Enseñanza de la lengua inglesa a través de los ambientes virtuales de aprendizaje

Enseñanza de la lengua inglesa a través de los ambientes virtuales de aprendizaje

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  ENSEÑANZA DE LALENGUA INGLÉSA A TRAVÉS DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE YUBERTH ANDRES MOSQUERA PEREA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA DISEÑO DE UNIDADES TEMATICAS EN AMBIENTES VIRTUALES PEREIRA 2015
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  JUSTIFICACIÓN Con el pasodel tiempo, hemos reflexionado mucho sobre aspectos de la vida diaria que se presenta en los contextos locales, nacionales e internacionales que afectan de alguna manera u otra la manera en que vivimos, tales como la contaminación ambiental, los incendios forestales, la economía, entre otros. A partir de estas problemáticas ha nacido o se ha surgido la necesidad de colabóranos mutuamente. De allí la importancia de comunicarnos para cumplir con metas que ayuden a resolver o darle una solución apropiada a todo lo que hemos mencionado de antemano. Hoy tenemos las Tics, que son medios que sirven para comunicarnos, esto al mismo tiempo nos ayudaría a establecer contacto con muchos países alrededor del mundo. Se puede decir que con estas tecnologías nos encontramos más cerca uno del otro que en tiempos pasados. Sin embargo hay una barrera que nos limita para comunicarnos y es el idioma. Esto puede se convierte en un obstáculo para encontrar a la momento del consenso de ideas para darle solución a problemas en el tiempo preciso. Por otra parte, en vista de estos obstáculos muchos gobiernos en especial el de Colombia han estudiado estos e ha implementado medias para que no tengamos inconvenientes a la hora de comunicarnos con personas que hablan otros idiomas. Nuestro paradigma actual sugiere que la lengua que podría servirnos para interactuar con otros, de hecho el Inglés ha pasado a ser una lingua franca que servido para muchos propósitos internacional como en el campo de la economía, educación, ciencia entre otros. Por dicha razón el
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  Ministerio de EducaciónNacional ha propuesto la meta de que los colombianos serian capacitados en esta lengua extrajera para dichos propósitos ayuden al contexto local y, de manera de retribución, aportar ideas para cuestiones globales. Ahora contextualizando la enseñanza del inglés en ambientes virtual de aprendizaje y al mismo tiempo resaltando la manera como se interactúa en estos espacios podríamos decir que su contenido y metodología beneficiara enormemente a sus estudiantes. Primero por la razón enriquecería a estos no solo en competencias y desempeño en esta lengua extranjera sino también conocimientos sobre la cultura anglófona y países que comparten esta lengua. Teniendo las tics como medios de comunicación, ahora nos compete aprender en la lengua Inglesa para usarlos de manera adecuada. No obstante no basta con solo aprender la lengua sino a los países que la usan al mismo tiempo que su propósito, que en este caso sería establecer relaciones para colaboración mutua entre países para resolver las problemáticas expuesta anteriormente. A esto se suma el hecho que ya teniendo competencias comunicativas en esta lengua sigue la tarea de buscar estrategia que nos permitan comprendernos. La segunda razón se da a raíz de la búsqueda de nuevos conocimientos necesarios para innovar la forma en que aprendemos, analizamos, pensamos, etc. Este siglo XXI nos pide que busquemos más allá de lo que nosotros podemos hacerlo en un contexto local. La otredad y la alteridad, como sugiere Edgar Moran, son aspectos que debemos considerar para pasar de ideas básicas a ideas complejas y mejor desarrolladas. Es decir, poniéndonos en el lugar de otros podríamos visualizar desde diversos puntos de vistas las posibilidades de
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  cambiar o corregirdesde la forma como nos desarrollamos económicos hasta la forma como nos comunicamos para aprender. La última razón se basa la realidad interna de los ambientes virtuales de aprendizajes que son espacios donde las personas aprenden y enseñan de manera distinta en términos de espacio-tiempo-interacción, allí se denota la autonomía de los estudiantes y el rol de profesor que pasa de ser transmisor de conocimientos a guía y soporte del proceso de aprendizaje situación que no ocurre en ambientes tradicionales. Esto de esta manera nos permite acceder a información que desconocemos de múltiples maneras y canales de comunicación. Sin embargo, todavía persiste un inconveniente en relación a la información buscamos e incorporación a nuestras estructuras mentales, la falta de referentes contextuales lleva a una falta de comprensión de esta debido se encuentra expresa con códigos distintos (Ideas que parten de conceptos nuevo de otras clase de visión de las cosas que nos rodea como en el caso del concepto Desarrollo sustentable o sostenible que viene de Sustentable Development). A través del Inglés, y ya que muchas información se encuentra inscrita de esta forma, podríamos acerca e interpretar de manera distinta dicha información y permitirnos explorar más de lo que nuestro conocimiento cultural no deja ver. Para concluir podríamos decir que los Ambientes Virtuales de Aprendizaje son espacio idóneos no solo para apropiarnos de conocimientos significativos para nuestro beneficio sino también nos facilita comunicarnos en diversas maneras con personas de nuestro país y de otros a través de
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  una lengua que,con el pasar el tiempo, se ha convertido como la vía para hacerlo. Por su parte, la lengua Inglesa como lengua en que se comunican actualmente los países a nivel mundial para resolver problemas de magnitudes enormes, pero también como canal comunicativo para compartir experiencias en todas la temáticas que se abordan a diario, es útil en la media que las persona sean conscientes de la situación mundial y rol que juega esta lengua actualmente. La enseñanza del inglés a través de esto espacio virtuales es un proceso ya que le daría a los estudiantes la reflexión no solo de que es posible aprender tanto de los ambientes virtuales y de lengua Inglesa sino también aprender de ellos.
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  METODOLOGIA Este proyecto serádestinado a estudiantes de diferentes programas educativos de la Universidad Tecnológica Pereira de nivel básicos (A1 y A2) de inglés y será implementado en la plataforma de Univirtual. En este curso lo estudiantes tendrán diversos fuentes o recursos de formación provenientes de páginas web como la de BBC, Englishlab.com entre otras. Durante las sesiones que se darán en esta plataforma, los estudiantes serán expuestos actividades análisis y de prácticas que pueden ser escritas o de escucha, esto permitirá no solo aprender más sino fortalecer las habilidades del lenguaje. A través de estas actividades se fortalecerán las competencias lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas del Inglés, esto le mostrara a los estudiantes la importancia de los temas y los motivaran aprender de manera autónoma. Por esta razón, se tendrán en cuenta las teorías del aprendizaje del inglés como TBI (Task-based instruction), CLT (Communicative language Teaching) y CLIL (Content and Language Integrated Learning) ya que son teorías actuales y significativas en este campo. Por otro lado, se tendrá el Marco Común Europeo como referente para escoger el tipo de contenido basado en el nivel de inglés de los estudiantes.
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  CONTENIDO El contenido deesta unidad será llamada el mundo o the world en Inglés que abordar en tres temáticas que trata de lo que pasa a nivel global como los son la tecnología y medios de comunicación, la contaminación ambiental y medios de transporte. En cuanto a la temática de la tecnología y medios de comunicación se enseñar tres lecciones relacionada con esta como las computadoras, las redes sociales, y las páginas web y blogs. Por su parte, la segunda temática contendrá como lecciones tipos de contaminación, animales en extinción y la desforestación. Por último, en el tercer tema se encontrará, de igual manera que los temas anteriores, tres lecciones donde se abordará transporte público, las bicicletas como invención y transporte aéreo. Las lecciones previamente mostradas serán vistas a través de lecturas o videos y serán desarrolladas de forma oral escrita. OBJECTIVOS OBJECTIVO GENERAL Al final de la unidad, los estudiantes serán capaces de compartir comunicativamente con compañeros y el tutor aspectos sobre el mundo en inglés. OBJECTIVOS ESPECIFICOS Que los estudiantes tengan conocimientos sobre los medios de comunicación de su importancia en el día a día.
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  Fomentar en losestudiantes la idea de preservación del medio ambiente. Facilitar a los estudiantes la compresión de la evolución de los medios de transporte. Facilitar el uso de la lengua Inglesa dentro de los AVA para aborda las diferentes temática propuestas. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Las actividades de evaluación tienen como propósito, en primer lugar, darles a los estudiantes ayuda en las dificultades que esto presenten durante el proceso de aprendizaje. En segundo lugar, se pretende evaluar a los estudiantes para diagnosticar cual ha sido sus avances tanto en el aprendizaje del Inglés como el conocimientos de las temáticas, esto nos permitirán saber si debemos implementar de manera más compleja las temáticas o no. En tercer lugar, se pretende que los estudiantes evalúen su propio desempeño dentro las actividades, esto les ayudar a los estudiantes adoptar nuevas estrategias para aprender y los mantendrá motivados durante el proceso de aprendizaje.
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  REFERENCIAS Coll, César. "Psicologíade la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación." Sinéctica 25 (2004): 1-24. De Europa, C. (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas.Strasburgo: Consejo de Europa, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte/Instituto Cervantes. Lenguas, Estándares Básicos de Competencias En. "Extranjeras: Inglés."Ministerio de Educación Nacional (2006). Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Harmer, J. (1991). The practice of English language teaching. London/New York.