Ensayo mtra. hercy
- 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL. Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán Curso: Pensamiento cuantitativo Profesora: Hercy Báez Cruz Tema: La resolución de problemas, competencia para enseñar, aprender y hacer matemáticas. Alumna: Karla Yazmin Ramírez Hernández. GRADO: 1º GRUPO: “A” Lic. Educación Preescolar
- 2. LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, COMPETENCIA PARA ENSEÑAR, APRENDER Y HACER MATEMÁTICAS. La educación es un elemento importante para el desarrollo de un país, por esta razón se tiene que preparar a los alumnos de las escuelas con una educación de calidad. La calidad educativa siempre ha sido un tema primordial en la educación de los niños,la cual debe estar presente con el propósito de obtener grandes avances en materia educativa. Las matemáticas son parte fundamental en nuestra vida ya que las empleamos en todo momento, por eso es muy importante que la educadora busque estrategias y construya bases sólidas en el niño pues él ira incrementando su conocimiento en las siguientes etapas escolares por eso es fundamental que el aprendizaje sea significativo. Cuando los niños entran al preescolar llegan con conocimientos informales (Baroody, 1997) como conocimientos considerables sobre contar y el numero los cuales la educadora a través de estrategias tiene que transformar en conocimientos concretos para que el niño obtenga un aprendizaje más concreto. Por otro lado la resolución de problemas es un tema que tiene como propósito que la educadora les pueda dar a sus alumnos las herramientas necesarias para poder resolver de forma autónoma problemas que lleguen a obtener en su entorno, ya sea en el ámbito educativo o en el contexto cotidiano. La educadora debe emplear métodos los cuales ayuden a los infantes a comprender, para que puedan resolver por sí solos los problemas, también es muy importante la forma en que ella va a desarrollar dichos problemas para no crear una confusión en ellos.
- 3. Hacer que los niños aprendan por competencias no se trata de que los niños obtengan solo conocimiento, si no que desarrollen actitudes, habilidades y destrezas para que puedan desempeñarse con facilidad para que puedan resolver problemas en su vida cotidiana, esto les servirá para que puedan desenvolverse en distintos ámbitos sin dificultad. Enseñar a los infantes en base a competencias, enfocándonos en la resolución de problemas les dará la oportunidad de ir desarrollando un pensamiento matemático el cual les permitirá decidir que podrán hacer frente a un problema y será fundamental pues se pondrá a los alumnos de preescolar en una situación en la que tengan que razonar, la importancia de esto es hacer posible el aprendizaje de los números y el uso del conteo para que los niños tengan experiencias que les permitan un desarrollo intelectual satisfactorio. Fuenlabrada (2009) menciona que en muchos jardines de niños las educadoras solo retoman la definición de competencia lo referido al conocimiento y no le dan mucha importancia a que los niños propicien actitudes frente a lo que desconocen, a los infantes no se les dan los conocimientos necesarios para desarrollar actitudes frente a los problemas y por consecuencia no les interesa encontrar soluciones a estos, pues en muchas ocasiones la educadora piensa que si ella no les dice a los niños que deben hacer ellos “no pueden” que están muy pequeños y no saben qué hacer, los niños pueden resolver problemas si se les da la oportunidad de hacerlo pues a través de la experimentación pueden obtener conocimientos concretos que les podrán servir en el futuro, Fuenlabrada (2009) “una manera de averiguarlo es si frente a situaciones y problemas diversos en lugar que su maestra les diga que tienen que hacer los niños tengan las oportunidades para realizar acciones ligadas al razonamiento” (p. 20), por esta razón las educadoras deben encontrar mecanismos los cuales ayuden a los niños a ser más independientes y que por ellos mismos encuentren las soluciones, para que puedan desarrollarse en cada ámbito que la competencia exige. El bajo nivel de aprendizaje en matemáticas es uno de los problemas que mayormente ocurre en las escuelas esto sucede porque los alumnos rechazan la materia, le ponen etiquetas “las matemáticas son difíciles” pienso que es por las malas ideas que les dan a los niños desde sus casas les van formando esa mentalidad y con esa idea errónea llegan al preescolar teniendo un cierto temor hacia esa área de conocimiento.
- 4. Fuenlabrada (1995) “Las estrategias de enseñanza tradicionales de la matemática han hecho ver a esta como un objeto de conocimiento rígido que no acepta ni cuestionamiento, ni análisis, ni experimentación, ni manejo de alternativas” (p. 2) a través de los años se ha ido cambiando estas estrategias para el mejoramiento del conocimiento del alumno y tener dominación como en la área de las matemáticas y las demás que conforman parte de su educación. A través de los años el mundo ha estado a la vanguardia hablando sobre educación por esta razón en México no se debe quedar estancado en el pasado debe haber una actualización en la enseñanza, los tiempos han ido cambiando y las sociedades en la actualidad tienen necesidades diferentes a comparación de hace 20 años, por diferentes circunstancias el mundo está en constante cambio por esta sencilla razón en necesario un cambio en la forma de enseñar buscar métodos para hacer esto más sencillo pero significativo. El preescolar se preocupa porque el infante no desarrolle un miedo a las matemáticas y las aprenda de una manera sencilla y divertida a través del juego, actividades en equipo, en muchas ocasiones los niños no llegan a tener una base sólida en las matemáticas lo cual llega a ser un problemacuando llegan a otro nivel educativo esto puede ser una desventaja para ellos. ¿Cómo podemos enseñar matemáticas? Esto es una interrogante que muchas educadoras se plantean, para resolver problemas no existen fórmulas mágicas ni tampoco existe un proceso específico para la solución de estos pues se presentan obstáculos los cuales necesitan respuesta. Como comprender el problema, y hacer un análisis del mismo para darle solución,con el fin de tener una respuesta con argumentos y bases. Gonzalez y Weinstein (2000) El profesor es quien platea a sus alumnos los problemas que les sean significativos, tiene que tener en cuenta los saberes de los niños como los contenido que él quiere enseñar, para no crear confusión en ellos. La resolución de problemas matemáticos no solo sirve para enseñar contenidos del área, sino que también deben ser enseñadas las estrategias que permitan las soluciones a estos. Quaranta (S.F.) menciona que los aprendizajes matemáticosimplican que los alumnos se introduzcan en un modo particular de hacer y producir conocimiento por medio de algunos puntos: Resuelva problemas, adelanten posibles soluciones, prueben se equivoquen, corrijan, comuniquen a sus pares modos de resolver, consideren las resoluciones o afirmaciones de otros.
- 5. Estos puntos son muy importantes pero también hay que tomar en cuenta que los maestros tienen que profundizar con respecto a sus conocimientos y tienen que identificar si tienen que hacer cambios para favorecer las competencias de los niños.Al enseñar matemáticas se tiene que tener en cuenta los procesos de construcción de conocimientos. La resolución de problemas debe de ser un tema tan importante dentro de la educación de investigación, estrategias y discusiones,todo esto para el beneficio de los alumnos de adquirir conocimientos,los docentes debemos hacernos interrogantes sobre el tema constantementedependiendo de las circunstancias paraencontrar diferentes caminos hacia la solución, métodos para mantenerse en resultados positivos de la educación y para seguir actualizándonos. Con lo referente a un problema la meta o es decir el resultado de un problema no es solamente de decir o dar un resultado sino identificar y de representar las diferentes maneras de dar y de resolver para los problemas. Amadeo y Santarelli (2004)La resolución de problemas es considerada como herramientas metacognitivas que permiten el aprendizaje de los contenidos matemáticos a través de la reflexión de alumnos y docentes en los procesos de resolución.El aprender a pensar sobre las matemáticas a los alumnos cómo a las educadoras, los involucra a tener gran cantidad de conocimientos sobre la materia también en base a esto la educadora tiene que estar preparada sobre el tema para que ella pueda darle un conocimiento claro al niño. Así es el reto, el de crear condiciones para que se genere un ambiente que refleje los conocimientos,la práctica y la actividad matemática esto con el fin de desarrollar los hábitos matemáticos apropiados.En general se intenta de demostrar a los alumnos las formas de desarrollar el conocimiento matemático a través de las actividades,conocimientos constantes que se involucran para la resolución de problemas. Esto conlleva a que el infante en este caso nivel preescolar poco a poco con la ayuda de su educadora baya comprendiendo como puede solucionar los problemas que no es un solo camino el que lo puede llevar a la solución si no que hay varias formas, tratar de que el niño comprenda que las matemáticas no son una materia rígida en la cual no hay cambio, si no que el razone y por su cuenta encuentre más de una solución a estos problemas.
- 6. En conclusión para que los alumnos puedan recibir una buena educación, los docentes deben tomar en cuenta en qué deben mejorar para conseguir una enseñanza más completa pues un problema es una situación en la que el individuo no tiene una solución construida de antemano. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje se encuentran relacionadas una con la otra para que los niños obtengan un buen conocimientoporque al desconocerlas soluciones de un problema(Guía de la educadora, 2011) esto representa un reto intelectual en la cual hacen actuar las capacidades intelectuales de razonamiento y expresión para darle solución a un problema. Las estrategias de aprendizaje consisten en darles alos alumnos las herramientas suficientes y efectivas para su aprendizaje escolar y así tener mejor desempeño y dominio en este caso el dominio de las matemáticas.Que cuando comprendan el problema y pongan gran empeño al desafío por ellos mismos, pueden encontrar diversas formas de darle solución a un solo problema. Para esto dentro de la enseñanza se deben tomar puntos fundamentales como que tanto es lo que saben los niños cuando entran al preescolar y de ahí basarse para que realicen actividades en las que los niños se puedan desenvolver sin dificultad. Cuando se trabaje para soluciones de problemas en la educación preescolar recomendable es muy recomendable de dar la oportunidad de la manipulación de objetos para su gran desarrollo y razonamiento. Las estrategias básicas de aprendizaje también apoyan la realización de un ambiente didáctico dentro del preescolar permitiendo así llevar a cabo una enseñanza más enriquecedora. En la etapa de crecimiento de los niñosel juego, además de ser una actividad natural en los niños se considera como una estrategia didáctica básica porque a través de él es posible propiciar que los niños aprendan, pongan a prueba sus conocimientos, desarrollen habilidades.Un problema es una situación para la que el destinatario no tiene una solución construida de antemano.
- 7. Referencias Baroody, A. J. (1997) El pensamiento matemático de los niños: un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial. Madrid: Visor. Fuenlabrada, I. (2009) ¿Hasta el 100?.. !No! ¿Y las cuentas?... ¡Tampoco! Entonces… ¿Qué? Fuenlabrada, I. (1995) Actualización en la enseñanza de las matemáticas. González, E. &Weinstein, A. (2000) ¿Cómo enseñar matemática en el jardín? Buenos Aires: Colihue. Quaranta, M. E. (s.f.) ¿Por qué enseñar matemática en nivel inicial? Amadeo, G. G. &Santarelli N. (2004) Los procesos cognitivos en la resolución de problemas y su implementación en la práctica docente. México D.F. Santillana. Guía de la educadora, (2011) Recuperado de http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/actualizacion/programa/Preescolar2011.pdf