Tercer ciclo
- 1. CRITERIOS 3º CICLO(R.D. 1513/2006)TAREASUGERIDACOMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)ACTIVIDADES Y EJERCICIOS1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.La tertulia.Los alumnos en grupos de 4 deberán escoger un tema de conversación con el maestro y elegirán una palabra que tendrán como “epicentro” de la misma. Cada uno de ellos deberá construir al menos una frase con ella y una pregunta a un compañero que éste debe responder con la mayor coherencia, oralmente y por escritoCompetencia en comunicación lingüística En el caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en algunas de ellas y, con ello, enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a más y diversas fuentes de información, comunicación y aprendizaje.Correcta pronunciación de la frase emitidaUtilizar reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones, para producir textos orales adecuados a cada situación de comunicación.Preguntar y responder con coherencia ortográficaCompetencia social y ciudadanaParticipar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones.Respetar el turno de palabraAprender a aprenderConocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito,Evaluar correctamente la respuesta del compañero en base a la coherencia en la respuesta y ortografíaAutonomía e iniciativa personalDisponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los demás, dialogar y negociar, la asertividad para hacer saber adecuadamente a los demás las propias decisiones, y trabajar de forma cooperativa y flexible.Fluidez en cuanto a la dinámica de la tertulia<br />CRITERIOS 3º CICLO(R.D. 1513/2006)TAREASUGERIDACOMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)ACTIVIDADES Y EJERCICIOS2. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.Cómic sobre serie en inglésProyectaremos en clase un fragmento de alguna serie de televisión en otro idioma (puede ser subtitulada). Cada uno de ellos deberá representar lo visto en cómic, además de añadirle un final a la historia, puesto que la proyección no incluirá el desenlace la mismaCompetencia en comunicación lingüísticaUtilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticasEstablecer diálogos coherentes en la conversación de los bocadillosSer progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversasEmplear una correcta ortografíaCompetencia cultural y artísticaPoner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.Decorar de forma adecuada la portada del cómicAprender a aprenderConocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito,Autoevaluar su propio cómic una vez leídos algunos otrosAutonomía e iniciativa personalCreatividad,Ser creativo y original en el final dado a la historia<br />CRITERIOS 3º CICLO(R.D. 1513/2006)TAREASUGERIDACOMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)ACTIVIDADES Y EJERCICIOS3. Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés. DramatizaciónEn grupos de 4, los alumnos dispondrán de un periódico en lengua extranjera que deberán leer y escoger una noticia para representarla y dramatizarla. El resto deberá explicar por escrito en qué consiste la noticia representada.Competencia en comunicación lingüística Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situación comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales,Expresar con precisión el sentido de las dramatizaciones de los demás gruposSer progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversasEmplear una correcta pronunciación Competencia cultural y artísticaPoner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.Interpretar y poner en consonancia el gesto y el mensaje emitidoCompetencia social y ciudadanaCooperar, convivirContribuir a un clima de trabajo adecuadoCompetencia en el conocimiento e interacción con el mundo físicoDesenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)Adaptar su capacidad de dramatización al mensaje que se pretende darTratamiento de la información y competencia digitalBuscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.Se valorará en grupo teniendo en cuenta si han inferido bien el sentido de la noticia y la forma de plasmarla es gráfica o enrevesada y aburrida<br />CRITERIOS 3º CICLO(R.D. 1513/2006)TAREASUGERIDACOMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)ACTIVIDADES Y EJERCICIOS4. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.Elaborar periódicoEn grupos de 6, deberán montar un pequeño diario que recoja varias secciones diferentes y que trate sobre noticias del colegio. Posteriormente se sacarán copias del mismo y cada alumno deberá evaluar en base a unos parámetros dados, cada uno de los diarios.Competencia en comunicación lingüísticaSer progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversasEmplear el vocabulario, gramática, ortografía…, y demás elementos de forma correctaCompetencia social y ciudadanaCooperar, convivirContribuir a un clima adecuado de trabajoCompetencia en el conocimiento e interacción con el mundo físicoDesenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)Centrase en hechos conocidos y propios del entorno local y/o escolarTratamiento de la información y competencia digitalBuscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.Utilizar un formato vistoso y que simplifique y facilite al lector la asimilación de la noticiaAprender a aprenderConocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito,Evaluar de forma lógica el periódico, justificando la respuesta<br />CRITERIOS 3º CICLO(R.D. 1513/2006)TAREASUGERIDACOMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)ACTIVIDADES Y EJERCICIOS5. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.Cantar y bailarEn grupos de 4, los alumnos tendrán que cantar una canción en lengua extranjera (karaoke) además de preparar una coreografía. Podrán llevarse la canción a casa y tendrán que cantar un fragmento de la misma en solitario.Competencia en comunicación lingüística Adaptar la comunicación al contexto.Emplear la acentuación, entonación y ritmo adecuados en la canción (para ello cantarán en individual un fragmento de la misma)Competencia social y ciudadanaExpresar las propias ideas y escuchar las ajenas,Respetar a los demás mientras actúan y cantanCompetencia cultural y artísticaEncontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y expresión;Ejecutar la danza con solvencia y sentido estéticoAutonomía e iniciativa personalCreatividad,Evaluada en grupo, se valorará que sea creativa y poco estereotipada ni copiada de ningún otro grupo<br />CRITERIOS 3º CICLO(R.D. 1513/2006)TAREASUGERIDACOMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)ACTIVIDADES Y EJERCICIOS6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar información, e identificar algunos aspectos que le ayudan a aprender mejor.Montar un “pasapalabra”En grupos de 6, cada uno de ellos monta un “rosco” de palabras en lengua extranjera. Cada palabra está asociada a una descripción para poder averiguarla, y cada alumno se encarga de seleccionar un número equitativo de palabras. Las descripciones pueden ser en español. Cada grupo hará jugar a otro con su “rosco”.Competencia en comunicación lingüística Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situación comunicativa en diferentes contextos sociales y culturales,Delimitar una descripción de un término utilizando un léxico adecuado, sin hacerlo demasiado sencillo, pero ajustándose correctamenteSer progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversasCorrecta ortografía de las palabras que se van acertando en el concursoCompetencia social y ciudadanaTomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupoVelar por el respeto de las reglas en el transcurso del concurso que le toca organizarCompetencia en el conocimiento e interacción con el mundo físicoDesenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)Elegir términos que tengan que ver con el entorno de la localidad y ajustar la descripciónAutonomía e iniciativa personalOrganización de tiempos y tareas,Rellenar una ficha con las tareas realizadas por cada uno de los niños con las observaciones de los demás compañerosAprender a aprenderIdentificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma situación o problema utilizando diversas estrategias y metodologías que permitan afrontar la toma de decisiones, racional y críticamente, con la información disponible.Deducir con éxito las palabras del juego. (El control de las palabras acertadas lo llevarán los alumnos)<br />CRITERIOS 3º CICLO(R.D. 1513/2006)TAREASUGERIDACOMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)ACTIVIDADES Y EJERCICIOS7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.ComunicaciónEn individual los alumnos deberán comunicarse con otros niños de colegios diferentes a través de algún programa o red social. Tendrán que presentar un fragmento de esta conversación con este compañero. Dicho fragmento deberá ser en lengua extranjera.Competencia en comunicación lingüística Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones,Presentar por escrito un fragmento del diálogo mantenido y comprobar su coherencia y adecuada utilización de los términosCompetencia en el conocimiento e interacción con el mundo físicoDesenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)Adaptarse al contexto de comunicación, mostrando soltura y fluidezTratamiento de la información y competencia digitalUtilizar las NNTT en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento.Correcta utilización del programa empleado, siendo capaz de establecer comunicación con fluidezAutonomía e iniciativa personalLlevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales -en el marco de proyectos individuales o colectivos responsabilizándose de ellos, tanto en el ámbito personal, como social y laboral.Rellenar una ficha con las tareas realizadas por cada uno de los niños con las observaciones de los demás compañeros<br />CRITERIOS 3º CICLO(R.D. 1513/2006)TAREASUGERIDACOMPETENCIAS SUGERIDAS DESCRIPTORES(ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)ACTIVIDADES Y EJERCICIOS8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.Investigación y exposiciónCada alumno deberá investigar sobre un país que hable en la lengua extrajera que corresponda, atendiendo a los parámetros dados por el profesor (costumbres, gastronomía…). Posteriormente montará un “Power Point” que expondrá en clase a los demás compañeros, expresándose en lengua extranjeraCompetencia matemáticaUtilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático,Deberán recurrir a una gráfica que encuentren sobre algún aspecto a analizar de este país y tendrán que interpretar los resultados.Competencia en comunicación lingüísticaDar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas,Emplear adecuadamente el lenguaje oralSer progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversasRecoger términos adecuados en el “Power Point” y emplear una correcta ortografíaCompetencia cultural y artísticaConocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas,Recoger los elementos culturales pedidos por el profesorTratamiento de la información y competencia digitalUtilizar las NNTT como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos.Presentar un “Power Point” que funcione correctamente con los efectos pedidos por el profesor<br />Finalmente habrá que tener en cuenta:<br />Cuándo se aplican estas tareas: Ubicar en la distribución temporal de las unidades didácticas, cuál es el momento propicio para su aplicación y evaluación.<br />Delimitar las tareas: Diseñar específicamente cómo se van a aplicar (agrupamientos, recursos, momentos, metodología…)<br />Cómo se evalúan: Estableciendo una rúbrica en cada ejercicio o tarea, diseñada por el profesor (puntúa 0 puntos si tal cosa…, 1 punto si…)<br />Ponderarlo en la calificación del área: Establecer una valoración y un porcentaje de peso de estas tareas en la calificación final del alumno en cada una de las tres evaluaciones.<br />Secuenciar estas tareas por cursos: Teniendo en cuenta la edad de los alumnos, simplificar la tarea en los cursos iniciales de ciclo (primero, tercero o quinto), teniendo en cuenta que estos descriptores deben estar consolidados al final del ciclo, pero se podrían simplificar en dicho curso inicial.<br />¡SUERTE!<br />