Narvaez_Sheyla_1_Odalys-Pozo_2_Tarea (1).pdf
- 1. Universidad Nacional de Chimborazo Autoras: Sheyla Narváez y Odalys Pozo “Plagio académico” El presente ensayo aborda el tema del plagio académico, un fenómeno que ha cobrado relevancia en el ámbito educativo, planteando desafíos éticos y pedagógicos de gran importancia. Según Torres & Juárez (2014, p.4) “La facilidad con la que cualquier estudiante “copia y pega” en sus trabajos académicos sin citar las fuentes bibliográficas supone una seria amenaza…”. El plagio académico se refiere al acto de tomar ideas, trabajos o información de otros sin darles el debido crédito, y constituye una violación a la integridad académica y la ética del conocimiento, además de una falta de respeto al autor verdadero de dónde se tomó las ideas. También el plagio académico es considerado en varias instituciones un delito y se castiga con la expulsión e incluso en algunos casos con la cárcel (Soto Rodríguez, 2012). Es fundamental comprender la naturaleza del plagio académico y su impacto en el proceso educativo. Desde una perspectiva pedagógica, el plagio supone una negación del proceso de aprendizaje auténtico y la falta de desarrollo de habilidades críticas como la investigación, el análisis y la originalidad. La pedagogía debe enfocarse en fomentar la integridad académica, promoviendo la creatividad, el pensamiento crítico y el respeto por las ideas de los demás (Cebrián-Robles et al., 2018). Desde una perspectiva filosófica y ética, el plagio académico nos plantea interrogantes sobre la naturaleza del conocimiento y la autoría intelectual. ¿Qué significa ser dueño de una idea? ¿Cuál es la responsabilidad moral y ética que conlleva la producción y difusión del conocimiento? La filosofía nos invita a reflexionar sobre la importancia de la originalidad y la honestidad intelectual, y cómo estas dimensiones se entrelazan con la
- 2. construcción del conocimiento y el progreso de la sociedad. Se ha comprobado que la segunda causa de plagio en los estudiantes es debido a que no valoran el esfuerzo del verdadero autor de dónde se toma la idea, además que, les parece muy sencillo solo tomar ideas y hacerlas pasar por suyas como si fuese un trabajo propios (Sureda et al., 2009). Es por esto que pone en evidencia la verdadera capacidad del estudiante, la primera sería por su falta de ética ya que deja en evidencia su comportamiento y pocos valores a la hora de hacer un trabajo académico, además también puede relacionarse en sí con la falta de conocimiento, así como la mala gestión de su tiempo para recoger lo primero que encuentra. De acuerdo con Montes (2016, p.110) “Para la comprobación de un plagio es necesario practicar un juicio comparativo, la que resulta ser la original, preexistente o primigenia y la segunda que no es más que una copia carente de originalidad o aportación intelectual”. Es decir, desde el punto de vista de un autor es muy importante que su trabajo sea reconocido, para evitar este tipo de plagios dentro del alumnado he parafraseado a Muñoz Cantero et al. (2021) que mencionan las pautas para que un estudiante pueda realizar sus trabajos, por ejemplo; dar a conocer una guía resumida de las normas APA o incluso brindar tutorías enseñando paso a paso cómo se realiza la debida recolección de información que ha sido tomada de otro autor, estas dos alternativas parecen más arraigadas a la realidad del estudiante para que así se incentive y aprenda a desarrollar sus propias aportaciones. Para concluir se puede decir que dentro de la formación de un estudiante es muy importante delimitar las acciones a realizar al momento de hacer un trabajo académico, debido a que no está en juego solo su integridad como alumno, sino que también al mentirse a sí mismo y tomar trabajos como suyos sin dar reconocimiento a los verdaderos autores se limita al ser una persona reconocida por su falta de valores, ética e incluso pagar con todo el peso de la ley.
- 3. Bibliografía Montes, M. A. M. (2016). El plagio académico desde la perspectiva del derecho de autor. Revista Digital Espacio I+D, Innovación más desarrollo, 5(11), Art. 11. https://doi.org/10.31644/IMASD.11.2016.a06 Muñoz Cantero, J. M., Espiñeira Bellón, E. M., & Pérez Crego, M. C. (2021). Medidas para combatir el plagio en los procesos de aprendizaje. Revista de Educación XX1, 24(2). https://doi.org/10.5944/educxx1.28341 Robles, V. C., Rivas, M. R., De La Serna, M. C., & Campos, J. C. (2018). Percepción sobre el plagio académico de estudiantes universitarios españoles. Revista de Educación XX1, 21(2). https://doi.org/10.5944/educxx1.20062 Soto, A., (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-Ciencias De La Información, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.15517/eci.v2i1.1213 Sureda, J., Comas, R., & Morey, M. (2009). Las causas del plagio académico entre el alumnado universitario según el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, 50, 197-220. https://doi.org/10.35362/rie500669 Torres, P. A., & Juárez, T. de J. (2014). El plagio académico: Formar en competencias y buenas prácticas universitarias. Revista de Unidades de Información, 50 (6). https://revista.uclm.es/index.php/ruiderae/article/view/637
- 4. Evidencias del trabajo colaborativo Capturas de Zotero