procesos de redaccion
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El documento habla sobre los riesgos de no arriesgarse y no buscar la verdad por miedo a equivocarse. Señala que no se equivoca quien intenta diferentes caminos para lograr sus metas o quien busca la verdad a pesar de no encontrarla, sino quien por temor a equivocarse no actúa o no busca.
procesos de redaccion
- 2. “El error más grande lo cometes cuando, por temor a equivocarte, te equivocas dejando de arriesgarte en tu camino. No se equivoca el hombre que ensaya distintos caminos para alcanzar sus metas. Se equivoca el que, por temor a equivocarse, no camina. No se equivoca el hombre que busca la verdad y no la encuentra, se equivoca el que, por temor de errar deja de buscarla” Reneé Trosser
- 4. Conocimiento y dominio práctico de la lengua a nivel léxico, gramatical y semántico que garantice la destreza de construir oraciones y organizarlas coherentemente en párrafos y en la totalidad del discurso. Capacidad para desarrollar un estilo propio según la tipología textual. Dominio de la ortografía, los signos de puntuación y además recursos de la lengua escrita. Gusto para la lectura e interés por escribir.
- 5. La redacción es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias temporales y espaciales, con unos interlocutores concretos, que comparten un código común y pertenecen probablemente a una misma comunidad lingüística. Al mismo tiempo, se trata de un proceso dinámico y abierto de construcción de significado. El mensaje no se almacena en el texto, sino que se elabora a partir de la interacción entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos escritos.
- 6. Aprender a escribir implica aprender a usar la lengua de forma adecuada a la situación, al contexto, y esta capacidad no puede desarrollarse con el estudio de formas lingüísticas alejadas de su uso y de los contextos reales de producción. Un escritor necesita tener suficientes conocimientos del código escrito de la misma forma debe saber aplicar las estrategias necesarias para la redacción, naturalmente si se propone comunicar mensajes claros, preciso, concisos y eficaces.
- 8. El proceso de producción de textos comprende cuatro grandes etapas: planificación, redacción propiamente dicha, revisión y edición. Estas etapas se presentan secuenciadas y a su vez comprenden otras operaciones como las que podemos apreciar en el cuadro siguiente de Daniel Cassany :
- 9. PLANIFICACIÓN REDACCIÓN REVISIÓN Generación de ideas. Organización del texto en párrafos. Mejora del contenido, la organización y el estilo de lo que se ha escrito. Llevar a cabo la versión definitiva del texto. Organización de las ideas. Determinación de los objetivos. Determinación del punto de vista. Recogida de la información. Información, afirmación y garantía de lo escrito. Coherencia y cohesión. Los marcadores del discurso.
- 10. En este primer momento el escritor debe realizar una serie de acciones y tomar en cuenta un conjunto de consideraciones para construir un texto íntegro, así tenemos:
- 11. PLANIFICACIÓN Finalidad Destinatario Actitud y tono Límites del tema Recoger información Generación de ideas Diversas fuentes: libros, revistas, etc.
- 12. Después, de observar de manera global el procedimiento en esta primera etapa de la planificación, a la que también suele denominarse de pres-escritura o pre-redacción, el escritor debe tener definido sobre qué va escribir plantearse un propósito definido, determinar los objetivos del texto que va a redactar, el punto de vista, lleva a cabo la generación de ideas, después, la organización de acuerdo con la finalidad. En ese sentido, el escritor ha de plantearse, las siguientes preguntas:
- 13. ¿Para qué escribo? Finalidad ¿Para quién voy a escribir? Destinatario ¿Sobre qué voy a escribir? Selección y límites del tema ¿Cómo voy a escribir? Actitud y tono ¿Cómo generaré ideas? Técnicas de generación de ideas ¿Dónde encontraré la información? Recogida de información ¿Cómo dispondré las ideas en el escrito? Clasificación y ordenación de las ideas
- 14. a) Finalidad del texto ---- ¿Para qué escribo? Cuando se produce un texto es necesario dirigir el pensamiento hacia un propósito definido. Por ejemplo: • El tema: proporcionar pasos para preparar un postre tiene una finalidad instructiva.
- 15. Texto descriptivo : Son aquellos textos que dicen cómo es algo o alguien. Habitualmente las descripciones no van aisladas, sino incluidas en textos narrativos o expositivos. Texto narrativo: La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o ficticios, que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados.
- 16. Texto argumentativo : El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
- 17. Texto instructivo: Es una variedad discursiva que prepara al receptor para incrementar sus capacidades en el futuro. Trata de enseñar, aconsejar u ordenar al receptor la realización de acciones o actividades varias. El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema. La intención informativa hace que en los textos predomine la función referencial..
- 18. En esta fase es necesario pensar en las características de mi destinatario o lector (es) y en efecto, estas varían de acuerdo a su edad, sexo, intereses, cultura, clase social, sentimientos, etc., y a ellos debe adaptarse nuestro escrito. Nos podemos plantear las siguientes preguntas al respecto: ¿Quién va a leer el texto?, ¿qué saben estas personas?, ¿qué impacto quiero causarles?, ¿qué tengo que explicarles? b) El destinatario del escrito --- ¿Para quién escribo?
- 19. c) Determinar el punto de vista--- ¿Cómo Voy a escribir? Es necesario tener muy claro nuestra perspectiva o punto de vista así como el tono con el que vamos a tratar el asunto. Por ACTITUD se entiende el punto de vista bajo el cual se trata el tema. La actitud puede ser positiva o negativa, humorística o seria, entusiástica o desencantada, etc. El TONO es la expresión escrita de la actitud adoptada, y se logra mediante la selección adecuada de los detalles y del lenguaje.
- 20. d) Selección y límites del tema --- ¿Sobre qué voy a escribir? Es importante establecer el límite del tema porque permitirá profundizar mejor la información y Para seleccionar el tema se debe tener en cuenta los intereses y conocimientos de los destinatarios. Se deben evitar los temas demasiado complicados porque se requiere conocer un tema a fondo para escribir sobre él. También es necesario distinguir entre tema general y tema específico.
- 21. e) Generación de ideas: Existen diversas técnicas o procedimientos para generar ideas. Las más importantes son: 1. Tormenta, lluvia o torbellino de ideas: Consiste en anotar en un papel todas las ideas que se nos ocurran sobre el tema que vamos a tratar. Se han de anotar las ideas lo más rápidamente que sea posible, sin detenernos a evaluar lo que se va anotando, eso se realizará después.
- 22. Algunos consejos para hacer lluvia o torbellino de ideas • Apúntalo todo, incluso lo que parezca obvio, absurdo o ridículo. Puede que más adelante aproveches una idea aparentemente pobre o loca. • No valores las ideas ahora. Después eliminarás lo que no te guste. • Apunta palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo escribiendo oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez para poder seguir el pensamiento. • No te preocupes por la gramática, la caligrafía o la presentación. Nadie más que tú leerá este papel. Da lo mismo que se te escapen faltas. • Juega con el espacio del papel. Traza flechas, círculos, líneas, dibujos.
- 23. Veamos un ejemplo: Tema: Las drogas • La droga mata. • Campañas publicitarias contra la droga. ¿Son suficientes? • Los narcotraficantes están muy organizados. • ¿Se pueden considerar como drogas el alcohol y el tabaco? • Drogas duras y blandas. • ¿Son necesarias más medidas policiales? • La sociedad no es suficientemente consciente del problema de las drogas. • Yo conozco a algunos jóvenes drogadictos. • ¿Habría que penalizar el consumo de drogas? • Proponer soluciones al problema. • Curación y reinserción social de los drogadictos
- 24. 2. Agrupamientos asociativos: Esta técnica es parecida a la anterior, pero posee la ventaja de que las ideas se asocian entre sí a través de una disposición gráfica. Para confeccionar un agrupamiento asociativo se utiliza los organizadores gráficos como mapa mental, mapa conceptual, etc. ejemplos:
- 26. 3. Explorar el tema: Podemos reunir más ideas mediante otras técnicas de creatividad. Una de las más conocidas consiste en estudiar el tema sobre el que se escribe a partir de una lista teórica de aspectos a considerar. Es como si el autor fuera un explorador en tierra desconocida y utilizara una brújula para describir el terreno. Pero también podemos encontrar otros modelos de exploración más prácticos, como la estrella y el cubo.
- 27. La estrella: La estrella deriva de la fórmula periodística de la noticia, según la cual para informar de un hecho tiene que especificarse el quién, el qué, el cuándo, el dónde, el cómo y el porqué. Estos seis puntos, las llamadas 6Q, son los esenciales de cualquier tema, aunque pueden ampliarse con otras interrogaciones.
- 28. El cubo: El cubo es otra guía para explorar temas. Consiste en estudiar las seis caras posibles de un hecho a partir de los seis puntos de vista siguientes: •Descríbelo. ¿Cómo lo ves, sientes hueles, tocas o saboreas? Compáralo. ¿A qué se parece o de qué se diferencia? •Relaciónalo. ¿Con qué se relaciona? •Analízalo. ¿Cuántas partes tiene? ¿Cuáles son? ¿Cómo funcionan? •Aplícalo. ¿Cómo se utiliza? ¿Para qué sirve? •Arguméntalo. ¿Qué se puede decir a favor y en contra?
- 29. Tanto la estrella como el cubo son más guiados que el torbellino; y el cubo lo es más que la estrella. Quien tenga práctica en elaborar información sabrá utilizar todas las técnicas, pero quien se sienta más desorientado encontrará más cómodo el cubo. En la estrella hay que saber formular las preguntas relevantes, y en el cubo no.
- 30. 4.Escritura libre: También denominada automática, consiste en ponerse a escribir de manera rápida y constante todo lo que se nos pase por la cabeza. Es muy útil para generar ideas y superar bloqueos. El autor explora el tema, busca información en su memoria; aparecen su lenguaje y su experiencia, que no comparten necesariamente los futuros lectores del texto; hay frases inconexas, anacolutos, un bajo grado de cohesión y corrección gramatical, etc. Pero, pese a estas deficiencias, se trata de una excelente materia prima para desarrollar reescribir una versión final.
- 31. 5. Frases empezadas: Otra técnica para recoger información es LMIE. Se trata de terminar cuatro o cinco frases que empiecen con “Lo más Importante es...”, apuntando ideas relevantes para el texto. Las frases empezadas son más concretas que el torbellino de ideas o la escritura automática, y por esto pueden ser más útiles a los aprendices que se sientan desorientados con las técnicas abiertas.
- 32. Por ejemplo, me propongo escribir una carta de opinión sobre la excesiva presencia del fútbol en los medios de comunicación. Lo más importante es… Que los demás me respalden. Lo más importante es… Que mi texto tenga un tono irónico. Lo más importante es… Insistir en la sumisión pasiva de los que nos aburrimos con el fútbol.
- 33. Otros posibles comienzos son: “Tengo que evitar que...”, “Quiero conseguir que...”, “Soy de la opinión que...”, “No estoy de acuerdo con...”, “La razón más importante es...”.
- 34. 6. Tomar notas: Se trata de anotar todo lo que se nos ocurre para poderlo aprovechar después. Podemos apuntarlo en una pequeña libreta, en una servilleta, en el periódico, en cualquier trozo de papel o incluso -¡viva la sofisticación!- grabarlo en un micro casete de periodista. Los temas suelen ser más específicos: un artículo que estamos escribiendo, un poema, una pregunta, un dato técnico, una frase poética que se nos ocurre, etc.
- 35. f) Clasificación y ordenación de las ideas Para clasificar y ordenar las ideas que hemos generado mediante alguna de las técnicas expuestas, tenemos que encontrar la forma de reagrupar las ideas recogidas en una especie de subconjunto, de forma que sus elementos tengan algo en común. Para clasificar las ideas nos podemos valer de las siguientes preguntas: ¿Qué ideas tienen algo en común? Usa esas semejanzas para escribir un título.
- 36. • ¿Son más importantes algunas ideas o agrupaciones de ideas que otras? ¿Cuál es la idea más importante? • ¿Qué ideas se pueden considerar como subdivisiones (partes, ejemplos, etc.) de la idea principal? Si no hay subdivisiones de la idea principal, ¿le interesa incluirlas en la lista? • ¿Hay ideas que no se pueden incluir en ningún grupo? Si la respuesta es sí, lo mejor es desecharlas. Para ordenar las ideas se pueden adoptar diversos criterios. En ocasiones, la misma naturaleza del escrito nos impondrá el tipo de ordenación más adecuada.
- 37. Los principales criterios de ordenación son los siguientes: 1. Ordenación por comparación y contraste: La comparación muestra la semejanza entre dos objetos, personas o animales; el contraste muestra sus diferencias. 2. Ordenación espacial: Sirven para situar en el espacio las diferentes partes de un todo. Se usa preferentemente en las descripciones. 3. Ordenación causal: Parte de las relaciones causa-efecto. Se puede partir del efecto y analizar las causas que lo han provocado, o viceversa. 4. Ordenación según la importancia de las ideas: En los escritos cuya finalidad es expositiva o argumentativa ciertas ideas son más importantes que otras porque apoyan la idea central o pueden ser más convincentes para los destinatarios. 5. Ordenación cronológica: Consiste en ordenar los hechos o acontecimientos en el tiempo. Se emplea en los textos cuya finalidad es narrativa
- 38. Una buena estrategia para organizar ideas es utilizar los denominados organizadores visuales: los esquemas o bosquejos y mapas de ideas o mapas conceptuales. Los esquemas o bosquejos y los mapas de ideas son los más usuales. Su importancia estriba en que nos ayudan a diferenciar las ideas más importantes de las menos importantes, favoreciendo de esta manera la organización de nuestro escrito. Para la confección del esquema se tendrá en cuenta las siguientes recomendaciones:
- 39. Los términos introducción, cuerpo y conclusión no deben aparecer en el esquema. Use números romanos para las ideas o temas principales. También se puede adaptar un esquema estructural sólo a base de números (1, 1.1, 1.1.1,…). Nunca deberá figurar debajo de un tema un único subtema. Debe existir un paralelismo entre el enunciado de temas y subtemas. Escribe el título al comienzo del esquema, sin precederlo de números ni de letras.
- 40. Segunda Etapa: Redacción o Producción En esta etapa el escritor transforma las ideas que tiene en lenguaje visible y comprensible para el lector . Expresa, traduce y transforma las ideas y los datos recogidos en una sola secuencia lineal del lenguaje escrito. En esta etapa se va a poder precisar la intención comunicativa y captar la atención del lector desde el primer momento.
- 41. Suele decirse que cada idea se desarrolla en un párrafo, pero es posible que las ideas se puedan relacionar en una sola cadena. El párrafo está constituido por entrada principal, el desarrollo, los marcadores textuales y la conclusión. En esta parte del proceso, se debe tener en cuenta los siguientes aspectos: • Organización del texto en párrafos: se debe considerar los títulos y subtítulos.
- 42. Observemos los siguientes ejemplos de párrafos: PÁRRAFO 1 La Psicología Clínica es la rama de la ciencia psicológica que se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico psicológico, apoyo a la recuperación y prevención que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en condiciones que puedan generar malestar y sufrimiento al individuo humano. PÁRRAFO 2 La psicología clínica tiene algunas orientaciones teóricas primarias: Psicoanalítica o Psicodinámica, Humanista, Terapia de la conducta o Terapia Cognitiva y Terapia Familiar Sistémica. Prácticas centrales de esta disciplina son el diagnóstico psicológico y la consejería (la psicoterapia ejercida por un terapeuta capacitado tiene un rango aparte), así como también la investigación, enseñanza, consulta, testimonio forense y desarrollo de programas y administración.
- 43. • Información, afirmación y garantía de lo escrito: Se recomienda escribir con autoridad y evitar las expresiones que muestran dudas o falta de seguridad en el texto. • Muchas veces podemos faltar a la claridad por haber utilizado datos inciertos, Hay que evitar las vaguedades, imprecisiones, ambigüedades. • Coherencia y cohesión textual: Estos dos elementos o mecanismos son dos normas estructurales, aportan criterios para su producción y permiten analizar los textos en su totalidad.
- 44. La coherencia permite determinar el asunto, la selección de información, la progresión temática y la organización del contenido en una estructura comunicativa. La cohesión determina la articulación gramatical del texto y los tipos de enlaces y conectores, anáforas, pronombres, puntuación, etc.; permite relacionar los diferentes elementos del texto. Conjunciones, preposiciones, conectores, contribuyen a estructurar el texto.
- 45. Los marcadores y la organización textual: conocidos también como conectores, son las unidades lingüísticas que permiten establecer distintos tipos de relaciones entre los enunciados y los párrafos de un texto. Veamos a continuación algunos marcadores textuales que se utilizan en la comunicación tanto oral como escrita: Adición Además; asimismo; más aún; todavía más; incluso; aparte; encima; después; de igual forma; también; por otra parte; por otro lado. Aprobación De acuerdo, okey, claro, sí, en efecto, bien, bueno, sí, por cierto, por descontado, desde luego, por supuesto. Atenuación En todo caso; siquiera; en cierta medida; en cierto modo; hasta cierto punto; excepto.
- 46. Consecuencia De ahí (aquí) que; así pues; así que; con que; en (por) consecuencia; por consiguiente; en resumidas cuentas; en definitiva; por ende; entonces; por eso; de forma que; de manera que; de modo que; por (lo) tanto. Continuación Ahora bien; entonces; así pues; así que; con todo; pues bien; ahora pues. Resumen En resumen; resumiendo; en resumidas cuentas; en suma; en una palabra; en dos palabras; en pocas palabras. Tematización En cuanto a; por lo que se refiere a; por lo que respecta; respecto de; en lo concerniente a; a propósito de… Ejemplificación (Como) por ejemplo; así (por ejemplo); pongo (pongamos) por caso; tal como; tal que Enumeración u ordenación En primer lugar; en segundo lugar...; primero; segundo...; luego; después; por último; en último lugar; en último término; en fin; por fin; en otro orden de cosas; por otra parte; por otro lado; finalmente; etc.
- 47. Duda Quizá; tal vez; acaso. Quizá pueda verte esta noche, todo depende de que salga pronto del trabajo. Oposición Por el contrario; en cambio; no obstante; pero; ahora (bien) (que); sin embargo; antes bien; con todo (y con eso); (antes) al contrario; así y todo. Me moría de ganas de unirme al viaje, sin embargo, me enfermé y tuve que quedarme en casa. Rectificación Mejor dicho; bueno; más bien; mejor aún. Quiero contarte un secreto…, mejor dicho, se trata de algo que sabemos todos menos tú. Resumen En resumen; resumiendo; en resumidas cuentas; en suma; en una palabra; en dos palabras; en pocas palabras. En pocas palabras, no es fácil decidir quién de los dos ha sido el culpable, pero ambos deberán asumir las responsabilidades.
- 48. Recomendaciones aplicables a la estructura del texto Es recomendable estructurar el texto teniendo en cuenta las siguientes consideraciones de forma, pues, es la que más se ajusta a la diversidad de tipologías textuales.
- 49. Aun así, el buen escritor debe reunir mínimas condiciones que le garanticen acceder a la configuración de un texto escrito.
- 50. BOSQUEJO DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO XXXXXXXXXXXXXX ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ _________.
- 53. Tercera Etapa: Revisión Revisar significa “ver de nuevo”, por esa razón esta etapa se orienta a la revisión exhaustiva y minuciosa de la producción, por ejemplo: suprimir las ideas que se repiten, aclarar ambigüedades, corregir la ortografía, etc.
- 54. • Ejemplo de párrafo argumentativo: Aún no hemos desarrollado suficientemente otras fuentes de energía virtualmente inagotables como la energía solar y, en consecuencia, cuando consumims energía lo que hacemos es fundamentalmente consumir recursos naturales agotables. Por otro lado, la obtención de energía a partir de esos recursos naturales genera contaminación de diversos modos. • El párrafo esta correctamente bien redactado.
- 55. Cuarta Etapa: Edición En esta última etapa debemos preocuparnos por los detalles, pues, en ésta se enfatiza fundamentalmente aspectos de forma: tipo de letra, simetría en los párrafos, configuración del texto, etc.
- 56. «Saber escribir no quiere decir escribir como un artista» ¡¡Tú puedes escribir también… inténtalo!!