Unidad JUNIO 2015

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: N° 14828 LA MANGA - LANCONES
1.2. Grado 1ero, al 6to Grado
1.3. Sección : “Única”
1.4. Duración : Del 01 de Junio al 30 de Junio del 2015
1.5. Director (a) Profesor: EDGARD W.GONZALES GUTIERREZ
II.- TITULO: “RECONOCEMOS LA INTERVENCION DEL POBLADOR EN NUESTRO CONTEXTO LOCAL”
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
 En nuestro contexto, existen lugares que son parte de nuestra historia, que lamentablemente son muchas veces descuidados y pocos valorados por
miembros de la misma población, llegando inclusive a causarle daño y deterioro lo cual permite que esta situación muchas veces se vuelvan en
contra de nosotros llegando a causar perjuicios tales como focos de contaminación, (ríos, represas, quebradas, cerros, etc.) o su pérdida parcial o
total de esta parte de nuestro terruño.
Frente a esta situación, se plantea desarrollar situaciones de aprendizaje que conlleven al fortalecimiento de competencias y capacidades de valores y
momentos de reflexión en el mantenimiento, cuidado y protección de estos lugares que son parte de nuestra historia local y regional a través de
campañas y charlas de sensibilización, así como vistas guiadas con los miembros de la comunidad educativa, guías turísticas, entre otros.
.
III.- PRODUCTOS DE LA UNIDAD
TANGIBLES INTANGIBLES
 Producción de textos : afiches, trípticos, dípticos, boletines del rol del
hombre
 “Creamos un decálogo de equidad de género”
 Confección de maquetas, con material de la zona
 Creación de canciones por motivos del día del padre.
 Participa en debates sobre la labor que realiza el padre como jefe del
hogar.
 Propone alternativas para mejorar la equidad de género entre el varón y
la mujer.
 Reconoce la labor que realiza el padre en la sociedad a través de
participaciones.
.

IV.- APRENDIZAJES A LOGRAR
 AREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
CICLOS
III IV V
Comprende
textos orales
 Escucha activamente
diversos textos orales.
 Recupera y organiza
información de diversos
textos orales.
 Infiere el significado de
los textos orales.
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
 El Texto
 Tipos de texto
 Intensión del
texto
 Partes de un
texto
 Análisis literal,
inferencial y
crítico.
 El Resumen oral
y escrito
 Comprende lo que escucha comentando los relatos o historias
hechas por otras personas.
 Parafrasea un texto demostrando coherencia y cohesión en su
lenguaje
 Nombra características principales de seres u objetos propios del
texto
 Infiere el contenido de un texto haciendo predicciones a partir de
los elementos de un texto (título, imágenes, etc.)
 Cuenta espontáneamente sus experiencias, emociones y
sentimientos
 Demuestra respeto al escuchar con atención, la intervención de
sus compañeros.
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X
X
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Se expresa
oralmente
 Adecua sus textos orales
a la situación
comunicativa.
 Expresa con claridad sus
ideas.
 Utiliza estratégicamente
variados recursos
expresivos.
forma, contenido y
contexto de sus textos
 Adapta, su texto oral de acuerdo con su propósito y tema.
 Adecua el texto según el propósito deseado de manera coherente
 Manifiesta ideas haciendo uso de un lenguaje propio de su edad.
 Expresa sus ideas y opiniones respetando su turno.
 Expresa sus ideas y emociones justificando su participación
 Manifiesta su punto de vista, haciendo uso de un lenguaje propio
de su edad.
 Formula hipótesis referente a temas tratados en el aula en forma
oportuna y pertinente.
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X
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orales.  Utiliza un vocabulario variado y pertinente con coherencia y
cohesión X X X
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X
X
X
X
X
X
X
X
Comprende
textos escritos
 Se apropia del sistema
de escritura
 Recupera información de
diversos textos escritos.
 Reorganiza información
de diversos textos
escritos.
 infiere el significado de
los textos escritos.
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
 Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas,
según el texto y su propósito lector.
 Localiza información en diversos tipos de textos haciendo uso de
un vocabulario adecuado.
 Reconstruye la secuencia de un texto según el propósito,
haciendo uso de un vocabulario variado.
 Formula hipótesis de textos leídos en clases
 Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
 Parafrasea un texto haciendo uso de un lenguaje con coherencia y
cohesión.
 Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar
el contenido de textos
 Deduce las características de los personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.
.
 Explica la intención de los recursos textuales
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X
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X
X
Produce textos
escritos
 Se apropia del sistema
de escritura (solo ciclos
II Y III)
 Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
 Textualiza sus ideas
 Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el
destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos que
producirá.
 Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Escribe textos de su interés a partir de sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente de información.
X
X
X
X
X

 AREA : MATEMATICA
según las
conversaciones de la
escritura.
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal
en los textos que escribe.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado para
mejorarlo.
.
 Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para
relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situación de comunicación
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X
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X
X
X
X
X
X
Interactúa con
expresiones
literarias
 Interpreta textos
literarios en relación con
diversos contextos.
 Crea textos literarios
según sus necesidades
expresivas.
 Escribe resúmenes de textos literarios haciendo uso de un
lenguaje pertinente.
 Escribe textos de su interés a partir de sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente de información.
 Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades
del texto para mejora su producción
 Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de
comunicación según el grado de estudio
X
X
X
X
X
ACTITUDES
 Participa en diálogos y conversaciones demostrando interés en temas presentados.
 Expresa con seguridad y confianza su punto de vista
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
CICLOS
III IV V
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa
ideas matemáticas.
 Elabora y usa
 Resolución de
problemas
matemáticos con
IN.
 Registra cantidades en cuadros de doble entra ayudándose con
material estructurado.
 Plantea y resuelve problemas matemáticos en situaciones que
parten de su contexto local
 Resuelve problemas matemáticas con soluciones aditivas y
multiplicativas partiendo de situaciones propias de su contexto
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X X
X
X
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 AREA : PERSONAL SOCIAL
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
estrategias.
 Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
 Patrones aditivos  Plantea y resuelve patrones aditivos y multiplicativos con IN,
según el grado de estudio haciendo uso de sus propias
estrategias.
 Propone patrones aditivos y multiplicativos con números naturales
según el grado de estudio
X
X
X
X
ACTITUDES  Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y grafico
 Es perseverante en la búsqueda de soluciones de soluciones a un problema
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
CICLOS
III IV V
Actúa
responsablemente
en el ambiente.
 Evalúa problemáticas
ambientales y
territoriales desde
múltiples perspectivas.
 Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio
cotidiano.
 identifica algunas causas y consecuencias de problemas
ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
X
X
X
X
X
X
 Evalúa situaciones de
riesgo y propone
acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente
a los desastres.
 Describe algunas manifestaciones de peligros naturales e
inducidos que afectan a las personas
 Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una
emergencia
 Identifica las zonas seguras en su escuela, hogar y comunidad
proponiendo un plan de evacuación.

 Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del
PGRD
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ACTITUDES
 Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, escuela y comunidad.
 Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana frente a situaciones adversas y de peligro

 AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
 AREA : FORMACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA: Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
COMPETENCIAS
CICLOS
III IV V
Explica el mundo
Físico, basado en
conocimientos
científicos
 Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
 Argumenta
científicamente.
 La Materia:
 Cambios físicos
y cambios
químicos
 Describe los cambios que sufre los objetos o materiales a través
de sencillos experimentos.
 Hace comparaciones entre un cambio Físico con un cambio
químico haciendo uso de un cuadro comparativo.
 Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son
causados por el tipo de acción sobre la materia
X X
X
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X
X
ACTITUDES 
CICLOS
III IV V
1.2. Reconoce los Sacramentos
como fuente de salvación viable y
medio actual para vivir en comunión
con Cristo.
. Jesús está presente entre
nosotros, en el Sacramento de
la Eucaristía.
 Menciona los sacramentos. demostrando respeto.
 Reconoce los sacramentos que se reciben una sola vez explicando
el porqué.
 Reconoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida
por el signo litúrgico.
Reconoce la importancia de recibir los sacramentos como buen
cristiano.
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 AREA : EDUCACIÓN FISICA
 COMPETENCIA
Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y
respetando las reglas establecidas por el grupo
 AREA : ARTE
 COMPETENCIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con
placer su mundo interno
ACTITUDES
 Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones litúrgicas
 Muestra confianza y agradecimiento a Dios y María.
 muestra respeto por el cumplimiento de los sacramentos
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
INDICADORES
CICLOS
III IV V
1.1. Identifica las partes de su
cuerpo en la práctica de
actividades físicas utilizándolo en
su totalidad
Gimnasia básica y salud
•El cuerpo y sus
segmentos.
•Nociones elementales de
las funciones orgánicas de
la circulación y respiración
 Reconoce las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas
propuestas.
 Realiza movimientos sencillos de coordinación motora fina y gruesa, en
ejercicios físicos propuestos.
 Participa con sus compañeros en juegos sencillos, respetando reglas de
juego sugeridas.
 Propone juegos sencillos en la que pone de manifiesto movimientos
corporales
 Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
y/o tranquilos.
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 ACTITUDES
.
 Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
 Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.

CICLOS
III IV V
1.3. Representa situaciones cotidianas o
imaginarias, haciendo uso combinado de
diversos materiales de expresión gráfico plástica
Artes visuales:
 Dibujo, pintura,
collage,
modelado y
construcción.
Línea, forma y
color.
 Dibuja y pinta situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de
material reciclable..
 Representa a través del collage eventos y hechos de su realidad.
 Imita los modelados de cerámicas legado por las culturas
ancestrales y colorea con colores primarios y secundarios
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ACTITUDES  Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
 Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

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