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- 1. PROPIEDADES del TEXTO Es una unidad unidad lingüística
- 2. TEXTO Es cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en una comunicación. Pueden ser: orales o escritos; literarios o no; para leer o escuchar, largos o cortos; etc.
- 3. Para que una manifestación verbal pueda ser considerada como texto, deberá tener textualidad, es decir, deberá cumplir unas propiedades textuales. Una lista mezclada de frases sobre un mismo tema no es ningún texto, porque le falta la estructuración de las ideas y los vínculos gramaticales para poder formar una unidad comunicativa, que exprese un significado completo. TEXTO
- 4. ADECUACIÓN Ser adecuado significa saber escoger de entre todas las soluciones lingüísticas que te da la lengua, la más apropiada para cada situación de comunicación. Supone el conocimiento y el dominio de la diversidad lingüística. Exige del usuario de la lengua sensibilidad sociolingüística para seleccionar el lenguaje apropiado en cada comunicación.
- 5. Para saber sí un texto oral o escrito consigue la adecuación Si el texto consigue realmente el propósito comunicativo. Si se mantiene el mismo nivel de formalidad, sea alto o bajo, durante todo el texto. Si tiene en cuenta al receptor y el canal.
- 6. LA COHERENCIA Indica cuál es la información pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de hacer (en qué orden, con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura, etc.) Por ejemplo son incoherentes los escritos que son desorganizados, que repiten ideas y las mezclan, y que no dicen las cosas de forma ordenada, aquellos que no tienen ningún esquema.
- 7. PARA MEDIR SI UN TEXTO ES COHERENTE ANALIZAMOS:
- 8. LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN Ni defecto (lagunas en el significado, exceso de presuposiciones o de datos implícitos que el receptor no domina)? ¿Se dicen todos los datos que se han de decir, no hay exceso de información (repetición, redundancia, datos irrelevantes para el propósito comunicativo, etc.)
- 9. ¿ se expone con los ejemplos apropiados, la terminología específica y las formulaciones precisas? LA CALIDAD DE LA INFORMACIÓN ¿Las ideas son claras y comprensibles? ¿ Se exponen de forma completa, progresiva y ordenada? ¿O, por el contrario, se detectan ideas oscuras, falta de concreción, enunciados demasiado genéricos y teóricos, o excesivamente anecdóticos?
- 10. ¿Los datos se estructuran lógicamente según un orden determinado (cronológico, espacial, etc.) LA ESTRUCTURACIÓN DE LA INFORMACIÓN ¿Cómo se organiza la información del texto?, ¿Cada idea se desarrolla en un párrafo o en una unidad independiente?,
- 11. En resumen, la coherencia es la propiedad que se encarga de la información. Es básicamente semántica y afecta a la organización profunda del significado del texto. Coherencia lineal: Pedro juega futbol todas las mañanas, por ello, se mantiene saludable. Pedro juega futbol todas las mañanas, la comida se quemó. LA COHERENCIA
- 12. LA COHESIÓN Hace referencia a las articulaciones gramaticales del texto. Las oraciones que conforman un discurso no son unidades aisladas e inconexas, puestas una al lado de otra, sino que están vinculadas o relacionadas con medios gramaticales diversos (puntuación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos, entonación, etc.).
- 13. LA COHESIÓN Las principales formas de cohesión son : LA REPETICIÓN LAS RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE PALABRAS EL USO DE CONECTORES Las estudiantes son malas por eso ayer me han querido golpear pero el policía intervino.
- 14. LA REPETICIÓN Una de las principales formas de cohesión o sistemas de conexión de oraciones. REPETCiÓN de un mismo elemento en oraciones sucesivas. La repetición puede hacerse de diversas formas: •Repitiendo literalmente un elemento •Sustituyendo tenemos diferentes formas de sustitución que podemos ver en este esquema •Suprimiendo un elemento conocido que aparece muy cerca del original en el texto y que el receptor puede reconstruir Elipsis •ejemplo
- 15. LA SUSTITUCIÓN GRAMATICAL Anafóricos Son signos gramaticales que se refieren a otro signo en el mismo texto.. Los más habituales son los pronombres pero funcionan también como anafóricos los adverbios Calisto declara su amor a Melibea, esta le rechaza. Espera a que llegue la noche, entonces de produce e encuentro LÉXICA Nominalización Los abogados se reunieron en el despacho. La reunión fue un fracaso. La población creció muchísimo en pocos años, este crecimiento supuso... por Sinónimo Una joven...una muchacha...la chica... por Hiperónimo Un oso.....este animal... por Generalizador El cuadro....este objeto Un común por un propio El río ...El Volga •ejemplo
- 16. LA REPETICIÓN ejemplo La Celestina acude a casa de Melibea .Celestina llega. Celestina habla con la madre de Melibea. Sin embargo, esto no es lo habitual, lo normal es que en la redacción se traten de evitar estas repeticiones estrictas. Para evitarlas disponemos de diversos procedimientos de sustitución en los que se modifica la expresión conservando el tema. En el ejemplo anterior diríamos: La celestina =la alcahueta= esta o ella La relación entre las ideas puede expresarse mediante la simple repetición de los términos como por ejemplo:
- 17. Muchas veces me imagino que hay un montón de niños jugando en un campo de centeno. Un montón de niños que están solos, quiero decir (yo)que no hay nadie mayor vigilándolos. Solo yo Estoy (yo) al borde de un precipicio y mi trabajo consiste en evitar que los niños caigan en él. En cuanto empiezan a correr (los niños) sin mirar a donde van, yo salgo de donde esté y los cojo. Eso es lo que me gustaría hacer todo el tiempo. Vigilarlos. Yo sería el guardián entre el centeno. Te parecerá una tontería, pero es lo único que de verdad me gustaría hacer. Sé (yo) que es una locura. SUSTITUCIÓN ejemplo En el texto se repite la primera persona narrador me, yo, mi, y también se repite los niños un montón de niños y sustituido por los
- 18. Muchas veces me imagino que hay un montón de niños jugando en un campo de centeno. Criaturas que están solas, quiero decir (yo) que no hay nadie mayor vigilándolos. Solo yo Estoy (yo) al borde de un precipicio y mi trabajo consiste en evitar que los pequeños caigan en él. La caída no llega a producirse porque yo salgo de donde esté y los cojo. Eso es lo que me gustaría hacer todo el tiempo. Vigilarlos. Yo sería el guardián entre el centeno. Te parecerá una tontería, pero es lo único que de verdad me gustaría hacer. Sé (yo) que es una locura. LA REPETICIÓN ejemplo En el texto se repite la primera persona narrador me, yo, mi, y también se repite los niños un montón de niños y sustituido por los
- 19. LAS RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE PALABRAS •Los textos de tema específico (informática, economía, física cuántica, etc.) utilizan la terminología propia de cada campo. •Es una de las principales formas de conexión •Las palabras que aparecen en un texto suelen mantener diversos tipos de relaciones semánticas: •Pertenecer a un mismo campo semántico (química, oxidar, valencia, etc.).
- 20. CONECTORES Clasificamos los conectores según la relación que establezcan: Relación de adición Se amplia o se añade nueva información En primer/segundo/tercer...lugar, además, a su vez, por una/por otra...parte, así mismo, de igual forma, incluso, también por último, y... Relación causa efecto Expresan la causa consecuencia o conclusión de algo Porque, por lo tanto, así, por consiguiente, de ahí, como resultado, así pues, de modo que, en definitiva, por este motivo, por lo cual... Relación de tiempo y orden Antes, mientras, al mismo tiempo entonces, enseguida, después, a continuación, más tarde, luego, en fin, por fin, para terminar, para concluir
- 21. CONECTORES Arriba, abajo, delante, detrás, cerca, lejos, dentro, fuera, en el interior.... Relación de oposición o contraste Estos conectores nos permiten añadir ideas que expresan diferencias, oposición o contraste con otras anteriores Por el contrario, no obstante, pero, con todo, sin embargo, a pesar de que a pesar de, salvo que, ahora bien, antes al contrario.... Relaciones de inclusión Se establecen referencias entre el todo y sus partes o entre las partes y el todo son propio de las descripciones