cartilla-ddhh-05-orgullosamente.pdf
- 1. PRIMERA ENTREGA toda educación es sexual Diversidad Sexual Orgullosamente diferente
- 2. Equipo de contenidos: Silvia Marchetti, Pate Palero, Marcos Ordoñez y Eduardo Rodríguez. Antes de la actividad • Es importante pensar que las modificaciones requieren un proceso,que una sola actividad no alcanza y por eso,debemos organizar varios encuentros de intercambio de opiniones,de ofrecimiento de información y de escucha de otras voces (especia- listas,representantes de organi- zaciones y de ONG,entre otros) Es decir,diversas propuestas con el mismo objetivo. • También es recomendable no trabajar en soledad.De a poco, tratar de sumar a más docentes para que las voces se multipli- quen y para que la temática cuente con abordajes por cursos y/o disciplinas hasta ser tomada a nivel institucional. • Sería importante antes de comenzar,indagar con los/as alumnos/as en sus concepciones sobre el amor y la relación de pareja,qué percepciones tienen. También se puede registrar qué experiencias se han desarrollado previamente en la escuela,qué buenas prácticas existen para retomarlas. • Compartir temas,intereses y necesidades con las familias para conseguir resultados más integrales y sostenidos en el tiempo. Durante la actividad • Tener presente el objetivo que queremos alcanzar en cada inter- vención. No pensar que vamos a responder a todas las inquietu- des en un solo encuentro. • Dar protagonismo a los/as alumnos/as desde el principio. Que puedan expresar lo que piensen y sientan, que tengan claro que no hay respuestas correctas e incorrectas de antemano. • Pensar siempre en un abordaje desde la diversidad, intentando respetar las pautas de interven- ción y los ritmos. • Dejar siempre un espacio de reflexiones o conclusiones finales. Tras la actividad • Compartir impresiones, con otros/as docentes, las buenas prácticas y/o las dificultades que se nos han podido presentar. • No dejarnos influir por las primeras sesiones, este es un proceso metodológico cuyos resultados se hacen visibles a medio-largo plazo.Tampoco debemos plantearnos llegar de igual manera a todos los chicos y las chicas, ya que como hemos mencionado, existen muchas diferencias a nivel individual. • Reuniones finales con las ma- dres y padres, para el seguimien- to o para presentar el resultado de la intervención.
- 3. DE LO QUE SÍ TENEMOS QUE HABLAR DIVERSIDAD SEXUAL En la actualidad contamos con leyes sancionadas en los últimos años, como la Ley de Matrimonio Igualitario, la de Identidad de Género, entre otras, que otorgan derechos que fueron producto de muchas luchas libradas por los diferentes grupos y colectivos LGTBIQ, luchas con consignas claras que hicieron que el Estado se pusiera al frente, tomara y sancionara dichas leyes. Dichos instrumentos jurídicos, vinieron a reivindicar en derechos, hito que además fue fundante de un nuevo paradigma de igual- dad que legitimó al colectivo de la Diversidad Sexual como un nuevo sujeto social y político. Pero lo cierto es que, si bien existe el derecho legal, aún no hay una puesta en práctica del mismo. La sociedad, todavía aborda el tema de la diversidad sexual como un tabú, probablemente por desconocimiento o por no profun- dizar en estos temas. Hablar de diversidad sexual puede causar múltiples sensaciones y reaccio- nes. Lo importante es entender que todas las personas tenemos el dere- cho de vivir nuestra sexualidad de acuerdo a nuestros deseos y elec- ciones, sin afectar los derechos de los demás. Por eso, resulta relevante reconocer y transformar los diferentes ámbitos en los que se manifiesta la discriminación. El ámbito educativo, es uno de los espacios dónde más frecuentemente se encuentran presentes las situaciones de discriminación (directa o indirecta) por motivos de orientación sexual e identidad de género, lesionando el dere- cho a una educación en condiciones de igualdad. Al responder y/o reprodu- cir los patrones socioculturales, frecuentemente se estigmatiza y excluye a las personas por motivos de diversidad afectivo-sexual o identidad y expresión de género.
- 4. Una de las expresiones más directas de esta discriminación es el acoso o “bullying” con la con- secuente afectación no solo del derecho a la educación, sino también a otro conjunto de derechos tales como el derecho a la identidad, el derecho a la salud (incluyendo la salud sexual), a la integridad, a la personalidad, a la igualdad y a la libertad. Por otro lado, se ha argumentado que toda educa- ción es sexual ya que en todos los procesos edu- cativos se producen, transmiten y negocian sentidos y saberes respecto de la sexualidad y las relaciones de género, por tanto es posible postular que en la educación formal existe desde siempre una educación sexual cuyo sentido principal ha sido preservar el orden social de género establecido. De ahí la importancia de visibilizar el papel de la edu- cación en los procesos de construcción de identidades. ¿Por qué se hace necesario trabajar la Diversidad Sexual? Sencillo, porque históricamente ha estado teñida de silencios, prejuicios, estereotipos, que han actuado como obstáculos para pensarla desde la escuela y que de ese modo, se incluya en los proyectos educativos. Pensar y trabajar con la Diversidad Sexual en y desde la Escue- la, da la posibilidad de crear espacios donde podamos encon- trarnos desde lo singular, con historias y trayectorias distintas a las propias; es dar la posibilidad de descubrir lo diferente que en general no lo tenemos en cuenta en nuestra cotidianeidad. Vivimos en una sociedad plural, por lo tanto es necesario poner en valor la diversidad en general, y la sexual en particular. Tenemos que superar el debemos “tolerar” lo diferente y valorar positiva- mente la multiplicidad de formas en que las personas nos manifestamos, actuamos, pensamos y amamos. Desnaturalizar lo que por natural tene- mos instituido en nuestra propia estructura mental, y en la educativa como institución. Así hablamos de educación inclusiva, de una pedagogía más humanizante.
- 5. HablemosmásdeDiversidadydesarmemos losestereotipos El término diversidad sexual no debería ir disociado del concepto diversidad afectiva o del concepto orientación sexoafectiva, porque hay que visibilizar el amor en las relaciones personales. Esta mirada nos permite entender que la diversidad sexual no solo se refiere a la genitalidad, sino a un sentimiento afectivo que responde a las preguntas: ¿quién quiero que me ame?, ¿a quién quiero amar?, ¿a quién deseo expresarle ternura?, y ¿de quién quiero recibir ternura? La aceptación de la afectividad en la sexualidad permite transformar ideolo- gías que han impedido entender y respetar la diversidad sexual. En la ideología actual, el amor sólo viene asociado al modelo heterosexual de convivencia, razón por la cual, se casan. Y es allí donde cobra importancia la Ley de Matrimonio Igualitario: ¿por qué siendo homosexual, si me gusta otra persona de mi mismo sexo, me quiero casar y tener iguales derechos? Pues porque siento amor, un deseo afectivo de concretarlo.Además, claro, de otras cuestiones de orden jurídico-legal, que no son menores.
- 6. ACTIVIDAD Nº1 Ver el video Educación sexual integral: diversidad ¿Qué preguntas les sugiere este video? uhttps://youtu.be/ckp-sv_YpbM
- 7. OBJETIVOS: ACTIVIDAD Nº2 u Promover la deconstrucción de conceptos y prejuicios establecidos culturalmente, a partir del sistema hetero- normativo. u Reflexionar acerca de las consecuencias de la repro- ducción de prejuicios y conductas excluyentes, y la uti- lización de un lenguaje no respetuoso en los diferentes ámbitos. u Importancia de la sensibilización sobre la temática tra- bajada. ¿Qué es la Diversidad Sexual? 1er. Momento: Realizar una lluvia de ideas a partir de la consigna: Qué creen o se imaginan que es “diversidad sexual” ¿ ?
- 8. 2do. Momento: Dividir a los participantes en grupos de trabajo. Se reparte una tarjeta para cada grupo que contienen enunciados que re- fieren a la reproducción de prejuicios y las consecuencias que ello tiene en la vida. Se pide que las lean y acuerden si es verdadero o falso y justifiquen su respuesta, escribiéndola en una hoja en blanco. Frases para las tarjetas: “Nunca hubiese pensado que eres gay/lesbiana. No se te nota” “¿En serio es gay/ lesbiana? ¡Ay, qué desperdicio! A mí que me gustaba tanto“ “¿Estás seguro que eres gay/ lesbiana? ¿Saliste alguna vez con una mujer/hombre?” “¿Quién es la mujer/hombre de la relación?” Muchas personas creen que al decir esto están diciendo un piropo, pero la verdad es que es un insulto. La otra alternativa a esta popular frase es: “Pero no pareces un gay/lesbiana de verdad”. ¿Qué es lo que cambia en una persona cuando se sabe que tiene orientación homosexual? Esta frase es lejos una de las más cómicas y es dicha principalmente por mujeres. ¿Estásseguroqueeres heterosexual?¿Probaste alguna vez con un hombre/mujer? Es lo que se podría contestar a este tipo de preguntas, sin embargo, puede sonar igual de agresivo. Si bien muchas personas homosexuales expe- rimentan con el sexo opuesto a lo largo de su vida, como un proceso de autodescubrimiento -y que tampoco es exclusivo de gays-, lo cierto es que no todos/as han vivido esa realidad y tampoco lo necesitan porque están seguros de su orientación. Esta pregunta no requiere tanta explicación, sim- plemente cabe preguntarse: ¿Por qué los hetero- sexuales sienten la necesidad de aplicar roles de géneros heteronormativos (que ya son arcaicos y cuestionados) a las relaciones homosexuales?
- 9. 3er. Momento: Cada grupo debate acerca de la frase que le tocó, uno de los participantes toma nota de las diferentes opiniones surgidas en el grupo. 4to. Momento: Cada grupo expone sus ideas, luego se aclaran los conceptos desarrollados a lo largo del encuentro que no se hubieran en- tendido. Es importante establecer la relación de los conceptos desarrollados con los ámbitos de la vida, haciendo hincapié en cuáles son los cambios que se pueden implementar para construir espacios donde las perso- nas LGTBIQ puedan expresar libremente su orientación sexual e identidad de género. “No te juntes con “ellos”/”ellas”, mirá si terminás igual” “Si te haces puto/torta, de seguro vas a sufrir en la vida” “De seguro ha de estar confundida/o, mejor llevala/o al psicólogo” ¿Acaso la preferencia sexual es un con- tagio? Esta frase esconde una profunda estigmatización en torno a la diversidad sexual. Asociamos el dolor a la diversidad sexual cuando en realidad no debería ser así. Debemos respetar y apoyar a las personas que elijan otras formas de amor por fue- ra de lo heteronormativo y no inculcarles miedo. Esta frase intenta hacernos creer que la elec- ción de una pareja por fuera de la heteronor- matividad es una enfermedad mental cuando claramente no lo es. La Organización Mundial de la Salud ya determinó hace muchos años que la orientación sexual diversa de una perso- na no es una enfermedad de ningún tipo.
- 10. ¿SabÉs lo las El Día del Orgullo Gay se celebra en todo el mundo el 28 de junio para conmemorar los disturbios de Stonewall, los cuales tuvieron lugar en 1969. Todo comenzó con una redada durante la madrugada en el pub Stonewall Inn, ubicado en Greenwich Village, un barrio de Nueva York. Esta acción policial fue respondida con manifestacio- nes espontáneas y violentas, que son consideradas como la primera irrupción pública del colectivo gay de Estados Unidos en torno a la lucha contra un sistema que per- seguía a los homosexuales. Esta revuelta sirvió de catalizadora al movimiento LGTBIQ.
- 11. QUE significan siglas ? LGTBIQ Q - Queer: Este término incluye al resto de minorías que no se pueden incluir en las categorías anteriormente citadas. I - Intersexual: Persona que presenta una discrepan- cia entre su sexo y sus genitales, por tanto posee características masculinas y femeninas. Anteriormente eran conocidos como hermafroditas, aunque en la actualidad ese término solamente se utiliza paralas plantas y el resto de animales. T - Trans: Este es uno de los términos más complejos, ya que engloba varias categorías. Los transgéneros son personas cuyas identidades de género son diferentes del género que se les asignó al nacer. El transexual es la persona transgénero que ya ha llevado a cabo la operación de cambio de sexo, mientras que el travestismo es un comportamiento mediante el cual una persona expresa mediante su vestimenta un rol de género contrario a su sexo biológico.
- 12. Nunca presuponer que todas las personas con las cuales se interactúa son o deben ser heterosexuales. Hay muchas maneras de vivir la sexualidad y afectividad. Si te interesa saber el estado sentimental de alguien, COMIENZA A CAMBIAR LA PREGUNTA por: - ¿Estas en pareja? / ¿Tienes pareja? Las personas gays, lesbianas, travestis, transexuales, bisexuales, etc, se encuentran en todos los ámbitos sociales: en grandes ciudades y en pueblos pequeños; en todas las profesiones y oficios; en cualquier grupo social.
- 13. ACTIVIDAD Nº3 ¿VERDADERO O FALSO? 1) El lenguaje construye conceptos. La utilización adecuada del mismo posibilita la deconstrucción de prejuicios existentes en la cultura. 2) Todos los gays son amanerados. 3) Los chistes y el lenguaje despectivo generan homofobia y transfobia. 4) La orientación sexual y la identidad de género son características que pertenecen exclusivamente al ámbito de la vida privada; por esa razón no debe explicitarse nada relacionado a éstas en cualquier ámbito. 5) El ocultamiento de la orientación sexual produce daños en la salud física y mental de las personas. 6) En cualquier ámbito nos encontramos con personas de diferente orientación sexual. 7) Un empleador puede decidir negar un ascenso a un/a trabajador/a por su orientación sexual. 8) La orientación sexual determina qué trabajos puede realizar una persona.
- 14. En Argentina La Marcha del Orgullo LGBTIQ es una manifestación que se celebra anualmente en diferentes lugares, que busca la igualdad de derechos para las personas Lesbianas, Gays, Bisexuales, Trans, Intersexuales y Queers, y es el principal acto público de la comunidad LGTBIQ de la Argentina. Se realizó por primera vez en el año 1992 y se celebra el primer sábado de noviembre de cada año,en conmemoración de la creación de Nuestro Mundo,el primer movimiento homosexual en Argentina.Además, la semana previa a la marcha se lleva a cabo la Semana del Orgullo, con una serie de conferencias y charlas relacionadas a la temática LGTBIQ. La principal reivindicación de la marcha sigue siendo la lucha por la igualdad y visibilizar los reclamos, las conquistas y el orgullo de la comunidad LGBTIQ por su orientación sexual, identidad y expresión de género. uPRINCIPALES CONQUISTAS: Ley de Matrimonio Civil. Implementación de la Ley de Identidad de Género. uSE SIGUE RECLAMANDO: Derogación de los Códigos Contravencionales que explícitamente criminalizan a travestis y homosexuales.
- 15. La Ley de Educación Sexual Integral (ESI), desde 2006, nos propone que hablemos con nuestro niños,niñas y jóvenes de sexualidad.Nos invita a tras- cender el punto de vista biologicista (enseñar las partes del cuerpo humano y sus funciones) o médico (trabajar solo la prevención del embarazo y las enfermedades de transmisión sexual). Es indispensable profundizar acerca del respeto a nuestro cuerpo y al de los/as otros/as,a la intimidad,al derecho al placer,a valorizar el afecto y los vínculos amorosos, entre otros temas. Como docentes tenemos que enseñar la importancia del cuidado de uno/a mismo/a y de los/as demás, el respeto a valores como la amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad propia y ajena, la expresión con libertad y sin prejuicios de nuestras emociones y sentimientos. Entendemos que hablar de estas cosas en la escuela genera un espacio de reflexión y aprendizaje entre pares acompañados de una persona adulta que puede respon- der inquietudes,aclarar dudas,trabajar sobre los prejuicios y sobre los estereotipos, y además, aportar información. Trabajar todos estos temas ayudará a nuestros/as alumnos/as, a sus fami- lias y también a nosotros/as a evitar situaciones de peligro,de violencia,de abusos y sobre todo a vivir con más libertad y mayor felicidad. Secretario General: Juan Monserrat Secretaria General Adjunta: Zully Miretti Secretaria de DD.HH. y Género: Silvia Marchetti. Secretaría de Derechos Humanos y Género - UEPC
- 16. toda educación es sexual La sexualidad está en todas partes porque es una dimensión de la construcción de la subjetividad que trasciende ampliamente el ejercicio de la genitalidad o una expre- sión de la intimidad. ¿Qué se enseña? ¿Quién lo enseña? ¿Dónde, por qué y para qué?, entre otras pregun- tas, apuntan no solamente a la razón instrumental, al “cómo hacer”, sino principalmen- te a la intención, a la valoración que se les otorga a estos saberes, ya que la pregunta acerca de “qué” es valioso enseñar implica una toma de posición sobre qué es valioso aprender. Pensar la sexualidad como “campo de contenidos a enseñar” nos desafía a sentirnos interpelados sobre lo que es valioso poner en juego en el contexto escolar, pero tam- bién reeditar viejas tensiones entre “conocimiento” e “información”, entre “saber” e “ignorancia”, entre “sujeto real” y “sujeto ideal”. En síntesis, los modos particulares en que la pedagogía escolar ha ido dando respuesta a las necesidades y demandas sociales a través del currículum. Fragmentos del libro “Toda educación es sexual. Hacia una educación sexuada justa” bajo la coordina- ción de Graciela Morgade, La Crujiía Ediciones. Para comunicarte con la Secretaría de Derechos Humanos y Género de UEPC, podés escribir a: genddhhepc.org.ar 25 de Mayo 427 - Córdoba,Argentina.Tel. (0351) 410 1400 Líneas rotativas. www.uepc.org.ar UEPC-PáginaOficial @_UEPC