EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NRO 1.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NRO. 1
I. TÍTULO : PRACTICAMOS NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y CONVIVENCIA EN LA NUEVA ESCUELA
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 Institución Educativa : I.E. N° 80044 – San Martín de Porres
2.2 Grado : 3er Grado
2.3 Secciones : A, B, C
2.4 Docentes : Marina Rebaza Aguilar
Michel Cerna Zavaleta
Patricia Cuba Salas
2.5. Duración : 3 semanas (del 14 de marzo al 01 de abril)
III.COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre:
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogocon las que le son cercanas
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explica el mundo físico basándoseen conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Marita y Pedro estudiantes de la I.E 80044 – San Martín de Porres, están contentos porque después de dos años de pandemia volverán a la
escuela. Tiene muchas expectativas de cómo se llevaran a cabo las clases, ya que desconocen las normas de bioseguridad y convivencia escolar
en la nueva escuela.
Frente a ellos se les plantea el siguiente reto:
¿Qué normas de bioseguridad debo practicar en mi escuela?, ¿De qué manera podemos poner en práctica estas normas de bioseguridad en
nuestra escuela?, ¿De qué manera podemos sensibilizar a nuestra comunidad sobre estas normas de bioseguridad?
Para responder esta pregunta, identificarás con tus propias actividades la práctica estas normas de bioseguridad; leerás textos que te ayuden a
comprender la importancia de la práctica estas normas de bioseguridad y consecuencias de no realizarlas, buscarás información en libros o
internet, o les preguntarás a tus familiares sobre práctica estas normas de bioseguridad. Dialogarás con un especialista sobre que normas de
bioseguridad y la importancia de la vacunación, usarás la decena para organizar información de casos de contagios en tu comunidad.
Finalmente, escribirás propuestas de la buena práctica de las normas de bioseguridad escuela y la familia.
V. ENFOQUES TRANSVERSAL:
ENFOQUE DE AMBIENTAL
Valor(es) Justicia y solidaridad
Por ejemplo
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables..

SEMANA
DENOMINA
CIÓN
ACTIVIDAD
Propósitos
de
Aprendizaje
(Competenci
as)
Capacidades Desempeños
Criterios de
Evaluación
Evidencias de
Aprendizaje
(productos)
I
SEMANA
Dialogamos
sobre
las
normas
de
bioseguridad
y
convivencia
que
debemos
practicar
en
la
escuela.
Dialogamos
sobre
las
normas
de
bioseguridad
que
cumplimos
en
nuestro
país
Área:
Comunicación Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del
género discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a
algunas fuentes de información
complementaria.
Dialoga sobre las
normas de
bioseguridad y
convivencia que se
debe practicar en la
institución.
Respeta los
momentos del
dialogo y las ideas de
sus compañeros.
Responderánalgunas
preguntaspara identificar
la importanciade las
normasde bioseguridad
que cumplimosen
nuestropaís
Proponemos
las
normas
de
convivencia
que
nos
permitan
convivir
en
armonía
Áre
a:
Personal
Social
Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda del
bien común
Construye normas
y asume acuerdos
y leyes.
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo
en cuenta los deberes y derechos
del niño, y escucha las propuestas
de sus compañeros; explica la
importancia de la participación
de todos en dicha elaboración.
Dialoga participando
en la propuesta de
normas de
convivencia que nos
permitan convivir en
armonía.
Menciona y explica su
propuesta de normas
de convivencia y
bioseguridad que se
deben de cumplir en el
aula.

Dialogamos
sobre
el
uso
del
carnet
de
vacunación
en
nuestra
comunidad
Área:
Matemática
Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce cantidades
a expresiones
numéricas
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres.
Señala los números
que encuentra en su
DNI.
Representan los
números observados
en el DNI con material
concreto
Traducen las
cantidades haciendo
uso del TVP
Leen y escriben
números naturales
hasta la centena.
Dialogamos
como
Dios
organizo
nuestro
mundo
para
una
sana
convivencia
Área:
Formación
Religiosa
Construye su
identidad
como
persona
humana,
amada por
Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendien
do la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le son
cercanas
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente
Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas
Escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
Lee la biblia sobre la
creación.
Responde a preguntas
sobre la información
obtenida.
Pinta y decora una
ficha gráfica.
Elabora un organizador
con la información
sobre la creación.

Expresamos
mediante
un
dibujo
el
amor
que
siente
por
la
creación
de
Dios
Área:
Arte
y
cultura
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Exploray
experimentalos
lenguajesartísticos
Improvisayexperimentamaneras
de usar loselementosdel arte y
reconoce losefectosque puede
lograr combinandodiversosmedios,
materiales,herramientasytécnicas
para comunicarideas.Ejemplo:El
estudiante realizamezclasde color
con témperas,paracrear diferentes
tonosde color que se parezcan más
a su color de piel al hacersu auto
retrato.
Organiza en forma
secuencial la
información sobre la
creación.
Representa en
imágenes cada día de
la creación.
Pinta y decora una
ficha gráfica para su
plato de la creación
Plato decorativo de la
creación.
II
SEMANA
Indagamos
sobre
la
importancia
el
cumplimiento
de
las
normas
de
bioseguridad
en
la
escuela
y
comunidad
mejorar
la
convivencia
en
familia
Leemos
un
texto
sobre
la
importancia
de
la
práctica
estas
normas
de
bioseguridad
Área:
comunicación
Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna
Obtiene
información del
texto escrito.
Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona
datos específicos (por ejemplo, el
lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos
(por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
Identifica
informaciónsobre las
prácticas de las
normas de
bioseguridad.
Comprende de qué
trata y para qué fue
escrito el texto leído.
Opina sobre las
imágenes que
contiene el texto.
Responden preguntas
para profundizar en la
comprensión del texto
utilizando estrategias
diversas.

Indagamos
sobre
la
importancia
de
la
vacuna
Área:
ciencia
y
tecnología
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
s sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad
, Tierra y
universo
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
Argumenta por qué la creación
de objetos tecnológicos para
satisfacer necesidades requiere
de personas que tienen
diferentes ocupaciones o
especialidades, y opina sobre
cómo el uso de los productos
tecnológicos cambia la vida de
las personas y el ambiente.
Ejemplo: El estudiante explica que
la producción de alimentos en
conservas demanda la
producción de materia prima,
envases, planta procesadora, etc.,
para que las personas puedan
consumirlos, y opina acerca de las
ventajas y desventajas de esta
clase de productos, en relación a
la calidad de vida y del ambiente.
Formula una hipótesis
sobre ¿Por qué será
importante
vacunarnos?
Explica por qué es
importante la
vacunación para las
personas con ayuda
de un texto.
Escriben una
conclusión
comparando su
respuesta final con la
hipótesis
Realiza una indagación
sobre ¿Por qué es
importante
vacunarnos? Con ayuda
de un texto
Organizamos
información
sobre
número
de
contagios
en
nuestra
localidad
Área:
matemática
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbr
e:
Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
Registra datos en
tablas utilizando
material concreto
Representa los datos
obtenidos en un
gráfico de barras.
Responde preguntas
interpretando los
gráficos y las tablas
realizadas.
Crean tablas de
frecuencia y responden
a preguntas.

Reflexionamos
sobre
las
consecuencias
del
incumplimiento
de
las
normas
divinas
Área:
formación
religiosa
Construye su
identidad
como
persona
humana,
amada por
Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendien
do la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le son
cercanas:
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Menciona la norma
divina dada por Dios.
Leen y obtienen
información sobre las
consecuencias de la
desobediencia.
Completan el
diagrama de causa y
desobediencia
Realizan el diagrama de
causa-consecuencia de
la desobediencia.
Indagamos
sobre
la
importancia
de
la
vacuna
Área:
ciencia
y
tecnología
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
s sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad
, Tierra y
universo
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico
Argumenta por qué la creación
de objetos tecnológicos para
satisfacer necesidades requiere
de personas que tienen
diferentes ocupaciones o
especialidades, y opina sobre
cómo el uso de los productos
tecnológicos cambia la vida de
las personas y el ambiente.
Ejemplo: El estudiante explica que
la producción de alimentos en
conservas demanda la
producción de materia prima,
envases, planta procesadora, etc.,
para que las personas puedan
consumirlos, y opina acerca de las
ventajas y desventajas de esta
clase de productos, en relación a
la calidad de vida y del ambiente.
Formula una hipótesis
sobre ¿Por qué será
importante
vacunarnos?
Explica por qué es
importante la
vacunación para las
personas con ayuda
de un texto.
Escriben una
conclusión
comparando su
respuesta final con la
hipótesis
Realiza una indagación
sobre ¿Por qué es
importante
vacunarnos? Con ayuda
de un texto

Organizamos
información
sobre
número
de
contagios
en
nuestra
localidad
Área:
matemática
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbr
e.
Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
Registra datos en
tablas utilizando
material concreto
Representa los datos
obtenidos en un
gráfico de barras.
Responde preguntas
interpretando los
gráficos y las tablas
realizadas.
Crean tablas de
frecuencia y responden
a preguntas.
Reflexionamos
sobre
las
consecuencias
del
incumplimiento
de
las
normas
divinas
Área:
formación
religiosa
Construye su
identidad
como
persona
humana,
amada por
Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendien
do la
doctrina de
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le son
cercanas.
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
Menciona la norma
divina dada por Dios.
Leen y obtienen
información sobre las
consecuencias de la
desobediencia.
Completan el
diagrama de causa y
desobediencia.
Realizan el diagrama de
causa-consecuencia de
la desobediencia.

Indagamos
sobre
las
emociones
vividas
a
causa
pandemia
personal
social
Construye su
identidad
Autorregula sus
emociones
Describe sus emociones en
situaciones cotidianas; reconoce
sus causas y consecuencias.
Aplica estrategias de
autorregulación (ponerse en el
lugar del otro, respiración y
relajación).
Identifica las
emociones vividas
situaciones de su vida.
Menciona las acciones
instantáneas que se
realizan en cada
emoción.
Proponen acciones
alternativas para cada
emoción
Elabora un cuadro de
las emociones
III
SEMANA
Planificamos
y
publicamos
nuestras
normas
de
bioseguridad
en
nuestra
comunidad
Escribimos
propuestas
de
la
buena
práctica
de
las
normas
de
bioseguridad
escuela
y
la
familia.
Área:
Personal
Social
Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda
del bien
común
Construye normas
y asume acuerdos
y leyes
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo
en cuenta los deberes y derechos
del niño, y escucha las propuestas
de sus compañeros; explica la
importancia de la participación
de todos en dicha elaboración.
Escribimos nuestras
ideas de buenas
prácticas de las
normas de
bioseguridad luego
de analizar distintas
alternativas de
solución y considerar
las causas y
consecuencias a las
que conlleva dicho
problema.
Escribe un texto
argumentativo sobre
buena práctica de las
normas de
bioseguridad escuela y
la familia.

Elaboramos
señaléticas
sobre
normas
de
bioseguridad
y
normas
de
convivencia
Área:
Comunicación
Escribe
diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Adecua el texto a la situación
comunicativa considerandoel
propósito comunicativo,
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
Escribe señales y lo
acompañan con un
pequeño texto o
mensaje creativo que
contribuya buena
práctica de las normas
de bioseguridad
considerando el
propósito
comunicativo y el
destinatario.
Organiza sus ideascon
coherencia y sin
desviarse del tema.
Revisa su texto para
determinar si el
mensaje es claro con
el fin de mejorarlo.
Planificarán la escritura
de su propuesta de
buena práctica de las
normas de
bioseguridad de
manera creativa.
Responden algunas
preguntas, organizadas
en un cuadro, revisarán
sus mensajes y
escribirán sus textos.
Revisarán sus textos
considerando los
criterios sugeridos a fin
de asegurar la calidad
de la versión final de su
producción.
11
°
Seriamos
en
una
secuencia
las
señaléticas
sobre
normas
de
bioseguridad
y
normas
de
convivencia
Área:
Matemática
Resuelve
problemas
de
regularidad,
equivalencia
y cambio
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
Establece relaciones entre los
datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades
que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición (con
criterios perceptuales o de
cambio de posición) o patrones
aditivos (con números de hasta 3
cifras).
Identifica las
imágenes que
ordenará.
Descubre la secuencia
y patrón repetitivo de
las imágenes de
normas de
bioseguridad.
Crea patrones de
repetición de forma
creativa usando las
imágenes de normas
de bioseguridad.
Patrones de repetición
de forma creativa
usando las imágenes
de normas de
bioseguridad.

Retrata
una
experiencia
vivida
respetando
las
normas
de
bioseguridad
y
normas
de
convivencia
Área:
Arte
y
Cultura
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Aplicaprocesos
creativos.
Planifica sus proyectos sobre la
base de las maneras en que otros
artistas han usado los elementos
del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
Retrata sus
experiencias
experiencia vivida
respetando las
normas de
bioseguridad y usa
para pintar la técnica
de las líneas con uso
de plumones.
Retrato de las
experiencia vivida
respetando las normas
de bioseguridad

Argumenta
la
importancia
de
cumplir
las
normas
de
bioseguridad
que
cumplimos
en
nuestra
escuela,
comunidad
y
país.
Área:
Ciencia
y
Tecnología
Explica el
mundo
físico
basándose
en
conocimient
os sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversida
d, Tierra y
universo
Comprende yusa
conocimientos sobre
losseresvivos,
materiay energía,
biodiversidad,Tierra
y universo.
Relaciona el desplazamiento, el
cambio de dirección o la
modificación de la forma de los
objetos por la aplicación de
fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El
estudiante relaciona la
deformación que sufre una pelota
con la fuerza generada sobre ella
cuando alguien la presiona con la
planta de los pies.
Responden preguntas
sobre la importancia
de cumplir las normas
de bioseguridad que
cumplimos en nuestra
escuela.
Expresa de manera
segura cual es la
importancia de
cumplir las normas
de bioseguridad que
cumplimos en
nuestra escuela.
Crean un mensaje
concluyente con las
ideas sobre la
importancia de
cumplir las normas
de bioseguridad que
cumplimos en nuestra
escuela
Dialogo concertado
con un mensaje
concluyente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
1. Se desenvuelveen losentornosvirtuales
generadosporlastic”
 Personaliza entornos virtuales.
1.1 Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas
digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
2. Gestionasu aprendizajedemaneraautónoma”
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
2.1 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
2.2 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
lograr las metas.
DIMENSIÓN
PERSONAL
ACTIVIDADES DIMENSIÓN SOCIAL
COMPARTO MIS
VIVENCIAS Y ME PREPARO
PARA UN NUEVO AÑO
Todas las actividades son
del cuadernillo
1. Conozcoa mis compañerasycompañeros.
2. Conozcomisemociones
3. Compartimosnuestras emocionesengrupo.
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN
ACTIVIDADES DE TUTORÍA PROPÓSITO
1. Iniciamos con alegría un nuevo año
escolar Conozcoa mis compañerasycompañeros.
2. Los momentos que viví Conozcomisemociones
3. Me organizo para un nuevo año
escolar
Compartimosnuestrasemocionesengrupo.

LISTADO DE ACTIVIDADES:
Actividad 1: Dialogamos sobre las normas de bioseguridady convivencia que debemos practicar en la escuela.
1.1. Dialogamos sobre las normas de bioseguridadque cumplimos en nuestro país (área comunicación)
1.2. Proponemos las normas de convivencia que nos permitan convivir en armonía (área personal social - 34)
1.3. Dialogamossobre el usodel carnetde vacunación ennuestracomunidad (área matemática - 19)
1.4. DialogamoscomoDiosorganizonuestromundoparauna sana convivencia (área formación religiosa)
1.5. Expresamos mediante un dibujo el amor que siente por la creación de Dios (área arte y cultura)
Actividad 2: Indagamos sobre la importancia el cumplimiento de las normas de bioseguridad en la escuela y comunidad
2.1. Leemos un texto sobre la importancia de la práctica estas normas de bioseguridad (área comunicación)
2.2. Indagamos sobre la importancia de la vacuna (área ciencia y tecnología)
2.3. Organizamos información sobre número de contagios en nuestra localidad (área matemática)
2.4 Reflexionamos sobre las consecuencias del incumplimiento de las normas divinas (área formación religiosa)
2.5 Indagamos sobre las emociones vividas a causa pandemia (área personal social)
Actividad 3: Planificamos y publicamos nuestras normas de bioseguridad en nuestra comunidad
3.1. Escribimos propuestas de la buena práctica de las normas de bioseguridad escuela y la familia. (área personal social)
3.2. Elaboramos señaléticas sobre normas de bioseguridad y normas de convivencia (área comunicación)
3.3. Seriamos en una secuencia las señaléticas sobre normas de bioseguridad y normas de convivencia (área matemática – pág. 15)
3.4. Retrata una experiencia vivida en respetando las normas de bioseguridad y normas de convivencia (área arte y cultura)
3.5. Argumenta la importancia de cumplir las normas de bioseguridad que cumplimos en nuestra escuela, comunidad y país(área ciencia y
tecnología

VI.BIBLIOGRAFÍA:
Currículo de la Educación Básica
Programa Curricular de Educación Primaria
Fascículos de Aprendo en Casa – IV Ciclo
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones:
Laredo, 09 de marzo de 2022
Doc. 3° “A” Marina Rebaza Aguilar
Doc. 3° “B” Michel Cerna Zavaleta
Doc. 3° “C” Patricia Cuba Salas

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