ERE 9.doc

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SECRETARIA DE EDUCACION
AREA: Educación Religiosa
0GRADO: NOVENO
OBJETIVOS DE GRADO
 Reconocer la importancia de crear una conciencia ética que se refleje en los comportamientos y las actitudes del ser humano
en la sociedad de hoy.
 Analizar los mandamientos de la ley de Dios y observar su aplicación en la consolidación de las diferentes relaciones
sociales.
 Detectar diferentes formas de conducta moral en la sociedad de hoy y compararlas con la predicación de Jesús.
 Dar razón de que el magisterio de la iglesia orienta la vida ética y moral de los pueblos facilitando una concertación y un
diálogo ecuménico entre las iglesias y las conductas del ser humano.
PERIODO: 1
INTENSIDAD HORARIA: 10
No. DE SEMANAS 10
EJES CURRICULARES O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Por qué es importante en el contexto social actual desarrollar una conciencia ética y un juicio moral?
a. Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico
COMPETENCIAS
RECONOCER ASPECTOS CENTRALES SOBRE LOS PRINCIPIOS, LOS VALORES, LAS CONVICCIONES Y LAS FORMAS DE
VIVIR LA MORAL CRISTIANA FRENTE A LAS PROBLEMATICAS DE LA SOCIEDAD DE HOY
 Autonomía: Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de
problemas
 Axiología: Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un
buen ser social.
 Relaciones intra e inter personal: Reconoce sus fortalezas y debilidades preocupándose por su crecimiento personal en

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valores cristianos para una convivencia más humana
 Relación con la trascendencia: Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una
sana convivencia
 Pensamiento crítico reflexivo: Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en
los cuales se desenvuelve.
 Creatividad: Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y
aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable
Sociales y ciudadanas: Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los
demás y su entorno.
ESTANDARES
 Reconoce las dimensiones de la persona a nivel bio-psico-social
 Explica la importancia de los valores en la construcción de su personalidad
 Enuncia la importancia del equilibrio personal y el dialogo para obtener una convivencia armónica
 Distingue el milagro de la vida propia y de los demás para construir un proyecto de vida que enaltece al ser humano
 Indica las causas y consecuencias que afectan la convivencia en su entorno inmediato familiar, escolar y social
 Identifica el concepto de creatividad
 Determina el concepto de competencias ciudadanas a partir de sus experiencias
INDICADORES
 Análisis de los mensajes del papa Francisco sobre Cuaresma y pascua.
 Definición de la conciencia moral del ser humano y requisitos para su formación.
 Disposición y desarrollo de las actividades de clase, sobre la cuaresma y la pascua produciendo escritos personales o
participando en pequeños grupos.
 Desarrollo de crucigramas y sopas de letras con terminología religiosa.
CONTENIDOS
Dimensión ética de la persona humana
Principios éticos sobre la persona.

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Estructura moral de la persona
Formación de la conciencia moral
Dilemas morales
El sentido de la ley: natural, divina y civil
Vida moral del cristiano
Libertad de conciencia.
La cuaresma
Santa ceniza
Eucaristías
Vocabulario religioso
manual de convivencia suarista
proyecto etica y valores
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Conoce la estructura moral de la
persona y el funcionamiento de
sus procesos cognoscitivos,
volitivos y afectivos en la vida
moral.
 Conoce los grandes dilemas morales
a los cuales se ve enfrentado el adulto,
el joven y el niño de hoy.
 Distingue las características del
componente moral de las religiones
monoteístas.
 Conoce los grandes acuerdos y
acciones de las religiones en temas
éticos influyentes en la convivencia
ciudadana.
 Distingue entre la ley civil y la ley
moral, deber legal y deber moral.
 Establece las relaciones de
diferencia, semejanza y
complementariedad entre ética
ciudadana y moral religiosa.
 Capaz de Es resolver dilemas morales
teniendo en cuenta los criterios de
moralidad según las religiones
monoteístas.
 Posee métodos y procedimientos
adecuados para la búsqueda de acuerdos
sobre pautas de comportamiento y
convivencia ciudadana.
 Promociona campañas para la
convivencia ciudadana teniendo en
cuenta los criterios éticos y morales
de amor, respeto y perdón.
 Defiende la necesidad de formar la
conciencia mortal de sus compañeros.
 La forma de analizar actitudes y Busca
comportamientos de la sociedad que
atentan contra la dignidad de la persona, y
la necesidad de enfrentarlas y orientarlas
con criterios morales.

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 Sabe distinguir e integrar criterios
éticos y criterios de moral religiosa.
METODOLOGIA RECURSOS ACTIVIDADES
 Lectura, análisis, explicaciones.
 Proceso grupal, taller, lecturas, puesta
en común.
 Socialización de las técnicas aplicada
 Películas
 Textos de lectura
 Documentos
 Libros
 Biblia
 Grabadora
 Televisor
 D.V.D
 Video
 Video beam
 Computadores
 Conferencias
 Talleres reflexivos
 Consultas,
 Trabajo En Equipo
 Evaluación Tipo Ensayo
 Evaluación Bimestral Tipo test
 Exposición Temática.
 Eucaristía y aplicación de los
sacramentos
 Textos escolares de biblióbanco
EVALUACION
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
 Los temas se evaluarán
con los resultados
presentados sobre :
 Trabajo en equipo
 Consultas.
 Talleres reflexivos.
 Trabajos de
investigación.
 Exposiciones.
 Reflexiones formativas
 Evaluaciones al terminar
cada tema.
 Análisis de textos
 Exposición.
 Evaluación
 Talleres
 Debate
 Consultas
 Análisis de
noticias de
actualidad
 Consulta asertivamente y
da respuestas concretas a
las preguntas asignadas.
 Resuelve el taller asignado
teniendo en cuenta los
conocimientos adquiridos y
construidos en el
transcurso del desarrollo de
la temática y de la clase
 Exponen los conocimientos
referidos a la temática
tratada y responden a
preguntas hechas por el
 3 consulta
 2 exposición
 1 evaluación por tema.
 1 debate
 2 análisis de noticias

5
 Video tutoriales.
 Debates.
docente y los compañeros
de clase.
 Resuelve la evaluación tipo
test de la temática tratada
 Analiza, reflexiona y debate
sobre textos de análisis
propuestos
 Sustenta las consultas
respectivas a los temas
tratados
 Análisis de noticias de
actualidad
PLAN DE APOYO
PLAN DE RECUPERACION PLAN DE NIVELACION PLAN DE PROFUNDIZACION
 Elaboración de consultas y exposición en
torno a las temáticas expuestas.
 Construcción del concepto : la conciencia
moral
 Valoración de los conceptos :
 La ley moral y la dignidad personal
 Evaluación escrita
 Cambio de actitud personal
 Identificación conceptual de la temática
expuesta en clase.
 Elaboración de mapas conceptuales
con respecto al núcleo temático
 Elaboración de consultas y
exposición en torno a las temáticas
expuestas.
 Construcción del concepto : la
conciencia moral
 Valoración de los conceptos :
 La ley moral y la dignidad personal
ADECUACIONES CUIRRICULARES
 Composiciones elaboradas por los alumnos del tema propuesto
 Talleres extra clase (tarea)
 Actividades institucionales extra clase, (Eucaristías y convivencias)
OBSERVACIONES
Talleres de intensificación cuando se realizan actividades Institucionales

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AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: NOVENO
OBJETIVOS DE GRADO
 Reconstruir el contexto en el cual Yahvé estableció alianza con el pueblo hebreo y le entregó el Decálogo como distintivo”.
 “Investigar la historia de Israel en relación con su fidelidad e infidelidad a la alianza”.
 “Clasificar los problemas morales de Israel dentro del esquema de los diez mandamientos”.
 “Establecer la relación entre la libertad humana y la dependencia del Creador, según el Antiguo Testamento”.
 “Explicar los conceptos de libertad y autonomía moral inspirados en el Antiguo Testamento”.
 “Reflexionar sobre los actos propios y sociales a la luz del Decálogo”.
 “Investigar sobre el sentido de pecado y sus consecuencias en el Antiguo Testamento”.
PERIODO: 2
No. DE SEMANAS 10
¿COMO SE ENTIENDE QUE LA ETICA Y LA MORAL DEL PUEBLO DE ISRAEL TIENEN COMO FUNDAMENTOS LOS
MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS EN EL ANTIGUO TESTAMENTO?
COMPETENCIAS
problemas

7
buen ser social.
sana convivencia
ESTANDARES
 Identifica el valor de la dignidad humana en toda su expresión
 Describe los valores personales y sociales como aspecto fundamental de la convivencia.
 Deduce que el hombre es un ser en relación consigo mismo, con los demás, con el entorno y con Dios
 Concreta el valor de la trascendencia para ser mejor persona y servir a Dios
 Decodifica conceptos que le aportan a su análisis crítico y reflexivo; y una visión de su realidad
 Ejemplifica el concepto de creatividad a partir de situaciones concretas.
 Concluye el concepto de Competencias Ciudadanas.
INDICADORES
 Interpretación de textos bíblicos sobre la pascua enseñanzas para la vida.
 Interpretación de lecturas, evaluaciones y tareas relacionadas con el tema de la conciencia moral.
 Identificación del pueblo de Israel, su cultura, historia y su religión del judaísmo.
 Explicación y resolución de dilemas morales, tomando como base los principios y normas
 Análisis los criterios de ética y moral que ofrece la literatura sapiencial

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CONTENIDOS
Dimensión personal y social del pecado en el pueblo de Israel
La pascua
Historia del pueblo Hebreo ( Éxodo)
Resuelvo dilemas morales con criterios de moralidad, tomando las enseñanzas del A.T
La conciencia moral en el proceso formativo y en la vida social.
Aporte de grandes personajes Bíblicos
Textos bíblicos: Sabiduría- proverbios- Eclesiastés
Eucaristías
 Conoce el sentido de los relatos
del génesis sobre el paraíso, el
pecado, los efectos del pecado y
la promesa de salvación.
 Descubre la importancia de la
Alianza para el pueblo de Israel y el
aporte moral de los diez mandamientos.
 Ubica la intervención de cada Profeta
según los criterios teológicos de la
fidelidad y la infidelidad a la Alianza.
 Identifica los criterios de ética y
moral que ofrece la literatura sapiencial.
 Distingue los atributos y el proceder
de Dios frente al comportamiento de
Israel
 Sabe explicar la jerarquía de valores
que poseía el pueblo de Israel y la
forma como respondía a las crisis
morales a la luz de la Alianza con
Yahvé.
 Sustenta las consecuencias del mal y del
pecado a partir de los relatos del Génesis.
 Sustenta a partir de los criterios que del
Antiguo Testamento el manejo de la libertad
humana y la autonomía moral de la persona.
 Descubre la identidad que obtiene el
Pueblo de Israel
 A partir de los criterios morales que
ofrecen los Diez Mandamientos.
 Hace campañas o se preocupa por ayudar
 Confronta su vida personal con
la experiencia moral y religiosa
del pueblo de Israel.
 Compara la identidad del pueblo de
Israel según la Alianza y el Decálogo,
con la identidad del cristiano y de la
Iglesia de hoy.
 Valora el aporte de las enseñanzas
bíblicas sobre la moral para la vida
cotidiana y para sustentar
conversaciones sobre temas morales.
 Promueve la libertad y la felicidad
que surgen de la vivencia del Decálogo

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a resolver las crisis morales que tiene la
sociedad y que son, por tanto, retos para los
jóvenes hoy.

en común.
 Películas
 Documentos
 Libros
 Biblia
 Grabadora
 Televisor
 D.V.D
 Video
 Video beam
 Computadores
 conferencias
 Consultas,
sacramentos
EVALUACION
con los resultados
presentados sobre :
 Consultas.
 Trabajos de
investigación.
 Exposiciones.
 Exposición.
 Evaluación
 Talleres
 Debate
 Consultas
 Análisis de
noticias de
actualidad
construidos en el
 3 consulta
 2 exposición
 1 debate

10
cada tema.
 Debates.
de clase.
propuestos
tratados
actualidad
PLAN DE APOYO
 Taller sobre la temática : estructura
moral de la persona
 valoración de los conceptos contenidos
acerca de la formación de la conciencia
moral
 Identificación conceptual de la
temática expuesta en clase
 Exposición de los conceptos : Dilemas
morales
 Taller sobre la temática : estructura
moral de la persona
 valoración de los conceptos contenidos
acerca de la formación de la conciencia
moral
ADECUACIONES CUIRRICULARES

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OBSERVACIONES
GRADO: NOVENO
OBJETIVOS DE GRADO
 “Identificar la forma como Jesús plantea y resuelve los dilemas morales”.
 “Analizar la relación y la diferencia entre los mandamientos y las bienaventuranzas como nueva propuesta moral”.
 “Relacionar las enseñanzas de Jesús con los dilemas y problemas morales del mundo actual”. “Reflexiono sobre la vida
personal a la luz de la vida y enseñanzas de Jesús”.
 “Valorar el conocimiento y la vivencia de las enseñanzas morales de Jesús.”
 “Proponer soluciones a conflictos y carencias de la familia y el colegio desde las enseñanzas de Jesús”.
PERIODO: 3

12
No. DE SEMANAS 10
¿CUALES SON LAS FORMAS DE VIDA SOCIAL Y RELIGIOSA DEL PUEBLO DE ISRAEL QUE ENTRARON EN CONFLICTO
CON JESUS Y EL CAMBIO QUE ESTE SUSCITO?
COMPETENCIAS:
problemas
buen ser social.
sana convivencia
ESTANDARES:

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 Ilustra con ejemplos de la realidad distintas formas en que lastima la dignidad humana con el incumplimiento de sus derechos
fundamentales
 Discrimina los valores que guardan relación con los derechos humanos con el propósito de promoverlos
 Despeja sus interrogantes frente a su creación, misión y visión con respecto a su familia y a los demás
 Demuestra actitud positiva frente al hecho de la creación del ser humano respetando las diferencias y las limitaciones humanas
desde la fe
 Dramatiza diferentes roles en forma crítica y constructiva buscando mejorar su capacidad de relacionarse y aportar a la
convivencia.
 Relaciona el concepto de creatividad en diferentes ámbitos de su vida diaria.
 Establece como las competencias ciudadanas le permiten tener una mejor relación con el otro.
INDICADORES
 Identificación de las grandes religiones, sus aportes, valores.
 Motivación y buena capacidad crítica para discernir los valores presentes en la cultura acordes con la enseñanza moral del
Evangelio,
 Desarrollo de crucigramas y sopas de letras con terminología religiosa.
 Interpretación de lecturas , evaluaciones y tareas relacionadas con el tema de la conciencia moral
CONTENIDOS
La enseñanza de Jesús sobre el decálogo y la ley nueva del amor
Contexto geográfico, político, social y económico relacionado con la persona de Jesús
Frases, parábolas y pensamientos de Jesús.
Relación histórica entre cultura y Evangelio
Elementos básicos de las grandes religiones
Eucaristías

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 Conoce el sentido de la
relación entre el Decálogo y el
mandamiento nuevo del amor.
Jesús perfecciona la Ley.
 Analiza las actitudes y valores que
presenta Jesús en las
Bienaventuranzas
 Comprende la necesidad de fe y el
poder del Espíritu para poder vivir a la
manera de Cristo.
 Identifica las actitudes propias del
discípulo de Jesús para vivir la moral
cristiana.
 Explica cómo ayudan los
mandamientos a vivir la relación
con Dios y con sus semejantes.
 Explica el pensamiento de Jesús en
su mandamiento del amor, que hace
pleno la vivencia del Decálogo.
 Sabe responder a los problemas y
situaciones morales del mundo actual
con el pensamiento y las enseñanzas
de Jesús al respecto.
 Sabe relacionar la moral cristiana con
las virtudes teologales.
 Aprovecha el conocimiento de los
criterios de la moral cristiana para
aplicarla a situaciones de la vida
cotidiana.
 Se apoya en citas Bíblicas para
 Iluminar situaciones, crisis o conflictos
morales.
 Sabe impulsar las consecuencias
sociales de las exigencias morales del
evangelio.
 Aprovecha el testimonio de personas de
su comunidad que viven de acuerdo con
la moral cristiana para compartir con ellas
su experiencia y fortalecer así la moral de
los jóvenes de su entorno
 Promueve en su medio el conocimiento
y vivencia de las enseñanzas morales de
Cristo.
 Proceso grupal, taller, lecturas,
puesta en común.
 Socialización de las técnicas
aplicada
 Películas
 Documentos
 Libros
 Biblia
 Grabadora
 Consultas,

15
 Televisor
 D.V.D
 Video
 Video beam
 Computadores
 Conferencias
sacramentos
EVALUACION
con los resultados
presentados sobre :
 Consultas.
 Trabajos de
investigación.
 Exposiciones.
 Evaluaciones al
terminar cada tema.
 Debates.
 Exposición.
 Evaluación
 Talleres
 Debate
 Consultas
 Análisis de
noticias de
actualidad
da respuestas concretas
a las preguntas
asignadas.
 Resuelve el taller
asignado teniendo en
cuenta los conocimientos
adquiridos y construidos
en el transcurso del
desarrollo de la temática y
de la clase
 Exponen los
conocimientos referidos a
la temática tratada y
responden a preguntas
hechas por el docente y
los compañeros de clase.
 Resuelve la evaluación
tipo test de la temática
tratada
 Analiza, reflexiona y
debate sobre textos de
análisis propuestos
 3 consulta
 2 exposición
 1 debate

16
tratados
actualidad
PLAN DE APOYO
 Exposición de un esquema o
mapa conceptual con respecto la
temática la iglesia y la familia.
 Valoración de los conceptos
contenidos en la familia célula de la
iglesia
 Contrastación entre las ideas previas
de los estudiantes y los conceptos
anteriores
 Selección de actitudes y valores que
corresponden con la temática iglesia y
familia en la formación de la conciencia
 Exposición de un esquema o mapa
conceptual con respecto la temática la
iglesia y la familia.
 Valoración de los conceptos contenidos
en la familia célula de la iglesia
ADECUACIONES CURRICULARES:

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GRADO: NOVENO
OBJETIVOS DE GRADO
 Identificar los medios que posee la iglesia para orientar y alimentar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus
integrantes”.
 “Reconocer los acuerdos y las acciones conjuntas de las iglesias involucradas en el diálogo ecuménico en el campo de los
valores éticos y morales”.
 “Establecer diferencias y semejanzas entre las enseñanzas de la iglesia y los acuerdos internacionales de los estados sobre
temas como el medio ambiente, los derechos humanos, la vida, la salud y la procreación y desarrollo sentido crítico al
respecto”.
 “Emitir opiniones y/o juicios críticos y objetivos sobre situaciones y hechos de la sociedad actual en los que se involucren
temas éticos y morales a la luz de la enseñanza del Evangelio”.
 “Investigar personajes de la vida de la iglesia que se distinguieron por su obrar ético y moral”.
 Participar en actividades que fomentan el cambio ético y moral de las costumbres a la luz de la Palabra de Dios y las
enseñanzas de las iglesias”
PERIODO: 4
No. DE SEMANAS 10
¿POR QUE LAS ENSEÑANZAS DE LA IGLESIA SE CONVIERTEN EN UN REFERENTE PARA INTERPRETAR LAS
CUESTIONES ETICA Y MORALES DE LA SOCIEDAD DE HOY?
Eje antropológico b. eje bíblico c. eje bíblico cristológico d. eje comunitario eclesiológico
COMPETENCIAS

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problemas
buen ser social.
sana convivencia
ESTANDARES
 Examina recortes del periódico para comparar la promoción humana en diferentes campos
 Designa los derechos fundamentales en la constitución Política y los métodos para defenderlos.
 Describe experiencias de convivencia que le permiten superar situaciones conflictivas con los demás
 Compara su proyecto de vida con la propuesta de Jesús buscando mejorar su calidad de vida
 Descubre la importancia del dialogo en la resolución de conflictos de forma sana
 Determina la manera más creativa para aplicar a una situación dada.
 Debate la importancia de adquirir competencias ciudadanas para contribuir a una mejor relación social.
 Explica por medio de ejemplos el camino para formar la identidad y la autonomía personal
 Crea una clasificación de los valores y los incorpora a su vida personal
 Construye aprendizajes que le permiten mejorar su convivencia familiar y social
 Combina teoría y práctica haciendo de su vida un Evangelio

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 Distribuye ejemplo, buenas maneras y cordialidad que construyen una sana convivencia en su entorno social, escolar y familiar.
 Propone de manera creativa, soluciones para transformar su entorno
 Genera a partir de su interacción con el otro un ambiente sano y armónico.
 Mide las consecuencias de sus actos derivadas de la toma decisiones
 Demuestra con hechos su crecimiento personal en valores y su testimonio de vida
 Critica la violación a los derechos humanos que en su entorno afectan la convivencia
 Concluye la importancia de respetar y valorar al otro para una sana convivencia
 Elige un proyecto de vida trascendente basado en el Evangelio y Principios Morales
 Valora las habilidades propias de los demás, en bien de transformar en entorno que le rodea.
 Sustenta su actuar en la formación de competencias ciudadanas
INDICADORES
 Explicación y sentido del ecumenismo dentro de las religiones cristianas.
 Presentación de trabajos sobre dignidad y protección de los derechos fundamentales para buscar la paz y convivencia
armónica
 Valoración de las diferentes iglesias su papel transformador de la vida.
 Disposición y seguimiento en el área de religión , elaborando los talleres asignados de crecimiento personal.
 Celebración de la navidad e interpretación de textos bíblicos.
CONTENIDOS
Ecumenismo y promoción de los valores éticos y morales
Acciones que rigen el diálogo ecuménico.
Valor del magisterio de la iglesia y aportes
Respeto a la identidad religiosa en la familia y en la institución.
Papel de la iglesia acerca de acuerdos internacionales sobre vida, derechos, salud y procreación
Navidad
Novena de aguinaldos
Eucaristías
Semana de la paz y convivencia

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 Posee una visión precisa sobre
el valor del Magisterio de la
Iglesia y su función al servicio de
la calidad de la vida ética y moral
de los pueblos y las personas.
 Conoce el sentido de las expresiones
“Ley”, “gracia” y “justificación”, así como
su significado en relación con la vida
moral del cristiano.
 Identifica los medios que posee la
Iglesia para orientar y alimentar el
crecimiento en la vida moral cristiana de
sus miembros.
 Conoce los grandes acuerdos y
acciones conjuntas de las Iglesias
involucradas en el diálogo ecuménico,
en el campo de los valores éticos y
morales.
 Sabe establecer diferencias y
semejanzas entre la enseñanza de
la Iglesia y los principios de
acuerdos internacionales de los
Estados sobre temas como el
medio ambiente, los derechos
humanos, la vida humana, la
salud, la procreación, la
sexualidad…
 Sabe tener en cuenta la vida ejemplar
ética, moral y religiosa de María y de los
Santos para confrontar la forma de vida
de hoy.
 Tiene capacidad crítica para discernir
los valores presentes en la cultura
acordes con la enseñanza moral del
Evangelio, así como los juicios de valor
contrarios a esta moral.
 Analiza y confronta sus opciones y
comportamientos morales a la luz de
la Palabra de Dios y las enseñanzas
del Magisterio de la Iglesia.
 Manifiesta firmeza de voluntad y carácter
para vivir el compromiso moral cristiano.
 Defiende el valor y sentido de la vida
apoyándose en textos bíblicos.
 Valora los Sacramentos como fortaleza
para vivir la moral cristiana.
 Es capaz de intervenir en foros y eventos
en los cuales se abordan temas éticos y
morales para jóvenes, argumentando con la
enseñanza moral del Evangelio.
 Reconoce y valora en su entorno la
presencia de testigos ejemplares de la fe y
la moral cristiana, y promueve en los demás
la disposición para escuchar dicho
testimonio.
 Promueve los aportes de la moral
cristiana para una vida saludable, en sus
dimensiones física, psíquica, espiritual y
moral.

21
en común.
 Películas
 Documentos
 Libros
 Biblia
 Grabadora
 Televisor
 D.V.D
 Video
 Video beam
 Computadores
 conferencias
 Consultas,
sacramentos
EVALUACION
con los resultados
presentados sobre :
 Consultas.
 Trabajos de
investigación.
 Exposiciones.
 Exposición.
 Evaluación
 Talleres
 Debate
 Consultas
 Análisis de
noticias de
actualidad
construidos en el
 3 consulta
 2 exposición
 1 debate

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cada tema.
 Debates.
de clase.
propuestos
tratados
actualidad
PLAN DE APOYO
 Valoración de los conceptos contenidos
en la misión de la familia cristiana en el
mundo.
 revisión por parte del profesor de los
trabajos presentados por equipos
pedagógicos
.
 Valoración de las expresiones y
sentimientos con respecto al tema en el
desarrollo de la clase
 Valoración de los conceptos
contenidos en la misión de la familia
cristiana en el mundo.
 revisión por parte del profesor de los
trabajos presentados por equipos
pedagógicos
ADECUACIONES CUIRRICULARES:

23
OBSERVACIONES:

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