Enfoque y modelos pedagógicos

ENFOQUE
Mirada desde la cual
se ve el problema

Analiza la forma en
que a través de la
educación se
contribuye a la
solución del problema

MODELO
Representación de la
realidad que posee su
propia estructura y
complejidad

Es la representación
física o mental de las
características de un
fenómeno con la
intención de analizarlo
y comprenderlo

ENFOQUE
Un

enfoque es la atención
que se le da a algo y que
parte de una consideración
previa bien fundamentada. Es
una forma de mirar un hecho
u objeto desde un particular
punto de vista.

MODELO
El

modelo es la representación
de un objeto o fenómeno real
o ideal que sirve para
comprender la estructura de
ese objeto o fenómeno ya
que lo representa
cabalmente.

PARA REAFIRMAR
el enfoque es el
cómo miras a
algo, el modelo es
la imagen de ese
algo para que lo
puedas mirar
después desde un
enfoque particular.

De

igual forma se puede definir
modelo pedagógico como la
representación de las relaciones que
predominan en el acto de
enseñar, lo cual afina la concepción
de hombre y de sociedad a partir de
sus diferentes dimensiones
(psicológicos, sociológicos y
antropológicos) que ayudan a
direccionar y dar respuestas a: ¿para
que? el ¿cuando? y el ¿con que?

MODELOS PEDAGOGICOS
Dentro de los modelos
pedagógicos esta el
tradicional, romántico, conduc
tista, desarrollista, socialista y
el cognoscitivo, dentro de
este, se encuentra ubicado el
constructivismo y el
aprendizaje significativo

METAS:
Humanistas, dogmáticas
y metafísicas

TRADICIONAL

RELACIÓN MAESTROALUMNO: verticalista

Se logra el aprendizaje
mediante la transmisión de
informaciones, donde el
maestro es quien elije
contenidos, teniendo en
cuenta las disciplinas de los
estudiantes cuyo papel es
pasivo en el proceso de
formación

CONTENIDO: Clásico

MÉTODO: Imitación del
buen ejemplo, disciplina

RELACION El
alumno
determina lo
que el
maestro va a
hacer.

MÉTODO:
No esta
determinad
o

ROMANTICO: Se

tiene en cuenta lo que
esta en el interior del niño.
Este será el eje central de
la educación, el maestro
será un auxiliar, un amigo
de la expresión libre.

DESARROLLO:
Libre, espontaneo
y natural

CONTENIDO: El
estudiante los
determina

CONDUCTISTA:
Hay una fijación y control del logro de los objetivos, transmisión parcelada de
saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental, cuyo fin es
modelar la conducta

RELACIÓN
MAESTRO (mediador) – ALUMNO
(receptor)

CONTENIDOS:
Técnicos

DESARROLLO:
Acumulación de
aprendizajes
específicos

MÉTODO:

Reforzamiento, control de
aprendizaje, objetivos
instruccionales

El maestro será el intermediario
que ejecuta el aprendizaje por
medio de las instrucciones que
aplicara al alumno

METAS: acceso a
etapas de mayor
complejidad, consid
erando
características y
ritmos de aprendizaje
de cada individuo.

DESARROLLISTA:

CONTENIDOS:
se da una
adecuación
curricular

el maestro crea un
ambiente estimulante, cuyo
objetivo es lograr que el
niño acceda progresiva y
secuencialmente a la
etapa superior de desarrollo
intelectual.

MÉTODO: crear
ambiente
propios para
realizar
métodos, tenien
do en cuenta
particularidades
de los individuos

RELACIÓN:
maestroestudiante:
bidireccional
.

SOCIALISTA:
Su objetivo es educar para el
desarrollo máximo de las
capacidades e intereses de los
individuos, la enseñanza depende
del contenido y método de la
ciencia y desarrollo individual del
estudiante

METAS:

MÉTODOS:

pleno desarrollo del
individuo para la
producción socialista

son variables y
dependen del nivel del
desarrollo de cada
individuo, se enfatiza el
trabajo en grupo

CONTENIDOS:
Científicos, técnicos, ca
e en lo polifacético.

Desarrollo:
Progresivo, secuencial,
pero esta mediatizado
por el científico y el
técnico

CONSTRUCTIVISTA

Constituye en hecho que el
conocimiento se construye. La
escuela promueve el conocimiento
en la medida en que promueve la
actividad mental constructiva del
estudiante.

LOS DOCENTES DEBEN TENER EN
CUENTA:
¿Qué tipo de sujeto quiere formar?
¿Qué tipo de escuela se requiere?
¿para que sociedad?

La experiencia facilita el
aprendizaje en la medida en
que se relacione con el
pensamiento

Este aprendizaje se
fundamenta en el proceso de
pensamiento, clave de la
comprensión. La
interiorización.

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