La lectura
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El documento resume tres enfoques y tres modelos de la lectura. El primer enfoque considera la lectura como un proceso basado en habilidades mecánicas. El segundo enfoque ve la lectura como un proceso interactivo donde el lector juega un papel activo. El tercer enfoque es transaccional y enfatiza la dinámica entre el lector y el texto a lo largo del tiempo. Los modelos son ascendente, descendente e interactivo, explicando cómo fluye la información en el proceso de lectura. La conclusión es que leer implica
La lectura
- 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PIETRO FIGUEROA” (UPEL-IPB) BARQUISIMETO, MAYO DEL 2010 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PIETRO FIGUEROA” (UPEL-IPB)
- 2. Participantes: Gutiérrez Karen Pérez Génesis Hernández Yindris Castañeda Joselyn Sección: 1EC01 Cátedra: Lengua Española Docente: Liz Rojas BARQUISIMETO, MAYO DEL 2010 La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas, almacenadas en un soporte y transmitidas mediante ciertos de código, como el lenguaje. Dichos códigos pueden ser
- 3. visuales, auditivos e incluso táctiles. Desde el principio de su invención se han sostenido dos concepciones sobre ella la primera es la que caracteriza a la lectura como un producto en el cual se sujeto lector solo se encarga de decodificar o reconocer las letras, silabas y palabras pronunciándolas correctamente pero sin obtener ninguna comprensión del texto. Por otra parte la lectura también es considerada como un proceso constructivo, cognitivo e interactivo en el cual interactúan cuatro componentes: el escritor, el lector, el texto y el contexto, este ultimo es en el cual ocurre todo el proceso de comprensión (tiene que ver con el lugar, hora historia y todo lo que rodee al lector o al escritor). Esta concepción da a entender que para obtener el significado del texto no es necesaria solo su decodificación sino que es imprescindible la interacción entre el texto (la información explicita e implícita) y el lector lo cual permite que este ultimo genere hipótesis a medida que va leyendo, basándose en sus conocimientos previos, colocando así al sujeto-lector en una situación de constante aprendizaje. En base a las concepciones antes mencionadas es posible relacionar la lectura en tres enfoques: El primero es el que considera a la lectura en un proceso basado en habilidades, este enfoque es totalmente mecánico, ya que se compone de niveles que van desde la decodificación de las palabras, luego la comprensión literal que se basa solo en comprender el sentido del texto que se encuentra en sus oraciones, después se encuentra la evaluación de la lectura la cual alude a componentes externos de la lectura como son la pronunciación, entonación y pausas y por últimos tenemos la lectura critica que simplemente se enfoca en identificar las ideas principales del texto. El segundo enfoque es el que considera a la lectura como un proceso interactivo, en el cual participan de manera simultánea el pensamiento y el lenguaje. En este enfoque el lector pasa de un rol pasivo a un rol activo ya
- 4. que sus conocimientos y experiencias previas son fundamentales para la comprensión del texto, debido a la interacción que existe entre ambos, el texto aporta tres claves con las cuales el lector comenzara la lectura. Cuando dichas clases se unen con los pensamientos del sujeto-lector se da el proceso para la construcción del significado de la lectura y su comprensión. Por ultimo tenemos el tercer enfoque el cual considera al lectura como un proceso transaccional, este enfoque esta relacionado con el anterior ya que ambos toman en cuenta la relación entre el texto y el lector. Pero este enfoque se acentúa más en la dinámica que existe en el tiempo el cual es el que reúne a un lector y un texto particulares en circunstancias particulares. De se puede decir que el significado potencial del texto y el que considera el lector no son iguales pero si se aproximados, esto quiere decir que el texto se transforma durante la transacción y también se transforman los esquemas tanto del autor como del lector. También existen tres modelos que describen como es el proceso de la lectura, el primero es el modelo ascendente; el cual se inicia en los estímulos visuales, es decir, va desde la decodificación de las unidades inferiores (letras, silabas y palabras) a las unidades superiores (oraciones, relaciones entre oraciones) para llegar a la reconstrucción del significado. El segundo modelo es el descendente; este se inicia a partir de la creación de hipótesis por parte del lector sobre el posible significado del texto, dichas hipótesis se elaboran según sus experiencias y sus conocimientos de lenguaje y del mundo. El tercer modelo es el interactivo; este reúne tanto el modelo ascendente como el descendentes, esto quiere decir que esta vasado en el procesamiento de la información y en la construcción del significado. De esa manera queda entendido que para abordar la lectura existen modelos y enfoques que se utilizan de manera separada o en conjunto para la interpretación de un texto.
- 5. Después de lo antes expuesto podemos llegar a la conclusión que leer va mas allá de la decodificación de un texto, es comprender el significado de lo leído mediante la elaboración de esquemas mentales basándose en las vivencias y los conocimientos previos que posea el sujeto-lector colocando a este en un rol activo donde el pueda interactuar con el texto, para lograr todo esto el contexto influye ya que el es el reúne al lector y al texto en un lugar y tiempo particulares.