disponibles y una administración centralizada. ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO Nombre de la actividad Descripción Evaluación/calificación Evaluación en línea - Conteste las preguntas formuladas en la siguiente prueba escrita, un total de 10 interrogantes para responder en un límite de 10 minutos. Únicamente tiene 1 intento - 10 preguntas 1 pto cada/una VALOR TOTAL 10 pts JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: El alumno de EaD funciona muy bien con un esquema determinado de actividades detalladas, dichos procesos deben estar planificados en plazo y forma.
- 7. TEORÍAS DE INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN AUTOR: Börje Holmegerg MARCO TEÓRICO Se enmarca en la teoría de la comunicación y en la denominada conversación didáctica guiada. La efectividad de la enseñanza tiene relación con el impacto de los sentimientos de pertenencia y cooperación y el intercambio real de preguntas, respuestas y argumentos en la comunicación mediada Su teoría ofrece 7 suposiciones de fondo: 1. El núcleo de la enseñanza es la interacción entre quien enseña y quien aprende. 2. La implicación emocional y los sentimientos de la relación personal contribuyen al placer de aprender. 3. El placer de aprender apoya la motivación del estudiante. 4. La participación en la toma de decisiones favorece la motivación del estudiante. 5. La motivación del estudiante facilita el aprendizaje. 6. Un tono cordial y personal y un acceso fácil al tema contribuyen al placer de aprender. 7. La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje del estudiante de lo que se ha enseñado. La E.D. ofrece un servicio a todo tipo de alumnos, que tienen libertad de estudio, elección e independencia. Es un instrumento de aprendizaje recurrente para toda la vida, puede inspirar enfoques metacognitivos y se basa en un aprendizaje profundo como actividad individual. La enseñanza y el aprendizaje se basan en la comunicación mediada, normalmente basada en cursos preproducidos. Encaja en todo tipo de modelos educativos (behavioristas,
- 8. cognitivos, constructivistas, etc.). La E.D. se debe organizar de modo que promueva la participación activa de los estudiantes. ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO Nombre de la actividad Descripción Evaluación/calificación Videoconferencia, participativa - Formule sus preguntas del tema “Historia de la EaD” y participe en la videoconferencia en vivo. - Participe con sus preguntas en la videoclase en vivo - Al finalizar envíe su percepción sobre el tema y los avances que usted considera importantes en la actualidad - Participación en la videoclase 3 pts - Comentario personal de los avances en la actualidad de la EaD 3 pts VALOR 6 pts JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: El alumno de EaD tiende a sentirse parte de un grupo al interactuar con la comunidad educativa exponiendo sus ideas o formulado sus interrogantes con respecto a un tema determinado.
- 9. TEORÍAS SÍNTESIS DE INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN Y FILOSOFIA EDUCACIÓN AUTOR: Malcolm Knowles, Hilary Perraton, Desmond Keegan MARCO TEÓRICO M. Knowles. Andragogía:, programas diseñados para alumnos adultos. Hilary Perraton. Síntesis de teorías clásicas: formada por elementos de teorías de la comunicación y la difusión existentes y por filosofías de la educación.Desmond Keegan. Teoría de la equivalencia: “cuantomás equivalentes sean las experiencias de aprendizaje de los alumnos a distancia y de los tradicionales, más equivalentes serán los resultados del aprendizaje”. CARACTERÍSTICAS M. Knowles: el proceso andragógico está formado por siete elementos: 1. Establecimiento de clima y entorno físico y psicológico 2. Estructura participativa. 3. El diagnóstico de las necesidades incluye la diferenciación entre las percibidas y las asignadas. 4. Hay que incluir objetivos e instrucciones para la mejora de las capacidades. 5. El diseño de las actividades aclaran los recursos y las estrategias para cumplir los objetivos 6. Desarrollo de un plan que demuestre la consecución de objetivos. 7. Uso de evaluación cuantitativa y cualitativa que proporcione rediagnosis de necesidades. Hilary Perraton. La E.D. puede maximizar la educación: puede utilizar cualquier medio para enseñar lo que sea; puede llegar a públicos que no se llega con medios convencionales; se consiguen economías que son funciones del nivel educación, tamaño público, elección medios y sofisticación producción. Desmond Keegan • La E.D. es educación formal, basada en una institución, que tiene lugar utilizando sistemas de telecomunicación interactivos.
- 10. • Los alumnos locales y a distancia tienen entornos de aprendizaje distintos. • Experiencia de aprendizaje (observar, sentir, escuchar, etc.)La planificación debe tenerlo en cuenta y el diseño didáctico debe anticiparlo. M. Knowles: Andragogía respeto y dignidad para el alumno adulto que tiene que sentirse apoyado. El punto de partida de un curso son las necesidades del alumno, y los tiempos, recursos y objetivos están a su servicio. Los contenidos van de lo más general a lo más específico.Hilary Perraton. Necesidad de aumentar el diálogo (tutor facilitador del aprendizaje; el debate es el método efectivo) y consideración de método más efectivo (programa multimedia, enfoque de sistemas y retroalimentación). Desmond KeeganLa E.D. no es un campo diferente de la educación. ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO Nombre de la actividad Descripción Evaluación/calificación Conclusiones a partir de un video - Observe el siguiente link y saque sus propias conclusiones del tema “Historia de la Educación a Distancia” - Elabore un cuadro comparativo con la educación presencia, las ventaja y desventajas de ambos modelos de educación. - Comparta su documento en el grupo de FB - Contenido 3 pts - Presentación y creatividad 3 pts VALOR 6 JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: El alumno de EaD se involucra con facilidad con aplicaciones multimedia, con un detalle de lineamientos y el uso recursos interactivos
- 11. CONCLUSIONES: 1. La Educación a distancia se enfoca de manera prioritaria en la relación entre profesor y estudiante, la interacción con los contenidos y la demostración de un aprendizaje significativo en la llamada evidencia de aprendizaje, lo cual favorece al estudiante pues se vuelve un método personalizado. 2. La evolución y desarrollo de la educación a distancia está estrechamente vinculada con el desarrollo de la tecnología, lo cual la hace una metodología de útima generación pues integra tecnologías y estrategias actuales para la enseñanza aprendizaje. 4. La calidad de la enseñanza a distancia se establece en la medida en que está respaldada por una institución que avale todos los procesos bien estructurados y definidos, un modelo establecido y personal altamente calificado, esto en conjunto provocará en el estudiante un desarrollo de competencias digitales y permitirá que el potencial del individuo sea explotado.