Tayde González Arias

Perspectiva de la educación artística
en el contexto escolar de Europa,
América Latina y el Caribe
Tayde González Arias
1

Formación
humana
• Que responde a su
época.
• Que responde a su
entorno.
Educa a partir
de
indagaciones
•Para comprender y
dar sentido al
contexto.
•Para para educar con
uno mismo y los otros.
Desde las
competencias
• Es un proceso
formativo.
• Para la cultura, los
contextos sociales, la
incertidumbre y sentido
a la existencia
A nivel
mundial
2
• Existen avances y retrocesos,
regionalizados.
• Hay diferencias entre Europa y
A manera de introducción… Latinoamérica.

La
globalización
• Perder culturas
originarias.
• Homogeneización.
Mundialización
• Una aceleración
tecnológica.
• Favorece la
comunicación de
masas.
Globalidad
• Podría llevar a la
degradación del medio
ambiente
• Requiere de búsqueda
de igualdad social e
identidad cultural.
3

De desarrollo de
competencias
sociales y
comunicativas
La
Perspectiva
Europea
es:
La apreciación
mediante la
crítica
La expresión
como identidad
individual
Creatividad
El arte como
aprendizaje
permanente
La atención a la
diversidad
cultural
El aprecio al
patrimonio
cultural
De competencias
que favorecen el
conocimiento y la
comprensión de
las artes
4

La transversalidad
de las artes y otras
áreas.
La
Perspectiva
Europea
es:
De educar en artes
de manera
obligatoria en
primaria.
De 50 y 100 horas
anuales dedicadas a
as actividades
artísticas.
De relación entre
alumnos el arte y la
cultura.
En la que cada
docente imparte
artes en primaria.
Que los artistas
prácticamente no
estan destinados a la
Que las artes en
secundaria la
imparten
especialistas
enseñanza.
Que para la
enseñanza de las
artes se requiere
certificación
especial.
5

La evolución de
1.
Apreciación
de las artes
La
Enseñanza
de las artes
por niveles:
6
2. Proyectos
artísticos
integrales

De educación
artística en primaria
y secundaria.
La Perspectiva
en América
Latina y el
caribe es:
Las horas de artes
no superan las dos
horas semanales.
De menos horas
lectivas que en
Europa.
De levar la calidad
educativa en el
área artística.
Mayor
interdisciplinariedad.
Aumento de horas
Requerir mayor
apoyo con otras
organizaciones.
de educación
artística.
Necesidad de
especialización de
docentes en artes
7

Se debe educar mediante las artes
para formar individuos, que puedan
comprender y dar sentido al mundo
que les rodea, en relación con otros y
con ellos mismos.
Tener una vision de la educación
artística como un proceso formativo
de un ser humano desde el ámbito de
las competencia para la vida.
Buscar que a enseñanza de las artes
atiendan la cultura, los contextos
sociales y la capacidad de construir
con la incertidumbre, hasta dar
significado a la existencia misma.
8
Puntos
de vista

Bibliografía de apoyo
9
 EURYDICE. (2009). Resultados fundamentales. En Comisión Europea, Educación
artística y cultural en el contexto escolar de Europa (pp.15-16). Madrid. Ministerio de
Educación. Recuperado de
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdf
 EURYDICE. (2009). Capítulo 1. Competencia en la elaboración y objetivos de
currículum de educación artístico cultural. En Comisión Europea, Educación artística y
cultural en el contexto escolar de Europa(pp.19-22). Madrid: Ministerio de Educación.
Recuperado de
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdf
 Águila, D., Núñez, M., & Raquimán, P. (2010). Las artes en el currículo escolar. En A.
Giráldez., & L. G. Pimentel, Educación artística, cultura y ciudadanía. De la teoría a la
práctica (pp.21-29). México: Santillana. Recuperado de
http://www.oei.es/metas2021/LibroEdArt_Delateoria-prov.pdf

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