4 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 14JUNIO 2JULIO 3 semanas.pdf
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El documento describe una experiencia de aprendizaje enfocada en las ferias agropecuarias y artesanales en la región, que se han visto afectadas por la pandemia. Se presentan diversas actividades educativas diseñadas para promover la convivencia intercultural y el respeto por las manifestaciones culturales a través de proyectos y propuestas por parte de los estudiantes. Además, se detalla el desarrollo de competencias en áreas como personal social, comunicación, ciencia y tecnología, matemáticas, y arte y cultura.
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- 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4 I. DATOS INFORMATIVOS II. SITUACION SIGNIFICATIVA En nuestra región, es muy frecuente que se realicen ferias agropecuarias y artesanales con motivo de las distintas festividades que se celebran a lo largo del año. Aunque sabemos que debido a la pandemia estas se han suspendido desde el año pasado, no significa que hayan desaparecido, ya que forman parte de nuestra cultura. Por ejemplo, en el 2019 se llevó a cabo la VII Feria de Productores y Artesanales de Junín en el campo ferial de Yauris, donde se mostraron diversos productos obtenidos de las distintas actividades que realizan los pobladores (agropecuarias, artesanales, de piscicultura y de servicios). Laura y Pablo, que asistirán por primera vez a una feria interregional, pidieron permiso a sus padres para ir a visitar los diferentes módulos. Durante su paseo, advirtieron que algunos comerciantes no se ponían de acuerdo sobre cómo acomodarse en los espacios que tenían que compartir. Por ejemplo, una señora que vendía artesanías intentaba tomar más espacio del que le correspondía aduciendo que sus productos eran mejores que los de su compañero de módulo. En otro lugar, los danzantes de tijeras insistían en que no se incluyera en el programa artístico a los cañeros porque decían que esa danza no era tan vistosa ni representativa. Estas situaciones sorprendieron a Laura y Pablo, quienes se quedaron pensando en por qué pasaban estas cosas. Por ello, nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué propuestas podemos hacer para resolver este tipo de situaciones y que, además, nos permitan valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales? III. DISEÑO DE ACTIVIDADES GRADO Y SECCIÓN 5to grado DOCENTES “A” Ochoa Isla Agustin “B” Rodríguez Velásquez Sh. Evelyn “C” Quispe Villafuerte Jorge “D” Urcucullay Romero Edelina “E” Villaverde Camargo Antonio “F” Rojas Portugal Macedonio “G” Chenet Diaz Abigail TÍTULO “Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa entre todas y todos” TIPO DE CONECTIVIDAD Google Meet, WatsApp y llamadas telefónicas. DURACIÓN Del 14 de junio al 2 de julio de 2021 CANTIDAD DE ESTUDIANTES 253 Periodo de ejecución: Tres semanas Áreas: Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, y Arte y Cultura.
- 2. DISEÑO DE ACTIVIDADES ÁREA ACTIVIDAD SUB ACTIVIDAD RETO/PROPÓSITO FECHA PRODUCTO FINAL Personal Social Actividad 1. Aprender de mi cultura para fortalecer la convivencia. 1.1 Cada familia es única Elaborar un organizador de conocimiento sobre la familia y sus funciones 14.06.21 Propuesta para la convivencia intercultural armoniosa que permita valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales. Estas son las características que se esperan de la producción: • Incluye acciones colectivas posibles de realizar para mejorar y promover la convivencia intercultural armoniosa. • Contiene textos que incluyen conectores y recursos ortográficos y gramaticales. • Explica los cambios en la comunidad a raíz del desarrollo de la tecnología. • Contiene resolución de problemas sobre cantidades y su justificación. Comunicación 1.2 ¡Quiero contarles algo especial! Elaborar un video contando una situación especial que nos haya ocurrido durante este año 15.06.21 Matemática 1.3 Cuánto más, cuánto menos Resolver problemas diversos tipo PAEV 16.06.21 Ciencia y Tecnología 1.4 Aparato respiratorio Elaborar un organizador de conocimiento sobre el aparato respiratorio 17.06.21 Tutoría 1.5 Las emociones son parte de mi Reconocer que las emociones forman parte de mi ser 18.06.21 Personal Social Actividad 2. Vivenciamos algunas prácticas que promueven la convivencia armoniosa. 2.1 Vivimos en armonía entre culturas diferentes. Elaborar un eslogan en el que propondrán acciones de respeto de las manifestaciones culturales 21.06.21 Arte y Cultura 2.2 Festividades como expresión de la diversidad cultural de nuestro país Conocer y valorar diferentes festividades de mi país para favorecer la convivencia intercultural armónica 22.06.21 Comunicación 2.3 Elaboramos la receta de un plato típico Redactar una receta de algún plato típico que conozcan o hayan preparado 23.06.21 Matemática 2.4 Elaboramos el presupuesto para un almuerzo en la feria Comparar números para identificar la importancia del uso de los procedimientos y cálculos matemáticos 24.06.21 Ciencia y Tecnología 2.5 Enfermedades del aparato respiratorio Elaborar una infografía sobre las enfermedades del aparato respiratorio 25.06.21 Matemática Actividad 3. Compartimos nuestra propuesta para promover la convivencia intercultural armoniosa. 3.1 Resolvemos problemas de cosechas Resolver problemas diversos PAEV 28.06.21 Personal Social 3.2 La solución de conflictos como una propuesta para la convivencia intercultural armoniosa Proponer un listado de acciones que promuevan la convivencia intercultural 30.06.21 Comunicación 3.3 Planificamos la presentación de la propuesta Planificar un soporte donde darán a conocer su propuesta y organizar las evidencias obtenidas en las actividades de la experiencia de aprendizaje 01.07.21 3.4 Difundimos nuestra propuesta para promover una convivencia intercultural armoniosa Comunicar sus propuestas considerando los pasos correspondientes para antes, durante y después de su presentación 02.07.21
- 3. IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE AREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA CAPACIDAD Construye su identidad o Se valora a sí mismo o Autorregula sus emociones o Reflexiona y argumenta éticamente o Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez ESTANDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad. Desempeño Sub Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad, y reconoce que aportan a la diversidad cultural del país. 1.1Cada familia es única Organizador de conocimiento sobre la familia Explica el papel de la familia y sus funciones en la formación de su identidad AREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA CAPACIDAD Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común o Interactúa con todas las personas. o Construye normas y asume acuerdos y leyes. o Maneja conflictos de manera constructiva. o Delibera sobre asuntos públicos. o Participa en acciones que promueven el bienestar común. ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación a partir de criterios de igualdad o equidad.
- 4. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes, y toma en cuenta la opinión de los demás. Desempeño Sub Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de género, raciales, entre otros) 2.1Vivimos en armonía entre culturas diferentes. Eslogan sobre acciones de respeto a las manifestaciones culturales Propone, mediante un eslogan, acciones para difundir las manifestaciones culturales de su localidad 3.2 La solución de conflictos como una propuesta para la convivencia intercultural armoniosa Listado de acciones para una convivencia intercultural Identifica, a partir del análisis de un caso y de fuentes de información, estrategias para la solución de conflictos. AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMPETENCIA CAPACIDAD Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico ESTANDAR Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico. Desempeño Sub Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación Describe el sistema respiratorio y las enfermedades que la acarrean 1.4Aparato respiratorio. Organizador de conocimiento sobre el aparato circulatorio Describe las funciones del aparato circulatorio 2.5Enfermedades del aparato respiratorio Infografía sobre las enfermedades del aparato circulatorio Describe cada una de las enfermedades del aparato circulatorio AREA MATEMATICA COMPETENCIA CAPACIDAD Resuelve problemas de cantidad
- 5. Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones ESTANDAR Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos Desempeño Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales. 1.3Cuánto más, cuánto menos Cuaderno de trabajo p. 17 y 18 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas 2.4 Elaboramos el presupuesto para un almuerzo en la feria. (MAT Cuaderno de trabajo matemática, p. 19 y 20 Usa estrategias para elaborar presupuestos sobre platos típicos de su comunidad 3.1Resolvemos problemas de cosechas Cuaderno de trabajo p. 19 y 20 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas AREA COMUNICACION COMPETENCIA CAPACIDAD Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral ESTANDAR
- 6. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. Desempeño Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. 1.2¡Quiero contarles algo especial! Video contando una situación especial que nos haya pasado durante este año. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto. 3.4Difundimos nuestra propuesta para promover una convivencia intercultural armoniosa. Video álbum dando a conocer las evidencias obtenidas. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información. COMPETENCIA CAPACIDAD Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito ESTANDAR Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. Desempeño Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación COMPETENCIA CAPACIDAD Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito ESTANDAR
- 7. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. Desempeño Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. 2.3Elaboramos la receta de un plato típico. Receta de un plato típico de la localidad. Elabora textos instructivos para reconocer la diversidad gastronómica del país. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. 3.3 Planificamos la presentación de la propuesta. Planificación de video dando a conocer las evidencias obtenidas (trabajos a presentar organizados). Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. area Arte y cultura COMPETENCIA CAPACIDAD Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes de las artes Aplica procesos de creación Evalúa y comunica sus procesos y proyectos ESTANDAR Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva. Desempeño Sub Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. 2.2Festividades como expresión de la diversidad cultural de nuestro país Matriz de interrogación sobre las danzas del Perú y su respectivo dibujo Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes. Área competenciaS transversales COMPETENCIA CAPACIDAD
- 8. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC • Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos formatos. ESTANDAR Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores. Desempeño Actividad Evidencia de aprendizaje Criterio de evaluación Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando genera su entorno virtual personal para representar su identidad y su conocimiento e interactuar con otros, seleccionando, comparando y eligiendo entre distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos que experimenta en los entornos virtuales habituales. • Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales Organiza su portafolio virtual o físico. Presenta la información de manera organizada, de acuerdo a las indicaciones dadas COMPETENCIA CAPACIDAD GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA • Define metas de aprendizaje. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ESTANDAR Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento,a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios Desempeño Criterio de evaluación Evidencia de aprendizaje Actividad Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta. Explica los procedimientos seguidos para alcanzar las metas planteadas Enfoque TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO
- 9. Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural o Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. o Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua. Enfoque de derechos Diálogo y concertación o Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. V. EVALUACION Evaluación Formativa Aplicación de la Matriz de análisis de evidencias, lista de cotejo, rúbrica. V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE a) ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? AVANCES DIFICULTADES ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ b) ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje? VI. MATERIALES Y RECURSOS Plataforma “Aprendo en Casa” 2021 APRENDIZAJES A REFORZAR
- 10. Currículo Nacional Programación Curricular de primaria Laptop, computadora y celular Huancayo, 14 de junio del 2021 ___________________________ Ochoa Isla Agustin Profesor 5to “A” ___________________________ Rodríguez Velásquez Evelyn Profesora 5to “B” ___________________________ Quispe Villafuerte Jorge Teodoro Profesor 5to “C” ___________________________ Urcucullay Romero Edelina Silvia Profesora 5to “D” ___________________________ Villaverde Camargo Antonio M Profesor 5to “E” Coordinador ___________________________ Rojas Portugal Macedonio Profesor 5to “F” ___________________________ Chenet Diaz Marina Abigail Profesora 5to “G” V°B° ___________________________ Tunque Moran Raúl Subdirector
- 11. Experiencia de aprendizaje: “Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa entre todas y todos” Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Semana 1 (Del 14 al 18 de junio) Socialización de la experiencia de aprendizaje N° 4 Personal Social 1.1. Cada familia es única “D” Comunicación 1.2. ¡Quiero contarles algo especial! “E” Matemática 1.3. Cuánto más, cuánto menos “F” Ciencia y tecnología 1.4. Aparato respiratorio. “G” Tutoría 1.5. Las emociones son parte de mi “A” Semana 2 (Del 21 al 25 de junio) Personal Social 2.1. Vivimos en armonía entre culturas diferentes. “RAUL” Arte y Cultura 2.2. Festividades como expresión de la diversidad cultural de nuestro país “B” Comunicación 2.3. Elaboramos la receta de un plato típico “C” Matemática 2.4. Elaboramos el presupuesto para un almuerzo en la feria “D” Ciencia y tecnología 2.5. Enfermedades del aparato respiratorio “E” Semana 3 (Del 28 junio al 02 de julio) Matemátical 3.1. Resolvemos problemas de cosechas “F” ” Personal Social 3.2. La solución de conflictos como una propuesta para la convivencia intercultural armoniosa “G” Ciencia y tecnología 3,3, Planificamos la presentación de la propuesta “A” COMUNICACIÓN 3.4. Difundimos nuestra propuesta para promover una convivencia intercultural armoniosa “B” Nº4 EQUIPO 5TO GRADO - 2021