Aprendizaje basado en proyectos (abp)

APRENDIZAJE
BASADOEN
PROYECTOS
(ABP)
Fundamentos y como
elaborarlo
DR. VICTOR A. HUARANGA
GARCÍA
ESCUELA DE POSGRADO UNJFS
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA GESTION EDUCATIVA,
MENCION EN PEDAGOGIA
Marzo del 2021

INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓN
• Parte de una situación
problemática vinculada con la
vida real
• Fomenta la investigación
e indagación
Metodología de aprendizaje que integra y organizaconocimientos,
habilidades y actitudes en función de un Proyectoreal
vinculado con la realidad donde vive el estudiante.
• Promueve el trabajo
colaborativo y elaborar
un producto
• Desarrolla la creatividad,
el análisis critico y el
compromiso
• Se fomenta la búsqueda de
soluciones a los problemas
DESAFÍO
O PROBLEMA
• Da a conocer resultados y
evalúa/autoevalúa

Metodología activa de aprendizaje en el que el
proyecto se entiende como un acto completo donde
se aspira a realizar una actividad entusiasta, con un
sentido o propósito específico. Los estudiantes
deben adquirir experiencia y conocimiento a través
de la resolución de problemas prácticos en
situaciones sociales
Finales siglo XIX
Estados Unidos
Kilpatrick, The Proyect Method (1918)
Europa
Años 60
Resurgen como alternativa a la enseñanza
tradicional
(clases magistrales y seminarios)
¿ESUNANUEVA METODOLOGÍA?

DEFICIENCIAS DE LA ESCUELA
ACTUAL
• Enseñanza memorista, fragmentada, y abstracta, incapacidad
para formar el pensamiento crítico, creativo y aplicarlo para
hacer algo, generando un compromiso social
• Aprendizaje superficial y desconectado de la realidad
• Pedagogía transmisiva, unidireccional y abstracta de
información desde el docente al aprendiz
J.J.Vergara. Aprendo porquequiero

HABILIDADES PARA EL SIGLO
XXI…
Relacionarse y ser solidarios
Ser Autónomos e Independientes
Aprender haciendo
Ser Buenos Colaboradores
Ser Reflexivos
Tener Pensamiento Crítico
Ciudadanía (compromiso social)
Ser Flexible
Ser creativos

¿Qué actividades realizan los estudiantes
durante un proyecto?

INVESTIGACIÓN CREACIÓN COMUNICACIÓN
DESAFÍO
ESTUDIANT
ES
Se motivan con un
desafío o
problema de su
realidad.
Investigan y exploran
Generan productos, opiniones y
conclusiones
Comunican sus conocimientos y
hallazgos a la comunidad
Reflexionan constantemente el QUÉ y CÓMO aprenden(Metacognición).

CENTRADOS EN EL ALUMNO. EL
P
R
O
F
E
S
O
RPIERDE SU PAPELCENTRAL
•Los proyectos hacen a los estudiantes partícipes de tareas abiertas y
auténticas
•Obligan a los estudiantes a asumir responsabilidades para tomar
decisiones
•El docente diseña la secuencia del
proyecto basándose en los contenidos
del currículo y determinadas estrategias
de enseñanza, pero emplea sus
conocimientos para algo más que
transmitir contenidos.
•El docente asume un papel de guía u
orientador: la relación entre docente y
alumnos no es lineal

1. Propósito de
aprendizaje
desafío/pregunta guia/situación
problemática relacionada con la
asignatura/competencias/capacidades
2. Plantear
producto final
Solución a la situación
problemática/reto/pregunta/elabora
videos, tríptico/ppt/folleto etc
3. Plantearse
tareas
Organizar/planificar/formar
grupos/distribuir responsabilidades
individuales/calendario
4. Investigar
Buscar información/analizarla/organizar
ideas/aplicar conocimientos
5. Elaborar el
proyecto
Taller/reunirse para elaborar el proyecto/
6. Presentar el
proyecto
Presentar al
docente/evaluación/autoevaluación/rubri
cas/exponerlo
PASOS RESUMIDOS PARA ELABORAR EL PROYECTO DE
APRENDIZAJE

ELMODELOPOR PROYECTOS: APRENDER
HACIENDO
1. Podemos partir de una situación
problemática, así podríamos
preguntarnos ¿Cuál debe ser el
perfil del docente de educación
inicial/primaria/secundaria en la
era digital?.

HACIENDO
2. Proponemos el producto final,
como elaborar una infografía y/o
video sobre el perfil de una docente
de educación
inicial/primaria/secundaria, en la
era digital

HACIENDO
3. Con el grupo que hemos formado, se
asignan las responsabilidades individuales
para llevar a cabo lo planificado para
elaborar nuestro producto final: como es el
perfil de la docente de educación
inicial/secundaria en el mundo, en
Latinoamérica y el Perú, que características
de sociedad digital tenemos en el Perú y
nuestra localidad, que tipos de tecnologías se
usan en las escuelas, que competencias
digitales tienen las (los) profesoras
actualmente. Establecemos un cronograma
para cumplir con todas estas tareas, con las
responsabilidad de cada integrante

HACIENDO
4. Habiendo establecido
responsabilidades de cada miembro
del grupo, se inicial el proceso de
investigar, búsqueda de información,
recurriendo a diversas fuentes,
seleccionar la información,
analizarla críticamente; debiendo
cumplir el cronograma establecido,
bajo la supervisión del docente.

HACIENDO
5. Se reúnen todos los integrantes, damos a
conocer los resultados de nuestro trabajo y se
elaborar el producto, es decir una infografía
y/o un video, donde proponemos cual debe ser
el perfil de la docente de inicial/secundaria, en
la era digital.
Para elaborar la infografía y/o video,
recurrimos al uso de una programa
informático llamado canvas o Screencast-o-
matic

HACIENDO
6. Elaborado el producto, lo entregamos al
docente, preparamos nuestra exposición para
dar a conocer el resultado de nuestro trabajo a
todos los estudiantes del aula; proponemos
cual debe ser el perfil de la docente de
inicial/secundaria en la era digital.
El grupo previamente se autoevalúa y el
docente igual lo realiza, durante el proceso que
va supervisando y el producto que ha sido
entregado, así como la exposición del mismo

HACIENDO
El docente del curso, en base a los grupos
formados, dará a conocer el campo temático,
se sortearan y se designaran a cada grupo.
El grupo planifica, apoyado por el profesor
El grupo aplica lo planificado, supervisado
por el docente
Finalmente entrega y expone su proyecto de
aprendizaje

HACIENDO PARTIENDO DE LA REALIDAD
•DISEÑEMOS Y ELABOREMOS NUESTRO
PROYECTO PARAAPRENDER !!!!

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