Skinner

SKINNER Y LA TEORÍA
CONDUCTUAL
Alegría
Cervantes
Cervantes
Fernández
González
Martínez
Velásquez

Burrhus Frederic
Skinner

 Nació el 20 de Marzo de 1904 en

Susquehanna, Pennsylvania;

Muere de leucemia en de agosto de
1990.

 Fue escritor, luego estudio

biología por su interés en los
animales y cambio a la
psicología.

Obtuvo su doctorado en 1931 por
la Universidad de Harvard.
En 1936 Empezó a trabajar como
profesor en la Universidad de
Minnesota.

 Su primer libro “La Conducta

de Los Organismos” lo publico
Influido por la teoría de los
reflejos condicionados de
Pavlov y por el conductismo de
John B. Watson.

 Luego escribió

WaldenII en 1948

 Creyó explicar la

conducta de los
individuos como un
conjunto de respuestas
fisiológicas condicionadas
por el entorno y estudió las
posibilidades que ofrecía
el control científico de la
conducta mediante
técnicas de refuerzo.

Condicionamiento Operante
 El condicionamiento

operante pone al sujeto
en una situación en la
que alguna de sus
conductas provoca la
aparición de
un refuerzo; como
consecuencia de la
presencia del refuerzo se
produce en el sujeto
una modificación en la
probabilidad de la
emisión de dicha
conducta.

Se aprende a conseguir algo o
eliminar una situación
perjudicial, obtener algo
beneficioso.

 El sujeto no sólo aprende a
responder ante una nueva
situación con una conducta que
formaba parte de su repertorio
anterior, sino que también le
puede permitir obtener un nuevo
repertorio de conductas.

Refuerzo
 Puede ser definido como el estimulo que al
aumentar o desaparecer, aumenta la
posibilidad de una respuesta. Entonces una
serie de estas acciones refuerzan la conducta
en un sentido positivo o negativo.

Refuerzos

Primarios

Dependen de las
características biológicas

tienen un carácter
altamente adaptativo

Secundarios

Tienen relación directa con
la historia individual del
sujeto

Generalizadores

Son todos aquellos
reforzadores que mientras
más son presentados no
reducen su efectividad.
tienen una relación
estrecha con la historia
individual

Positivo
 Es hacer una acción y a cambio recibir algo de

tu gusto

Experimento de la rata
 Ideo un mecanismo

 Caja de Skinner
 Relación acción-obtención

Negativo
 Se llama refuerzos

negativos al
aumento de
probabilidad de una
conducta, como
consecuencia de la
omisión de un
estímulo.

 Condicionamiento

de escape: implica la
terminación de un
estímulo aversivo.
 Se encuentra
presente.

Condicionamiento de
evitación: se eliminan o
reducen estímulos que
anteriormente han estado
seguidos de estímulos
aversivos.

Disminuir la
probabilida
d de una
respuesta
reforzada.

Castigo
 Implica disminuir o eliminar conductas. Una

conducta la cual le sigue un castigo tiene
menores probabilidades de repetirse en
situaciones similares en el futuro.
 El efecto lo que define a una consecuencia

como castigo y distintas personas tienen
diferentes percepciones de lo que significa un
castigo.

 Consecuencia Conducta Castigo Conducta

debilitada o disminuida Al igual que el
reforzamiento, el castigo tiene dos formas.
 Castigo Tipo 1; castigo por presentación.
Este sucede cuando la aparición de un
estimulo después de la conducta suprime o
disminuye dicha conducta.
 Castigo tipo II; castigo por supresión.

Cuadro comparativo
“CONDICIONAMIENTO
CLASICO”

Un estímulo neurológico se
convierte en un reflejo asociado.
Es una combinación de los
factores estímulo-respuesta.
La conducta es interna e innata.
Una simple conducta innata, es
la que produce una respuesta
inevitable ante la modificación de
la situación ambiental.

“CONDICIONAMIENTO
OPERANTE”

La conducta humana es
producto
del
reforzamiento
operante.
El sujeto debe realizar una
actividad para realizar algo a
cambio.
La conducta es externa ya que
tiene un efecto sobre el mundo
exterior al individuo.
La relación de la conducta tiene
un efecto que aumenta la
probabilidad
de
que
en
condiciones similares vuelva a
aparecer la misma.

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