Matematicas

“2016. Año del centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE TEJUPILCO
TURNO VESPERTINO
JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO Y PLANIFICACIÓN DOCENTE E INSTITUCIONAL
PLAN DE TRABAJO
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO
AGOSTO DE 2016.

PLAN DE TRABAJO DE LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS
FORTALEZAS DEBILIDADES PRIORIDADES
 Dominio del contenido temático de
la materia
 Buen manejo de las tics por parte
de los docentes.
 Contar con una planeación
docente interactiva.
 Reconocimiento del prestigio de la
Institución
 La buena comunicación entre
docentes
 Perfil adecuado de docentes en
plantilla.
 Docentes dispuestos a compartir
experiencias en academia.
 Pedagogía basada en teorías
educativas.
 Falta de estrategias para grupos
numerosos.
 Alumnos con poco interés en el
aprendizaje
 Falta de apoyo del padre de
familia en el acompañamiento
académico de sus hijos.
 Uso inadecuado de las tics.
 Alumnos con problemas
económicos y familiares.
 Alumnos conformistas.
 Docentes apegados a un solo
estilo de enseñanza.
 Ambiente climático social y la
región.
 Motivación del estudiante en permanecer
en el aula con la mayor disposición
 Involucrar a padres de familia en el
desarrollo académico de sus hijos.
 Acondicionamiento de la infraestructura
adecuada para el buen uso de las tics
 Reparación y mantenimiento del equipo
multimedia.
 Gestión de talleres y diplomados para la
enseñanza de las matemáticas.
 Limitar el tránsito de alumnos de un turno a
otro.

DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATÉGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES
Academia de: Matemáticas Fecha: 08/08/2016
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Materiales Desarrollo de cada competencia
Asignaturas del área
disciplinar que se
impartirán durante el
semestre:
Pensamiento
Numérico y
Algebraico
Trigonometría. Cálculo Diferencial
Razonamiento
Complejo
¿Cómo se logrará?
(Proyecto/actividad
específica)
¿Cuándo se
realizará?
(En qué parcial)
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el/los atributo(s)
específicos
1. Se conoce y valora a
sí mismo y aborda
problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte
y participa en la
apreciación e
interpretación de sus
expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica
estilos de vida
saludables.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
Cuadro comparativo
de los sistemas de
numeración. (PNYA)
Identificar ángulos y
triángulos en
polígonos irregulares
o en construcciones
reales(Trigo)
Calcular el volumen
máximo que puede
tener una caja sin
tapa partiendo de una
porción rectangular
de cartón (CD)
Elaborar cuadro
comparativo o collage
sobre los tipos de
signos (RC)
Primera evaluación
parcial (RC Y PNYA)
Primera y segunda
evaluación parcial
(Trigo y CD)
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
procedimientos de
manera reflexiva,
procedimientos de
manera reflexiva,
procedimientos de
manera reflexiva,
Resolución de
problemas
contextuales usando
Durante todo el
semestre.

de métodos
establecidos.
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.
Utiliza las tecnologías
de la información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
comprendiendo como
de un objetivo.
comunicación para
información.
comprendiendo como
de un objetivo.
comunicación para
información.
comprendiendo como
de un objetivo.
comunicación para
información.
Ordena información
de acuerdo a
categorías, jerarquías
y relaciones.
teoremas. (Para todas
las materias)
Utilizar un software
(Geogebra y
proyección de video-
tutoriales) (Para todas
las materias)
Ejercicios de
clasificación utilizando
las habilidades del
pensamiento. (RC)
Durante todo el
semestre.
6. Sustenta una
postura personal sobre
temas de interés y
relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva.
Estructura ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y sintética.
Argumentar la
solución a problemas
diversos. (RC)
Segunda evaluación
parcial.
7. Aprende por iniciativa
e interés propio a lo
largo de la vida.
8. Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
Propone maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Propone maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
específicos.
Propone maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
específicos.
Seguimiento a los
equipos de trabajo
formados para la
realización de las
actividades de
aprendizaje.
Durante todo el
semestre.
9. Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una
actitud respetuosa
hacia la
interculturalidad y la
diversidad de
creencias, valores,
ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al
desarrollo sustentable
de manera crítica, con
acciones responsables.

Competencia Disciplinares
Construye e interpreta
modelos matemáticos
mediante la aplicación
de procedimientos
aritméticos, algebraicos,
geométricos y
variacionales, para la
comprensión y análisis
de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
X X X
Integración de un
cuadernillo de
ejercicios y problemas
de contexto.
Durante todo el
semestre
Argumenta la solución
obtenida de un
problema, con métodos
numéricos, gráficos,
analíticos o
variacionales, mediante
el lenguaje verbal,
matemático y el uso de
las tecnologías de la
información y la
comunicación.
X X X X
Integración de un
cuadernillo de
ejercicios y problemas
de contexto.
Durante todo el
semestre

DEFINICION DE AGENDA DE TEMAS ESTRATEGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES
Académico de: Matemáticas Fecha: 09/08/2016
B)El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes.
Asignaturas
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán durante el
semestre.
Pensamiento
Numérico y
Algebraico
Trigonometría Cálculo Diferencial Razonamiento
complejo
Metas para cada una de las asignaturas. Acciones a
Realizar
% de alumnos aprobados en todos los grupos
Incrementar a un 80
% la aprobación en
pensamiento
numérico y
algebraico mediante
las asesorías y el
trabajo entre pares
Incrementar a un
80% la aprobación
en trigonometría
mediante las
asesorías y el
trabajo entre pares
Incrementar a un 95
% la aprobación en
calculo diferencial
mediante las
asesorías y el
trabajo entre pares
Incrementar a un
80% la aprobación
en razonamiento
complejo mediante
las asesorías y el
trabajo entre pares
Detección
oportuna de los
alumnos posibles
a reprobar
Organización de
las asesorías y el
trabajo entre
pares
% de alumnos reprobados en todos los grupos
Disminuir a un 20 %
la reprobación en
pensamiento
numérico y
algebraico mediante
las asesorías y el
trabajo entre pares
Disminuir a un 20 %
la reprobación en
trigonometría
mediante las
asesorías y el
trabajo entre pares
Disminuir a un 5 %
la reprobación en
calculo diferencial
mediante las
asesorías y el
trabajo entre pares
Disminuir a un 20 %
la reprobación en
razonamiento
complejo mediante
las asesorías y el
trabajo entre pares
Detección
oportuna de los
alumnos posibles
a reprobar.
Organización de
las asesorías y el
trabajo entre
pares
% de aprovechamiento
Incrementar a un 7.0
el aprovechamiento
en pensamiento
numérico y
algebraico a través
de la comunicación
docente orientador y
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
el aprovechamiento
en trigonometría a
través de la
comunicación
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
el aprovechamiento
en calculo
diferencial a través
de la comunicación
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
el aprovechamiento
en razonamiento
complejo a través de
la comunicación
padre de familia en
la entrega de
trabajos.
Información
constante al
orientador y padre
de familia sobre la
entrega de
trabajos
% de faltas totales en cada grupo
Disminuir en un 80%
las faltas no
justificables en
pensamiento
numérico y
algebraico mediante
la comunicación
oportuna con el
padre de familia
Disminuir en un
100% las faltas no
justificables
trigonometría
mediante la
comunicación
oportuna con el
padre de familia
Disminuir en un
100% las faltas no
justificables en
calculo diferencial
mediante la
comunicación
oportuna con el
padre de familia
Disminuir en un
100% las faltas no
justificables
razonamiento
complejo mediante
la comunicación
oportuna con el
padre de familia
Comunicación con
el orientador de la
inasistencia de los
alumnos.
Citatorio al padre
de familia en la
segunda
inasistencia

c) Desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes.
Asignaturas del área disciplinar que
se impartirán durante el semestre:
Pensamiento numérico y
algebraico
Trigonometría. Cálculo Diferencial Razonamiento complejo
Principales problemáticas
identificadas que impiden a los
alumnos lograr los aprendizajes
deseados y las competencias
establecidas en el MCC
Adicciones.
Motivación de los
estudiantes.
Interés del estudiante y del
padre de familia por el
conocimiento.
Conocimientos previos.
Mal uso de las TIC.
El ambiente climático y social.
Grupos numerosos.
Adicciones.
Motivación de los estudiantes.
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
Adicciones.
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
Adicciones.
conocimiento.
Mal uso de las TIC.
Grupos numerosos.
Limitacionesennuestrapráctica
docentequeimpidenque nuestros
alumnos logren los aprendizajes
deseados y las competencias
establecidas en el MCC.
Pedagogía basada en teorías
educativas.
Planeación docente para los
diferentes estilos de
aprendizaje.
Diálogo constante con padres
de familia.
Uso adecuado de las TIC
enfocado a la enseñanza de
las matemáticas.
educativas.
aprendizaje.
de familia.
enfocado a la enseñanza de las
matemáticas.
educativas.
aprendizaje.
de familia.
matemáticas.
educativas.
aprendizaje.
de familia.
matemáticas.
Limitacionesennuestro
conocimiento deladisciplina que
impartimos que nos impide el
logro de las metas de
aprendizajes y desarrollo de
competencias en nuestros
estudiantes.
Dinámicas creativas para
relajar y motivar al grupo.
Dinámicas creativas para relajar
y motivar al grupo.
y motivar al grupo.
y motivar al grupo.
Acciones específicas a realizar
para atender las limitaciones
identificadas paracada
asignatura:
1. Involucrar a padres
de familia en el
desarrollo y
presentación de los
productos en cada
una de las
evaluaciones
parciales.
2. Enriquecer la
planeación tomando
en cuenta la
experiencia de los
1. Involucrar a padres de
familia en el desarrollo y
presentación de los productos
en cada una de las evaluaciones
parciales.
2. Enriquecer la
planeación tomando en cuenta
la experiencia de los docentes
de las escuelas de la zona
escolar.
3. Compartir experiencias
exitosas sobre la enseñanza de
parciales.
2. Enriquecer la
escolar.
parciales.
2. Enriquecer la
escolar.

docentes de las
escuelas de la zona
escolar.
3. Compartir
experiencias exitosas
sobre la enseñanza
de las matemáticas.
4. Socializar el uso de
los distintos
softwares y URL
sobre la enseñanza
de las matemáticas.
5. Solicitar induccion
de Dinámicas
creativas para relajar
y motivar al grupo
las matemáticas.
4. Socializar el uso de los
distintos softwares y URL sobre
la enseñanza de las
matemáticas.
5. Solicitar induccion de
y motivar al grupo
las matemáticas.
matemáticas.
y motivar al grupo
las matemáticas.
matemáticas.
y motivar al grupo
Fecha en la que se realizará. 1. 23 de septiembre de
2016
2. 19 de octubre de
2016
3. 17 de noviembre de
2016
4. 19 de diciembre de
2016
1. 23 de septiembre de
2016
2. 19 de octubre de 2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
2016
CALENDARIO DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS POR MATERIA EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES.

Materia: Pensamiento Numérico y Algebraico
COMPETENCIAS GENÉRICAS Primer parcial Segundo parcial Proyecto/actividad
Específica a realizar
¿Cuándo se realizará?
Fecha específica
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación
e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Importancia de los
números y el conteo.
Expresiones algebraicas,
clasificación y operaciones.
Cuadro comparativo.
Cuadernillo de ejercicios
y problemas.
Octubre de 2016.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
Los reales y sus
operaciones en contexto.
Cuadernillo de ejercicios
y problemas.
Durante todo el
semestre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Resolución de problemas
del cuadernillo de
ejercicios.
Diciembre de 2016 y
durante el semestre.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la
vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales,
Importancia de los
Cuaderno de apuntes
Cuadernillo de Ejercicios.
Todo el semestre
Argumenta la solución obtenida de un problema, con
métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Importancia de los
del cuadernillo de
ejercicios.
Diciembre de 2016 y
Instrumentos de evaluación
(Cómo se evaluará)
Rúbrica (para el
cuadernillo)
Examen escrito
Rúbrica (para el
cuadernillo)
Examen escrito
del cuadernillo de
ejercicios.
Diciembre de 2016 y
Fecha de la evaluación:
Octubre de 2016 Diciembre de 2016

Materia: Trigonometría
Fecha específica
que persigue.
géneros.
apropiados.
Conceptos
fundamentales, ángulos y
triángulos.
Teorema de Pitágoras,
círculo y circunferencia,
funciones circulares.
Construcción de
maquetas, cuadernillo de
ejercicios.
Durante todo el
semestre
Aplicación y propiedades
de los triángulos.
Razones trigonométricas,
triángulos oblicuángulos e
identidades
trigonométricas.
Construcción de
maquetas, cuadernillo de
ejercicios.
Durante todo el
semestre
la vida.
equipos diversos.
Ángulos y triángulos. Triángulos rectángulos y
oblicuángulos.
Construcción de
maquetas.
Durante todo el
semestre
Conceptos
fundamentales, ángulos y
triángulos.
Teorema de Pitágoras,
círculo y circunferencia,
funciones circulares.
del cuadernillo de
ejercicios.
Octubre de 2016
Aplicación y propiedades
de los triángulos.
Razones trigonométricas,
triángulos oblicuángulos e
identidades
trigonométricas.
del cuadernillo de
ejercicios.
Diciembre de 2016.
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito.
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito.
Fecha de la evaluación: Octubre de 2016 Diciembre de 2016

Materia: Cálculo Diferencial
Fecha específica
que persigue.
géneros.
apropiados.
Problemas de
optimización sin cálculo y
límite de Fermat.
Reglas de derivación y
aplicación.
Construir cajas de un
volumen máximo y
cuadernillo de ejercicios.
Durante todo el
semestre.
Aplicación de límites. Aplicación de la derivada. Construir cajas de un
volumen máximo y
cuadernillo de
problemas.
Durante todo el
semestre.
la vida.
equipos diversos.
Problemas de
límite de Fermat.
aplicación.
volumen máximo y
cuadernillo de
problemas.
Durante todo el
semestre.
Problemas de
límite de Fermat.
aplicación.
volumen máximo y
cuadernillo de ejercicios.
Durante todo el
semestre.
Aplicación de límites. Aplicación de la derivada. Construir cajas de un
volumen máximo y
cuadernillo de
problemas.
Durante todo el
semestre.
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito.
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito.

Academia de: Matemáticas
Materia: Razonamiento Complejo
Fecha: 11/08/2016
Fecha específica
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
géneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
La semiótica, los campos
semánticos y aplicación
del pensamiento
simbólico.
Cuadro comparativo de
los tipos de signos.
Septiembre de 2016.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Introducción a los
procesos heurísticos y
aplicabilidad de la
heurística.
La actividad de pensar,
habilidades del
pensamiento, qué es el
problema, tipos de
problema, cómo plantear y
resolver problemas y
destrezas en la solución de
problemas.
Integración de
cuadernillos de ejercicios
y problemas.
Durante todo el
semestre.
interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
Introducción a los
aplicabilidad de la
heurística.
del pensamiento
simbólico.
El aprendizaje, la meta
cognición, el poder de la
elección.
Integración de
cuadernillos de ejercicios
y problemas.
Argumentar la solución a
problemas diversos.
Durante todo el
semestre.
A partir de octubre.
la vida.
equipos diversos.
Introducción a los
aplicabilidad de la
heurística.
elección.
Qué es el problema, tipos
de problema, cómo
plantear y resolver
Cuadro comparativo de
los tipos de signos.
problemas diversos.
Septiembre de 2016.
A partir de octubre de
2016.

del pensamiento
simbólico.
problemas y destrezas en
la solución de problemas.
varacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Introducción a los
aplicabilidad de la
heurística.
Aplicación del
pensamiento simbólico.
elección.
Qué es el problema, tipos
de problema, cómo
plantear y resolver
problemas y destrezas en
la solución de problemas.
Cuadernillo de ejercicios y
problemas.
problemas diversos.
Durante todo el
semestre.
A partir de octubre de
2016.
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito.
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito.
Calendario de las evaluaciones de las asignaturas de cada Academia Disciplinar
Academia de:
matemáticas
Primer Parcial Segundo Parcial Fecha: 11/08/2016
Trabajos Finales
Instrumentos de Fecha Instrumentos de Fecha Qué producto Fecha de

Semestre/materia evaluación evaluación elaboraran los
alumnos
entrega
Primer Semestre
Pensamiento Numérico y
Algebraico
Rúbrica.
Examen escrito
De agosto a
octubre de 2016
Rúbrica.
Examen escrito
De noviembre de
2016 a enero de
2017
Cuadro comparativo
Cuadernillo de
ejercicios y
problemas.
Última semana
de diciembre
de 2016 y
primera de
enero de 2017
Tercer Semestre
Trigonometría Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito
De agosto a
octubre de 2016
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito
De noviembre de
2016 a enero de
2017
Polígono y
maquetas.
Cuadernillo de
ejercicios y
problemas.
Última semana
de diciembre
de 2016 y
primera de
enero de 2017
Razonamiento Complejo Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito
De agosto a
octubre de 2016
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito
De noviembre de
2016 a enero de
2017
Cuadernillo de
ejercicios y
problemas.
Última semana
de diciembre
de 2016 y
primera de
enero de 2017
Quinto Semestre
Cálculo Diferencial Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito
De agosto a
octubre de 2016
Lista de cotejo.
Rúbrica.
Examen escrito
De noviembre de
2016 a enero de
2017
Cuadernillo de
ejercicios y
problemas.
Caja de cartón con
proceso algebraico.
Última semana
de diciembre
de 2016 y
primera de
enero de 2017
ESTABLECIMIENTO DE METAS DE LA ACADEMIA
MATERIAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DISCIPLINAR

Pensamiento Numérico y
Algebraico
Trigonometría. Cálculo Diferencial Razonamiento Complejo
Tema estratégico Meta Fecha de
cumplimient
o
Indicador Acciones específicas
a realizar
Responsables
por cada acción
Avances
mensuales
Actividades adicionales
A) Aseguramiento
del desarrollo de
las
competencias
genéricas y
disciplinares
establecidas en
MCC.
 Involucrar
al padre de
familia en
el trabajo
del
estudiante
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
100%  Seguimiento del
trabajo del
alumnos en cada
una de las
materias
 Agenda de citas
con padres de
familia.
 Concursos de
resolución de
problemas de la
aplicación de la
matemática
Docentes de
cada materia
Orientadores de
cada grupo
Docentes de
cada materia
B) Seguimiento y
atención a los
indicadores de
logro académico
de los
estudiantes
 
Aprobación  Lograr una
aprobación
del 85% de
los
alumnos
en las
materias
que
integran el
campo
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Porcentaje
de alumnos
aprobados
 Asesorías a
alumnos con
bajo rendimiento
en la materia
 Trabajo entre
pares sobre
ejercicios o
problemas.
 Seguimiento a la
Docentes de
cada materia

disciplinar entrega de
trabajos.
Reprobación  Disminuir a
un 15% la
reprobació
n de los
alumnos
en las
materias
que
integran el
campo
disciplinar
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Porcentaje
de alumnos
reprobados
 Asesorías a
alumnos con
bajo rendimiento
en la materia
con calificación
de 6 o menos
 Trabajo entre
pares sobre
ejercicios o
problemas
considerando
alumnos
monitores
entrega de
trabajos en clase
y extraclase.
Docentes de
cada materia
Promedio general de
aprovechamiento
 Lograr un
promedio
general de
aprovecha
miento del
8.1 en las
materias
que
integran el
campo
disciplinar
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Aprovechami
ento general
en el campo
disciplinar
 Asesorías a
alumnos con
bajo rendimiento
en la materia con
calificación de 6
o menos
 Trabajo entre
pares sobre
ejercicios o
problemas
considerando
alumnos
monitores
entrega de
trabajos.
 Aplicación de
dinámicas que
Docentes de
cada materia

permitan motivar
al alumno en el
trabajo de la
materia.
 Desarrollo de la
clase, utilizando
estrategias para
los distintos
estilos de
aprendizaje.
Asistencia a clases  Disminuir
en un 80%
las
inasistenci
as no
justificable
s de los
alumnos
en las
materias
que
integran el
campo
disciplinar
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Porcentaje
de
inasistencias
asistencia de los
alumnos.
 Comunicación
entre docente,
orientador y
padre de familia
sobe la
inasistencia de
su hijo.
 Citatorio al padre
de familia
después de la
segunda
inasistencia.
Docentes de
cada materia
Abandono escolar  Disminuir
en un 90%
la
deserción
escolar
Octubre de
2016 y
Enero de
2017
Número de
alumnos que
dejaron de
asistir a
clases
 Detección
oportuna de los
alumnos en
riesgo de
abandono
escolar y las
posibles causas
que lo
ocasionarían
 Canalización a
la instancia
correspondiente
de acuerdo a la
Docentes de
cada materia

problemática
presentada
C) Desarrollo y
fortalecimiento
de las
competencias
disciplinares y
pedagógicas de
todos los
docentes
 Dominar
los
contenidos
temáticos
de cada
materia del
campo
disciplinar
de
matemátic
as.
 Mejorar la
práctica
pedagógic
a de todos
los
docentes
del campo
disciplinar.
Durante todo
el semestre
100% de los
docentes
 Compartir
asesorías por
integrantes de la
academia.
 Análisis y
reflexión de la
práctica docente
a través de
videos de clase
por los docentes.
 Compartir
experiencias
exitosas en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
 Asesorías sobre
el uso de las Tics
en las
matemáticas.
 Compartir
materiales para
el aprendizaje de
la matemática
Docentes de
cada materia
Tejupilco, Méx., agosto de 2016
ATENTAMENTE
Profr. José Luis Castañeda Hernández Profr. Juan Miguel Faisal Gómez
Profr. Humberto Domínguez Campuzano Profr. Arturo Navarrete Rojas

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