Migración a la Educación Virtual una Estrategia de Adaptación al Cambio
- 2. Tabla de Contenidos Introducción CAPÍTULO I APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO Inquietudes de los investigadores Planteamiento del Problema Antecedentes Contexto de Actuación Justificación Objetivos del Proyecto Objetivo General Objetivos Específicos Metodología Recursos CAPÍTULO II CONOCER A FATLA ¿Cómo surge FATLA? CAPÍTULO III NUESTRO INGRESO A FATLA ¿Qué nos motivó? La Apatía a las TICS Propuestas del MPPE en torno a las tic
- 3. Tabla de Contenidos CAPÍTULO IV DE LA PRÁCTICA A LA TEORÍA El Trabajo Colaborativo La Importancia de Comunicarnos Herramientas tecnológicas que dan lugar al trabajo colaborativo Skipe Wassap Hangout PIN SMS Los inconvenientes en la comunicación CAPÍTULO V Conclusiones y Reflexiones ANEXOS Encuestas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- 5. 1.- ¿Qué factores contribuyen a la deserción de los participantes que ingresan a los diferentes espacios virtuales? 2.- ¿Cómo lograr disminuir la brecha existente entre los nativos e inmigrantes virtuales en pro de un aprendizaje significativo? 3.- ¿Por qué cierto porcentaje de profesionales de la educación se niegan a incursionar en el uso de las tecnologías de la información y comunicación? 4.- ¿Las instituciones educativas promueven la capacitación como estrategia de adaptación al cambio para contribuir a la actualización del profesorado? 5.- ¿Cuál es el impacto en la calidad del aprendizaje de la migración a la educación virtual? 6.- ¿Existen en Latinoamérica soluciones educativas virtuales que respondan a las demandas requeridas para la profesionalización en el uso y manejo de las tics?
- 9. Objetivo General: • Migrar a la educación virtual como estrategia de adaptación al cambio educativo. Objetivos Específicos: Analizar la información relacionada con nuestro ingreso a FATLA. • Recuperar la información correspondiente a nuestra experiencia en el curso de Expertos en Elearning. (FATLA). • Analizar el proceso de formación utilizada en FATLA • Asistir a sesiones de intercambio y retroalimentación con el Equipo 27. • Destacar la relevancia de la competencia comunicativa manifestada en el desarrollo de las sesiones del Equipo 27. (Foros, hangout). • Validar nuestros aprendizajes relacionados con el uso de las tecnologías de la comunicación e información.
- 10. Conceptuales Procedimentales Actitudinales Definir migrantes y nativos digitales. Establecer las diferencias entre la educación presencial y educación virtual Definir educación virtual como estrategia educativa. Investigar las causas por las cuales parte de profesionales de la educación se rehúsan a incorporarse al uso de las nuevas tecnologías Indagar en la realidad educativa virtual de Venezuela Precisar las competencias que debe caracterizar a un educador virtual Analizar nuestro proceso formativo en FATLA como un camino a nuevas experiencias educativas orientadas al mejoramiento profesional. Demostrar el dominio de herramientas educativas virtuales. Desarrollar la expresión escrita como área indispensable para la vida profesional en cualquier campo. Reconocer a FATLA como el modelo por excelencia de la educación virtual en Latinoamérica. Valorar la importancia de la constante capacitación de los docentes para disminuir la brecha entre nativos y migrantes digitales.
- 11. Describiremos cómo ha sido nuestro proceso formativo como participantes en FATLA y como (migrantes) educadoras desde los respectivos contextos laborales. Respondiendo a la interrogante “Qué nos llevó a integrarnos a FATLA”. Tomando en cuenta cada una de nuestras experiencias. Para llevarlo a cabo: Foros, Debates, hangout con nuestros compañeros egresados de FATLA. Reuniones consulta con aquellos compañeros que decidieron retirarse de FATLA o de algún curso online. Investigación de documentación relacionada a la migración digital en Latinoamérica. Analizaremos como ha sido nuestro proceso formativo en FATLA y CIU. Consulta de datos estadísticos de los participantes egresados o no en cursos online. La investigación bibliográfica y documental será un recurso que enriquecerá lo planteamientos expuestos. Analizaremos y reflexionaremos sobre lo investigado y expondremos nuestros puntos de vista, acuerdos y desacuerdos. Es de importancia la opinión del Equipo 27, sus aportes influirán en la realización de este informe que reflejará nuestra experiencia y los resultados obtenidos. Este proyecto nos dará la oportunidad de analizar, dialogar entre la práctica y la teoría donde demostraremos que en FATLA se forman profesionales valiosos.
- 12. Capítulo II Conocer a FATLA Capítulo III Nuestro Ingreso a FATLA Capítulo IV De la práctica a la teoría
- 13. UIA (2006). El analfabetismo tecnológico. {Disponible en url: http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2006/05/23/67243/analfabetismo- tecnologico.html} (Fecha de consulta: 02/07/2013) CNN (2013). Nativos digitales,: ¿Quiénes son y qué significa?. {Disponible en url: http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/} (Fecha de consulta: 10/07/2013) La Roca, R. (2013). Diagnóstico de la Educación Virtual en Venezuela.{Disponible en url: http://www.ruvae.edu.ve/unesco/UNESCO_EDUCACIONVIRTUAL_VENEZUELA.pdf (Fecha de consulta: 13/07/2013)