Revista digital tecno_educ

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Revista de Tecnología de Información y
Comunicación en Educación

Autora: Desireé Jiménez

Año 2010. Volumen I, Nº I, Octubre 2010 1

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Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación
Año 2010. Volumen I, Nº I, Octubre 2010

Directora-Editora-jefe

Desireé Auribel Jiménez Petit

Licda. en Educación Matemática Mención
Informática. UNEFM-CORO, Venezuela.

Comité Editorial

María Isbelia Duno Hernández

Licda. en Educación Matemática Mención
Informática. UNEFM-CORO, Venezuela.

Ruby Castro Ayala

Contadora Publica, Fundación Tecnológica
Antonio de Arevalo. Colombia.

Daniel Salas

Ingeniero Industrial, Fundación Tecnológica
Antonio de Arevalo. Colombia.

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Indice
Introducción ………………………………………………………………. 3

Perfil de Competencias del Tutor Virtual para la
Educación a Distancia ………………………………………………… 4

La Educación en el Siglo XXI…………………………………………. 7

Impacto de las TIC en la Educación ……………………………… 8

Las TICs como herramienta fundamental para la
Educación ………………………………………………………………….. 10

Bibliografía…………………………………………………………………

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Introducción
La utilización de las TIC como herramientas para mejorar la
praxis educativa ha venido evolucionando a través del tiempo, desde
el uso simple del libro de texto hasta la aplicación del computador e
internet, surgiendo así el término de Nuevas Tecnologías aplicadas a
la Educación que según Escudero (1999) son cualquier recurso
tecnológico que se organiza en un determinado sistema de símbolos
con un propósito instructivo. Estas tecnologías propician el desarrollo
de entornos de aprendizajes adaptados a las necesidades y
características de los alumnos y docentes. Pretenden capacitar al
futuro profesor como un usuario de recursos multimedia e hipertextos
que tenga una actitud atenta y responsable, que analice todas las
posibilidades que el medio le brinda, para poder hacer más atractivo,
adecuado y exitoso el proceso de enseñanza logrando así aprendizajes
significativos en los alumnos con los que trabaja.

Por consiguiente, nuestras instituciones educativas especialmente
las Instituciones de Educación Superior (IES) deben atender al uso y
actualización tecnología para preparar a las nuevas generaciones
para el cambio y la innovación, y lograr una transformación de la
sociedad industrial a la sociedad de la información. El cambio y la
innovación según Rivero (2001) tendrán que ser transparente en las
universidades y escuelas, que ejercen una función social y no pueden
estar ajenas al uso y aprovechamiento de los recursos tecnológicos. Por
esta razón, debemos tomar conciencia que nuestra actividad docente
está relacionada con el desarrollo tecnológico por tanto debemos
conocer e incorporar dentro del aula de clases, estrategias de
enseñanza y aprendizaje que utilicen recursos que permitan la
interactividad entre los agentes del proceso, considerando las
diferentes perspectivas teóricas que postulan diversos modelos del
aprender.

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Perfil del Tutor Virtual para la
Educación a Distancia
Desireé Auribel Jiménez Petit
UNEFM-Coro
desi.unefm@gmail.com

La acción tutorial es un componente esencial dentro de las
funciones del docente en ambientes virtuales de aprendizaje,
su objetivo es asegurar que la educación sea integral y
personalizada. El docente debe estar en la capacidad de
ejercitar estrategias cognitivas, de planeación y de
regulación, tiene como tarea construir y organizar ambientes
de aprendizaje que permitan que los estudiantes se apropien
de ellos y puedan realizar sus actividades.
Es de gran importancia que dentro de su rol el tutor tenga un
acercamiento con sus estudiantes, haga seguimiento individual y
grupal, es necesario que conozca a sus estudiantes, cuáles son sus
intereses, capacidades, estilos de aprendizaje, hábitos y actitudes
entre otros.

“El tutor virtual debe orientar los procesos de
autoevaluación como elemento clave para aprender del
error, compartir experiencias con los pares e integrar la
reflexión evaluativa al proceso formativo”.
La misión del tutor virtual es:

 Despertar el interés de los alumnos
 Diseñar experiencias y estrategias que promuevan el autoaprendizaje.
 Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la
información.
 Propiciar aprendizajes en entornos cooperativos
 Gestionar y seleccionar los recursos y medios educativos adecuados.
 Asegurar un medio ambiente rico en experiencias significativas.
 Elaborar estrategias didácticas que incluyan actividades motivadoras,
significativas, colaborativas.

Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y significativo 5

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Cabe destacar que los tutores virtuales necesitaran
poseer competencias y habilidades para dar respuestas
a las necesidades y a las diferentes tareas que se le irán
presentando progresivamente a lo largo de su rol.
Estas competencias son:

1. COMPETENCIA INVESTIGATIVA

Con esta competencia el tutor virtual pretende aplicar
conocimientos teóricos adquiridos, actuar de forma
flexible y ser capaz de cambiar propuestas ante análisis
de nuevas situaciones; del mismo modo, pretende
asegurar la adaptación de la materia a cada contexto.

2. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

El tutor debe estar completamente consciente y saber que su
papel en este proceso es el de un orientador o un apoyo de los
aprendizajes de los estudiantes.
3. COMPETENCIAS PERSONALES

Es importante que el tutor posea algunas competencias tales como, la iniciativa, el
entusiasmo, la influencia, el autoconocimiento, seguridad en las respuestas, el
liderazgo, la empatía, el compromiso, la motivación y dinamización
(transmitiendo confianza, seguridad, optimismo).

4. COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

Cuando se es tutor online, es importantísimo el manejo de los
recursos tecnológicos.

Un tutor virtual pretende formar
estudiantes autónomos, que auto
dirijan convenientemente su 6
proceso de aprendizaje
permanente”.

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La Educación del Siglo XXI
María Isbelia Duno
UNEFM-Coro
cybermary12@hotmail.com

En la actualidad el ser
Humano aprende en un día lo
que una persona de los siglos
anteriores pudo haber
aprendido a lo largo de toda
su vida

La información que manejamos
cambia tan rápido que solo toma días
duplicar la información y la educación
todavía es tradicionalista

Es Momento de Cambiar los salones de
clases y en vez de pupitres coloquemos
computadoras con acceso a internet, y
pizarras digitales, llevar más allá la
educación y con el simple hecho de una
conexión a internet el alumno pueda En donde se olvide del aprendizaje
realizar las diferentes actividades conductista y se vaya hacia un
aprendizaje constructivista en donde el
alumno construya su conocimiento
mediante el aprendizaje colaborativo y
cooperativo con sus compañeros

De esta forma emergerá una nueva persona
capaz de hacer cualquier crítica a la
información y ser personas cultas más Hacia 7
el futuro que necesita este Mundo

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Impacto de las TIC en la
Educación
Daniel Esteban Salas León
Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo
Daniel.sala.salas@tecnar.edu.co En las últimas En las últimas décadas los cambios sufridos por
la sociedad han sido notables y sin duda
alguna una parte donde más lo hemos visto,
es en las tecnologías de información y las
comunicaciones, la cual se ha irrigado en todas
las áreas. En la empresa ya no se manda
carta, se manda correos internos, ya no se
realizan cálculos manuales se utilizan software
que permiten ahorrar tiempo y dan mayor
confiabilidad a los resultados; en la medicina
ya no se tiene historia clínica manual, se
tienen software que nos permite buscar de
forma más rápida la información de un
paciente y en cuestión de segundo darla a
conocer a otras personas; en las comunicaciones ya no solamente vemos la televisión en la casa o
escuchamos la radio, también la vemos o la escuchamos en la web, lo cual nos permite estar más
actualizado; y la educación no ha sido ajena a estos cambios y es así como han logrado un gran
impacto en la comunidad académica (docentes, estudiantes, directivos, etc.), quienes han logrado
mejores canales de comunicación con la utilización de un chat o el correo, aprovechando las horas
no presenciales con trabajos que deben montar en la plataforma, dar a conocer notas, citar a
reuniones etc..

Pero como ha sido este impacto en la
educación?

Con el ingreso de los computadores, el
internet, la banda ancha, etc., se abrió
una gran puerta que ha motivado a la
creación de nuevas y variadas
herramientas que han llevado a que la
educación las aproveche dándole la
oportunidad a la sociedad actual que es
muy dinámica y acelerada y donde el

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tiempo seRevista de Tecnología de Informaciónalcanzar niveles educativos altos, para que las
ha convertido en un problema para lograr y Comunicación en Educación

tiempo se ha convertido en un problema para lograr alcanzar niveles educativos
altos, para que las personas lo aprovechan para masificar los conocimientos, para
aprovechar los espacios libres sin necesidad de estar con el docente, para ampliar
sus competencias, etc.

Hoy en día los niños en las escuelas, en las universidades y en
sus casas tienen el acceso a un computador, al internet y vemos
que tienen su celular, lo cual se convierte en unos aliados
estratégicos para la educación permitiendo llegar de forma
más amena a los estudiantes, brindándole la oportunidad de
interactuar ya no de forma presencial pero si a través de
herramientas que permiten ahorro de tiempo y dinero como
son los chat, los 3d, etc.

Pero sin duda alguna el mayor impacto ha sido los cambios que han ido sufriendo los
modelos pedagógicos de las instituciones quienes han ido integrado las TIC como parte
fundamental de los procesos de enseñanza aprendizaje, lo cual ha llevado a un esfuerzo
grandioso de capacitar a Docentes competente para enfrentar los nuevos retos de la
educación. Y esto se ve apoyado con el hecho de que en el artículo publicado en la página
web http://www.n-economia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_02-2008.PDF , nos
muestra que “El 74% de los 4.475.301 profesores europeos informan de que han usado las
TIC en el aula en el último año, sin embargo existen enormes variaciones entre países:
Letonia y Grecia rondan el 35% del profesorado mientras que Reino Unido presenta un uso
del 96% y Dinamarca del 95%. El 24 % del profesorado afirma que su asignatura no es
apta para el uso de las TIC”.

Lo anterior demuestra que las tic hacen parte de la
educación y que su impacto ha permitido mayor
cobertura, lo cual permite dar la oportunidad a las
personas de que se capaciten y de que contribuyan a la
sociedad en general mayores índices de desarrollo.

En el presente y hacia el futuro las TIC serán parte
integral del desarrollo de todos los procesos educativos y
los docentes la tendrán como parte fundamental del
desarrollo de sus actividades, convirtiéndose en un
aspecto más de la educación moderna, como en algún
momento lo fueron la presencia del docente en la clase

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Las TIC como herramienta
fundamental de la educación
Ruby Castro
Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo
ruby.castro@tecnar.edu.co

La comunicación ha evolucionado en formas inimaginables de la mano de la tecnología, y el uso de dispositivos
como los teléfonos celulares, los correos electrónicos, y otros, que además permiten la interacción de esos medios
comunicativos sean usados en procesos educativos mejorando y facilitando la calidad de estos procesos.

Hoy, el maravilloso instrumento académico denominado TICS, ha permitido romper con limitantes de tiempo,
espacios, y definitivamente revolucionar los procesos educativos, facilitando la cobertura y permitiendo una mayor
y mejor interacción del tutor con el estudiante, estudiante con estudiante, en fin, incentivando a ser más
participativos y menos cohibidos para opinar. A demás ha permitido que podamos comunicarnos en tiempo real y
virtual, con tantas y variadas formas, lo cual ha requerido que todas las personas, bien sea en los procesos
educativos, laborales y personales, posean el conocimiento y pongan en uso de los mismos, porque de lo contrario,
nos volvemos obsoletos y tendemos a aislarnos.

Los modelos educativos actuales son más exigentes en la necesidad de la utilización de estas herramientas para el
mejoramiento continuo de los procesos, ya que la utilización de cada una, permite desarrollar cierto tipo de
competencias, que sin las mismas es muy complejo de asimilar, por ejemplo para incentivar a los estudiantes a que
compartan sus consultas, opiniones y conclusiones, están los chats, blogs, para compartir sus resultados pueden
utilizar videos, presentaciones y diversas publicaciones gratuitas como en Mr. Wong, o sencillamente participar de
sus tareas o resolver inquietudes a través de las paginas sociales como twiter, facebook, entre otros.

Los portales de contenido educativo se multiplican todos los días en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los
docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa infinidad de información que son los buscadores de internet,
siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora
de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. Los estudiantes adquieren
conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas
de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser una demora a la hora de enfocar el uso de las
nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente
las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en
los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos
conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.

La tecnología ha obligado a las instituciones a modernizar sus software, programas, aplicaciones y por supuesto las
plataformas virtuales en las cuales se colocaran las aulas, y demás información para interacción y facilitar el proceso
de aprendizaje institucional y la integración de estas con otras instituciones nacionales e internacionales.

Por último las funciones más importantes que las tecnologías de la información pueden cumplir en los procesos
educativos, en un primer momento como uso personal para conseguir un acceso a la información, de toda la
comunidad académica, tanto docentes, como estudiantes y permitir así mejorar la gestión de las instituciones

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Bibliografía

 María Luisa Martín,“PLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN” –México: trillas: Universidad
Virtual, ITESM, 1997.

 Charoz ReparazÁngel Sobrino y José Ignacio Mir,“INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS”. España,
Editorial: Ariel, S.A. Mayo 2000.

 Carmen Vizcarro y José A. León. “NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA
EL APRENDIZAJE”. Madrid – España Editorial: Pirámide 1997.

 Guillermo Villaseñor Sánchez. “LA TECNOLOGÍA EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE”. México Editorial:
trillas, Abril 1998.

 Bienvenido Mena Merchan, Manuel Marcos Porras y Juan José
Mena marcos. “DIDÁCTICA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN
EDUCACIÓN”. España. Editorial: Escuela Española. Mayo 1996.

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