Aprendizaje Colaborativo
- 1. APRENDIZAJE C OLABORATIVO U na nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red Lic. Ema Raffaelli.
- 2. Concepto En la historia de la humanidad el trabajar y aprender juntos es algo bastamente difundido, pese a que recién a fines del siglo XX surge el concepto de aprendizaje colaborativo, transformándose en un tema de estudio en el que se ha teorizado bastante. El constructivismo sociocultural ha servido como marco teórico para este enfoque del aprendizaje, el que afirma que todo aprendizaje es social y mediado.
- 3. Diferencias entre el Paradigma de Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Colaborativo El aprendizaje cooperativo requiere de una división de tareas entre los componentes del grupo . Por ejemplo, el educador propone un problema e indica qué debe hacer cada miembro del grupo, responsabilizándose cada uno por la solución de una parte del problema. Los enfoques o paradigmas de aprendizaje colaborativo y cooperativo, tienen algunas características que los diferencian notoriamente. Cada paradigma representa un extremo del proceso de enseñanza – aprendizaje que va de ser altamente estructurado por el profesor (cooperativo) hasta dejar la responsabilidad del aprendizaje principalmente en el estudiante (colaborativo).
- 4. ¿ C uál es la razón para que el aprendizaje colaborativo tenga hoy tanta importancia ? La red y las Tecnologías de la Información y Comunicación, TICs, son un contexto concreto en el que puede articularse el carácter colaborativo del aprendizaje. E l entorno de aprendizaje electrónico reúne características que son especialmente poderosas para la colaboración, tales como su: interactividad, ubicuidad, y sincronismo . E l enfoque sociocultural valorizó lo social como complemento al proceso cognitivo personalizado de cada individuo
- 5. El aprendizaje colaborativo entonces, nace y responde a un nuevo contexto socio cultural donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde aprendemos” (en red).
- 6. C inco los elementos que caracterizan el aprendizaje colaborativo 1) Responsabilidad individual : todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo 2) Interdependencia positiva : los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común 3) Habilidades de colaboración : las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos 4) Interacción promotora : los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje 5) Proceso de grupo : el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad
- 8. TRABAJO COLABORATIVO El tutor no es la fuente de información . Según las metas, cada participante recibe un conjunto de materiales o una parte del conjunto. Es necesaria una alta interacción entre los participantes. Los participantes interactúan y todos deben contribuir al éxito de la actividad. Hay interdependencia entre los miembros del grupo para realizar una tarea. Las tareas están diseñadas para exigir colaboración por encima de la competición (las más idóneas son tareas complejas y con necesidad de pensamiento creativo y divergente). .
- 9. MODELO COLABORATIVO PRESENCIAL Sujetos de igual grupo social. Sujetos del mismo entorno. Sujetos que comparten la misma cultura. Sujetos que vienen determinados por una situación administrativa (institución, escuela, etc.) Grupos de 4±2 personas.
- 10. MODELO COLABORATIVO TELEMÁTICO El trabajo colaborativo en red exige al tutor una mayor dedicación e implicación en el proceso de enseñanza (por ejemplo: un grupo interdisciplinario de profesores). Para llevar a cabo la implementación de un sistema colaborativo en red se debe efectuar una buena evaluación antes de su iniciación, ya que una vez implementado, se producirían serios problemas al intentar modificarlo. Los medios interactivos de comunicación son muy vulnerables a los problemas de implementación. En redes, los grupos deben oscilar los 10±2 participantes.
- 11. Workspace Es la creación de un espacio virtual, donde pueden ingresar sólo aquellas personas autorizadas por quien lo organiza. Este tipo de espacios puede ser utilizado en el ámbito de la comunicación, investigación, y teleenseñanza. Permite: · Manejo de documentos u otros objetos. · Creación de Foros. · Convocatoria a reuniones (chat). · Correo electrónico.
- 12. Evaluación Una forma sería hacer la media de las puntuaciones individuales. Por ejemplo: (calificación sujeto 1 + calificación sujeto 2 + calificación sujeto 3)/ 3 (cantidad de sujetos) Otra opción, sería elegir la puntuación más baja del grupo. En este caso se mejora el nivel del que trabaja menos. Lo más aconsejable sería tomar la puntuación grupal e individual, mencionadas en los ítems anteriores, sumarlas y sacar el promedio. De esta forma se evalúa el trabajo y la metodología. En cuanto a la evaluación telemática, no existe forma de comprobar a quién se está evaluando verdaderamente, por lo tanto, en teleenseñanza, es indispensable que las evaluaciones sean presenciales.
- 13. APRENDIZAJE C OLABORATIVO FIN