Más contenido relacionado
Similar a Partes metodo clima escolar (20)
Partes metodo clima escolar
- 1. ¡ME HAS PUESTO UN PARTE POR LA CARA! Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Enrique Emberley Moreno José María Campos Alvarez Manuel Pelegrina del Río XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud en Donostia-San Sebastián XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud
- 2. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar ESTE TRABAJO ESTA BASADO EN PARTES DE INCIDENCIAS REDACTADOS POR PROFESORES DE IES ANTE PROBLEMAS DE DISCIPLINA ENCONTRADOS EN CLASE Y PROTAGONIZADOS POR ALUMNOS Y ALUMNAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud
- 3. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar El alumno no hace la tarea, llama “ pesá ” a la profesora. Cuando le dice que se siente bien y la haga, contesta :”No me callo porque no me da la gana”. “Sí claro, me voy a callar porque tú lo digas”. “Venga ponme otro parte y que me expulsen ya”. Se ríe, sigue riéndose mientras dice: “¿Tú que te crees, que mandas aquí? Pues no, que no mandas”. Alumno de 2º ESO XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud
- 4. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar No deja de interrumpir, discutir, hablar, intenta enfrentarse, creer que esto es un juego, que me puede imitar como un “colega”. Consigue revolucionar al resto de los compañeros, haciendo reír rompiendo la normalidad de la clase. Al preguntarle su nombre para rellenar el parte de faltas, se levanta con la mochila al hombro diciendo que se va con el parte, no hace caso de las numerosas veces que le indico que se siente, cuando consigo que lo haga y empiezo a redactar este parte vuelve a levantarse a protestar, a decir que le pongo el parte por la cara, etc. Se pierden cerca de 15 minutos de clase. Alumno de 2º ESO XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud
- 5. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Los alumnos no me han dejado dar la clase. Todos han estado hablando, levantándose , moviendo las mesas de sitio. No he podido explicar nada y sólo se han corregido algunas actividades en la pizarra. Si esta situación no cambia, es imposible dar esta materia. Alumnos y alumnas de 3º ESO XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud
- 6. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Cuando entro en clase hay varias mesas y sillas apiladas sobre la mesa del profesor. Además, hay un preservativo enrollado en el pomo de la puerta. Mas tarde se produce una pelea entre éste y otro alumno. Los alumnos se pasan el resto de la hora protestando contra las medidas disciplinarias que toma el profesor, interrumpiendo constantemente la clase, gritando. Finalmente, pido al alumno que salga de clase y todos los demás alumnos se niegan en redondo y le dicen que se quede. Todas estas circunstancias, evidentemente, impiden dar clase. Alumnos de 3º ESO XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud
- 7. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Número de partes analizados: 5341 Número total de alumnos de la muestra: 731 Hombres: 383; 52,4% Mujeres: 348; 47,6% Distribución por cursos y sexos: XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud curso Alumnos/as Hombres porcentajes mujeres porcentajes 1º 215 117 54,4% 98 45,6% 2º 214 107 50% 107 50% 3º 159 85 54,4% 75 45,6% 4º 143 74 51,7% 69 48,3%
- 8. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar Distribución de alumnos/as por edades y cursos XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud Edad/curso 1º 2º 3º 4º Total 12 135 135 13 63 97 160 14 13 77 84 174 15 4 32 53 66 155 16 8 20 49 77 17 2 26 28 18 1 1 19 1 1
- 9. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud Alumnos/as con edad que no corresponde con el curso: En 1º: 80; 37,2% En 2º: 117; 54,7% En 3º: 75; 47,2% En 4º; 77; 53,8% Número total de alumnos con partes : 490 ; 67,03% Hombres: 275; 56,1% Mujeres: 215; 43,9%
- 10. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud Alumnos con partes: distribución por cursos Existen diferencias entre los cursos según el número de partes ( F (3, 486) = 15,292; p = 0,0001). Encontramos mayor número de partes en 2º curso , no existiendo diferencias entre 1º y 3º y un menor número de partes en 4º Alumnos con partes: distribución por sexos Existen diferencias significativas( t= 2,939; p = 0,003) y los niños reciben más partes que las niñas Alumnos con partes: distribución por edades También hay diferencias ( F (5, 484) = 5, 070; p= 0,0001) Los alumnos de 14 años se diferencian de los demás en la acumulación de partes, excepto de los de 13 años
- 11. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud Distribución de alumnos por número de partes recibidos en un curso Número de alumnos/as porcentaje De 1 a 10 partes 333 68,0% De 11 a 20 partes 79 16,1% De 21 a 30 partes 34 6,9% De 31 a 40 partes 15 3,1% De 41 a 50 partes 18 3,7% Más de 50 partes 11 2,2%
- 12. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud Expulsiones temporales del centro No hay diferencias significativas entre los sexos Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado Válidos no se da 250 51,0 51,0 51,0 se da 240 49,0 49,0 100,0 Total 490 100,0 100,0
- 13. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud EXPULSIONES TEMPORALES DEL CENTRO Expulsión temporal del centro Total no se da se da sexo hombre 134 27,3% 141 28,8% 275 56,1% mujer 116 23,7% 99 20,2% 215 43,9% Total 250 51% 240 49% 490 100%
- 14. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud INDICADORES i.- Agresión compañeros j.- Agresión profesores k.- Móvil; internet l.- Alterar documentos m.- Agresión verbal comp. n.- Agresión verbal prof. o.- Vocabulario soez p.- Robos a.- Ausencias b.- Vandalismo c.- Sabotear clases d.- No cumplir normas e.- Falta de respeto f.- No trabajar g.- Insultos compañeros h.- Insultos profesores
- 15. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud INDICADORES
- 16. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud Indicadores según el sexo: Los siguientes son significativos para los niños . Vandalismo (χ² = 13,519 ; p = 0,0001) Sabotear clases (χ² = 5,712 ; p = 0,017) Insultos a compañeros (χ² = 14,438 ; p = 0,0001) Agresión a compañeros (χ² = 17,281 ; p = 0,0001) Agresión a profesores (χ² = 4,241 ; p = 0,039) Vocabulario soez (χ² = 4,176 ; p = 0,041) Robos (χ² = 5,125 ; p = 0,024)
- 17. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud Si tomamos x > 20 partes entonces tenemos que: Tomando como umbral x > 40 partes encontramos que : Alumnos Partes Puntuación directa 30 1481 porcentaje 4,1% 27,7% Alumnos Partes Puntuación directa 79 2863 porcentaje 10,8% 53,6%
- 18. Los partes de incidencias como método de evaluación de la convivencia escolar ¡S O S! ¡Gracias por su atención! XII Congreso de Metodología de las Ciencias Sociales y de la Salud