Manual de sexualidad_para_jovenes

¡Conócete, va por tu cuenta!
Contenido
Introducción. Características de la educación sexual integral
SESIÓN NO.1 CONCEPTOS BÁSICOS
SESIÓN NO. 2 PUBERTAD Y ADOLESCENCIA / ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LOS ÓRGANOS SEXUALES / AUTOCUIDADO DE LA SALUD
SEXUAL.
Pubertad y adolescencia
Órganos sexuales
• Femeninos
• Masculinos
Autocuidado de la Salud
• Higiene y cuidado del cuerpo
• Autoexploración mamaria
• Autoexploración testicular
SESIÓN NO. 3 CICLO MENSTRUAL / FECUNDACIÓN Y EMBARAZO / EXPRESIONES DE LO SEXUAL
Ciclo menstrual
Fecundación y Embarazo
• Embarazo en adolescentes
Cuidado de la Salud
Higiene
Prevención de cáncer mamario
Prevención de cáncer testicular
Modelos de Expresión de lo sexual
SESIÓN NO. 4 METODOLOGÍA ANTICONCEPTIVA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL PARA JÓVENES 2

SESIÓN NO. 5 BARRERAS DE LA SEXUALIDAD
• Formas de discriminación (misoginia, homofobia)
• Sexo versus género
• Uso de alcohol y otras sustancias
• Violencia en el noviazgo
SESIÓN NO. 6 AUTOIMAGEN Y AUTOESTIMA
SESIÓN NO.7 ASERTIVIDAD / DERECHOS SEXUALES
SESIÓN NO.8 INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL / FANTASÍA Y MASTURBACIÓN

Introducción
“Conócete, va por tu cuenta” es un taller de educación sexual para jóvenes, el cual tiene como objetivo promover una cultura de la
salud sexual que prevenga los embarazos prematuros, las infecciones de transmisión sexual y la violencia de género, a través de
favorecer el ejercicio autónomo y responsable de su sexualidad.
Este manual está dirigido a las y los facilitador@s del taller y a maestr@s y otr@s profesionistas que trabajan con jóvenes. Se
encuentra dividido en ocho capítulos que coinciden con las sesiones de las que consta el taller. Al principio de cada capítulo se
presenta la descripción de cada sesión: objetivos de enseñanza-aprendizaje, temas a tratar, procedimiento, tiempos y materiales
requeridos para cada una. Posterior a esta descripción se incluye la información que l@s instructor@s deberán manejar para
desarrollar cada sesión.
Este manual no pretende tener la información exhaustiva de cada tema, sino ser una guía para instructor@s. Al final del manual se
incluye un listado de documentos y bibliografía, la cual se recomienda consultar para ampliar el conocimiento sobre cada tema.
La elaboración y reproducción de este manual fue posible gracias al apoyo de la Fundación de Salud Paso del Norte.
Características de la educación sexual integral
En el documento Promoción de la Salud sexual, Recomendaciones para la acción, editado por la OPS, la OMS, la WAS, se describen
las características de la Educación Sexual Integral. A continuación se transcriben como un exhorto a l@s facilitado@s a adherirse a los
mismos:
• Más que la simple adquisición de conocimientos y contenidos, la educación sexual debería guiar hacia el desarrollo del
pensamiento crítico conducente al logro de actitudes positivas hacia la sexualidad.
• Fomentar el proceso por medio del cual el individuo pueda reconocer, identificar y aceptarse como un ser sexuado y sexual a
todo lo largo del ciclo de la vida, libre de toda ansiedad, temor o sentimientos de culpa.
• Fomentar el desarrollo de roles de género que promueven el respeto y las relaciones justas entre seres humanos dentro de un
marco de valores basados en los derechos humanos.
• Promover el valor de los vínculos y del componente afectivo de las relaciones humanas más allá de las relaciones de pareja.
• Promover el autoconocimiento en relación con el cuerpo como un factor de autoestima y de atención a la salud.

• Fomentar el comportamiento sexual libre, responsable, consciente y placentero hacia sí mismo y los otros.
• Promover la comunicación dentro de la pareja y la familia, al fomentar las relaciones equitativas, independientemente del sexo
y la edad.
• Promover un comportamiento responsable compartido en relación con la planificación familiar, crianza de los hijos y el uso
de los métodos anticonceptivos.
• Promover decisiones responsables para la prevención de las infecciones de transmisión sexual.
Asimismo, la evaluación de programas para la prevención del embarazo de adolescentes y la prevención de VIH (y otras infecciones
de transmisión sexual), sugieren que los programas más eficaces y de buena calidad se caracterizan por:
• Aumentar los conocimientos
• Aclarar los valores
• Mejorar la comunicación entre padres e hijos.
• Ayudar a los jóvenes a retrasar el inicio de las relaciones sexuales, si los programas están dirigidos a los y las
adolescentes.
• Aumentar el uso de anticonceptivos y condones.
• No fomentan en los jóvenes el inicio de las relaciones sexuales y
• No aumentan la frecuencia de las relaciones sexuales.

SESIÓN No. 1 NORMAS Y CONCEPTOS BÁSICOS
Temas a tratar: Agenda, normas para participación en el grupo e introducción al taller.
Objetivos:
• Crear un ambiente de confianza para la libre expresión de sentimientos y pensamientos.
• Identificar las expectativas de los participantes
• Establecer las normas de participación del grupo en el taller.
• Introducir conceptos básicos de la sexualidad (sexo, sexualidad, coito, etc.)
Contenido Técnica y Procedimiento
Materiales
requeridos
Duració
n
Objetivo del taller y
agenda
• Exposición
Se brindará información sobre las organización y los objetivos del taller
• Agenda del
taller
10 min.
Normas para el
funcionamiento
del grupo
• Lluvia de ideas
1. A través de lluvia de ideas se elaborará una lista de las normas de convivencia y
participación, en caso necesario la facilitadora complementará dichas normas.
2. Deberá quedar establecido el horario y periodicidad de las reuniones.
3. Estas normas deberán estar visibles en todo momento durante el desarrollo del taller.
• Hoja de
rotafolio,
cinta
adhesiva,
marcadores
10 min.
Hablar de sexualidad Técnica “Sinónimos”
• Solicitar al los participantes se dividan en 5 grupos
• A cada grupo se le asigna un nombre relacionado con los órganos sexuales: Se les pide
anoten el mayor número de sinónimos de las palabras: pene, testículos, vulva, senos, ano
• En plenaria un representante de cada grupo comparte con los demás todos los sinónimos
encontrados y se anotan en el rota folio
• Pedir que el grupo que se reflexione sobre la información que esta detrás de estos sinónimos
y preguntar
¿Porque nos da risa? ¿Por qué nos cuesta trabajo decirlas? ¿Cuáles son las expresiones
sexuales no verbales?
• Rotafolio
• Marcadores
• Cinta
adhesiva
• Pantalla
• Lápices
• Hojas en
blanco
35 min.
Conceptos básicos
(Sexo vs. Sexualidad)
Técnica. “Acróstico”
• En una hoja con la palabra sexualidad escrita en forma vertical pedir a los participantes que
mencionen todas las palabras que describan lo que es la sexualidad. Ejemplos. sentir,
erótico, amor.
• Anotar todas las palabras
• Concluir con la idea de que la sexualidad implica no sólo los órganos genitales o la
diferencia entre hombres y mujeres; la sexualidad es nuestro cuerpo y la forma como
interactuamos con los demás. Asegurarse que se comprenda que “sexo” es sólo una parte de
la sexualidad.
• Marcadores y
rota folios
35 min.

Sesión No. 1 Conceptos Básicos
Sexualidad: Es la dimensión fundamental del hecho de ser un ser humano: Basada en el sexo, incluye al género, las identidades de
sexo y género, la orientación sexual, el erotismo, la vinculación afectiva y el amor, y la reproducción. Se experimenta o se
expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. Es el
resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. En
resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.
Sexo: Es el conjunto de características biológicas que definen el espectro de humanos como hembras y machos.
Género: es la suma de valores, actitudes, papeles, prácticas o características culturales basadas en el sexo. Refleja y perpetúa las
relaciones particulares de poder entre el hombre y la mujer.
Identidad de sexo: Incluye la manera como la persona se identifica como hombre o como mujer o como una combinación
de ambos, y la orientación sexual de las personas. Es el marco de referencia que se forma con el correr de los años, que
permite a un individuo formular un concepto de sí mismo sobre la base de su sexo, género y orientación sexual.
Identidad de género: Define el grado en que cada persona se identifica como masculino o femenina o alguna combinación
de ambos. Es el marco de referencia interno, construido a través del tiempo, que permite a los individuos organizar un
autoconcepto y a comprometerse socialmente en relación a la percepción de su propio sexo y género.
Orientación sexual: Es la organización específica del erotismo y/o vínculo emocional de un individuo en relación al género
de la pareja involucrada en la actividad sexual.
Erotismo: Es la capacidad humana de experimentar las respuestas subjetivas que evocan los fenómenos físicos percibidos
como deseo sexual, excitación sexual y orgasmo, y que por lo general, se identifica con placer sexual.
Vinculación afectiva: es la capacidad humana de establecer lazos con otros seres humanos que se construyen y mantienen
mediante las emociones. El Amor representa una clase particularmente deseable de vínculo afectivo.
Reproducción: todo lo relativo a la procreación.

SESIÓN No. 2 PUBERTAD Y ADOLESCENCIA / ANATOMIA Y FISIOLOGIA
/AUTOCUIDADO DE LA SALUD
Objetivos:
• Identificar los cambios propios de la pubertad.
• Conocer y entender el funcionamiento de los órganos sexuales.
• Introducir a los y las jóvenes en el cuidado de su salud sexual y las técnicas de autoexploración.
Materiales
requeridos
Duración
Cambios
propios de la
pubertad
Técnica.
• Se forman tres grupos.
• Repartir las tarjetas con frases que describen los cambios que se presentan en diferentes etapas
de la vida
• Al frente del salón se colocan tres tarjetas visibles con los nombres de “Infancia”,
“adolescencia” y “adultez”.
• Se pide que en grupo decidan bajo que titulo deberán pegar las tarjetas. Verificar que la
clasificación sea la correcta.
• Complementarla información con los cambios que ocurren durante la pubertad.
• Tarjetas con
frases y títulos
y cinta
adhesiva.
15 minutos
Anatomía y
Fisiología de
los órganos
sexuales
Técnica.
• Colocar en el pizarrón las láminas con los órganos sexuales femenino y masculino.
• Repartir tiras etiquetas con los nombres de los órganos sexuales. Se sugiere entregar a los
hombres las etiquetas de las mujeres y viceversa.
• Leer en voz alta la descripción y /o principal función de cada órgano, uno por uno.
• Pedir a la persona que tenga la etiqueta con el órgano descrito pase al frente y lo pegue en la
lámina identificándolo correctamente.
• Abrir un espacio para preguntas y respuestas.
• Láminas,
modelos,
papeletas con
los órganos
sexuales.
60 min.
Auto cuidado
de la Salud
Técnica
• Con una lluvia de ideas llegar a una definición de lo que se entiende por Salud Sexual y
enlistar las cosas que podemos hacer para su cuidado.
• Formar equipos de 6, entregar la hoja de trabajo No.1 (Adivina como me cuido) y dar 15
minutos para que resuelvan la hoja de manera grupal
• En plenaria y a manera de competencia revisar las respuestas correctas de la hoja de trabajo.
Exposición
• Exponer las técnicas de exploración mamaria y testicular.
• Hoja de
trabajo No.1,
adivina como
me cuido.
• Modelo de
mama y
testículo
30 min.

Sesión No. 2. Pubertad y adolescencia / Anatomía y Fisiología de los órganos sexuales / Autocuidado
de la salud sexual.
PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
Pubertad: Palabra que se utiliza para referirse a los cambios físicos que tienen lugar en el cuerpo del hombre y la mujer entre los
nueve y quince años. Generalmente en las mujeres esta inicia un año antes que en los hombres (aproximadamente entre los nueve y
quince años). Durante la pubertad comienza la producción de hormonas (del griego hormon que significa poner en movimiento) que
activan los cambios que transforman el cuerpo de los niños y las niñas. Las hormonas afectan el estado de ánimo.
Principales cambios durante la pubertad
MUJER HOMBRE
Crecimiento repentino, aumento de peso y altura
Los brazos y piernas se alargan
Los huesos de la cara aumentan de tamaño y ésta adopta un aspecto menos infantil
El cuerpo suda más.
Crece vello en las axilas y se vuelve grueso en piernas y brazos
Vello suave obscuro crece alrededor de la vulva Alrededor de la base del pene aparece vello suave y obscuro
Puede surgir de la vagina flujo pegajoso blancuzco-amarillento El pene aumenta gradualmente de tamaño
Las caderas se ensanchan y redondean Los hombros y el pecho aumentan de tamaño
Cambios en la vagina, útero y ovarios Los testículos aumentan de tamaño
Pechos y pezones aumentan de tamaño El color del escroto se obscurece
Pezones se obscurecen La voz se quiebra y después se hace más profunda
Inicia la menstruación y fertilidad Comienza la producción de espermatozoides, las eyaculaciones y
los sueños húmedos

Adolescencia: Se derivada de la palabra adolecere, que significa crecer. Se utiliza para referirse además de los cambios físicos, a los
que suceden en esta etapa a nivel psicológico y social. Según la OMS es la etapa que transcurre entre los 10 y los 19 años,
considerándose dos fases, la adolescencia temprana de 10 a 14 años y la adolescencia tardía de 15 a 19 años. Por su parte la juventud
comprende el periodo entre los 15 y 24 años de edad. Se refiere además de los físicos a todos los cambios a nivel psicológico y social.
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LOS ÓRGANOS SEXUALES
GENITALES EXTERNOS FEMENINOS
A) VULVA es el nombre que se da de manera conjunta a los genitales externos de la mujer e incluye toda la zona situada entre las
piernas: monte de Venus, labios mayores, labios menores, clítoris, meato urinario e introito vaginal (entrada de la vagina).
B) MONTE DE VENUS: Es una elevación suave de tejido adiposo (graso) a la altura del pubis. Se reconoce por ser una zona triangular
cubierta de vello situada en la parte frontal e inferior del abdomen.
C) LABIOS MAYORES: Pliegues de piel gruesos cubiertos de vello púbico, en forma de labios.
D) LABIOS MENORES: Pliegues de piel en forma de labios, crecen cercanos al orificio externo de la vagina. Cubren el vestíbulo
vaginal en donde se encuentran los s orificio vaginal y uretral. Se encuentran a su vez rodeados por los labios mayores.
E) CLITORIS: Es un pequeño bulto del tamaño de un chícharo. Cuando éste se estimula se produce un intenso placer debido a que
tiene una rica red nerviosa Durante la excitación sexual el clítoris se congestiona de sangre de manera similar al pene
F) MEATO URINARIO: Es un pequeño orificio que se ubica debajo del clítoris y encima del introito vaginal (entrada de la vagina).
Por éste se desecha la orina.
G) ORIFICIO VAGINAL O INTROITO: Orificio que se encuentra en la parte inferior de la vulva y debajo del meato urinario. El
aspecto del orificio depende en mucho de la forma y estado del himen. HIMEN: Membrana o trozo delgado de piel que puede
tener diferentes formas y tamaños, cubre en forma parcial el orificio de la vagina. No se le conoce ninguna función, sin embargo se
le concede gran importancia psicológica y cultural.

ANO. Separado de los genitales externos se encuentra hacia atrás
GENITALES INTERNOS FEMENINOS
H) OVARIOS (2)
Tienen forma de almendra y se encuentran a los lados del útero. En ellos se producen los óvulos y las hormonas femeninas
(estrógenos y progesterona). Los ovarios contienen cápsulas o folículos y en cada uno de éstos hay un óvulo. La mujer nace con
aproximadamente 400,000 los cuales empiezan a madurar durante la pubertad. Así, cada mes se revienta un folículo liberando un
óvulo maduro.
I) TROMPAS DE FALOPIO (2):
Son dos “pasadizos” conductores que se extienden entre los ovarios y el útero. A través éstos viaja el óvulo camino al útero
ayudado por unos cilios (o pelos) que tapizan las trompas. Es en estos conductos, donde ocurre la fecundación (unión del óvulo con
el espermatozoide)
J) UTERO o matriz (1):
Órgano hueco hecho de músculos fuertes, parecidos a una pera pequeña e invertida, se encuentra conectado a las trompas de
Falopio. En éste lugar y durante el embarazo, el feto se desarrolla. La capa interna del útero se llama endometrio, la cual consta de
una rica red de vasos sanguíneos la cual se va engrosando a lo largo del ciclo menstrual hasta que se desprende provocando el
sangrado mensual.
K) CUELLO DE LA MATRIZ O CERVIX (1):
Es la parte más baja del útero que comunica con la vagina.
L) VAGINA: (1)
Pasadizo entre el útero y el exterior del cuerpo femenino. Es el órgano de la copulación y receptor del semen. Por aquí pasa el flujo
menstrual y el bebé al momento de nacer.
M) ENDOMETRIO: Mucosa que cubre el interior del útero, aloja al cigoto después de la fecundación y presenta alteraciones durante
la menstruación.

MAMAS. Aunque estas glándulas no están consideradas estrictamente como parte de los órganos reproductores, si revisten una gran
importancia debido al interés que socialmente despiertan como parte de los órganos sexuales femeninos. Están conformadas por
aproximadamente 15 glándulas productoras de leche, las cuales están conectadas al pezón a través de conductos separados. Entre las
glándulas existe acumulación de grasa que es la que determina el tamaño de las mamas, lo cual se determina en gran medida por
factores hereditarios.
En la parte externa la mama posee un pezón formado por suaves fibras musculares y numerosas terminales nerviosas, haciéndola muy
sensible al tacto. La parte obscura que lo rodea se llama aureola. Los pequeñas bolitas que pueden aparecer en esta superficie son
glándulas sebáceas que ayudan a mantener lubricado el pezón durante el amamantamiento.
ORGANO FEMENINO EXTERNO

ORGANO FEMENINO INTERNO

GENITALES EXTERNOS MASCULINOS
A) PENE:
Es el órgano masculino de la copulación. Contiene tres estructuras cilíndricas paralelas, conformadas por espacios y cavidades. Dos de
estas estructuras reciben el nombre de cuerpos cavernosos y la tercero denominada cuerpo esponjoso. Durante la excitación esas
cavidades se llenan de sangre lo que provoca que el pene se endurezca y se ponga erecto. En medio del cuerpo esponjoso corre la
uretra que transporta la orina y el semen. El pene mide en promedio de 10 a 12 cm de longitud en estado flácido y hasta 15 cm en
erección, sin embargo existen casos en que puede más grande o más pequeño.
A* GLANDE:
Se refiere a la cabeza del pene, la cual está dotada de nervios y es muy sensible en comparación con el resto del pene, de ahí
su importancia sexual.
A** PREPUCIO:
Pliegue de piel que cubre el pene. La circuncisión se refiere a la extirpación del mismo, la cual se realiza por motivos religiosos,
en algunos casos o como medida higiénica en otros. La circuncisión es la extirpación del prepucio y se practica cuando éste está
tan apretado que no puede retraerse con facilidad. En algunas religiones esto se realiza como un ritual.
B) ESCROTO:
Es una bolsa con múltiples capas que da sostén a los testículos. El escroto se contrae en respuesta al frío, la excitación sexual y otros
estímulos. Se le atribuye la función de regular la temperatura para la producción de espermatozoides. Puede observarse, por
ejemplo, que cuando la temperatura es baja el escroto se contrae acercando los testículos al cuerpo.
ANO. Separado de los genitales externos se encuentra hacia atrás
GENITALES INTERNOS MASCULINOS
C) TESTÍCULOS (2):
Son las glándulas responsables de la producción de espermatozoides así como de testosterona, que es la hormona masculina. Aunque
ambos testículos son del mismo tamaño, generalmente el izquierdo cuelga un poco más abajo que el derecho. Los testículos están

llenos de conductos seminíferos, en donde se producen y maduran los espermatozoides. Se sabe que cada eyaculación contiene de
millones de espermatozoides, cientos rodean el óvulo, pero generalmente sólo uno llega a fecundar el óvulo.
D) EPIDÍDIMOS (2):
Tubos plegados ubicados sobre los testículos donde los espermatozoides terminan de madurar y se almacenan.
E) CONDUCTOS DEFERENTES (2):
Dos tubos del grosor de un espagueti cocido, durante la eyaculación, el semen pasa a través de estos conductos y es expulsado del
cuerpo a través del pene.
F) PROSTATA (1):
Glándula que tiene forma de una nuez ubicada debajo de la vejiga. Contiene células que producen parte del líquido seminal que
protege y nutre a los espermatozoides. Avanzada la vida adulta, esta glándula a veces crece lo que provoca interferencia con la
micción (paso de orina) por la que debe retirarse por vía quirúrgica.
G) VESICULAS SEMINALES (2):
Dos pequeñas glándulas, una a cada lado de la próstata. Aquí se produce parte del líquido seminal, el cual tiene como función
producir la movilidad de los espermatozoides.
H) GLANDULAS DE COWPER o BULBOURETRALES (2):
Son dos estructuras en forma de chícharo, ubicadas flanqueando la uretra. Estas glándulas segregan un líquido pre eyaculatorio que
“limpia” a la uretra de residuos de orina para que pase el semen durante la eyaculación. Este líquido puede llegar a arrastrar
espermatozoides de los conductos, lo cual explica los embarazos que resultan de acto sexual sin eyaculación.
I) URETRA:
Tubo que inicia en el cuello de la vejiga y desemboca en el meato urinario. Tiene una doble función la transportación de semen y la
eliminación de la orina.
J) MEATO URINARIO: Es el orificio a través del cual fluye la orina y el semen.

ORGANO MASCULINO EXTERNO E INTERNO

AUTOCUIDADO DE LA SALUD
La salud sexual es la experiencia del proceso permanente de consecución de bienestar físico, psicológico y sociocultural relacionado
con la sexualidad. Incluye una vida libre de enfermedades, lesiones, violencia, incapacidades, dolor o riesgo de muerte. Una vida
sexual sin temor, vergüenza, culpabilidad o ideas falsas sobre la sexualidad y la capacidad de disfrutar y controlar la propia sexualidad
y reproducción.
HIGIENE Y CUIDADO DEL CUERPO
Muchos de los cambios que tienen lugar durante la pubertad provocan variaciones en el funcionamiento del cuerpo. Esto significa
que los jóvenes deben aprender nuevas maneras de cuidarlo.
Vello púbico. Durante la pubertad a los jóvenes les crece más el vello. Crece en las axilas, en los brazos y piernas, así mismo se
vuelve más grueso y más largo, especialmente el de los hombres. También crece un vello llamado púbico: en las mujeres alrededor de
la vulva, en los hombres alrededor de la base del pene, justo delante de un hueso llamado púbico. La cantidad de vello que crece en
la cara, el pecho, los brazos y las piernas varía de persona a persona.
Glándulas sudoríparas. Durante la pubertad se encuentran mas activas que nunca, produciendo más sudor que antes. Los
adolescentes desarrollan un olor corporal diferente; éste se produce en axilas, en los pies, y en otras partes del cuerpo. Este nuevo
tipo de sudor suele ser uno de los primeros indicios del comienzo de la pubertad. También puede suceder que el cabello se vuelva
más graso que de costumbre y aparezca grasa en la nariz y la frente provocando el acné.
Acné
En esta etapa también es muy común que aparezcan granos en la cara, sobre todo en la nariz y la frente. A veces aparecen en el
pecho y la espalda. Aunque lavarse con agua y jabón diariamente es una buena manera de cuidarse la piel a veces no resulta
suficiente. Entre los factores que lo provocan están el hereditario, el aumento en la secreción de hormonas y la higiene.
Recomendaciones generales
El cuerpo sufre tantos cambios durante la pubertad que puede ser abrumador para las y los jóvenes. No obstante, comer alimentos
sanos, hacer ejercicio y mantenerse en forma, estar limpio así como dormir lo suficiente puede ayudar a que los y las jóvenes se
sientan mejor.

Baño El baño diario o lo mas frecuente que sea posible es recomendable. Utilizar de preferencia jabón neutro y agua tibia.
Ropa. Además del baño se recomienda que las y los jóvenes se cambien diariamente de ropa interior y calcetines.
Con estas dos medidas desaparecerán la mayoría de los olores corporales intensos y sólo en casos extremos se recomienda el uso de
desodorantes. Es importante no dejarse influir por las campañas publicitarias.
Duchas vaginales
Se refiere a la limpieza vaginal realizada a través de diversos mecanismos y soluciones comerciales. Estas duchas NO son
recomendables debido a que una vagina saludable cuenta con sus propios mecanismos de eliminación y limpieza. Las duchas
destruyen las bacterias que normalmente se encuentran en la vagina.
Prevención de cáncer
En las personas sanas, el crecimiento y división de las células sólo ocurre cuando el cuerpo requiere células nuevas. Cuando las células
se dividen de manera anormal, forman una masa de tejido o tumor, los cuales pueden ser benignos o malignos. Los tumores benignos
no se esparcen por el cuerpo o invaden otros tejidos. Los tumores malignos son cancerosos. Las células de estos tumores se esparcen a
otras partes del cuerpo e interfieren con el funcionamiento normal de los tejidos y órganos adyacentes.
El cáncer cérvico uterino y mamario se encuentra en nuestro país entre las principales causas de muerte entre la población femenil.
Asimismo, el cáncer de testículos es el más frecuente entre la población masculina entre los 15 y los 35 años.
A pesar de que se han identificado una serie de factores que incrementan el riesgo de contraer cáncer, a la fecha no se sabe
exactamente que es lo que lo genera. La manera más efectiva para combatirlo es su detección temprana.

Autoexploración mamaria
Realizarse la autoexploración mamaria cada mes es el primer paso para desarrollar el hábito de por vida del cuidado de las mamas. A
pesar de que durante la adolescencia las mamas aún continúan desarrollándose, enseñar a la joven a realizarse la autoexploración le
ayuda a familiarizarse con la forma y textura de las mismas. Sabiendo lo que es normal, le facilitará saber lo que no lo es.
El mejor momento para realizarse una autoexploración mamaria es del 5º al 10º día después del sangrado menstrual, dado que es el
momento en que las mamas no están sensibles o hinchadas.
Instrucciones
• Utilizar los dedos índice, medio y anular para realizar movimientos circulares de tamaño de una moneda. Aplicar sobre la
mama una presión ligera, media para explorar a diferente nivel.
• La mano derecha explora la mama izquierda y la mano izquierda la mama derecha.
• Patrón vertical. Iniciar con una mama moviendo los dedos con un patrón ascendente y descendente, empezando a la altura
de la clavícula y bajando hasta las costillas y de la axila al esternón. Repetir del otro lado.
• Patrón circular. Empezar en la parte alta de la mama y haciendo círculos concéntricos hasta llegar al pezón.
• Patrón seccional. Imaginarse que la mama está dividida como rebanadas de pay. Explorar la mama por secciones
(“rebanadas”) comenzado del área exterior y hacia el pezón.
• Recostada colocar una almohada o toalla bajo el hombro. Colocar el brazo izquierdo bajo la cabeza. Utilizar el patrón
vertical para explorar la mama con la mano derecha. Hacer la misma operación con la otra mama.
• Frente al espejo. Observar las mamas: 1) con los brazos pegados al costado, 2) con las manos sobre la cintura, 3) con los
brazos sobre la cabeza y 4) con las manos sobre la cadera mientras se inclina hacia el frente.

AUTOEXPLORACIÓN MAMARIA

¿Qué se debe buscar?
• Bolita o engrosamiento en la mama o área de la axila.
• Irritación en el pezón o piel de la mama.
• Arrugas o hundimientos del pezón o la piel
• Cambio inusual del tamaño o forma de las mamas.
• Dolor o sensibilidad en la mama o pezón que no desaparece.
• Enrojecimiento o descamación del pezón o piel de la mama.
• Cualquier secreción inusual del pezón.
• Inversión del pezón
Factores de riesgo a considerar
• El riesgo de contraer cáncer se incrementa significativamente con la edad.
• Antecedentes familiares de cáncer de mama en madre y hermanas.
• Inicio de la menstruación antes de los 12 años.
• Sobrepeso en la vida adulta.
• Falta de actividad física.
• Consumo de alcohol

Autoexploración de Testículos
El cáncer testicular es el más frecuente entre los jóvenes de 15 a 35 años. Sin embargo, este es altamente curable cuando se detecta y
se da tratamiento de manera oportuna.
Factores de riesgo
Las causas exactas del cáncer testicular se desconocen, sin embargo ciertas circunstancias pueden poner al hombre en mayor riesgo:
Testículos sin descender
Un bajo porcentaje de hombres nace con los testículos sin descender de la cavidad abdominal. Esta es una condición de alto
riesgo para el cáncer testicular.
Herencia
Los hombres con antecedentes de cáncer en el padre o los hermanos pueden tener estar en alto riesgo de contraerlo.
Los hombres que han tenido cáncer en un testículo pueden estar en mayor riesgo de desarrollar cáncer en el otro testículo.
Autoexploración testicular
Todos los hombres deben examinarse los testículos una vez al mes al iniciar la pubertad. Es recomendable seleccionar un día que sea
fácil de recordar, por ejemplo, el primer día del mes y examinar los testículos durante o después de un baño con agua tibia. Esto
provoca que la piel del escroto se relaje, haciendo más fácil la exploración.
Instrucciones
• Utilizar ambas manos para revisar los testículos uno por uno. Colocar los dedos índice y medio en la parte posterior del
escroto y el pulgar por encima del mismo.
• Suavemente presionar uno a uno los testículos de arriba hacia abajo y viceversa en busca de cualquier bulto. Posteriormente
revisar el segundo testículo de igual forma. Durante la exploración reconocerá el epidídimo, estructura ubicada por encima del
testículo, la cual no se debe confundir con un bulto anormal.
• Observar frente a un espejo los testículos, reconocer su forma y color y buscar cualquier posible hinchazón o inflamación.

AUTOEXPLORACIÓN TESTICULAR
Posibles señales de alerta:
• Bolita o bulto en los testículos.
• Cambio en la forma y tamaño del testículo.
• Retención de líquido en el escroto que provoque hinchazón.
• Sensación de pesadez en el escroto.
• Dolor o molestia.
En caso de detectar cualquier alteración se debe acudir al médico.

SESIÓN No. 3 CICLO MENSTRUAL / FECUNDACIÖN Y EMBARAZO.
EXPRESIÓN DE LO SEXUAL
Objetivos:
• Comprender el ciclo menstrual.
• Conocer el proceso de fecundación y embarazo.
• Identificar los principales cambios en la respuesta sexual y reconocer las diversas expresiones de la sexualidad.
Materiales
requeridos
Duración
El ciclo menstrual
Exposición y actividad.
• La facilitadora dará una introducción y presentará la animación del ciclo menstrual.
• Se forman parejas y se reparte la hoja de trabajo No. 2 del ejercicio sobre el ciclo
menstrual. (El ciclo de Betina) y se da tiempo para que lo resuelvan.
• Se resuelven dudas.
Hoja de trabajo No. 2
(Ciclo de
Betina).Computadora,
proyector, animación
del ciclo menstrual
pantalla.
40 min.
Fecundación y
embarazo.
Embarazo en la
adolescencia.
Exposición
• La facilitadora dará una introducción sobre el tema y presentará la animación de La
Fecundación y el Embarazo.
• Dará un espacio para preguntas y comentarios
• Finalizará la exposición dando énfasis a la problemática que enfrentan tanto hombres como
mujeres tras un embarazo no planeado.
Computadora,
proyector, animación
de la fecundación
20 min.
Modelos de
Expresión Sexual
Exposición
• La facilitadora pedirá al grupo que mencione los cambios que suceden cuando estamos muy
cerca de alguien que nos gusta.
• Mencionará que a estos cambios se les conoce como parte de la RSH. Y los representará en
una gráfica.
• Explicará con el ejemplo del base ball o del fut ball como se tiene una visión lineal del tema
del placer, apoyada de la imagen de una escalera
• Cómo método alternativo se propondrá el modelo de expresión sexual continuo, el cual
abre el abanico de posibilidades.
• Pedir a cada alumno que trabaje su propio círculo.
Hojas de rotafolio,
marcadores.
30min.

EL CICLO MENSTRUAL
Ciclo menstrual. Proceso que involucra todo el cuerpo y es regulado por el hipotálamo y la glándula pituitaria los cuales regulan
los niveles de las hormonas femeninas (estrógeno y progesterona), los cuales a su vez regulan este ciclo. De manera general el ciclo es
de 28 días, sin embargo puede variar de mujer a mujer. También es posible que la duración de cada ciclo pudiera ser irregular
durante los primeros años en que aparece, pero generalmente se regulariza alrededor de los 18 o 20 años de edad.
Contrario a lo que se piensa el ciclo menstrual no abarca únicamente el sangrado, sino que engloba cuatro fases durante las cuales se
suceden modificaciones hormonales, ováricas y uterinas. Estas modificaciones tienen como finalidad preparar los órganos
reproductores para el embarazo. Si la fecundación no tiene lugar,”todo lo preparado” resulta inútil y se elimina con la menstruación.
Menstruación. Es una de las fases del ciclo menstrual, también se conoce como regla o periodo. La menstruación es el flujo de
sangre que se desprende del interior del útero cada mes y fluye por el orificio cervical que se abre para dejarlo pasar. Está formada en
sus tres cuartas partes de sangre y en menor cantidad de mucosidad segregadas por las glándulas uterinas. Los días de sangrado
también varían de mujer a mujer y ésta puede durar entre los 3 y los 8 días. Durante el sangrado la mujer pierde un promedio de 60
ml (2 onzas) entre sangre y tejido endometrial.
Ovulación. Es otra fase del ciclo menstrual que consiste en la liberación de un óvulo por un ovario y la cual sucede a la mitad del
ciclo, es decir catorce días antes de que aparezca la siguiente menstruación. Este momento es en el que la mujer se encuentra más
fértil. El óvulo podrá ser fecundado hasta 48 horas después de su liberación, ya que pasado este tiempo se volverá incapaz de ser
fecundado. Cabe aquí señalar que un espermatozoide es capaz de vivir en el útero hasta 72 horas, periodo durante el cual puede
fecundar al óvulo.
Es recomendable que toda mujer lleve un registro de su ciclo menstrual.

ILUSTRACION DEL CICLO MENSTRUAL

FECUNDACION Y EMBARAZO
En el momento en que el espermatozoide y el óvulo se unen se da la concepción o fecundación. Los espermatozoides durante el
coito son depositados el fondo de la vagina, desplazándose por la matriz y las trompas de Falopio. Dependiendo del momento del
ciclo menstrual, encuentran en el tercio externo de una de ellas, al óvulo listo para ser fecundado. (Ver ovulación mas arriba).
A pesar de que son millones de espermatozoides los que emprenden este viaje, sólo uno logra penetrar al óvulo. Este
espermatozoide une sus veintitrés cromosomas a los veintitrés del óvulo proporcionando el complemento necesario de cuarenta y
seis para el nuevo ser humano. El óvulo aportará el cromosoma sexual que siempre será “X”. Por su parte el espermatozoide podrá
aportar un cromosoma “X” en cuyo caso el embrión será del sexo femenino (XX) o bien un cromosoma “Y” en cuyo caso el
embrión será niño (XY). Esto quiere decir que el hombre determina el sexo del nuevo ser.
Después que el óvulo ha sido fecundado empieza a dividirse en células múltiples a medida que desciende por la trompa de Falopio. A
esta nueva célula huevo se le llama cigoto; éste llega a la cavidad uterina 4 o 5 días después de la fecundación y se mantiene en
libertad durante 2 o 3 días más, hasta su implantación definitiva en la pared del útero. El huevo o cigoto se vuelve un embrión
aproximadamente una semana después de la fecundación. Después de la octava semana se le llama feto.

Primeros síntomas del embarazo:
Ausencia de menstruación
Crecimiento e hipersensibilidad de los senos
En algunas mujeres sensación de náusea al despertar, acompañada por vómito y/o aversión a ciertas comidas y olores
Fatiga y necesidad de más sueño
Frecuentes deseos de orinar
La duración promedio del embarazo es de 266 días o casi nueve meses, es tradicional dividirlo en períodos de tres meses llamados
trimestres.
1er. Trimestre
Empiezan a ser visibles los ojos, oídos, nariz y boca
El corazón, hígado, intestinos, cerebro y otras partes del sistema nervioso central se empiezan a formar
Aumenta su tamaño a 10 cm. y de peso hasta unos 19 g.

El feto es todavía muy pequeño pero inconfundiblemente humano
2do. Trimestre
Aparecen movimientos fetales
El pelo aparece en el cráneo y encima de los ojos
En los brazos y piernas empiezan a formarse pies y manos
Mide unos 35 cm. de longitud y pesa unos 56 g.
3er.Trimestre
Los órganos esenciales como los pulmones, alcanzan un estado de madurez compatible con la vida en el mundo exterior
Al momento de nacer el bebé promedio pesa unos 3.400 k. y mide 50-80 cm.
Al momento del nacimiento para que el bebé pueda salir es necesario que el canal del parto se abra o dilate 10 cm.
Embarazo en adolescentes
Considerando que es hasta los 20 años de edad que la pelvis de la mujer y el canal del parto llegan a su tamaño definitivo, un
embarazo antes de esta edad puede acarrear complicaciones las cuales pueden manifestarse durante el embarazo, al momento del
nacimiento o en el bebé. Estas complicaciones también pueden ser de tipo social y/o psicológica, afectando a la madre, el padre, el
bebé y al entorno familiar.
Probables complicaciones
• Nacimiento antes de tiempo.
• Parto prolongado.
• Mayor posibilidad de cesárea.
• Bajo peso del bebé al nacer.
• Crecimiento fetal retrasado
• Dificultad de la madre y el padre para continuar con sus planes.
• Falta de recursos para afrontar la nueva situación.
IMPORTANTE: La OMS estima que para las mujeres entre 15 y 19 años, el riesgo de morir a consecuencia de problemas
relacionados es del doble que existe para las mujeres de 20 a 24.

LA RESPUESTA SEXUAL HUMANA
La sexualidad humana incluye toda una serie de comportamientos que conciernen la satisfacción de la necesidad y deseo sexual.
En el terreno fisiológico, Masters & Johnson distinguieron cuatro fases reconocibles en la respuesta que tiene el ser humano ante un
estimulo sexual (RSH):
Deseo o apetito sexual: Esta es mas bien una fase mental ya que no se observan cambios visibles en el cuerpo, sin embargo,
debe funcionar para que la persona se interese en la actividad sexual. Esta fase procede de los pensamientos, la estimulación o
la postergación de la actividad sexual. (Esta fase no fue considerada por Masters & Johnson.)
Fase de excitación: Es considerada la primera fase que se provoca como respuesta a varios estímulos como puede ser la vista,
el tacto un beso, etc. Esta fase se distingue por la erección del pene y la lubricación de la vagina.
Fase de meseta: Los efectos de la excitación aumentan (respiración, latidos, tensión muscular, etc.). Se produce el rubor sexual
que es un enrojecimiento de la cara y el pecho. A medida que avanza esta fase se tiene la sensación de no poder más.
Fase de orgasmo: (del griego orgasmos, hinchar) es una de las sensaciones mas intensas y profundamente satisfactorias que
puede experimentar una persona. En términos fisiológicos consiste en la descarga explosiva de las tensiones neuromusculares
acumuladas. Dura cuestión de segundos, pero se percibe como prolongado. Algunas manifestaciones son: tensión prolongada,
sacudida de extremidades, mientras el cuerpo se torna rígido, contracciones rítmicas de los órganos sexuales y de la
musculatura pélvica antes de que sobrevenga la relajación.
Fase de resolución: Se refiere a los cambios del cuerpo de vuelta a la normalidad después del orgasmo. En el hombre se
produce el periodo refractario que consiste en un lapso de no excitación. Este periodo no se presenta en la mujer.
MODELOS DE EXPRESION SEXUAL
El motor del comportamiento sexual son los instintos, aunque la forma de expresarlos depende de la cultura y las elecciones
personales, lo cual da como resultado una variedad amplia y compleja de comportamientos sexuales. Para fines educativos a
continuación se describen dos modelos o formas de concebir la actividad sexual: uno lineal y el oto circular.
En el modelo lineal la actividad sexual entre dos personas se manifiesta de la siguiente manera:

Mirarse Tomarse de la mano Besarse Acariciarse Tocarse los genitales Penetración (oral, etc.) Orgasmo
Esta forma lineal de concebir la actividad sexual se encuentra centrada en el coito, es decir, en la búsqueda del placer a través de la
penetración, con un inicio y un final.
Un modelo alternativo plantea la actividad sexual como un proceso circular en donde es posible incluir una gama mucho más amplia
de expresiones y donde no hay un orden preestablecido. Este círculo que es individual, tiene en el centro los principios de
consentimiento mutuo y el respeto a la individualidad y alrededor todas aquellas acciones que son placenteras para el individuo y
que incluye las acciones del modelo lineal, pero tantas otras opciones como el individuo desee y vaya incorporando a lo largo de su
vida. Esta forma de concebir la actividad sexual enriquece en mucho la vida sexual de los individuos y en el caso de los adolescentes
contribuye a la diversificación de satisfactores sin la necesidad de llegar al coito.

SESIÓN No. 4 METODOLOGÏA ANTICONCEPTIVA /TOMA DE DECISIONES
Objetivos:
• Conocer los principales método anticonceptivos disponibles.
• Aprenderán el uso correcto del condón
• Conocer herramientas prácticas para apoyar la toma de decisiones responsables (para el inicio de la actividad sexual).
Materiales
requeridos
Duración
Mitos y
realidades sobre
anticonceptivos
Técnica “Cacha la pelota”
Explicar que este ejercicio será útil para conocer información sobre anticonceptivos que manejan
los jóvenes.
• De ser posible, hacer un círculo con los participantes.
• Iniciar arrojando la pelota a uno de los o las participantes y hacer una pregunta en relación
a los métodos a la cual se tendrá que responder “mito” o “realidad”
• Una vez que se ha contestado correctamente el participante regresará la pelota. Se
continuará así hasta terminar con las preguntas.
• Si existe información incorrecta, aclarar.
Pelota de goma,
preguntas sobre los
métodos
anticonceptivos.
20 min.
Métodos
anticonceptivos
Exposición y Actividad.
• Dar una breve introducción a la clasificación de los métodos y presentará las muestras de
anticonceptivos.
• Se enseñara la técnica para la colocación del preservativo.
Rota folio
Muestrario de
métodos.
Modelos
anatómicos,
condones
45 min.
Toma de
decisiones
Técnica. La Balanza
• Entregar a los y las participantes una hoja con la balanza (Hoja de trabajo No. 3).
• Pedir que de manera individual enlisten de un lado u otro los motivos para iniciar una vida
sexual en ésta etapa de la vida.
• En plenaria se completa la balanza general. La facilitadora se asegurará que todos los
aspectos queden contenidos en la balanza.
Hoja de la Balanza. 25 min.

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Los métodos anticonceptivos son aquellos que se utilizan para limitar la capacidad reproductiva del individuo o de una pareja, en
forma temporal o permanente.
Según la Norma Oficial Mexicana de los servicios de Planificación Familiar, todos los individuos, sin importar su sexo, edad, raza,
condición social o política, credo o preferencia sexual, tienen el derecho a la información, a la libre decisión, a la protección de la
salud, a la no discriminación, al estándar más alto posible en salud y a gozar de los beneficios del progreso científico.
La planificación familiar muestra un carácter prioritario dentro del marco amplio de salud reproductiva, con un enfoque de
prevención de riesgo para la salud de las mujeres, los hombres, las niñas y los niños, y su aplicación es medio para el ejercicio del
derecho de toda persona a decidir de manera libre, responsable e informada, sobre el número y el espaciamiento de sus
hijos, con pleno respeto a su dignidad.
Hay muchos factores que intervienen en esa elección: si se tiene una pareja estable, si se es soltera o soltero, la periodicidad con la
que se tienen las relaciones sexuales, las ventajas y desventajas de cada método, el precio, etc.
En el caso de los jóvenes es importante hacer un especial énfasis en que el método que se elija debe darle protección anticonceptiva,
pero también protegerle contra las infecciones de transmisión sexual, haciendo muy recomendable el uso del condón. Los métodos
anticonceptivos se describen a continuación agrupados de la siguiente manera:
• Hormonales
• De barrera
• Basados en el conocimiento de la fertilidad
• Vaginales
• Definitivos

Métodos Anticonceptivos Hormonales
Método Efectividad Ventajas Desventajas Descripción
Anticonceptivos
orales (Pastillas)
97% • No interfieren en las
relaciones sexuales.
• Ofrecen protección
continua y efectiva.
• Pueden regular el ciclo
menstrual y eliminar los
cólicos.
• Pueden suspender por
tiempo indefinido la
menstruación
• Al dejarlas de usar se
recupera la fertilidad de
la mujer, aunque para
ello pueden pasar de
dos a cuatro meses.
• No es conveniente para
mujeres que tienen
relaciones sexuales con
poca frecuencia.
• Se necesita motivación
diaria y disciplina para
tomar la píldora y evitar
los olvidos, que pueden
afectar su efectividad.
• No ofrece protección
contra las ITS o el VIH-sida.
• Requiere consulta médica
para su empleo.
• Puede tener efectos
molestos como náusea,
dolores de cabeza,
sangrado a la mitad del
ciclo, aumento de peso o
dolor en los pechos.
• Se desconocen sus efectos a
largo plazo.
Pastillas hechas a base de
hormonas sintéticas
(estrógenos y
progesterona). Su función
es modificar la composición
hormonal del organismo
evitando que ocurra la
ovulación, así como la
composición del moco
cervical, haciendo difícil el
movimiento de los
espermatozoides y la
implantación de un posible
óvulo fecundado.
Existen en presentación de
21 comprimidos y 28, en
éstas las últimas siete
contienen únicamente
hierro y sirven para no
perder la continuidad.

Inyecciones 97% • Muy efectivo y seguro.
• Privacidad
• No interviene en el
coito.
• No hay que
preocuparse
diariamente como con
la pastilla.
• Probables cambios en el
sangrado. Sobretodo al
inicio
• La fertilidad demora en
retornar hasta 4 meses.
• Se pueden presentar dolor
de cabeza, aumento en la
sensibilidad de senos.
• No protege contra ITS y
VIH/SIDA
Su mecanismo de acción es
igual al de las pastillas, sin
embargo tiene la ventaja de
que viene en presentaciones
para uno, dos, y tres meses.
Anillo
anticonceptivo
vaginal
98% • Muy efectivo
• Privacidad
• No interviene en el
coito.
• No hay que
preocuparse
diariamente como con
la pastilla.
• Se pueden presentar: flujo
o irritación vaginal, dolor
de cabeza, aumento de
peso, nauseas, sangrados
irregulares
• No protege contra ITS y
VIH/SIDA
• Empieza a tener efecto más
o menos a los 7 días
posteriores a su inserción.
Es un pequeño dispositivo
flexible, en forma de
anillo, transparente y
flexible que se coloca en la
vagina, durante tres
semanas, tiempo durante el
cual va liberando hormonas
(estrógenos y
progesterona). De esta
manera se impide la
ovulación y se engrosa el
moco cervical.
Hormonal
subdérmico o
Implantes
(Norplant,Implanon,
Jadelle).
98% • Muy efectivos.
• Luego de la
implantación,
protege de un
• No protege de ITS
• Goteo entre
menstruaciones
Se inserta en el antebrazo
de la mujer, está formado
por 6 cápsulas flexibles que
contienen sólo
progestágenos y se insertan

embarazo por un
mínimo de cinco
años.
• No interfiere con la
relación sexual.
• La fertilidad regresa
inmediatamente
después de que las
cápsulas se retiran.
• Amenorrea.
• Dolores de cabeza,
mareos, nerviosismo,
nauseas, entre otras.
en forma de abanico en el
brazo de la mujer. Dicho
procedimiento lo debe
realizar un médico
capacitado.
Una vez insertados duran 5
años.
Actúan deteniendo la
ovulación y alterando el
moco cervical.
Hormonal
Transdérmico o
Parche
anticonceptivo
99% • No interfiere con la
relación sexual.
• No implica tanta
atención como con
las pastillas que son
diarias.
• NO protege contra las
ITS.
• Si se olvida cambiarlo a
la semana, puede haber
un embarazo.
• Puede haber reacción
en la piel sobre la que
se coloca.
• Dolor menstrual o
abdominal.
• Se debe consultar al
médico antes de usarlo.
Consiste en un parche de
plástico fino, de color
beige, que se adhiere a la
piel. A través de la corriente
sanguínea va liberando
cierta cantidad de
hormonas que impiden el
embarazo con los mismos
mecanismos que las pastillas
anticonceptivas.
Un parche por semana por
tres semanas y la cuarta se
descansa. Y se recomienda
que se vaya rotando de
ubicación (brazo, nalga,
cintura etc.)

PASTILLAS ANTICONCEPTIVA DE EMERGENCIA (PAE)
Pastillas
Anticonceptivas
de Emergencia
(PAE)
Conocidas
también como
pastilla del día
siguiente, de l
mañana
siguiente o del
día después.
Su efectividad es
mayor cuando se usa
dentro de los tres
días inmediatos a la
relación, aunque no
alcanza el 100% de
efectividad.
Dan la posibilidad de
prevenir un embarazo
después de haber
tenido relaciones
sexuales sin protección.
En algunas mujeres pueden
presentarse los siguientes síntomas.
• Nauseas
• Vomito
• Dolor de cabeza
• Mareo
• Sensación de fatiga
• Sangrado o goteo irregular
• Dolor abdominal
Las PAE NO protegen de
infecciones de Transmisión Sexual.
Pastillas con elevada dosis de
hormonas que se toman
después de haber tenido
relaciones sexuales sin
protección ya sea por:
1. Violación
2. Relación sexual no
deseada.
3. Falla de método
(ruptura de condón,
por ejemplo).
La primera dosis debe tomarse
lo más pronto posible después
de la relación sexual la
segunda 12 horas después.
La PAE previenen o impiden
el embarazo a través de dos
mecanismos:
o Detienen o
retrasan la
ovulación.
o Dificultan la
movilidad y
maduración de
los

espermatozoides
Estos mecanismos son previos
al inicio de un embarazo, por
lo que no son abortivas.
No deben utilizarse como
método anticonceptivo de
rutina porque
• Es menos efectivo que
otros métodos.
• Contiene elevadas
dosis de hormonas
• Provoca más molestias
que las pastillas
normales.

Métodos anticonceptivos. Dispositivo Intrauterino (DIU)
Dispositivo
Intrauterino
(DIU)
95 a 99% • Muy efectivo y poco que
recordar.
• Tiene una duración de
hasta 10 años.
• La fertilidad regresa con
relativa facilidad una vez
que se retira.
• No interfiere con las
• No protege contra las ITS.
• Durante los primeros tres
meses luego de la
colocación puede haber
sangrado abundante o
goteo entre periodos así
como cólicos y dolor
durante los periodos.
• Requiere ser colocado y
retirado por un especialista.
Objeto plástico (polietileno)
que mide aproximadamente 4
cm. Los más comunes son la T
de cobre y los que contienen
hormonas.
Tiene dos hilos que luego de
ser colocados quedan
colgando a través de la
apertura del cuello de la
matriz, los cuales la mujer
debe revisar periódicamente
para cerciorarse de que el DIU
está bien colocado.
Este método altera las
condiciones del útero para
evitar el paso de los
espermatozoides y evitar que
lleguen al óvulo.
Posiblemente también impida
el implante del óvulo
fecundado

Métodos Anticonceptivos. De barrera
Condón
Masculino
Preservativo.
De 85% a
97%
• Contribuye a la
prevención de ITS y
SIDA cuando se usan
correcta y
consistentemente.
• Previene los embarazos.
• Disponible ampliamente.
• Fáciles de mantener a la
mano para cuando se
requieren.
• No tienen ningún efecto
colateral.
• Pueden usarse por
hombres de todas las
edades.
• No requiere supervisión
médica.
• Permite al hombre
asumir un rol activo en
la prevención de
embarazos e ITS.
• Ayudan a que el hombre
no eyacule
prematuramente.
• Protegen NO con tanta
eficacia contra el herpes, el
virus de la verruga genital
(HPV) y otras enfermedades
que pueden ocasionar
úlceras en la piel no cubierta
por el condón.
• Pueden causar irritación en
las personas alérgicas al
látex.
• Algunos hombres refieren
reducción en la sensibilidad.
• Aunque mínima existe la
posibilidad de que se
rompa.
Es una funda o cubierta
generalmente hecha de látex
para cubrir el pene erecto del
hombre.
Algunos están revestidos de
lubricante o espermaticidas.
Se hallan disponibles en
diferentes tamaños, formas
colores, sabores y texturas.
Retienen el semen dentro del
condón, impidiendo así la
entrada de los
espermatozoides y otros
microorganismos a la vagina.

Instrucciones de uso:
Antes de abrirlo.
1) Verificar que la fecha de fabricación o caducidad. Por ejemplo: MFG 9/09. Significa que fue fabricado en septiembre de 2009
y tendrá una vida útil de 4 a 5 años, siempre y cuando se mantenga en condiciones adecuadas. También puede aparecer como
EXP que significa la fecha en que expira. Por ejemplo EXP 11/2008, quiere decir que no podrá utilizarse después de esa fecha.
2) Revisar que la envoltura esté bien cerrada, en buenas condiciones y sentirse acolchonado por el centro.
3) Abrir con los dedos. No usar los dientes ni uñas.
Para colocarlo.
4) Sujetar con la yema de los dedos la punta del condón y colocarlo sobre el pene erecto. (De esta forma quedará un espacio sin
aire sonde se depositará el semen.
5) Con la otra mano, desenrollarlo lentamente hasta la base del pene.
Para retirar.
6) Al terminar la relación sexual y antes de que el pene pierda erección sujetar el condón de la base para evitar que el semen se
derrame al retirarlo. Hacer un nudo y tirar a la basura.
Recomendaciones:
• Es recomendable que la persona practique su colocación ANTES de tener relaciones sexuales.
• Guardar en un lugar fresco y no exponer a los rayos del sol.
• No guardar en la cartera porque puede maltratarse.

Condón
Femenino.
De 95% • Método controlado por
la mujer.
• Contribuye a la
prevención de ITS y
SIDA y embarazos
cuando se usan correcta
y consistentemente.
• No tienen ningún efecto
colateral.
• No requiere supervisión
médica.
• Actualmente es un método
costoso.
• Requiere la participación de
la pareja
Es una funda transparente y
delgada hecha de un plástico
suave (poliuretano). Tiene un
anillo flexible y al interior
otro movible, que sirve para
fijarlo al fondo de la vagina.
Antes de tener relaciones la
mujer lo coloca dentro de la
vagina. Durante el coito el
pene se introduce en la vagina
recubierta por el condón
femenino.
Instrucciones de uso
Antes de abrirlo:
1) Verificar la fecha de caducidad y que el empaque este en buenas condiciones.
2) Abrir con las yemas de los dedos. Evitar usar los dientes, uñas o tijeras.
Para colocarlo:
3) Mantener el anillo movible en el fondo del condón.
4) Con los dedos, se presiona el anillo interno (como formando un 8) para introducirlo en el orificio vaginal.
5) Con la otra mano separar los labios de la vulva y abrir el orificio vaginal para introducir el condón hasta el cuello de la matriz.
(Esta operación puede ser parada con una pierna subida en una silla o semiacostada con las piernas abiertas.
6) Verificar que el anillo externo del condón quede por fuera, cubriendo los labios mayores de la vulva.
7) Para la penetración guiar el pene hacia el centro del condón.
Para retirarlo
8) Al concluir la relación sexual, se toma el anillo externo, se gira ligeramente para no derramar el semen y se jala suavemente
para sacarlo. Se desecha en la basura, envuelto en papel de baño.

Métodos Anticonceptivos basados en el conocimiento de la fertilidad
Calendario
(Ritmo)
Poco
confiable
sobre todo
por fallas de
las personas
que los
utilizan.
• No tiene efectos
colaterales.
• Sin costo.
• Pueden ser utilizados
cuando ambos se
comprometen.
• Aceptable para algunos
grupos religiosos.
• Sin efecto durante la
lactancia
• Involucran al hombre
en la planificación
familiar.
• Medianamente efectivo.
• Se requiere tiempo para
conocer el funcionamiento
del cuerpo.
• Requiere llevar un registro
del ciclo.
• Requiere estrecha
cooperación y compromiso
entre ambos miembros de la
pareja.
• Requiere largos periodos sin
penetración vaginal.
• La mujer debe tener ciclos
regulares.
Para poner en práctica este
método de prevención de
embarazo, la mujer debe
tener un perfecto
conocimiento de su ciclo
menstrual y de sus días
fértiles.
Durante los días fértiles puede
optar por:
• Abstenerse
completamente de
tener relaciones
sexuales.
• Usar otro método
como condón.
El método requiere un
mínimo de 6 meses de
registro del ciclo
menstrual.(Ver ciclo
menstrual)
Moco cervical Poco
confiable
sobre todo
por fallas de
las personas
que los
utilizan.
colaterales.
• Sin costo.
cuando ambos se
comprometen.
• Se requiere y conocimiento
del cuerpo.
del ciclo.
• Requiere estrecha
La mujer debe revisar
diariamente sus secreciones
cervicales. Cuando está en su
periodo fértil la secreción se
torna resbalosa, húmeda y se
puede estirar entre los dedos.
En este momento es cuando

grupos religiosos.
lactancia
familiar.
cooperación y compromiso
entre ambos miembros de la
pareja.
regulares.
el coito se debe evitar. La
pareja podrá tener relaciones
cuando no haya secreción o
cuando esta sea pegajosa o
pastosa.
Temperatura
Basal
Poco
confiable
sobre todo
por fallas de
las personas
que los
utilizan.
• Sin efectos colaterales y
costo.
cuando ambos se
comprometen.
grupos religiosos.
lactancia.
familiar.
• Requiere tiempo y
conocimiento del cuerpo.
durante el ciclo.
• Requiere cooperación y
compromiso de ambos
miembros de la pareja.
regulares.
La mujer se debe tomar la
temperatura, ya sea vía oral,
rectal o vaginal todas las
mañanas antes de levantarse
de la cama.
La temperatura de la mujer
sube de.2 a .5 °C cerca del
tiempo de ovulación. (Ver
ciclo menstrual). En este
momento la pareja debe
evitar el coito o utilizar
métodos de barrera.
Coito
interrumpido
Poco
confiable
• Igual que las anteriores • Requiere mucho
compromiso.
• Puede haber
espermatozoides en el
líquido pre eyaculatorio.
Durante el acto sexual, el
pene se retira de la vagina
antes de producirse la
eyaculación.

Métodos Anticonceptivos. Métodos Vaginales
Espermaticidas
Jaleas, espumas,
óvulos, tabletas
vaginales,
crema.
85% • Método controlado por
la mujer.
colaterales.
• Puede interrumpirse su
uso en cualquier
momento.
• Puede ofrecer mayor
lubricación.
• Se usa únicamente
cuando se tiene
relaciones sexuales
• En algunas ocasiones
pueden provocar reacción
alérgica.
Método que se introduce
dentro de la vagina minutos
antes de la relación sexual.
Los espermaticidas matan a
los espermatozoides o hacen
que sean incapaces de
movilizarse.
Aumenta su efectividad
cuando es usado con condón.
Diafragma • Puede insertarse hasta
una hora antes de la
relación sexual.
cuando se tiene
• No disponible en
nuestro país.
Pequeña cúpula de hule que
cubre el cuello del útero.
Debe usarse con jalea o
crema espermaticida. Impide
que los espermatozoides
pasen hacia las trompas de
Falopio.
Capuchón
cervical
De 60 a 70%
que puede
incrementarse
si se usa con
espermaticidas
• Puede insertarse hasta
una hora antes de la
relación sexual.
cuando se tiene
relaciones sexuales
• No disponible en
nuestro país.
Más pequeño que el
diafragma.

Métodos Anticonceptivos. Definitivos
Salpingoclasia
Ligadura de
trompas
99% • Muy efectiva cuando
ya no se desea tener
hijos.
• No interfiere en la
relación sexual.
• Sin efectos a la Salud.
• Puede realizarse
inmediatamente
después de dar a luz.
• Método quirúrgico que
conlleva riesgos.
• Doloroso al principio.
• Difícilmente reversible.
• No protege de ITS
Método quirúrgico simple. A
través de una leve incisión en
el abdomen de la mujer para
bloquear o cortar las trompas
de Falopio, impidiendo la
unión del espermatozoide con
el óvulo. La mujer sigue
teniendo sus periodos
menstruales.
Vasectomía 99% • Método muy efectivo
para cuando ya no se
desea tener hijos.
• No hay que recordar
nada. Sólo utilizar
condones para
prevenir ITS.
• No interfiere con la
relación sexual.
• No protege de ITS.
• Leves molestias durante 2 o
3 días luego del
procedimiento.
• Sólo lo puede realizar
personal capacitado.
• No es efectivo de manera
inmediata.
Método quirúrgico seguro,
simple y rápido para
hombres. Se realiza una
pequeña incisión en el escroto
y se cortan los conductos que
llevan los espermatozoides.
Con este procedimiento se
logra que el semen no
contenga espermatozoides.
Luego del procedimiento
deberán pasar 20
eyaculaciones o tres meses
para garantizar que no haya
espermatozoides.
NOTA IMPORTANTE: En las tablas anteriores se incluyen los porcentajes de efectividad de cada método con base en varias fuentes. El cálculo de
efectividad de los métodos está basado en la suposición de que se utilicen perfectamente.
Es importante mencionar para el uso de algunos de los métodos anticonceptivos que adelante se describen, requieren la supervisión médica

LA ABSTINENCIA SEXUAL
En el sentido más estricto, la abstinencia sexual se refiere a la privación de la satisfacción de los apetitos sexuales, tanto con otras
personas como el que se refiere a la autosatisfacción (masturbación, autoerotismo). Puede ser voluntaria o involuntaria, pero siempre
es resultado de una obligación, ya que consiste en reprimir las manifestaciones naturales del individuo. Para términos prácticos,
durante la adolescencia se refiere a la decisión de posponer el inicio de las relaciones sexuales o bien tener contacto sexual pero sin
penetración vaginal y anal, hasta cuando el o la joven se sienta física y psicológicamente preparado. Esta decisión debe ser libre y
responsable no determinado por el temor. Requiere además fuerte motivación, control de si mismo y compromiso. Esta práctica tiene
la ventaja de que no existe riesgo de un embarazo no deseado, ni de contagio de infecciones de transmisión sexual, siempre y cuando
no haya intercambio de secreciones.
TOMA DE DECISIONES
La toma de decisiones informada y responsable es sin duda un factor determinante para el cuidado de la salud sexual. Es un proceso
en el que se ponderan dos o más opciones ante una situación dada. Existen diversos modelos para facilitar el proceso de toma de
decisiones. A continuación se presenta uno que puede ser utilizado por l@s jóvenes como herramienta práctica. (Utilizar la balanza.)
Modelo para toma de decisiones
Pasos Preguntas a plantearse
1. Identificación de opciones posibles ¿Cuáles son las alternativas que existen?
2. Recopilación de información necesaria para decidir ¿Conozco todo lo que debo saber sobre la situación? ¿Qué me falta saber?
¿Dónde debo buscar dicha información?
3. Hacer una lista de ventajas y desventajas de cada opción ¿Cuáles son los posibles riesgos y beneficios que acompañan a cada alternativa?
4. Pensar en cómo resolver o reducir las desventajas. ¿Puedo superar los inconvenientes de cada opción?
5. Pensar si existe la posibilidad de obtener las ventajas de una
opción eligiendo las otras opciones
¿Cómo podría conseguir las ventajas de una opción eligiendo las otras?
6. Ponderación subjetiva de las ventajas y desventajas. ¿Cuál es el valor medio que concedo a las ventajas y desventajas?
7. Valoración del costo emocional y relacional de cada opción ¿Cómo me sentiré si decido una cosa u otra? ¿Sufrirán mis relaciones personales?
8. Toma de la decisión y razonamiento de esa elección ¿Cuál de todas las alternativas posibles resulta para mí la mejor ahora? ¿Por qué?

Sesión No. 5. LAS BARRERAS DE LA SEXUALIDAD
Objetivos:
• Identificar los retos y las barreras que enfrentan los y las jóvenes para una salud sexual.(Homofobia, misoginia, abuso de alcohol y otras sustancias)
• Reflexionar sobre la violencia en las relaciones de pareja como una barrera de la Salud Sexual.
Material
requerido
Duración
Barreras: Roles
sexuales
estereotipados,
homofobia,
acoso, violencia
Retomar la definición de Salud Sexual hecha por el grupo anteriormente y preguntar a los
participantes que barreras se pueden encontrar.
Técnica. Juego de Roles.
• Dividir el grupo en sub grupos de 4 o 5 miembros.
• Entregar una tarjetita con la escenificación que tendrá que representar cada grupo.
• Dar 10 minutos para organizarse.
• Presentar por grupo.
Discusión
Realizar preguntas para detonar la discusión.
¿Reflejan estas escenificaciones alguna situación que se haya vivido en la escuela o la familia? ¿Cómo
nos sentimos cuando sucedió? ¿Qué otros ejemplos podemos dar? ¿Cómo nos afecta como seres
humanos?
Pedir a los jóvenes que recuerden algún comercial televisivo que ejemplifique los roles sexuales
esteriotipados.
Conclusiones
Hacer un cierra de todos los comentarios expresados, haciendo especial énfasis en los roles
estereotipados, las consecuencias negativas de estos y el papel de los medios masivos en la
propagación de estos.
Tarjetas con
escenas a
representar.
Utilería.
Hoja de rota folio,
marcadores
40 minutos
10 minutos
Violencia Técnica.
• En el pizarrón dibujar una línea horizontal de aproximadamente tres metros en los extremos
escribir “No saludable” y en el opuesto “Saludable” y en la parte media “neutral”
• Repartir las tarjetas con diversas frases y pedir que por pares o tercias discutan en que
extremo de la línea colocarían la tarjeta.
• Una vez que se todas las tarjetas han sido colocadas abrir la discusión al grupo y mover las
tarjetas de acuerdo a la opinión del grupo, cuidando que las tarjetas sean bien ubicadas.
• Se cerrará la sesión enfatizando los centros de atención para personas que padecen algún tipo
de violencia.
Pizarrón, gises,
tarjetas con frases,
tape
40 minutos

BARRERAS DE LA SEXUALIDAD
Discriminación
En el artículo 4 de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación (Diario Oficial de la Federación del 11 de junio de 2003), se
define la discriminación como “… toda distinción, exclusión o restricciones que basada en el origen étnico o nacional, sexo, edad,
discapacidad, condición social o económica, condiciones de salud , embarazo, lengua, opiniones, preferencias sexuales, estado civil o
cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad de oportunidades de
las personas.”
Sin duda una de las barreras más grandes de la sexualidad es la presencia de diversas formas de discriminación que se presentan en
nuestra sociedad.
Homofobia
Etimológicamente, la palabra homosexual es un híbrido del griego homós (que significa igual) y del adjetivo latino sexualis, lo que
sugiere una relación sexual y sentimental entre personas del mismo sexo. A partir de 1973 la comunidad científica internacional
considera que la homosexualidad no es una enfermedad. La homofobia, por su parte, se refiere a la aversión, miedo, odio, o
discriminación contra los hombres o mujeres homosexuales, bisexuales o transexuales. El rechazo y la desvalorización de la conducta
homosexual, orilla a muchos hombres y mujeres a experimentar una vida sexual en las condiciones más desfavorables para su salud e
integridad personal. La clandestinidad, la culpa, el miedo, la amenaza de la violencia, el matrimonio forzado o indeseado, son sólo
ejemplos de esta situación.
Misoginia
Es la aversión u odio a las mujeres o la tendencia ideológica o psicológica que consiste en despreciar a la mujer como sexo y con ello
todo lo considerado como femenino. Esta tendencia ha estado presente a lo largo de la historia y su reproducción ha provocado
profundo daño a la relación entre las mujeres y los hombres.

A finales de los años sesenta a través de una investigación empírica se demostró que lo que determina la identidad y el comportamiento
masculino y femenino no es el sexo biológico, sino las expectativas sociales, ritos, costumbres y experiencias que se tienen por el simple
hecho de ser mujer u hombre. A partir de este descubrimiento se comenzó a comprender que la identidad de las personas y su
posicionamiento social provienen de las representaciones atribuidas a la ¨masculinidad¨ y la ¨feminidad¨, así como el tinte sexista de las
reglas de funcionamiento de las instituciones públicas y privadas.
La vida pública se refiere a la esfera en la que se produce el reconocimiento y ejercicio de los derechos y la privada donde se satisfacen
los intereses particulares de las personas y las familias. De acuerdo a esta división las mujeres históricamente quedaron excluidas de la
esfera pública y marginada de la toma de decisiones y el intercambio de mercado. En su lugar se les asignó la salvaguarda de la esfera
privada y familiar, quedando subordinada a la autoridad masculina. Así mismo, ha fomentado la visión de lo masculino como superior
y lo femenino como inferior. Esta situación ha afectado inequitativamente el acceso de la mujer a oportunidades y recursos materiales.
Ejemplo de esto es:
• La paga desigual por el mismo trabajo realizado.
• Menor acceso a la educación (Dos terceras partes de las personas que no saben leer son mujeres)
• Menor acceso al dinero y a la propiedad de la tierra
• Mayores niveles de pobreza (dos terceras partes de las personas pobres son mujeres).
• Doble rol (productivo y reproductivo)
La perspectiva de género.
Es una herramienta conceptual que busca mostrar que las diferencias entre hombres y mujeres se dan, más que por cuestiones biológicas,
por diferencias culturales. Permite entender que las vidas de las mujeres y los hombres pueden modificarse. Cuestiona los estereotipos
con los que somos educados y abre la posibilidad de nuevas formas de relacionarse. Plantea la necesidad de solucionar los desequilibrios
entre hombres y mujeres a través de acciones como:
• Distribución equitativa de las actividades productivas y reproductivas entre ambos sexos.
• Valoración de los trabajos que realizan hombres y mujeres, especialmente con los que se relaciona con el cuidado de los hijos e
hijas, cuidado de los enfermos y tareas domésticas.
• Fortalecimiento del poder de gestión y decisión de las mujeres.
• Superación de la visión que considera a la mujer como “vulnerable” o de segunda categoría.

Violencia
La violencia tiene diversas formas de manifestación: la física, la emocional o psicológica, la sexual y la económica. Padecer
sistemáticamente cualquiera de estas formas de violencia puede provocar ansiedad, estados de depresión, aislamiento social y hasta
trastornos psicomotores.
La violencia sexual sucede cuando: una persona obliga a otra a tener relaciones sexuales cuando la otra no lo desea, se critica la
forma de tener relaciones sexuales, se compara con otras personas, se hace burla del cuerpo, se cela a la persona. El abuso sexual, se
refiere a cualquier conducta tendiente a controlar o subyugar a otra persona a través del uso del temor o la humillación.
Los y las adolescentes se encuentran en la etapa en la que aprenderán a relacionarse en pareja. Es aquí donde deben aprender a
identificar aquellas conductas que aparecen como sutiles pero que pueden transformarse en violentas
El consumo de alcohol y otras sustancias. El alcohol y otras drogas sedantes tienden a disminuir la inhibición y producir un estado
de relajación cuando se consumen con moderación, sin embargo en grandes dosis estas drogas tienen un efecto negativo sobre el deseo
sexual y en lo hombres a menudo producen impotencia. Algunas investigaciones sugieren que el consumo de mariguana, reduce los
niveles de testosterona (hormona masculina) y la producción de espermatozoides.

SESION No. 6. AUTOIMAGEN Y AUTOESTIMA
Objetivos:
• Analizar la noción que tienen de si mismo.
• Identificar los aspectos que afectan la autoestima.
• Reconocer la relación que tienen estos conceptos con la salud sexual.
Materiales
requeridos
Duración
Auto imagen Procedimiento.
• Se reparte la hoja de trabajo No.4 con el Iceberg.Explicar que las personas son como los
icebergs, una parte que se ve (color de ojos, cabello, altura, etc.) y la base en donde se
encuentra todo lo que no se ve a simple vista: cosas que nos gustan, lo que pensamos,
nuestros gustos por la lectura, nuestras creencias religiosas, tradiciones, etc.
• De forma individual hacer una descripción de ellos mismos utilizando la figura del iceberg.
• Pedir que en la parte de atrás de la hoja haga un dibujo de ellos. Resaltar la idea de que no
es necesario dibujar “bien”, lo importante es reflejar como nos vemos a nosotros mismos.
• En pares compartir el trabajo del iceberg (dar 5 minutos a cada participante) En un
segundo momento pedir que compartan el dibujo y que expresen a la otra persona qué les
gusta de su cuerpo y qué no les gusta y por qué.
• En plenaria preguntar: ¿Cómo nos sentimos al realizar el iceberg y el dibujo y compartirlo?
Comentar algo que hayamos conocido de la otra persona, que no supiéramos. Compartir las
partes del cuerpo que no nos gustan y por qué las queremos cambiar ¿Podemos cambiarlas?
¿ que influencia tienen los medios de comunicación?
Hoja del trabajo
No.4 (El iceberg),
30 min.
Auto estima Técnica de Autoestima
Procedimiento:
• Pedir a los jóvenes que escuchen con atención las frases que se leerán y que corten una
parte de la hoja, dependiendo la medida en que afecta cada frase la autoestima. (Anexo).
Dar un ejemplo.
• Al terminar las frases preguntar cómo quedó la hoja y cómo se sintieron al irla rompiendo.
• identificar las hojas que estén menos rotas y se preguntará que es lo que reaccionan así.
• Leer las frases que para recuperar la autoestima con la instrucción de ir uniendo los pedazos.
Y preguntar cómo se sintieron en este segundo momento.
• Hacer un cierre dando una breve explicación de que es la autoestima.
Se pedirá al grupo que reflexione sobre la auto imagen, la autoestima y la salud sexual. ¿Qué
relación tiene esto con la sexualidad? ¿Si mi autoestima es baja me protegeré de una situación de
riesgo? ¿Si no me gusta mi cuerpo lo cuidaré?
¿Si pienso que no luzco como los y las artistas de la tele, cómo me relacionaré con mi pareja?
30 min.

AUTOESTIMA
La autoestima es la unión de dos sentimientos: el sentimiento de capacidad “yo puedo” y el de valía personal “yo valgo”; es la
valoración que cada persona hace de si misma, se pueden valorar aspectos concretos (como la apariencia física) o generales (sentirse que
uno vale poco) como nos vemos, sentimos y valoramos a nosotros mismos e influye en nuestro comportamiento y en como nos
relacionamos con los demás. Esta capacidad de auto valorarnos se desarrolla a lo largo de la vida, no surge de un momento a otro. Se
forma a partir de nuestras propias experiencias, logros y de la influencias del medio en que vivimos.
Quienes tienen una visión realista y positiva de si mismos se estiman, se sienten a gusto consigo mismos, seguros de si mismos sin temor
al rechazo o al fracaso, conocen sus límites, tienen menos dificultades para relacionarse con los demás social, laboral y sexualmente. En
cuanto a la sexualidad tener una alta autoestima reduce los riesgos de establecer relaciones no saludables, de frustraciones por no tener
relaciones más satisfactorias así como de involucrarse en actividades de riesgo como tener actividad sexual sin protección.
Según la psicología una persona con autoestima positiva:
• Asume responsabilidades con facilidad.
• Está orgullosa de sus logros.
• Afronta nuevos retos con entusiasmo.
• Utiliza sus medios, oportunidades y capacidades para modificar su vida de manera positiva.
• Se quiere y se respeta a sí misma y consigue el aprecio y respeto de quienes le rodean.
• Rechaza toda actitud negativa para la persona misma.
• Expresa sinceridad en toda manifestación de afecto que realiza.
• Se acepta a sí misma
Cuando una persona tiene su autoestima baja:
• Desprecia sus dones naturales.
• Otras personas influyen en ella con facilidad.
• Se frustra fácilmente.
• Se siente impotente.
• Actúa a la defensiva
• Culpa a los demás por sus debilidades o problemas.

AUTOIMAGEN
La palabra auto imagen se refiere al conjunto estructurado de valoraciones acerca de uno mismo es decir a la imagen que cada uno de
los humanos tenemos de nosotros mismos no nada mas se refiere a la imagen externa, es decir, cuerpo, cara, estatura, complexión,
sino a la imagen que tenemos de nuestro mundo interno, esto es capacidades, modo de ser, habilidades, etc.
La autoimagen hace que nos desempeñemos en la vida real tal como creemos que somos, en la autoimagen. De tal modo que
acabamos experimentando eso mismo que creemos de nosotros, hasta sentir que eso, es la verdad indiscutible de nosotros.
Hay varios factores que influyen en la formación de la autoimagen:
• El cuidado y aprecio corporal recibido en la infancia/adolescencia. La censura, la crítica, las comparaciones, la falta de protección,
la ausencia de caricias tanto físicas como verbales, han hecho y hacen mucho daño en las personas.
• El papel de la cultura y los medios de comunicación. La cultura prescribe o determina lo que es bello o feo, por contrapartida.
Esto es mediatizado o transmitido por los mensajes de los medios masivos de comunicación. Las personas son bombardeadas
constantemente con ello.
• Objetivos desmedidos. Las personas se trazan metas desproporcionadas para sí mismas con base a exigencias que aprendieron de
otros o que creen que deben lograr. "Tengo que estar bien delgada", "Esta nariz debiera ser así".
Parte importante de nuestra autoestima es la imagen corporal. En la medida en que estemos satisfechos con nuestro propio cuerpo y
sepamos cuidar de él, vamos a lograr despertar sentimientos de agrado y de aprecio en los demás y en nosotros mismos.

SESION NO. 7. ASERTIVIDAD Y DERECHOS SEXUALES
Objetivos:
• Identificar los elementos que facilitan la comunicación asertiva.
• Reconocer los Derechos Sexuales en México.
ASERTIVIDAD
Material
requerido
Duración
Asertividad Procedimiento
o La instructora resaltará la importancia de saber comunicar nuestros sentimientos, deseos,
temores, creencias, etc.
o En grupos de cuatro se pedirá que los jóvenes completen el diálogo que se les entregara
en una hoja (Hoja de trabajo No. 5).
o Cada hoja pasará por el resto de los grupos para continuar con el diálogo
o Una vez que todos los grupos hallan incluido un diálogo en todas las hojas se procederá
a dar lectura de cada situación y diálogo.
Hojas de trabajo
No. 5
25 min.
Asertividad Explicación sobre el tema
• La instructora dará una breve explicación de cómo se construyen las frases asertivas y dará
algunos ejemplos.
10 min.
Asertividad Procedimiento
• Colocar en las paredes del salón cartelones que digan: Frase Asertiva, Frase No Asertiva,
Indeciso
• La instructora ira leyendo una a una las frases contenidas en la lista y pedirá al grupo que se
desplace al lado del salón donde esté el letrero que refleja más su opinión.
• La instructora pedirá a l@s jóvenes que opinen por qué consideran o no asertiva la frase en
cuestión.
• La instructora aclarará porque es o no asertiva cada frase.
Lista de frases 25 min.
Presentación de
cuadernillo
Presentación
Realizar una presentación de los Derechos Sexuales y presentará el cuadernillo.
Rota folio de los
Derechos sexuales y
cuadernillo
20 Minutos

La asertividad es una forma de comunicación la cual se sitúa entre la agresividad y pasividad. Cuando la persona se comunica
asertivamente no agrede ni se somete a la voluntad de otro. Es la expresión adecuada, clara y directa de los diferentes estados
emocionales, lo que implica necesariamente estar en contacto con los afectos y pensamientos. Está íntimamente vinculada con la
autoestima porque cuando se tiene respeto así mismo, se tiene mayor bienestar emocional y psicológico, lo que a su vez permite tener
relaciones mas autenticas y profundas con los demás, al no hacer cosas que no se quiere hacer, por sentirse comprometido.
La asertividad parte del hecho de cómo seres humanos tod@s tenemos derecho a:
1. Ser tratado con respeto y dignidad.
2. Equivocarse y a hacerse responsable de sus propios errores.
3. Tener sus propios valores, opiniones y creencias.
4. Tener sus propias necesidades y que éstas sean tan importantes como las de los demás.
5. Experimentar y a expresar los propios sentimientos y emociones, haciéndose responsable de ellos.
6. Cambiar de opinión, idea o línea de acción.
7. Protestar cuando se es tratado de una manera injusta.
8. Cambiar lo que no nos es satisfactorio.
9. Pedir lo que se quiere.
10. Decidir qué hacer con el propio cuerpo, tiempo y propiedades.
11. Rechazar peticiones sin sentirse culpable o egoísta.
12. Derecho a no justificarse ante los demás.
13. Derecho a sentir y expresar el dolor.
14. Derecho a hablar sobre un problema con la persona implicada, entre otros.
En síntesis, la asertividad consiste en hacer valer los derechos propios diciendo de manera abierta y clara lo que uno piensa, quiere y
siente, respetando a las otras personas.
Una técnica de gran utilidad para l@s jóvenes es el Disco rayado, que consiste en la repetición de una frase que exprese claramente lo
que deseamos de la otra persona. Esta conducta asertiva nos permite insistir en nuestros deseos sin caer en trampas verbales o artimañas
manipuladoras del interlocutor y sin dejarnos desviar del tema que nos importa, hasta lograr nuestro objetivo.

DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
En la declaración que surge en la Conferencia Internacional de Población y Desarrollo (El Cairo, 1995), 180 países, incluido México,
reconocen por primera vez, como parte de los derechos humanos, a aquellos dirigidos a garantizar la salud sexual y reproductiva. Por
su parte El tema de los derechos sexuales y reproductivos de las y los jóvenes y en particular el del ejercicio de la sexualidad
adolescente, ha provocado la oposición de quienes se consideran autorizados para determinar lo que debe o no debe permitírseles.
En el año 2000 en el estado de Tlaxcala se reunieron los representantes juveniles de 78 organizaciones de casi todo el país y elaboraron
la Declaración de Derechos Sexuales de los jóvenes, donde plasmaron su aspiración a vivir una sexualidad libre, responsable, placentera,
protegida, respetuosa y equitativa. Estos derechos sólo extienden el alcance de los Derechos Humanos universalmente reconocidos al
ejercicio de la sexualidad.
A finales de 2001, se le planteó a la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), la necesidad de que dicha comisión diera
reconocimiento a la Declaración de Tlaxcala. Se integró el Comité de la Campaña Nacional de los Derechos Sexuales de las y los
Jóvenes, el cual elaboró una Cartilla de Derechos Sexuales basada en la Declaración de Tlaxcala y revisando todas las cartillas existentes
en el tema. Se buscó el sustento legal de la Cartilla en la Constitución Mexicana para que los derechos contenidos en ella pudieran ser
exigibles y exigidos por las y los jóvenes. En enero del 2003 se realizó la presentación formal en la CNDH y comenzó su distribución.
Estos derechos son:
1. Derecho a decidir en forma libre sobre mi cuerpo y mi sexualidad.
2. Derecho a manifestar públicamente mis afectos.
3. Derecho a ejercer y disfrutar plenamente mi vida sexual.
4. Derecho al respeto de mi intimidad y mi vida privada.
5. Derecho a decidir con quién compartir mi vida y mi sexualidad.
6. Derecho a la igualdad de oportunidades y a la equidad.
7. Derecho a vivir libre de toda discriminación.
8. Derecho de vivir libre de violencia sexual.
9. Derecho a la libertad reproductiva.
10. Derecho a los servicios de salud sexual y a la salud reproductiva.
11. Derecho a la información completa, científica y laica sobre la sexualidad.
12. Derecho a la educación sexual.
13. Derecho a la participación en las políticas públicas sobre sexualidad.

SESION No. 8. INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, FANTASÍA Y MASTURBACIÓN
Objetivos:
• Reconocer los síntomas de las principales ITS e identificar los de comportamientos que ponen en riesgo de contraer una.
• Reflexionar sobre los mitos que existen alrededor de la masturbación y las fantasías y que reconozcan el rol de estas prácticas en el sexo seguro
• Reconocer los Derechos Sexuales en México.
Materiales
requerido
Duración
Infecciones de
Transmisión
Sexual.
Procedimiento: Técnica de cacerías de firmas:
Ver instrucciones anexas.
• Una vez finalizada la Técnica la instructora pide al grupo que enlisten las enfermedades que
han escuchado.
• En otra hoja se identifican los principales síntomas de las mismas (ardor al orinar, flujo
amarillento o verdoso, ampollas, etc.).
• Dejar claro que existen infecciones asintomáticos, que la transmisión puede ser anal, vaginal
o por la boca.
Exposición :ITS
• La facilitadora hará una breve presentación de las ITS y resolverá las preguntas.
• Octavos de
hojas.
Computador,
presentación
40
minutos
Masturbación y
fantasia
Técnica. El abanico.
• La facilitadora dará una breve introducción al tema.
• En línea comenzará a rolar una hoja tamaño carta en ambos sentidos.
• En la hoja que correrá de adelante para atrás se pedirá que escriban las cosas buenas que han
escuchado sobre la masturbación. De la misma manera en la que correrá de atrás para
adelante.
• Las hojas se irán doblando de manera que no se vea lo que la persona anterior escribió.
• Cuando lleguen a la facilitadora, esta volverá a iniciar con otras hojas, pero ahora con el
concepto de fantasía.
• Al final se abren los abanicos y se inicia la discusión, buscando aclara todos los mitos
alrededor del tema.
• Rota folio y
marcadores
40
minutos
CIERRE DEL TALLER

Infecciones de Transmisión Sexual
Las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS), llamadas anteriormente enfermedades venéreas, son aquellas que se transmiten casi
exclusivamente por contacto sexual desprotegido. Son causadas por microorganismos: virus, bacterias, protozoarios y hongos.
Según datos oficiales, actualmente constituyen uno de los problemas más importantes de salud pública. Estas infecciones se encuentran
dentro de las primeras 10 causas de consulta en las clínicas de atención de país y constituyen uno de los problemas más importantes de
salud pública.
INFECCIÓN AGENTE
CAUSAL
SINTOMAS VÏAS DE
TRANSMISIÓN
ILUSTRACIONES
Sífilis Bacteria
Treponema
pallidum
En fase primaria: Inflamación de los ganglios inguinales,
pene, vulva, cuello de matriz, boca o ano. Lesión con borde
duro y abultado, que no duele, pero que al reventarse segrega
un líquido altamente infeccioso.
En fase secundaria. La bacteria entra en el torrente sanguíneo
y las erupciones se generalizan en el resto del cuerpo. Hay
pérdida de cabello, dolor de cabeza, garganta y articulaciones;
falta de apetito, perdida de peso, náuseas y fiebre.
En Fase terciaria. La enfermedad entra en una etapa llamada
latente que puede durar años y no presentar síntomas. En esta
etapa ya no es contagiosa excepto por vía perinatal, sin
embargo las personas pueden presentar daños en órganos
vitales y daño cerebral, parálisis, pérdida de la razón o
muerte.
Contacto sexual,
por contacto de
piel herida con
secreciones,
transfusiones
sanguíneas o
durante el
embarazo y parto
Treponema
pallidium
Chancro (primera
fase
Segunda fase
Gonorrea Bacteria:
Gonococo
Neisser
En la mujer: secreción blanca o amarillenta espesa, irritación
vaginal, dolor y ardor al orinar.
En el hombre: secreción amarillenta, verdosa o sanguinolenta
por la uretra, ardor y dolor al orinar.
En las infecciones en otras partes del cuerpo pueden
desarrollarse irritación y dolor de garganta, escurrimiento
rectal, en los ojos irritación, hinchazón y salida de pus.
Por relaciones
sexuales sin
protección o a
través del canal
del parto durante
el nacimiento
Gonococo Neisser
Secreción

INFECCIÓN AGENTE
CAUSAL
SINTOMAS VÏAS DE
TRANSMISIÓN
ILUSTRACIONES
Chancro
blando
Bacteria:
Hemophilius
Ducreyi
Presencia de ampolla en la región genital o anal que se hincha
se llena de pus y mas tarde se revienta y forma una úlcera
generalmente muy dolorosa. En algunos casos hay dolor al
orinar y al defecar, sangrado rectal, dolor durante el coito,
flujo vaginal o inflamación de los ganglios de las ingles.
Por relaciones
sexuales sin
protección.
Chancro blando
Linfogranulom
a
(linfogranuloma
inguinal; linfopatía
venérea)
Bacteria
Calymmatob
acetrium
Granulomati
s
Pequeña lesión en los genitales que no duele y que
eventualmente revienta convirtiéndose en úlceras rojas,
carnosas. Si no se tratan a tiempo pueden llegar a cubrir gran
parte de los genitales.
Por relaciones
sexuales sin
protección
Tricomoniasis Protista:
Trichomona
Vaginales
En mujeres flujo amarillento o verdoso abundante y de mal
olor, así como comezón en los ganglios, ardor al orinar,
inflamación de la vulva y la vagina y dolor abdominal.
En los hombres generalmente no aparecen síntomas, en
algunos casos se inflama la uretra y hay secreciones.
Por relaciones
sexuales sin
protección o por
contacto con
retretes, toallas o
ropa húmeda
infectada.
Monoliasis Hongo
Cándida
Albicanis
En las mujeres se presenta comezón e irritación en la vulva,
flujo blanco con grumos, resequedad vaginal y dolor al orinar
y durante las relaciones sexuales.
En los hombres puede presentar enrojecimiento, salpullido o
irritación en el pene y secreción por la uretra.
También puede aparecer en forma de algodoncillo en el recto,
la boca o garganta.
Relaciones
sexuales sin
protección, por
contacto con ropa
infectada o
retretes, por vía
perinatal durante
el parto o por
deficiencias en el
sistema
inmunológico.
Infección vaginal
por Monoliasis

INFECCIÓN AGENTE
CAUSAL
SINTOMAS VÏAS DE
TRANSMISIÓN
ILUSTRACIONES
Mononucleosis
infecciosa
Enfermedad
del beso
Virus
Epstein-Barr
Dolor de garganta, inflamación de ganglio linfático y fiebre
alta los cuales se pueden confundir con los de la gripa.
Por la saliva a
través besos u
contacto con
otros objetos
contaminados con
saliva (paletas,
lápices,)
Vaginosis Bacteria En las mujeres puede aparece un flujo grisáceo de muy mal
olor, hay comezón en los genitales y puede haber dolor al
tener relaciones sexuales.
Por relaciones
sexuales y falta de
higiene
Herpes genital Virus del
herpes
simple
(VHS) tipo 1
y 2.
El primer brote ocurre generalmente dentro de las dos
semanas siguientes a la transmisión del virus y las llagas se
curan típicamente en dos a cuatro semanas. Otros signos y
síntomas durante el episodio primario pueden incluir una
segunda serie de llagas y síntomas parecidos a la gripe, entre
ellos fiebre e inflamación de las glándulas. La mayoría de las
personas con la infección por VHS-2 nunca presentan llagas o
pueden tener signos muy leves que no se notan o que se
confunden con picaduras de insectos u afecciones de la piel.
Por contacto
sexual aunque no
haya llagas.
Hepatitis B Virus de la
hepatitis B
(VHB).
Puede causar una infección para toda la vida, cirrosis
(cicatrización) del hígado, cáncer del hígado, falla hepática y la
muerte. Los principales síntomas son: piel amarrilla o parte
blanca de los ojos amarillenta (ictericia),cansancio ,pérdida del
apetito, náusea, malestar abdominal, orina oscura ,excremento
de color arcilla y dolor en las articulaciones
A través de la
sangre o fluidos
corporales en las
relaciones
sexuales, al
compartir jeringas
y de la madre al
hijo durante el
parto.

INFECCIÓN AGENTE
CAUSAL
SINTOMAS VÏAS DE
TRANSMISIÓN
ILUSTRACIONES
Virus del
Papiloma
Humano
Virus
(existen
aproximada
mente mas
de 100
tipos, 30 de
los cuales
afectan la
vagina)
La mayoría de las personas infectadas por el VPH no presentan
síntomas o problemas de salud. Ciertos tipos del VPH (tipo 6
y 11) pueden causar verrugas genitales; otros tipos (16, 18,31 y
45) pueden causar cáncer de cuello uterino y otros cánceres
menos comunes como el de vulva, vagina, ano y pene. A
menudo, los tipos del VPH se clasifican como de “bajo riesgo”
(causantes de verrugas) o de “alto riesgo” (causantes de
cáncer). En el 90% de los casos, el sistema inmunológico de la
persona combate naturalmente la infección por el VPH en un
período de dos años.
Las verrugas genitales aparecen en el área genital como
pequeños granitos individuales o en grupos. Pueden ser planas
o elevadas, únicas o múltiples y en ciertos casos, tener forma
de coliflor. Pueden aparecer semanas o meses después del
contacto sexual con una persona infectada o puede que nunca
aparezcan. Si no se tratan pueden desaparecer, quedarse igual
o aumentar en tamaño y en número. No se convertirán en
cáncer.
El cáncer de cuello uterino no presenta síntomas sino hasta
que está en una etapa avanzada. Por esta razón es importante
que las mujeres se realicen periódicamente pruebas de
detección del cáncer de cuello uterino como el Papanicolau y
colposcopia.
Por vía sexual.

INFECCIÓN AGENTE
CAUSAL
SINTOMAS VÍAS DE
TRANSMISIÓN
ILUSTRACIONES
Síndrome de
Inmunodeficie
ncia Humana
(SIDA)
Virus de la
Inmuno-
deficiencia
Humana
El virus rompe el equilibrio de las células encargadas de
proteger el cuerpo; lo dejan indefenso ante enfermedades de
cualquier tipo. Inicialmente no hay síntomas; éstos pueden
presentarse hasta diez años después de haberse dado el
contagio del VIH.
Pasada esta etapa, cuya duración es variable, se da un cuadro
de adelgazamiento y debilitamiento, se presenta una
susceptibilidad mayor a contagiarse -de forma grave- de
enfermedades comunes: gripes que terminan en neumonías,
diarreas de larga evolución, etcétera.
Cabe mencionar que para esta enfermedad no existe ningún
tratamiento efectivo y, por lo general, la persona infectada
muere entre los 10 y los 15 años posteriores a la fecha en que
se dio la infección.
Se adquiere por
contacto sexual,
por vía sanguínea,
al nacer un niño
de una madre
infectada o por
amamantamiento
La única manera de evitar el contagio de las infecciones de transmisión sexual es teniendo relaciones seguras, esto es:
• Siempre con una misma persona y que esté sana.
• Usar siempre condón

MASTURBACIÓN Y FANTASÍA
El autoerotismo, llamado también masturbación, auto placer, autoestimulación es definida como la estimulación de los órganos
genitales con la mano, o por otro medio, para proporcionar goce sexual y el orgasmo. También existe la masturbación mutua, entre
la pareja.
El autoerotismo es un comportamiento sexual que permite a los seres humanos, hombres y mujeres, desde la infancia hasta la vejez,
vivenciar su propio cuerpo como una fuente de sensaciones placenteras que integran su autoimagen. La experiencia autoerótica es
muy intima y no se limita a la autoestimulación de los órganos genitales, en realidad toda la piel es capaz de reaccionar
eróticamente, lo mismo sucede con los otros canales sensoriales.
La vista, el olfato, el oído y el gusto son vías de erotización para explorar el propio cuerpo. Combinando estos elementos sensuales,
el autoerotismo se ejerce de una u otra manera, desde ligeros e imperceptibles tocamientos de los genitales, rozándolos fugaz y
suavemente, pasando por caricias más intensas, hasta el disfrute intenso de fantasías eróticas; esto es posible, si se tiene una buena
salud sexual y una alta autoestima.
Los adolescentes redescubren su sexualidad con su cuerpo que ha cambiado tanto física como mentalmente, dándole una nueva
dimensión a su erotismo mediante el auto placer que le sirve no sólo para descubrirse a sí mismo, sino también para aliviar algunas
tensiones no sexuales.
La masturbación, aún en nuestros tiempos, es una práctica cuestionada y hasta condenada. En la misma descripción de la
masturbación se encuentra la razón de su rechazo: Es un hecho solitario (se considera egoísta, independiente, libre) en el que hay que
hacer uso de la imaginación (se puede cometer hasta adulterio con la mente) que desencadena en una eyaculación “en el exterior”
(que podría considerarse un desperdicio en términos reproductivos).
Algunos adultos, solteros y casados, así como personas de la tercera edad, obtienen placer erótico y alivio emocional mediante el
autoerotismo que usualmente va acompañado de fantasías con imágenes eróticamente estimulantes.

Fantasía
En la fantasía de tipo erótico surgen pensamientos (proceso mental) que conlleva a sensaciones físicas (proceso corporal) consideradas
placenteras. Las fantasías eróticas ayudan, entre otras cosas: al desarrollo sexual, al crecimiento personal y a la creatividad; si una
persona se abre al mundo de lo imaginario, esto repercutirá en diversos aspectos de su vida, no sólo en el área sexual. Las fantasías
eróticas movilizan emociones, y pertenecen al ámbito del inconsciente, de lo simbólico, pueden tener contenidos irracionales que
deben comprenderse de esa manera.

Bibliografía
Introducción. Características de la educación sexual integral
Promoción de la Salud Sexual. Recomendaciones para la Acción. OPS, OMS, WAS, Antigua, Guatemala, mayo 2009
Sesión No.1 Conceptos básicos
Promoción de la Salud Sexual. Recomendaciones para la Acción. OPS, OMS, WAS, Antigua, Guatemala, mayo 2009.
Sesión No. 2 Pubertad y Adolescencia / Anatomía y Fisiología de los órganos sexuales / Autocuidado de la salud sexual.
Harris, Robie H, Sexo… ¿Qué es? Desarrollo, cambios corporales, sexo y salud sexual, Ed. Serres, S.L. Barcelona.
Herant A. Katchadourian/Donald T. Lunde, Las bases de la Sexualidad Humana, Edit. CECSA.,México D.F., 1988
Manual Cambios, El plan de Estudios del Programa de Alcance a los Adolescentes, Cornerstone Counsulting Group, Inc, 2000
Sesión No. 3 Ciclo menstrual / Fecundación y Embarazo / Expresiones de lo sexual
Herant A. Katchadourian/Donald T. Lunde, Las bases de la Sexualidad Humana, Edit. CECSA., México D.F., 1988.
Mensajes sobre Salud Sexual y Reproductiva, Tomo 1, Population Council, Oficina Regional para América Latina y el Caribe,
1999.
Programa para la prevención y atención integral del embarazo en adolescentes-propuesta metodológica, UNICEF, México
D.F., 1999
Urbiola Oscar, Gran Enciclopedia del Sexo. Ed. Integral. 2006
Apuntes del Taller de Desarrollo Profesional en Salud, Impartido por Center Agains Family Violence, impartido en El Paso, Tx.
De enero a junio de 2008.
Sesión No. 4 Metodología Anticonceptiva / Toma de decisiones
Lo esencial de la Tecnología Anticonceptiva. Manual para personal Clínico, Editado por Population Reports, Centro para
Programas de Comunicación Facultad de Salud Pública John Hopkins, Unidad de Planificación Familiar de la OMS, USAID y
OPS.
SYDR, Salud y Derechos Reproductivos. Grupo de Información y Reproducción Elegida GIRE A.C. ISBN 968-5774-01.3
Realidades y Prevención.
http://www.educasexo.com/ciclomentrual
Manual Cambios, El plan de Estudios del Programa de Alcance a los Adolescentes, Cornerstone Counsulting Group, Inc, 2000.
Manual del Programa para la prevención y Atención Integral del Embarazo en Adolescentes. DIF Estatal, 1999.

Sesión No. 5 Barreras de la sexualidad
Laura Martínez R., Miriam Valdez. Violencia de Género, Visibilizando lo invisible, cuaderno de la Secretaría de Seguridad
Pública y Asociación para el desarrollo Integral de las personas violadas, A.C. Ciudad de México, 2007.
ABC de género, cuadernillo de la Secretaría de Seguridad Pública, Instituto Nacional de las Mujeres, Tercera Edición,
septiembre de 2008.
Sesión No. 6 Autoimagen y autoestima
Ser joven, Educación para la vida, CONEVYT-INEA, 2001
Sesión No.7 Asertividad / Derechos sexuales
Programa para la prevención y atención integral del embarazo en adolescentes-propuesta metodológica, UNICEF, México
D.F., 1999
Ser joven, Educación para la vida, CONEVYT-INEA, 2001
www.jovenesnuestrosderechos.org
Sesión No.8 Infecciones de transmisión sexual / Fantasía y masturbación
Herant A. Katchadourian/Donald T. Lunde, Las bases de la Sexualidad Humana, Edit. CECSA., México D.F., 1988
Antología de la sexualidad humana tomo II, Consejo Nacional de Población, México, .D.F, 1994
www.cdc.gov
www.planificanet.org.mx
Otras lecturas y sitios recomendados
www.inmujer.org.mx
Antología de la sexualidad humana. México, Conapo / Porrúa, 1994.
www.letraese.org.mx

Manual de sexualidad_para_jovenes

Más contenido relacionado

La actualidad más candente(19)

Similar a Manual de sexualidad_para_jovenes(20)

Más de SFP Drilling(7)

Último(19)

Manual de sexualidad_para_jovenes