Trabajar y estudiar
- 1. INTRODUCCIÓN. En esta investigación se analizara las razones por la cual los estudiantes trabajan. El análisis se delimita a un grupo de jóvenes inscritos en el tercer semestre de la carrera Ciencias de la Educación que ofrece la Universidad Mayor De San Andrés (UMSA), residente en la ciudad de La Paz Bolivia. El análisis se delimitó a partir de unas entrevistas realizadas con anterioridad que arrojaron como resultado que de una muestra de 68 estudiantes alumnos consultados de estos el 65% de ellos se encuentra laborando. Entre las razones más comunes del porque los alumnos trabajan en esta etapa se encuentran: por necesidad; como aprendizaje y experiencia profesional y por razones de tipo personal. Por lo que se pudo observar, el trabajo estudiantil no es un fenómeno nuevo, ha existido desde tiempo atrás, pueden encontrarse algunas tendencias Generales: hay diferencias importantes entre la proporción de hombres y mujeres, ya que es mayor la proporción de hombres que labora mientras estudia; el número de quienes desempeñan ambas labores se incrementa conforme aumenta su edad; del mismo modo que una mayor parte de alumnos de los últimos ciclos universitarios trabaja, en relación con los de los primeros. También se puede observar que trabajan tanto los alumnos provenientes de los sectores sociales privilegiados como de los marginados; sin embargo, por lo regular, estos últimos lo hacen un mayor número de horas y es menos frecuente que las actividades que realizan se encuentren relacionadas con sus estudios .Además otras razones por la cual los jóvenes empiezan a trabajar en los primeros semestres de la carrera es por el aumento del trabajo familiar no remunerado y en condiciones principalmente de empleo temporal y de tiempo parcial. 2
- 2. CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Si bien en el pasado quienes estudiaban y trabajan eran admirados, hoy quienes dividen su día entre ambas actividades son observados por sus pares con una extraña mezcla de admiración y lástima Si bien la recompensa varió entre la Bolivia de entonces y la actual, el sacrificio permanece, pues casi la mitad de los alumnos que trabajan lo hace durante 40 horas semanales o más, de acuerdo con un informe del INE. Los estudiantes alargan la carrera alrededor del 60% por encima de su duración teórica porque en algún momento de ésta están trabajando por necesidad. Sería conveniente que no lo hagan en los primeros años, para dedicarse plenamente a su formación de base, aprender a estudiar y pensar por cuenta propia. Y los que realizan la licenciatura en el tiempo previsto es porque sólo se dedicaron a estudiar. En general, en los lugares de trabajo prefieren graduados con buenos promedios y experiencia laboral. El problema es que muchas veces la experiencia adquirida no tiene que ver con la formación universitaria. El problema se enfoca en que en la última década, el trabajo asume una importancia ya no como experiencia laboral afín a los estudios, sino simplemente como trabajo. Hoy muchos alumnos al principio de la carrera trabajan “de lo que pueden” y más tarde en actividades afines. Y es así que surge otro inconveniente se empieza a cursar las asignaturas más lentamente, porque los horarios de trabajo deben ser cumplidos y no recibir descuentos en los salarios. El ideal sería trabajar media jornada y recibirse a tiempo, pero el mercado de trabajo no ofrece esa oportunidad. Antes los estudios universitarios eran un trampolín, porque servían para tomar impulso y tirarse a la pileta, es decir, acceder en mejores condiciones al mundo del trabajo. Hoy constituyen un paracaídas, pues apenas amortiguan los golpes de una caída. Los estudiantes saben que la inserción laboral es difícil en todos los ámbitos, por 3
- 3. eso eligen una carrera que les guste. La consigna es: como tendré problemas en todos los trabajos, por lo menos hago la mía. En este nuevo siglo las posibilidades de trabajo dependen del conocimiento y la capacidad de creatividad e innovación. La automatización en todos los ámbitos laborales va aumentando, con un ritmo muy superior a las posibilidades de adaptación de las estructuras sociales. Capacitarse constantemente, orientar lo que se aprenda a las necesidades específicas del puesto que se desea ocupar, estudiar cuáles serán las necesidades del lugar de trabajo a corto, mediano y largo plazo y compatibilizar dichos requerimientos con el deseo y el potencial individual es el único camino para el logro de los objetivos. La mayoría de las personas al momento de elegir la capacitación se olvida del vínculo concreto que debe existir con las habilidades requeridas para el puesto. A este punto se le agrega el grave problema que la formación profesional en nuestro país tiene muy poca vinculación con el trabajo concreto. A diario nos encontramos con esta queja constante por parte de las empresas. En general, las carreras de grado no se adecuan a los requerimientos prácticos del trabajo diario. Por todo lo expuesto anteriormente es necesario saber si el estudiar y trabajar al mismo tiempo tienen más ventajas o viceversa, las razones por las que trabajan y las consecuencias de hacerlo. En este sentido la pregunta que guiara la presente investigación es: ¿Cuáles son las consecuencias en lo académico los estudiantes que trabajan en comparación con los que no lo hacen? 4
- 4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN. OBJETIVO GENERAL.- Descubrir las consecuencias académicas de los estudiantes del tercer semestre de la carrera ciencias de la educación de la Universidad Mayor De San Andrés que trabajan en comparación con los que no lo hacen del tercer semestre de la carrera ciencias de la educación de la Universidad Mayor De San Andrés. OBJETIVOS ESPECIFICOS.- Conocer las razones por las cuales los jóvenes del segundo año del tercer semestre de la carrera ciencias de la educación de la Universidad Mayor De San Andrés trabajan. Determinar de qué manera afecta el trabajar y estudiar a la vez JUSTIFICACIÓN. La razón por la cual se realizó esta investigación fue para conocer el por qué y para qué laboran los jóvenes de la carrera ciencias de la educación mientras realizan sus estudios universitarios, para posteriormente publicarla con el objetivo de que los alumnos que se encuentren cursando del primer al tercer semestre de la carrera y los alumnos que próximamente que entrarán a esta etapa de la licenciatura. Otra razón por la cual se realizó la investigación es para facilitar la difícil decisión de trabajar o no en esta etapa de la carrera o en caso de que el estudiante ya se encuentre en el mercado laboral, pueda determinar si es conveniente seguir trabajando, o es preferible trabajar en etapas posteriores. 5
- 5. CAPITULO II MARCO TEÓRICO RAZONES POR LA CUAL UN JOVEN TRABAJA: Según las respuestas de algunos estudiantes a la pregunta ¿Por qué trabajan? ¿Necesidad económica, adquirir experiencia, ocio o diversión? algunos nos contestaron que: Trabajan por necesidad ya que no viven con sus papás y necesitan sostenerse ellos mismos, otros que por los tres, ya que trabajando tienen dinero para su diversión, su comida, y también en el mismo empleo adquieren la experiencia necesaria para el futuro. Y algunos simplemente por ocio y diversión, ya que sus papás no les dan dinero para sus diversiones y tienen ellos que ver de dónde lo sacan y es lo que les motiva a buscar un trabajo. NIVEL ECONÓMICO FAMILIAR. Las clases son grandes grupos de hombres que se diferencian entre sí por el lugar que ocupan en un sistema de producción social, históricamente determinado, por las relaciones en que se encuentran respecto a los medios de producción (relaciones que en gran parte quedan establecidas y formalizadas en las leyes), por el papel que desempeñan en la organización social del trabajo y, consiguientemente, por el modo y la proporción en que perciben la parte de la riqueza social de que disponen. La clase social a la que pertenece un individuo determina oportunidades de vida en aspectos que no se limitan a la situación económica en sí misma, también las maneras de comportarse, los gustos, el lenguaje, las opiniones e incluso las creencias éticas y religiosas suelen corresponderse a las del estatus social o (posición social) a la que pertenece el mismo. 6
- 6. Clase alta Clase media Sectores o grupos de la sociedad que Una definición de clase media tienen condiciones de vida weberiana recibiría un nivel de renta y privilegiadas en comparación al resto riquezas mayor que la media, que de la población. junto con la educación superior establecería un estilo de vida propio y detentaría un puesto de poder y prestigio en la sociedad y siendo finalmente un grupo social diferenciado. (Ramírez Cardona,1999. pag. 201-210) NIVEL ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO: Promedio general de los alumnos que: Estudian y trabajan. Según lo recabado con la información recabada en otros estudios de hace años la mayoría de los alumnos que trabajan tienen un promedio similar a los que no lo hacen pero a diferencia de los segundos los alumnos que trabajan y estudian tienen un mayor dominio de su tiempo y una mejor administración de su tiempo. Estudian. Los alumnos que estudian únicamente según la información que nos fue proporcionada en el mismo estudio los alumnos que únicamente estudian reflejan en su horarios un mayor tiempo de ocio y no un porcentaje de tiempo mayor de estudio por lo que nos comentan que es difícil determinar si los alumnos que no trabajan le dedican mayor tiempo al estudio en comparación de los que si lo hacen. 7
- 7. VENTAJAS GENERALES DE LOS JÓVENES QUE TRABAJAN Entre las ventajas de trabajar mientras se estudia se encuentran las siguientes: Trabajar ayuda a adquirir mucha experiencia y vinculación con la práctica profesional. Ayuda al estudiante a desarrollarse profesionalmente. Permite ver realidades empresariales distintas, es decir lo pone en contacto con la realidad laboral. Este punto es muy importante porque las relaciones laborales no son como las relaciones personales, por lo que los estudiantes que comienzan a laborar van adquiriendo facilidad para relacionarse con sus compañeros de trabajo, supervisores, superiores, etc. Además adquieren conciencia de lo duro que es trabajar y realizar tareas rutinarias así como sujetarse a las órdenes de un superior y a cumplir con un horario. El trabajo es la mejor manera de adquirir disciplina. Permite empezar a desarrollar habilidades de gestión. Los jóvenes aprenden a gestionar su tiempo para estudiar, trabajar y disfrutar de su tiempo libre. Así mismo desarrolla habilidades de planificación y es muy probable que aprenda a llevar una agenda. Permite al estudiante contar con un ingreso que les da libertad e independencia. Las empresas valoran mucho más a un egresado que cuenta con experiencia que a uno que no la tiene. Muchas empresas eliminan a los solicitantes que no cuentan con experiencia. Algunas empresas ven a sus practicantes como futuros profesionales que pueden incorporarse a su plantilla laboral. 8
- 8. DESVENTAJAS GENERALES DE LOS JÓVENES QUE TRABAJAN Las desventajas de trabajar y estudiar son muchas, entre las más importantes se encuentran: Su desempeño académico se ve afectado reflejándose en su promedio. Los estudiantes alargan la carrera hasta en un 60% por encima de su duración teórica. Algunas empresas prefieren graduados con buen promedio. Los estudiantes ya no cuentan con tiempo libre. (http://www.marca.com/padel/becas/becas.html) Opiniones: En mi caso comencé a trabajar desde el 1er semestre porque considero que es muy importante adquirir experiencia y relacionarse con el medio, creo que ha valido la pena porque en ocasiones hay tiempo libre y que mejor forma de invertirlo en algo que me va a servir en el futuro He aprendido muchas cosas aunque como en todo también hay desventajas, pues mi rendimiento académico ya no es el mismo y siempre estoy ocupada. Jacqueline Quiñones P. Respeto y admiro a todos aquellos jóvenes que trabajan y estudian, ya que realizan un esfuerzo mayor en comparación a los que solo se dedican a estudiar. Los estudiantes que trabajan e un despacho contable tienen la ventaja en relación con los que no lo hacen, de que están practicando lo que aprenden en la escuela. Aunque claro, creo que no todos tienen la capacidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo. Roberto Basto C. 9
- 9. CAPITULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION TIPO DE INVESTIGACIÓN La presente investigación es de tipo descriptivo, ya que el estudio se centró en la descripción de las ventajas y desventajas de los jóvenes estudiantes que trabajan y estudian al mismo tiempo, sobre todo en el rendimiento académico de los mismos. POBLACIÓN Y MUESTRA Población: La población, es el conjunto total de valores posibles que toma una característica de un conjunto de individuos o elementos. Para efectos de la presente investigación, nuestra población la componen los alumnos que integran el segundo año tercer semestre, paralelo “A” de la carrera Ciencias de la Educación. Muestra: Una muestra está constituida por una parte de los elementos que componen el universo, lo que quiere decir que es representativa. Para esta investigación utilizaremos a toda la población del curso. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Por técnica se entiende “a través de que se llevó a cabo la investigación”. Para el Análisis y recolección de la información se utilizará la técnica de la encuesta que consiste en la aplicación de una prueba escrita a través de un cuestionario, mediante el se obtienen datos referidos a un tema especifico, en este caso a las ventajas y desventajas de los jóvenes que trabajan y estudian al mismo tiempo. El instrumento que se utilizó para esta investigación fue un cuestionario compuesto de 9 preguntas. 10
- 10. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS A continuación se muestran los resultados obtenidos dentro de las 61 encuestas realizadas a alumnos de segundo año tercer semestre de la carrera Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades. -Número de Materias Cursadas en el semestre actual en promedio= 6 1. SEXO 1 MASCULINO 2 FEMENINO SEXO Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos MASCULINO 30 49,2 49,2 49,2 FEMENINO 31 50,8 50,8 100,0 Total 61 100,0 100,0 11
- 11. El grafico muestra que el porcentaje de mujeres es mayor con el 51% y la población de varones con el resto del porcentaje 49%. 2. EDAD EDAD Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos 17 1 1,6 1,6 1,6 18 1 1,6 1,6 3,3 19 2 3,3 3,3 6,6 20 4 6,6 6,6 13,1 21 14 23,0 23,0 36,1 22 21 34,4 34,4 70,5 23 8 13,1 13,1 83,6 24 3 4,9 4,9 88,5 25 2 3,3 3,3 91,8 26 1 1,6 1,6 93,4 28 2 3,3 3,3 96,7 29 1 1,6 1,6 98,4 46 1 1,6 1,6 100,0 Total 61 100,0 100,0 12
- 12. De la población encuestada podemos observar que : la edad de 22 años nos presenta la mayoría en la encuesta ,seguidos por los de 21 años, 23…respectivamente como se puede corroborar en el grafico. 3. PROMEDIO ACADEMICO 1. 51-69 2. 70-80 3. 81-90 4. 91-100 PROMEDIO ACADEMICO Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos 51-69 12 19,7 19,7 19,7 70-80 34 55,7 55,7 75,4 81-90 14 23,0 23,0 98,4 91-100 1 1,6 1,6 100,0 Total 61 100,0 100,0 13
- 13. Según el grafico el promedio de la mayoría de la población encuestada está entre 70-80 puntos sin distinción de que trabajen o no. Número de personas que cuentan con promedio de 51-69= 12 personas. Número de personas que cuentan con promedio de 70-80= 34personas. Número de personas que cuentan con promedio de 81-90= 14 personas. Número de personas que cuentan con promedio de 91-100= 1 persona. 4. ¿APROXIMADAMENTE A CUANTO ASCIENDE EL INGRESO MENSUAL DE TU FAMILIA EN BOLIVIANOS? 1. 800-1200 2.1200-1800 3. Mayor a 1800 INGRESO MENSUAL FAMILIAR Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos 800-1200 23 37,7 37,7 37,7 1200-1800 20 32,8 32,8 70,5 MAYOR A 1800 18 29,5 29,5 100,0 Total 61 100,0 100,0 14
- 14. Del total de estudiantes encuestados el 37.7% tiene como ingreso mensual familiar de 800 a 1200 bolivianos; el 32.8%percibe un ingreso de 1200 a 1800 bolivianos y el 29.5% mayor a 1800 bolivianos; lo cual responde al 100% de estudiantes encuestados equivalente a 61 estudiantes. 15
- 15. 5. ¿TRABAJAS? 1. Si 2. No ¿TRABAJAS? Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos SI 35 57,4 57,4 57,4 NO 26 42,6 42,6 100,0 Total 61 100,0 100,0 Del total de estudiantes encuestados en la Universidad Mayor de San Andrés de la carrera Ciencias de la Educación el 57.4% trabajan y estudian a la vez; y el 42.6% NO trabaja solo se dedican a estudiar. Número de personas que trabajan mientras estudian= 35 personas 16
- 16. Número de personas que únicamente estudian= 26 personas 6. ¿Cúal es la razón por la que trabajas? 1. Adquirir experiencia 2. Necesidad económica 3. Ocio, diversión o pasatiempo 4. Otro ¿CUAL FUE LA RAZON POR LA PORQUE TRABAJAS? Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos ADQUIRIR EXPERIENCIA 14 23,0 38,9 38,9 NECESIDAD ECONOMICA 17 27,9 47,2 86,1 OCIO, DIVERSION O 3 4,9 8,3 94,4 PASATIEMPO OTROS 2 3,3 5,6 100,0 Total 36 59,0 100,0 No trabajan 25 41,0 Total 61 100,0 17
- 17. En la encuesta realizada se puede observar que el 47.2 % trabaja por necesidad económica siendo el porcentaje más alto, seguido de los estudiantes que trabajan por adquirir experiencia laboral. Número de personas que trabajan para adquirir experiencia = 14 personas Número de personas que trabajan por necesidad económica= 17 personas Número de personas que trabajan por pasatiempo o diversión= 19 personas Número de personas que trabajan por otra razón = 2 personas Número de personas que no trabajan = 26 personas 18
- 18. 7.- ¿Cuál es el salario que percibes aproximadamente por tu trabajo? 1. Menos de 1000 2. Más de 1000 SALARIO APROXIMADO Porcentaje Porcentaje Frecuencia Porcentaje Valido Acumulado Validos MENOS DE 1000 27 44,3 75,0 75,0 MAS DE 1000 9 14,8 25,0 100,0 Total 36 59,0 100,0 No trabajan 25 41,0 Total 61 100,0 19
- 19. El grafico muestra que de la población que trabaja el 75% percibe un salario menor de 1000bs. 20
- 20. 8. CUANTO TIEMPO LE DEDDICAS AL ESTUDIO 1. MENOS 1 HORA 2. 1-2 HORAS 3. 2HORAS O MÁS TIEMPO DE ESTUDIO DIARIO Porcentaje Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado Válidos MENOS DE 1 HORA 10 16,4 16,4 16,4 1-2 HORAS 30 49,2 49,2 65,6 2 HORAS O MÁS 21 34,4 34,4 100,0 Total 61 100,0 100,0 El grafico muestra que el 49,2% de la población encuestada le dedica un tiempo de estudio de 1 a 2 horas, el segundo porcentaje es de 34,4% de los que dedican 2 horas o más. 21
- 21. Número de personas que dedican menos de 1 hora al estudio = 10 personas Número de personas que dedican de 1 a 2 horas al estudio= 30 personas Número de personas que dedican 2 horas o más al estudio= 21 personas 9 ¿CREES QUE VALE LA PENA TRABAJAR PARA ADQUIRIR EXPERIENCIA LABORAL QUE DEDICARSE POR COMPLETO AL ESTUDIO? TRABAJAR PARA TENER EXPERIENCIA O TIEMPO COMPLETO PARA EL ESTUDIO Porcentaje Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado Válidos SI 30 49,2 49,2 49,2 NO 31 50,8 50,8 100,0 Total 61 100,0 100,0 22
- 22. Número de personas que afirman que vale la pena trabajar para adquirir experiencia en el ámbito laboral= 30 personas Número de personas que afirman que NO vale la pena trabajar para adquirir experiencia en el ámbito laboral = 31 personas. Ahora relacionaremos las preguntas para poder determinar de manera precisa la influencia del trabajo sobre el rendimiento académico. SEXO * ¿TRABAJAS? Crosstabulation ¿TRABAJAS? SI NO Total SEXO MASCULINO Count 20 10 30 % SEXO 66,7% 33,3% 100,0% FEMENINO Count 15 16 31 % SEXO 48,4% 51,6% 100,0% Total Count 35 26 61 % SEXO 57,4% 42,6% 100,0% 23
- 23. De acuerdo con el grafico se puede determinar que la mayoría de la población que trabaja son los varones con el 66.7%, seguido del 48.4% de mujeres que trabajan. ¿TRABAJAS? * ¿CUAL FUE LA RAZON POR LA PORQUE TRABAJAS? Crosstabulation ¿CUAL FUE LA RAZON POR LA PORQUE TRABAJAS? OCIO, ADQUIRIR NECESIDAD DIVERSION O EXPERIENCIA ECONOMICA PASATIEMPO OTROS Total ¿TRABAJAS? SI 14 16 3 2 35 % ¿TRABAJAS? 40,0% 45,7% 8,6% 5,7% 100,0% NO 0 1 0 0 1 % ¿TRABAJAS? ,0% 100,0% ,0% ,0% 100,0% Total Count 14 17 3 2 36 % ¿TRABAJAS? 38,9% 47,2% 8,3% 5,6% 100,0% 24
- 24. De la población que si trabaja el 45.7%, trabaja por necesidad económica, el 40% lo hace por adquirir experiencia. Tabla de contingencia ¿TRABAJAS? * TIEMPO DE ESTUDIO DIARIO TIEMPO DE ESTUDIO DIARIO MENOS DE 1 2 HORAS O HORA 1-2 HORAS MÁS Total ¿TRABAJAS? SI Recuento 7 16 12 35 % dentro de ¿TRABAJAS? 20,0% 45,7% 34,3% 100,0% NO Recuento 3 14 9 26 % dentro de ¿TRABAJAS? 11,5% 53,8% 34,6% 100,0% Total Recuento 10 30 21 61 % dentro de ¿TRABAJAS? 16,4% 49,2% 34,4% 100,0% 25
- 25. De manera clara el grafico muestra que las personas que trabajan en un número de 16 dedican entre 1-2 horas al estudio, en comparación con los que no trabajan que dedican menos tiempo a estudiar a pesar de su condición. Tabla de contingencia ¿TRABAJAS? * PROMEDIO ACADEMICO PROMEDIO ACADEMICO 51-69 70-80 81-90 91-100 Total ¿TRABAJAS? SI Recuento 8 21 5 1 35 % dentro de ¿TRABAJAS? 22,9% 60,0% 14,3% 2,9% 100,0% NO Recuento 4 13 9 0 26 % dentro de ¿TRABAJAS? 15,4% 50,0% 34,6% ,0% 100,0% Total Recuento 12 34 14 1 61 % dentro de ¿TRABAJAS? 19,7% 55,7% 23,0% 1,6% 100,0% 26
- 26. El grafico muestra que las personas que trabajan tienen un mayor rendimiento académico ya que de las 35 personas que trabajan 21 tienen un promedio entre 70-80 puntos esto representa el 60% de la población que trabaja, comparando con los que tienen tiempo completo para estudiar se puede observar que el rendimiento es más bajo. 27
- 27. CONCLUSIONES Los distintos tipos de sentido que los estudiantes le confieren a su trabajo (por necesidad, aprendizaje y experiencia profesional y por motivos personales), nos han permitido observar la complejidad de los elementos que intervienen en el proceso de construcción de sentido. Estos ámbitos permiten observar claramente la diversidad de condiciones de los estudiantes y el papel que el trabajo ocupa en sus vidas. Asimismo, nos muestran que el análisis de este fenómeno no puede reducirse únicamente a los motivos, sino que también hay que tomar en cuenta otros elementos como la situación de los estudiantes, lo que el trabajo les aporta, sus experiencias y vivencias. La experiencia vivencial del trabajo de los jóvenes ha demostrado que puede ser una carga que entorpece los estudios, que produce fatiga y desgaste, más allá de que se reconozca la necesidad de hacerlo. Encontramos también aquellos que lo viven como una carga y aceptan sus efectos negativos a cambio de satisfacer un nivel de consumo que puede considerarse como suntuario. Algo mu resaltable es que en la población que trabaja no influye en el rendimiento académico ya que comparando con la población que no lo hace su rendimiento es más favorable . En cambio, la mayoría de quienes lo viven como una aportación, encuentran satisfactores como el aprendizaje, el crecimiento humano o los bienes materiales. También hay estudiantes que viven el trabajo como una actividad rutinaria y poco significativa, que la realizan más por inercia que por convicción. El trabajo también cumple una función importante en el proceso de inserción laboral ya que, por una parte, permite al estudiante ubicarse en un ámbito donde puede continuar, mejorar sus condiciones o encontrar nuevas oportunidades; por la otra, puede constituirse en un espacio de socialización laboral donde se adquiere experiencia. Por último, encontramos que el trabajo 28
- 28. estudiantil abre la posibilidad material para muchos jóvenes de cursar una carrera o de contar con condiciones de mayor solvencia. BIBLIOGRAFIA 1. Administración Moderna Tomo I. Editorial MAC GRW HILL. México 1998. 2. Ramírez Cardona, Carlos "Fundamentos de la Administración" Mc Graw Hill. 1999. 3. www.viabcp.com/viaempresarial 4. www.sii.cl 5. www.economiaynegocios.cl 6. www.ilustrados.com 7. HERNÁNDEZ Sergio y Rodríguez, introducción a la Administración, un enfoque teórico y práctico, Editorial Mc Graw – Hill Intramericana de México, México 1994. 8. MUNICH, Galindo y García, Martínez, Fundamentos de Administración, editorial Trillas, México 2001. 9. REYES Ponce Agustín, Administración de empresas teoría y práctica, editorial Limusa, México 1976. 29