Ensayo temas generadores
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Los temas generadores son fundamentales en la planificación docente en Venezuela porque permiten enlazar los temas indispensables con referentes teóricos y prácticos de un área, fomentando habilidades pedagógicas. Los temas deben ser actuales, útiles y generar pensamiento crítico sobre problemas sociales. Los docentes seleccionan temas generadores según sus objetivos pedagógicos y relevancia para los estudiantes.
Ensayo temas generadores
- 1. ENSAYO: TEMAS GENERADORES Y SU IMPORTANCIA EN NUESTRAS PLANIFICACIONES DOCENTES EN VENEZUELA En toda planificación docente en Venezuela se debe partir de los temas generadores, que son los que generan aprendizajes en los estudiantes, con sentido y pertinencia en relación con los temas indispensables. Es decir, el tema generador permite enlazar el tema indispensable con los referentes teórico-prácticos de un área de formación en particular a través del tejido temático. Todo esto permite potenciar las habilidades pedagógicas y didácticas de los docentes para considerar las características propias de los distintos grupos de estudiantes con los que se están trabajando, la edad, la individualidad y el contexto. Los temas generadores de conocimientos deben poseer criterios dentro de cada área de formación en función de lo contemporáneo "actual", lo útil y necesario para la vida individual de los estudiantes y al mismo tiempo para la comunidad, que generen reflexión, pensamiento crítico y sensibilidad ante los problemas de la sociedad, que provoque entusiasmo y disfrute por aprender y permita la generación de conciencia como ser humano y como parte de su entorno. Por tal motivo, los temas generadores deben provocar en los estudiantes ser partícipes de aprender y vivir la experiencia humana de aprender constantemente con una actitud investigadora que les permita ir más allá de los temas que se planteen y aprender por si mismos.En este enfoque se espera que los estudiantes de la mano de sus DOCENTES (quienes también participan activamente en la investigación de estos temas indispensables y generadores), estudien, profundicen y comprendan temas, practiquen e indaguen en estos aspectos fundamentales y son los docentes quienes seleccionan, organizan y planifican las temáticas según sus propósitos pedagógicos y las pertinencias. Para que un tema GENERE aprendizaje, motivación, reflexión, asociación con lo previamente aprendido, debe partir de lo conocido previamente por sus estudiantes, de lo concreto, de los objetos y sus relaciones, sus interconexiones, de sus regularidades en las experiencias de los estudiantes más allá de leyes y teorías preestablecidas como verdades absolutas. Comprender que estas leyes y teorías son parte del conocimiento (no determinantes del mismo) y sirven de apoyo para comprender la realidad. La práctica tradicional del estudio de áreas de formación y disciplinas utiliza la realidad para entender la teoría como fin en sí mismo. Es un reto pedagógico y curricular para la educación contemporánea que los sistemas de conocimientos, con sus teorías, leyes, modelos, entre otros, permitan comprender la realidad, la vida en todas sus dimensiones, siempre con los qués, por qués, para qués y cómo están implicados.