Modulo II I Seminario de Investigación 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
NACIONAL

Facultad de Ingeniería de Minas

DE AL IP ANO
IDAD

L TL
UNIVERS
Escuela Profesional de Ingeniería de Minas
PU N O

SEMINARIO DE METODOLOGÍA
DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

MÓDULO II
Facilitador:
Dr. Alfredo Cámac Torres

acamact@gmail.com
acamact50@unap.edu.pe
punominas@gmail.com

Puno - Julio - 2012

PLAN DE ESTUDIOS

Módulo 1: La investigación científica en la Módulo 3: Ejecución del proyecto de
ingeniería. investigación
– La ciencia y su clasificación – Determinación del universo de la investigación
– La investigación científica: Conceptos, – Revisión del marco teórico y fuentes de
objetivos e importancia información
– Etapas y tareas de una investigación – Selección de técnicas e instrumentos de
– Modelos de la investigación científica investigación
– Enfoques para la investigación científica – Determinación de muestras y tratamiento de
– Bibliografía de una investigación científica datos e informaciones
– Análisis de los resultados
Módulo 2: Desarrollo del proyecto de – Conclusiones
investigación: Tesis – Sustentación de la tesis.
– Diseño del perfil de investigación
– Planteamiento, enunciado y delimitación del Módulo 4: Edición y publicación científica
problema – Redacción científica y técnica. Estrategias de
– Pautas sobre el título de la investigación redacción
– Justificación de la investigación – El proceso de composición y cualidades de la
– Objetivos de la investigación redacción
– Marco teórico y referencial – El artículo científico y sus partes.
– Objetivos de la investigación – Criterios de selección en bases de datos
– Hipótesis de la investigación internacionales.
– Factores y variables de la investigación

(Qué es una monografía)

Investigación de primer grado, busca conocimientos ya
existentes.
Descripción de un tema determinado o un estudio
limitado, particular y profundo
Sigue procedimientos técnicos definidos

Elección del tema
Tomando en consideración los problemas de interés
Consultando los apuntes de clases
Revisando libros, revistas o artículos técnicos científicos, etc..
Contacto personal consultando con especialistas

(Qué es una monografía)
Estructura de un trabajo monográfico

Título
Autor(es)
Dirección
Resumen – Abstract (Con palabras claves)
Introducción. Presentación del trabajo, se incluye las técnicas usadas
para la recolección de la información.
Resultados. Conformado por los capítulos, subcapítulos, sección,
parte, inciso
Conclusiónes
Referencias bibliográficas

“Aprender sin pensar
es un esfuerzo perdido;
pensar sin aprender,
peligroso”
Confucio

LA TESIS UNIVERSITARIA

Según el diccionario de la RAE… “es la investigación que
hace el estudiante universitario para la obtención de un grado
académico o título profesional”
La tesis es una investigación exigida y controlada por la
institución universitaria, y cuyo fin es desarrollar el
conocimiento
Para cumplir dicho objetivo, requiere de un fundamento
científico que implica la atingencia a teorías con solvencia
cognoscitivas y el uso de procedimientos o instrumentos que
ostenten cierta validez
La tesis universitaria es la investigación científica que se
hace en la universidad, por lo que la objetividad, facticidad
y racionalidad son rasgos que la identifican.

CLASES DE TESIS UNIVERSITARIA

Según el grado o nivel, pueden ser:
Tesis de bachillerato: Resuelve problemas de orden
descriptivo o de diagnóstico, es investigación de primer grado
Tesis de maestría: Supera el nivel descriptivo, cuenta con
un grado de dificultad, son explicativas, predictivas o de
control
Tesis de doctorado: Es de un nivel especial, problematiza
un área del conocimiento o tiene una dimensión de suma
significación para la sociedad, la humanidad o el país, trata
problemas que comprometen profundamente una realidad
determinada
La dificultad puede medirse en términos de instrumentos que se usan,
tanto teóricos como tecnológicos, de actividades que se implementan, así
como de ingredientes de creación e imaginación

CÓMO GENERAR EL TEMA DE TESIS
Da impresión de que todos los temas están agotados, si se
hace un determinado examen a los trabajos realizados, se
observará que faltan detalles que serán necesarios
superarlos mediante nuevas investigaciones.
La ciencia es correcta hasta donde se conoce, pero no
culmina allí; la investigación no tiene fronteras ni limitaciones.

¿Cómo se elige el tema de tesis?
Puede haber 3 opciones:
1. Que la institución encarga el desarrollo del tema de
investigación (Limita la iniciativa y creatividad)
2. Que el graduando formule su tema de investigación
3. Mediante banco de problemas propuesto por la institución
y el graduando escoge el tema (Posición intermedia)


Conteste las siguientes interrogantes:

a) ¿Cuál es el área en la que me gustaría centrar la
investigación?.
b) ¿Tengo información adecuada?, ¿Existe alguna teoría
aplicable?
c) ¿Qué título le pondría a la tesis?. ¿Suena importante?
d) Tengo el título de la tesis ¿Qué quiero investigar?
e) ¿Puedo identificar cuál será el producto resultante?


Para la segunda opción se puede encontrar:

Revisando apuntes de
clase, textos, revistas, tesis, monografías
Solicitando orientación a los profesores, tutores u
otros afines
Ampliando experimentos ya ejecutados, a los que
se le da el aporte
personal producto de la creatividad
Mejorando o innovando una actividad en la práctica
Desarrollando temas inéditos aparentemente

PAUTAS PREVENTIVAS PARA DESARROLLAR UNA TESIS

1. El alto costo. Indispensable asegurarse que se cuenta
con las facilidades necesarias, ayuda científica, equipo,
material, bibliografía, etc. (Deber económica sin sacrificar la
calidad)
2. La polémica partidarista, doctrinaria o filosófica. Evitar
temas de discusión que se presten a interpretaciones
parciales o prejuiciosas
3. Las ideas o condiciones preconcebidas. La subjetividad
lo encaminará hacia los puntos que son de su interés é
incidirá sólo en los elementos que justifiquen su hipótesis u
objetivos. No puede trabajar libremente
4. Temas extensos y profundos. Escoger un solo problema
o tema, no debe ser demasiado amplio, puede conducir al
fracaso.


5. Temas que demandan mucho tiempo. Es mejor realizar
varias investigaciones sencillas sobre el mismo asunto que
una larga y complicada, salvo la circunstancia lo amerite
6. Tecnicismo exagerado. Evitar técnicas e instrumental
sofisticado, porque va dificultar la investigación al no ser
accesible.
7. Mala interpretación de los datos. Deben se evaluados
para su correcta interpretación. El uso del razonamiento es
vital para la comprensión de los datos y los resultados
8. La duda de la capacidad personal. Toda persona con
conocimiento básico adquirida, estará en capacidad para
realizar una investigación desde lo más elemental.

9. Las aptitudes. Disposiciones que se sustentan en una
herencia que se explica genéticamente. Estas mediante la
educación e instrucción devienen en aptitudes.
10. Lugar de trabajo.
11. Estímulo universitario. !Cuán importante es obtener el
título profesional!
12. La disposición de conocimientos e información.
13. Recursos de la institución.
14. Apoyo social. Como estudiante, como egresado, como
profesional
15. Utilidad. Se logrará un conocimiento nuevo. Aplicación
directa o indirecta
16. Actualidad de los temas

LIMITACIONES PARA REALIZAR UNA TESIS

1. La carencia de condiciones óptimas. Sistema de la
educación nacional estatal y privada. La carencia de
perfección personal y las limitaciones intelectuales no
deben ser un impedimento para dedicarse a la
investigación.
2. El problema de escribir. Hay resistencia a escribir.
Defecto de la enseñanza repetitiva y memorística. Temor a
cometer errores y la crítica.
3. La disciplina. Tiempo, espacio y otras ocupaciones
4. Condiciones sociales y económicas. Situación
económica y social del país.
5. El tiempo. ¿Cuándo uno tiene más tiempo? ¿Cuándo uno
es estudiante, egresado o profesional?

QUE ES BENEFICIOSO ELIMINAR

La elaboración de hipótesis sin base
Los sentimentalismos durante el proceso
La adaptación de simpatías o empatías personales o de grupo
El mal uso de equipos de precisión por desconocimiento
La impaciencia con el proceso
La impugnación envidiosa de la teoría de los mismos
La exposición de datos falsos o carentes de información
La búsqueda exhaustiva en la exactitud de los datos
Los informes apresurados
La defectuosa obtención de muestras
El desconocimiento de la labor de otros investigadores en temas
similares
La presentación deficiente de los resultados
La redacción e impresión precipitada

EL ASESOR
El asesor orienta y certifica la realización metódica de la
investigación

Es el promotor para que el graduando obtenga su grado o título lo
más pronto posible, apoyando, incentivando y respondiendo de
inmediato las interrogantes de su asesorado.

El asesor no resuelve los problemas sino es el que aconseja
incentiva, !Tú lo puedes!, !Si se puede…!

Es importante saber quien puede asesorar una tesis

Escoger un asesor que tenga experiencia

Que tenga disponibilidad y con quien se pueda lograr buena
comunicación.

EL ANTEPROYECTO DE TESIS

Es la planeación que primero idea el tesista por escrito, para
preparar y organizar la ejecución de una tesis

El anteproyecto expresa y exige el conocimiento sobre un
tema determinado

El anteproyecto revela las disponibilidades intelectuales del
tesista, sus recursos académicos y profesionales

El diseño general de investigación es el plan, la estructura y
la estrategia de la investigación

Es posible diseñar varios perfiles o esquemas alternativos de
anteproyecto

PROCESO Y ESTRUCTURA DE UN ANTEPROYECTO

Proceso de investigación: tiene una secuencia, un conjunto
de pasos interrelacionados entre sí, asunto que se expresa
en la denominada “lógica de la investigación”

Estructura del anteproyecto: responde a un enfoque que
destaca los aspectos más importantes y que se encuentran
perfectamente interrelacionados entre sí

Las etapas o fases que sigue la implementación de una tesis
se consideran 4.

ETAPAS O FASES PARA DESARROLLAR UNA TESIS
1º. Etapa preliminar. Indagación preliminar en la búsqueda
de hallazgos de un problema y la posible elección del
tema de investigación
2º. Etapa de elaboración del anteproyecto de
investigación. Elaboración de un anteproyecto de
investigación siguiendo los criterios lógicos de la IC. El
anteproyecto se convierte en proyecto
3º. Etapa del desarrollo del proyecto. Ejecuta lo planeado
en el proyecto de tesis. Evaluación constante del
desarrollo de la investigación
4º. Etapa final. Elaboración del informe final y la
sustentación


1º. Etapa preliminar. Indagación preliminar en la búsqueda
de hallazgos de un problema y la posible elección del tema
de investigación, llegando hasta formular el problema de
investigación. Consta de:
a) Elección de un tema de estudio: Guiado por su
preferencia, dominio, afición, vocación o propuesto por la
institución.
b) Actividad exploratoria preliminar: Averigua si hay
producción intelectual al respecto, investigaciones afines,
antecedentes.
c) Hallazgo del problema de investigación: identifica el
problema de investigación, ofrece enunciado del problema y
crea las condiciones para los pasos siguientes.


2º. Etapa- Elaboración del anteproyecto de investigación.
Elaboración del anteproyecto de investigación según los
criterios lógicos de la IC. El anteproyecto se convierte en
proyecto. Consta de:
a) Título de la tesis
b) Formulación del problema de investigación
c) Formulación de objetivos: Que va lograr al hacer la tesis
d) Justificación de la tesis: Razones porque hace la
investigación. Hay fundamente teórico, práctico, legal,
tecnológico según el caso.
e) Elaboración del marco teórico: Se encuadra la
investigación en el contexto del conocimiento científico
existente. Alguna teoría debe respaldar la investigación. Sí la
investigación es novedosa, creará un “modelo”


2º. Etapa- Elaboración del anteproyecto de investigación.
f) Formulación de hipótesis: Se propone la hipótesis, que
deberá responder a los problemas, se entienden como
respuestas tentativas, provisionales a los problemas
investigados.
g) Diseño de la prueba de hipótesis: Diseño de las
relaciones que se establecerá en la investigación.
“Operacionalización” de las variables.
h) Aspectos administrativos: Cronograma de
actividades, presupuesto, indicará sus recursos y fuentes.
i) Aspectos complementarios: Se indica cualquier otra
consideración adicional a los aspectos metodológicos y
administrativos.


3º. Etapa-Desarrollo del proyecto. Ejecuta lo planeado en
el proyecto de tesis. Evaluación constante del desarrollo
de la investigación. Consta de:
a) Elaboración de instrumentos: Sabiendo lo que se va
estudiar y establecidas las relaciones que se van a
probar, se elabora los recursos con los cuales se
aproximará a la realidad. Los instrumentos dependen de
la naturaleza de los fenómenos que se estudian.

b) Recopilación de datos: Existen procedimientos
específicos para recoger información mediante
instrumentos.


3º. Etapa-Desarrollo del proyecto.
c) Interpretación de datos: Obtenido las informaciones y
con los recursos de las técnicas más convenientes, el
tesista usará sus conocimientos, teorías y técnicas de
interpretación científica

d) Sistematización y clasificación de la información:
Lograda la información, se ordena de acuerdo a
determinados criterios y siempre según los objetivos
propuestos.


4º. Etapa final. Elaboración del informe final y la
sustentación. Consta de:
a) Elaboración del informe final: Redacción del informe, se
hará cumpliendo los requisitos formales referentes a la
estructura.
b) Presentación de la tesis: Se cumplen determinadas
formalidades como tamaño de papel, forma de la
cubierta, color, etc, para ser evaluado por los jurados.
c) La sustentación: Acto público con la presencia de los
jurados quienes evaluarán según directivas establecidas

Etapa preliminar Elección de un tema de estudio
Actividad exploratoria preliminar
Hallazgo del problema de investigación
Título de la tesis
Descripción de la realidad
Formulación del problema de investigación
Etapa de elaboración Formulación de objetivos
del anteproyecto de Justificación
investigación Elaboración del marco teórico conceptual
Formulación de hipótesis
Diseño de la prueba de hipótesis
Aspectos administrativos
Aspectos complementarios
Desarrollo del Elaboración de instrumentos
proyecto Recopilación de datos
Interpretación de datos
Sistematización de la información
Etapa final Redacción del informe
Presentación del informe
Sustentación y aprobación

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS

No hay un modelo único universalmente aceptado, respecto al
orden en que deben aparecer las diferentes partes de un
anteproyecto. Se sugiere el siguiente:
1.- El tema de investigación
2.- Justificación y/o antecedentes
3.- Formulación del problema
4.- Objetivos generales y específicos
5.- Elementos teóricos que fundamentan la investigación -
Marco teórico
6.- Hipótesis (identificación de variables)
7.- Material y Metodología
8.- Plan de trabajo y/o cronograma de actividades
9.- Presupuesto
10.- Bibliografía


1.- El tema de investigación

El investigador debe plantearse algunas preguntas como:

- ¿Es de interés el tema?
- ¿Existe información sobre el mismo?
- ¿Quién tiene o en donde se puede encontrar la información?
- ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo
de esa investigación?


2.- Justificación y/o antecedentes
- Son las razones por las cuales se plantea la investigación.
- La justificación teórica son las razones que argumentan el
deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos en
relación con el objeto de conocimiento.
- La justificación metodológica son las razones que sustentan
un aporte por la utilización o creación de instrumentos y
modelos de investigación.
- La justificación práctica son las razones que señalan que la
investigación propuesta ayudará en la solución de
problemas o en la toma de decisiones.
- La justificación debe responder a la pregunta. ¿Por que se
investiga?


3.- Formulación del problema
 Punto de partida de la investigación si no se tiene problema
alguno no hay nada para investigar. El proceso de
investigación se debe iniciar con un diseño que responda
interrogantes que son las inquietudes del investigador.
 La formulación se plantea a través de una pregunta de
investigación; el investigador espera responderla y de esta
manera resolver el problema planteado.
 Para la sistematización del problema se formulan
subpreguntas que el investigador plantea sobre temas
específicos que se han observado en el planteamiento del
problema.


4.- Objetivos generales y específicos
 El proceso científico formulado a partir del planteamiento
del problema tiene como finalidad buscar respuestas: ¿Para
qué y qué se busca con la investigación propuesta?

 Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco
de estudio y sus alcances, se deben plantear objetivo
general y objetivos específicos. Los primeros deben ofrecer
resultados amplios; los específicos se refieren a situaciones
particulares que inciden en el objetivo general.

5.- Marco teórico - Elementos teóricos que fundamentan
la investigación
La investigación que se realiza debe tener en cuenta el
conocimiento previo, pues forma parte de una estructura
teórica ya existente.
El marco teórico es la descripción de los elementos teóricos
planteados por uno o varios autores que permiten al
investigador fundamentar su proceso de conocimiento.

La función del marco conceptual es definir el significado de
los términos (lenguaje técnico) que van a emplearse con
mayor frecuencia y sobre los cuales se relacionan las fases
del conocimiento científico
(observación, descripción, explicación y predicción)

6.- Hipótesis (identificación de variables)
Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea
con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos
que caracterizan o identifican el objeto de conocimiento.
Ejemplo:

“..el aprendizaje de los niños depende directamente de su
edad..”

“ el desarrollo de la tesis para la obtención del título de
Ingeniero de Minas en la FIM está relacionado con el I
seminario de investigación 2010..”


7.- Metodología
El tipo de estudio señala el nivel de profundidad y el enfoque
con el cual el investigador busca abordar el objeto del
conocimiento, por ello se selecciona una batería de
procedimientos
Se tiene en cuenta la clasificación de la investigación, la
recolección de datos y la forma de probar la tesis.
El estudio descriptivo identifica características del universo
de investigación, señala formas de conducta, establece
comportamientos concretos y descubre y comprueba
asociaciones entre variables.
El estudio explicativo orienta a la comprobación de hipótesis
casuales.


8.- Plan de trabajo y/o Cronograma de actividades
El investigador debe señalar las diferentes etapas del
proyecto y el tiempo estimado para cada una de ellas.

Mediante la gráfica de Gantt se establece una relación entre
las etapas de investigación y tiempo de ejecución, se
representa por el uso de barras horizontales.


9. Presupuesto y financiamiento
Deben incluirse los gastos de la investigación en términos
de precios y cantidades reales de acuerdo con los rubros:
- Los servicios personales son los costos que incluyen los
causados por honorarios a investigadores, auxiliares de
investigación, encuestadores.
- Los gastos generales son los costos directos generados
por el proyecto. Incluyen transporte, papelería, impresión,
procesamiento de la información.


10.- Bibliografía
Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el
investigador y que le permiten obtener información. Las
técnicas son los medios empleados para recolectar la
información.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL DE TESIS (Ejemplo 1)

ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL DE TESIS (Ejemplo 2)

NO PODEMOS
ADIVINAR
NUESTRO FUTURO,
PERO SÍ PODEMOS
DISEÑARLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Un problema de investigación de tesis es una dificultad, un
hecho que llama la atención por su escasez o abundancia,
crecimiento o decrecimiento, transformación o permanencia,
novedad o antigüedad, facilidad o dificultad, claridad u
oscuridad, riqueza o pobreza, etc., que se expresa
interrogativamente. (Afirmativamente cuando puede interpretarse como
sinónimo de interrogación)

Es problema cuando no pueda resolverse de manera
inmediata con el conocimiento disponible, por lo que es
necesario realizar una actividad científica.


Los problemas de conocimiento no deben confundirse con
los problemas de la vida práctica, aunque ambos puedan
estar estrechamente ligados.

Por ejemplo, no es un problema de investigación
“reducir los accidentes en la mina”,
pero en cambio sí lo es responder a la pregunta:
¿Cuáles son las causas que producen los accidentes en
la mina?

Todo problema esta en relación a un marco teórico


Definición del área temática: implica la selección de un
campo de trabajo, de la especialidad o problemática donde
nos situamos.

Ejemplo de áreas temáticas:
La minería en el altiplano – La toma de decisiones -
La comercialización de metales preciosos

Son campos del saber que tiene unidad interna, abarcan una
problemática mucho más reducida que las disciplinas, o
especialidades, en las que suelen ubicarse.
No son áreas temáticas, como podría corresponderle a
cada tema anterior:
La minería – El gerenciamiento – El comercio

Formulación del problema
Es el punto de partida de la investigación

Si no se tiene problema alguno no hay nada para investigar.

El proceso de investigación se debe iniciar con un diseño que
responda interrogantes que son inquietudes del investigador.

La formulación se plantea a través de una pregunta de
investigación; el investigador espera responderla y de esta
manera resolver el problema planteado.

Para la sistematización del problema se formulan
subpreguntas que se plantea sobre temas específicos que se
han observado en el planteamiento del problema.

Aspectos a tener en cuenta
- El problema debe expresar la relación entre dos o más variables.
- Debe estar formulado claramente sin ambigüedades.
- El planteamiento debe permitir la posibilidad de una prueba empírica, es
decir debe ser observable en la realidad.
- Para detectar un problema debemos conocer previamente la situación,
el hecho o el proceso. Sólo así seremos capaces de elaborar algún tipo
de explicación de lo que estamos observando.
- El problema debe ser útil, es decir realizar un aporte.
- Tener en cuenta la originalidad, en lo posible que no haya sido
investigado o al menos desde esa faceta.
- Para completar el interrogante del problema, se formulan otras
preguntas que apunta a direccionar mejor y acotar el objeto de estudio.
En algunos casos a este paso se llama sistematización del problema.

Palabras claves: ….

Delimitación de la investigación: en esta etapa se acota el
problema de la investigación, se reduce el campo de la
investigación, de esta manera la investigación puede ser más
profunda.

Aquí se fijan los objetivos, generales y específicos, del
trabajo a desarrollar, aclarando qué fines se considera
posible alcanzar concretamente.

No puede hacerse investigación científica estudiando todo a
la vez, sin ningún orden ni disciplina y sin tener una
idea, aunque sea aproximada de lo que se irá a alcanzar: es
necesario contar con un tema de estudio preciso y bien
delineado que, por sus proporciones, pueda ser investigado
en correspondencia con nuestros recursos teóricos y
materiales.


Sistematización o sistemática del problema

Es el ordenamiento que se establece en un conjunto de
problemas según determinados criterios.

De un sistema de problemas pueden aparecer dentro de
otros, o dependientes o derivados de otros, denominados
“problemas derivados”, “subproblemas” o “ problemas
específicos”, según el caso.


Ejemplo:
Situación real – Área temática (Síntoma):
“En la Empresa Minera XYZ, los obreros se quejan del mal
trato del personal . Se observa además descontento entre el
personal integrante encargado del Departamento de
Seguridad. El Superintendente desea mejorar el ambiente
laboral de esa área”.

Enunciado del problema:
¿Cómo mejorar el rendimiento del Departamento de
Seguridad aplicando selección técnica del personal en la
Empresa Minera XYZ?


¿COMO REDACTAR EL TÍTULO DEL PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA?

1. Verificar el cumplimiento de las tareas previas:
Si es investigación teórica:
a) Definir el tema de investigación
b) Una bibliografía de entrada
c) Apoyo de un asesor experto
d) Repertorio de conocimientos referente al tema


Si es investigación práctica:
Además de lo requerido en la investigación teórica, se debe
tener en cuenta:
a) Delimitar el ámbito de estudio: Se trata, en todos los
casos, de hacer una precisión del estudio a realizar.
Puede restringirse el ámbito de acuerdo a la
clasificación de los fenómenos que se estudian, por lo
tanto es necesario tener criterios para delimitar los
ámbitos en las investigaciones.
b) Definir del tipo de apoyo que dispone.


2. Elaborar un diagnóstico de la situación

a) Hacer una reseña que responda a la pregunta:
¿Qué ocurre en …..?
Al responder esa pregunta usted está haciendo un
análisis (síntoma del problema)

b) Relacione los síntomas detectados con otros hechos.
Escriba los fenómenos de los cuales pueden depender los
hechos que estudia, escriba también los fenómenos que
influyen sobre los hechos que usted escogió para el
estudio, etc., esta reseña será el diagnóstico

3. Redacte el pronóstico de la situación
Considere que los fenómenos descritos en el diagnóstico
persistan por un periodo de tiempo y conteste entonces a la
pregunta:
¿Qué ocurrirá si la situación continua?
Esta redacción será el pronóstico

4. Formule el control del pronóstico
Conteste las siguientes preguntas después de redactar el
diagnóstico
¿De qué manera actuar para que se cumpla o no el
pronóstico? …¿Qué conviene hacer u organizar? .. ¿Qué
pasos seguir…? La literatura resultante será el control del
pronóstico

Ejemplo:
1. Título de la investigación: “Incidencia del planeamiento estratégico
en la toma de decisiones en las empresas mineras de la región Puno”

2. Planteamiento del problema: Descripción de la realidad problemática.
Área temática. (Situación actual: síntoma, diagnóstico).
En el Perú, respecto a los países desarrollados, las empresas carecen de
un planeamiento estratégico eficiente. La toma de decisiones por parte de
los empresarios lo hacen sin previo análisis de las variables internas y
externas que afectan la decisión, aspecto primordial en la administración
empresarial. Los factores observables en la situación actual, puede
mencionarse la limitación en la conciencia del personal directivo acerca de
la función de la planeación estratégica y del papel que le toca cumplir con
las otras actividades administrativas. Además, se observa la tendencia de
un practicismo que hace que lo empresarios busquen resultados
inmediatos.

Estos hechos impiden crear condiciones propias de la previsión de los
hechos, que no son perceptibles de manera inmediata, ni de aquellos que
se perciben difícilmente.

También se debe tomar en cuenta que, no existe personal especializado
en planeamiento estratégico en las empresas de pequeña dimensión e
incluso en algunos casos en la mediana y gran minería.

No existe además en el medio de la pequeña empresa, el
conocimiento, la tradición ni el ambiente propicio para instituir el
planeamiento estratégico. Lo que se percibe es, la existencia de un índice
de posibilidad de desarrollo de las actividades inmediatas de
producción, pero también se observa que, no se practica el desarrollo de
métodos propios de planeamiento y previsión.

Finalmente, se observa que no hay una interrelación entre las
empresas, el Estado y las universidades, principalmente con las
pequeñas empresas.

(Pronóstico o alternativa)
De seguir la situación característica de nuestras empresas en el aspecto
de planeación, las pequeñas empresas no aprovecharán las
oportunidades que brinda el medio, el mercado y la naturaleza. La
competitividad de las empresas contarán con menos recursos, las
posibilidades de desarrollo y mejoramiento empresarial quedarán
limitadas y el acceso a mejores condiciones de desarrollo empresarial
serán más frustrante.

Es evidente que con las premisas descritas, el éxito de las empresas en
nuestro período de globalización de la economía será limitado. Además,
nuestra actividad empresarial restringe la creatividad y la agresividad que
debe caracterizar a las economías relevantes.

Un ámbito empresarial, en el cual, se carece de iniciativa e impulso, no
ofrecerá mayores motivaciones a quienes están a la expectativa de
nuestra dinámica y nuestros logros.

(Control del pronóstico o alternativa)
La caracterización del planeamiento en la minería de nuestra
región, exige que el planeamiento estratégico se instituya ordenadamente
y técnicamente por medios de comunicación efectiva, de tal manera se
de a conocer la visión, misión, los objetivos así como los beneficios de la
planeación estratégica de sus actividades.

De este modo, será posible llevar a las empresas los beneficios de la
planeación estratégica, contribuyendo así en la dinámica de nuestra
minería y del país.

3. Formulación del problema

Problema general 1
¿Cuál es la incidencia de la planeación estratégica orientada a la toma de
decisiones sin información adecuada, y a corto plazo en las empresas
mineras de la región de Puno?

Problemas específicos 1
¿Cuál es la incidencia de la planeación estratégica a corto plazo que
caracteriza a las empresas mineras de la región de Puno?
¿Cuáles son los factores del entorno que las empresas mineras de la
región toman como referencia en su proceso de planeación estratégica?
¿De qué manera incide la ausencia de sistemas de información en el
proceso de decisiones y planeación en las empresas mineras de la
región?

3. Formulación del problema (Cont.)

Problema general 2
¿Qué alternativa de solución puede implementarse en la región Puno
para las empresas mineras?

Problemas específicos 2
¿En qué forma la planeación estratégica puede ser alternativa a los
problemas de planeación existentes en las empresas mineras de la
región.
¿Qué normas implementan los departamentos de las empresas mineras
de la región cuando éstas fijan la visión, misión, políticas, estrategias y
metas?

Otros ejemplos de formulación del problema:

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro en el
nivel de venta y rentabilidad de la Empresa Minera XYZ durante el
periodo 2010-2011?

De esas interrogantes salen dos preguntas, tal como sigue:

¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro en el
nivel de venta de la Empresa Minera XYZ durante el periodo 2010 y
2011?

¿Cómo ha afectado la variación del índice de precios del oro a la
rentabilidad de la Empresa Minera XYZ durante el periodo 2010 y
2011?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN


Concepto: Son los logros que la investigación persigue.
La formulación de objetivos es un procedimiento de carácter
metodológico que permite:
Describir la situación futura que prevalecerá una vez
resueltos los problemas
Identificar y clasificar objetivos por orden de importancia
“El mejor enunciado de un objetivo es el que reduce el
número de interpretaciones posibles de un propósito a
lograr”.
Tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la
investigación y deben expresarse con claridad, pues son las
guías del estudio y deben ser susceptibles de alcanzarse.

Nos podemos guiar por la respuesta a estas interrogantes:
¿Cuál es el conocimiento que pretendo alcanzar?
¿Existe concordancia con el problema de la tesis?

El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al
principio que denote la búsqueda de un conocimiento.
Ejemplo:
Determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir
, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obt
ener, proponer, comparar, percibir, capturar, acopiar, elabora
r, recolectar, concentrar, comprobar, comparar, aplicar, proba
r, inferir, aclarar, actualizar, comprender, adecuar, adquirir, d
ebatir, afirmar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, e
studiar, estructurar, sugerir, explicar, etc.
-

Clases de objetivos:
a) Objetivos generales: Se denominan a los logros
terminales, aquello que al final del trabajo consigue el
investigador

b) Objetivos específicos: Constituyen puntos de referencia
centrales (verdaderos “centros de gravedad”) del trabajo
de investigación.

Son aquellos logros que permiten llegar a conseguir los
objetivos generales

Expresan las acciones y operaciones necesarias que
permiten al investigador acceder a los objetivos
generales.

Ejemplo 1:
¿Influyen los programas de capacitación y entrenamiento
del personal en la productividad?

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Experimentar los 1.1 Identificar las aptitudes y
efectos de un actitudes del personal
programa de
capacitación y
entrenamiento del 1.2 Evaluar las aptitudes y
personal en la actitudes del personal
productividad

Ejemplo 2
Tema: “Biooxidación de colas sulfuradas de Catavi-1, como
alternativa de remediación ambiental”

Planteamiento del problema:

¿Cuál es el impacto ambiental que generan las colas
sulfuradas de Catavi-1 al medio ambiente?

¿Cuáles son los parámetros más importantes involucrados
en la biooxidación de las colas sulfuradas?

¿ El tratamiento por biooxidación puede ser considerado
como un proceso técnicamente posible, ambientalmente
amigable y económicamente rentable?


Ejemplo 2.

Objetivo general:
“Contribuir a disminuir el impacto ambiental generado por las
colas sulfuradas de Catavi-1 a partir del estudio de
tratamiento bacterial por biooxidación como alternativa de
remediación ambiental”.

Objetivos específicos:
1.Realizar un diagnóstico y evaluar el impacto ambiental
generado por las colas sulfuradas de Catavi-1
2. Determinar los parámetros más importantes de
biooxidación como alternativa de remediación
3.Realizar una propuesta técnica, económica y ambiental del
tratamiento propuesto


Ejemplo 2 (cont…)
Justificación:

 Grandes volúmenes de residuos almacenados sin la
componente ambiental
 Alta formación de DAR y carga por metales pesados que
generan contaminación a la cuenca
 Acuíferos subterráneos del sector con alta acidez
 Buen precio de la Ag y el Sn
 Conocimiento tecnológico del proceso de biooxidación de
minerales sulfurados complejos

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN


Respalda el proyecto y los problemas a investigar.

Justifica algo, por su necesidad, por la conveniencia de ese
algo.

Debe responder a las preguntas:

¿Para que se investiga?,
¿Qué importancia tiene la investigación?

Justificar un estudio significa:
Exponer sus razones
Explicar porque es conveniente llevarla a cabo
Cuáles los beneficios que se derivaran de ella


Ejemplo de cómo redactar:

“Esta investigación es necesaria para…..(indicar quienes, los
que generalmente son una parte de la entidad, empresa o población

a los que directamente afecta o esta relacionado el problema)….;

por qué …. (explicar) ….; y, asimismo, complementariamente
es conveniente para….. (indicar quienes, que generalmente son
otros posibles beneficiarios) ….; por qué … (explicar) ……”


Justificación y/o antecedentes
 La justificación teórica son las razones que argumentan el
deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos en
relación con el objeto de conocimiento.

 La justificación metodológica son las razones que
sustentan un aporte por la utilización o creación de
instrumentos y modelos de investigación.

 - La justificación práctica son las razones que señalan
que la investigación propuesta ayudará en la solución de
problemas o en la toma de decisiones.


Ejemplo
Problema:
¿Influyen los programas de capacitación y entrenamiento del
personal en la productividad?

Objetivo general:
Experimentar los efectos de un programa de capacitación y
entrenamiento en la productividad.

Justificación:
Apreciar las consecuencias que tiene aplicar un programa de
capacitación y entrenamiento del personal en la productividad

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Pueden referirse al alcance de la investigación o a las
restricciones de los investigadores para ejecutarla, se
enuncia algunas de ellas:
–La investigación se limita a tales aspectos, elementos o
factores.
–La investigación precisa (o analiza) tales….pero acepta y no
discute tales otras…
–El presupuesto se limita a ….
–Los investigadores sólo tienen acceso en tales…. horarios a
tales centros de información u operación
–Existen tales limitaciones…… equipos, etc.
Se refiere a la formulación lógica y adecuada del problema, la
precisión de sus límites y su alcance. Lugar o espacio donde
se llevará a cabo la investigación.
¿Qué es lo que no se incluirá en el estudio?

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación

Los criterios de evaluación son:

 Conveniencia ¿Para qué sirve?
 Implicaciones prácticas ¿Resolverá algún problema?
 Relevancia social ¿Qué impacto social tiene?
 Valor teórico ¿Aportará al conocimiento?
 Utilidad metodológica ¿Contribuirá a la búsqueda
del conocimiento?

“Es difícil que una investigación pueda responder
positivamente a todas éstas interrogantes”

Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación:

Finalmente, el criterio de la “viabilidad de la investigación
científica” es importante

 Disponibilidad de recursos financieros
 Disponibilidad de recursos humanos calificados
 Disponibilidad de materiales y equipos

Cuestionamiento: si es o no ético llevarlo acabo.

MARCO TEÓRICO

“Las palabras elegantes no son sinceras,
las palabras sinceras no son elegantes”
Lao Tse

MARCO TEÓRICO

Concepto

- En todo proceso de investigación, un elemento que sustenta el
camino a seguir es el marco teórico, ya que en base a éste se
inicia, continúa y se extraen la teoría que permiten respaldar la
tesis.

- Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques
teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se
consideran válidos para un correcto encuadre del estudio.

- El elaborar el marco teórico no es sólo hacer una revisión o
reseña de lo que se ha hecho antes con títulos semejantes, sino
de insertarse de manera real y profunda en la actividad científica a
fin de encontrar el sentido de la investigación que se quiere hacer.

MARCO TEÓRICO

Concepto (Cont….)
La investigación teórica, previa a toda experimentación, ubica al
investigador dentro de este proceso y, le sugiere cuales son las
preguntas que todavía no tienen una respuesta comprobada y que
son objeto de estudio.

Implica localizar, obtener y consultar estudios, antecedentes,
libros, revistas científicas, ensayos, tesis, foros, páginas de
internet, material audiovisual, testimonios de expertos y toda
aquella fuente que se relacione con nuestro problema o tema de
investigación; así como, extraer y recopilar de ellos la información
de interés.

“Elaborar el marco teórico = Sustentar teóricamente el estudio”.

MARCO TEÓRICO
El marco
teórico no
solamente
abarca la
revisión de
conceptos
y/o teorías,
debe ser
tomado en
cuenta el
marco de
referencia y
el marco
conceptual
en el cual se
circunscribe
la
investigación
a realizar.

MARCO TEÓRICO

Marco de referencia
El enfoque que se adopta para el análisis del objeto de
estudio debe ubicarse en la perspectiva de lineamientos de
carácter teórico.

Esto exige del investigador la identificación de un marco de
referencia sustentado en el conocimiento científico; por ello,
"cada investigación toma en cuenta el conocimiento
previamente construido, por lo que cada investigación se
apropia de parte de la estructura teórica ya existente".

MARCO TEÓRICO

Marco teórico
Tiene dos aspectos diferentes.
- Por una parte, permite ubicar el tema objeto de
investigación dentro del conjunto de las teorías
existentes, con el propósito de precisar en que corriente de
pensamiento se inscribe y en que medida significa algo
nuevo o complementario.

- Por otro lado, el marco teórico es una descripción
detallada de cada uno de los elementos de la teoría que
serán directamente utilizados en el desarrollo de la
investigación. También incluye las relaciones más
significativas que se dan entre esos elementos teóricos.

MARCO TEÓRICO

Marco teórico (Cont…)

De esta manera, el marco teórico está determinado por las
características y necesidades de la investigación.

Lo constituye la presentación de postulados según autores
e investigadores que hacen referencia al problema
investigado, y que permite obtener una visión completa de
las formulaciones teóricas, sobre las cuales, ha de
fundamentarse el conocimiento científico propuesto en las
fases de observación, descripción y explicación.

MARCO TEÓRICO
Funciones del marco teórico:
1. Establece el límite de la investigación
2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio
3. Permite plantear soluciones al problema de investigación
4. Condensa los conocimientos a los cuales por su
naturaleza pertenecen al problema de investigación
5. Conduce a formular la hipótesis o afirmaciones que más
tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
7. Proporciona un sistema para clasificar los datos
recolectados, ya que estos se agrupan en torno al
elemento de la teoría
8. Orienta al investigador en la descripción de la realidad
observada y su análisis.
9.. Proporciona de un marco de referencia para interpretar
los resultados del estudio.

MARCO TEÓRICO

Marco conceptual
 Todos los fenómenos que se suceden dentro del universo son
tantos y tan grandes que la ciencia tiene que estudiarlos
separadamente y establecer los límites para cada uno de ellos,
de otra manera no sería posible investigar todo al mismo
tiempo.

 Por este motivo, cada sector de la ciencia tiene sus propios
conceptos, elaborando un código que establezca líneas de
comunicación entre las personas que tengan la relación con
alguna rama de la ciencia. Por ello es importante que los
conceptos no se confundan con los fenómenos, ya que el
fenómeno es una construcción lógica de conceptos, mientras
que el concepto simboliza las relaciones empíricas y los
fenómenos que vienen relacionados con el hecho.

MARCO TEÓRICO

Marco conceptual (Cont…)
 Es imprescindible que todos los conceptos que se
manejan dentro de un área de la ciencia se comuniquen a
las personas interesadas con el fin de unificar criterios y
evitar interpretaciones equivocadas.

 En el marco conceptual, el investigador no debe
concretarse sólo a la definición de conceptos, sino que
debe referirse a los distintos enfoques que tienen los
autores sobre el problema que se está analizando.

MARCO TEÓRICO

Etapas de la elaboración de un marco teórico:

Se consideran dos etapas:

a) La revisión de la literatura

b) La adopción de una teoría o desarrollo de una
perspectiva teórica de referencia

MARCO TEÓRICO

a) La revisión de la literatura
Detectar, obtener y consultar bibliografías útiles para el estudio de
donde se extrae y recopila la información relevante y necesaria,
que atañe a nuestro problema de investigación
Actividades:
i. Detección de la literatura y otros documentos
 Fuentes primarias (directas)
 Fuentes secundarias (listados con resúmenes o
comentarios breves de las fuentes primarias)
 Fuentes terciarias (listados con nombres y títulos de
revistas, catálogos y otras publicaciones)
ii. Obtención de la literatura
iii Consulta de la literatura
iv Extracción y recopilación de la información de interés

MARCO TEÓRICO

b) Adopción de una teoría

Basándose en la teoría disponible, generan hipótesis que
contienen variables medibles, las cuales se someten a prueba.

Las hipótesis no son producto de la imaginación, sino del
conocimiento y la teoría existentes.

“La imaginación es más importante que el
conocimiento,
es el factor más importante en la investigación
científica”.
A. Einstein

LA HIPÓTESIS

Concepto: Existen muchos conceptos
1. Se concibe como enunciados que, basados en
conocimientos existentes o hechos nuevos, constituyen
respuestas tentativas a problemas de investigación.
La hipótesis son juicios de posibilidad que expresan
condicionalmente una relación entre variables y que
exigen una contrastación científica.

2. Es una proposición que establece relaciones, entre los
hechos; para otros es una posible solución al problema;
otros más sustentan que, la hipótesis no es más otra cosa
que una relación entre las variables, y por último, hay
quienes afirman que es un método de comprobación.

LA HIPÓTESIS

Fueron los primeros
cietitíficos que
trataron de explicar
cosas antes de
haber estudiado los
hechos, y en algunas
oportunidades
tampoco llegaron a
saber qué cosa
buscaban.

LA HIPÓTESIS
Importancia de la hipótesis

Dan rumbo a la investigación al sugerir los pasos y
procedimientos a darse en la búsqueda del conocimiento.

Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la
observación.

Permite construir una realidad que no puede observarse
directamente.

Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación
empírica, desde el punto de vista científico no tiene validez.

LA HIPÓTESIS

Importancia de la hipótesis (Cont…)
Hipótesis de investigación bien elaborada, y en ella se
observa claramente la relación entre dos o más variables,
es factible que el investigador pueda:
 Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea
alcanzar en el desarrollo de la investigación
 Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con
el problema planteado.
 Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de
investigación acordes con el problema
 Seleccionar los recursos, tanto humanos como
materiales, que se emplearán en la investigación

LA HIPÓTESIS
Formulación de la hipótesis:
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la
observación de una realidad que tiene explicación en una
teoría, por lo tanto, se afirma que ellas representan un punto
medio entre la teoría y la realidad.

En casos de investigaciones explicativas y correlativas es
necesario formular claramente las hipótesis de la
investigación.

En investigaciones descriptivas y con más razón en
exploratorias, es posible omitir las hipótesis, ya sea porque
son tan amplias, poco definidas o porque no es posible o
necesario verificarlas

LA HIPÓTESIS
Estructura formal de la redacción de una hipótesis
Ejemplo de formulación 1:

“El rendimiento de los postulantes a la Facultad de Ingeniería
de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano,
es mayor en el examen de aptitudes que en el de
conocimientos”.

LA HIPÓTESIS
Ejemplo de formulación 2:

“El rendimiento es mayor en el examen de aptitudes que en
el de conocimientos de los postulantes a la Facultad de
Ingeniería de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano”.

LA HIPÓTESIS
Ejemplo 3, identificar sólo las variables independiente,
dependiente y interviniente:

“El rendimiento es mayor en el examen de aptitudes que en
el de conocimientos de los postulantes a la Facultad de
Ingeniería de Minas de la Universidad Nacional del Altiplano”.

Variable Variable Variable
dependiente independiente interviniente

LA HIPÓTESIS
Clasificación de las hipótesis
Puede adoptar diferentes características y clasificarse de
acuerdo a la convivencia de cada autor:
- Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma
amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la
relación que existe entre las variables.
- Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que
se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la
hipótesis general y hace explícitas las orientaciones
concebidas para resolver la investigación.
- Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella
hipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesis
operacionales en forma de ecuaciones matemáticas.

LA HIPÓTESIS
Clasificación de las hipótesis (Cont…)
- Hipótesis nula: Se establecerá para todo tipo de
investigación en la que tenemos dos o más grupos

La hipótesis nula nos dice que no existen diferencias
significativas entre los grupos.

Es importante por varias razones: Es una hipótesis que se
acepta o se rechaza según el resultado de la investigación

Al formular esta hipótesis, se pretende negar la variable
independiente

LA HIPÓTESIS
- Hipótesis alternativa. Al responder a un problema, es muy
conveniente proponer otras hipótesis en que aparezcan
variables independientes distintas de las primeras que
formulamos.
Es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como
respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles y
en qué orden vamos a tratar su comprobación.
Ejemplo:
H1. “Los americanos le atribuyen mayor importancia a la minería
aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”
H2. “ Los americanos no le atribuyen mayor importancia a la
minería aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”
H3. “ Los americanos le atribuyen menor importancia a la minería
aurífera al realizar sus inversiones que los europeos”

LA HIPÓTESIS

- Hipótesis descriptiva. Describen el fenómeno, lo ponen de
manifiesto, no explican el por qué del estudio.
Se dividen en:

Hipótesis correlacional: “A mayor nivel educacional,
mayor esperanza de vida”

Hipótesis no correlacional: “ Las mejores universidades
se encuentran en el interior del país”

LA HIPÓTESIS

- Hipótesis explicativa. Responden a problemas explicativos,
y enuncian las relaciones, causas, efectos, y mecanismos de
funcionamiento del objeto de estudio.
Se dividen en:

Hipótesis causales: “A mayor desarrollo económico,
mejores condiciones de vida”

Hipótesis funcional: “El desarrollo de la FIM depende de la
participación total entre los docentes, estudiantes,y grupos
de interés egresados, administrativos ”.

LA HIPÓTESIS

- Hipótesis conceptual. Se formula como resultado de las
explicaciones teóricas aplicables a nuestro problema.
Ayuda a explicar desde el punto de vista teórico el
fenómeno que estamos investigando.

- Hipótesis de trabajo. Trata de dar una explicación tentativa
al fenómeno que se está investigando, ésta es la hipótesis
que el investigador tratará de aceptar como resultado de su
investigación.
Ejemplo: “ El proceso inflacionario se expresa en un
aumento del nivel de precios de los bienes y servicios”

LA HIPÓTESIS
- Hipótesis derivadas. Son necesarias cuando la principal
no se puede verificar directamente o es más factible
haciendo indirectamente.
HIPÓTESIS PRINCIPAL

Hipótesis Hipótesis Hipótesis
derivada 1 derivada 2 derivada 3

Variable Variable Variable Variable Variable Variable
1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

LA HIPÓTESIS
Dificultades en la elaboración de la hipótesis:
Generalmente proviene de circunstancias tales como:

- Planteamiento poco claro del problema a investigar

- Falta de conocimiento del marco teórico de la investigación
como consecuencia de la poca claridad que se tiene del
problema que se desea resolver.

- Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente
teórico- conceptual.

- En general, por el desconocimiento de los procesos de la
ciencia y la investigación, por lo tanto, ausencia de criterios
para la elaboración de hipótesis y selección de técnicas de
investigación adecuadas al problema que se investiga.

LA HIPÓTESIS
Formulaciones de hipótesis:
Ejemplo 1:

“El rendimiento es mayor en el examen de aptitudes que en el de
conocimientos de los postulantes a la Facultad de Ingeniería de
Minas de la Universidad Nacional del Altiplano”.

“La presencia de directivos en la región Puno con formación
tradicional en administración, da lugar a que no se trabaje con
nuevos modelos mentales”.

“Factores políticos y económicos imposibilitan la conversión de las
entidades de la ciudad de Puno como organizaciones inteligentes”.

“La inclusión de las variables ambiental y responsabilidad social en
el planeamiento estratégico contribuye para la adopción de
técnicas de gestión ambiental y social en toda la cadena de
valores de la empresa minera”.

LA HIPÓTESIS
Ejemplo 2.
Hipótesis general
El desarrollo de un modelo de gestión al incorporar las variables
ambiental, social y adoptar técnicas de gestión, permite alcanzar el
grado de sustentabilidad y reducir los riesgos ambientales y sociales
de la empresa minera.

Hipótesis específicas
1. Al considerar las variables ambiental y responsabilidad social en la
gestión permite la adopción de técnicas de gestión ambiental y
social en toda la cadena de valores de la empresa.

2. La inclusión de las variables ambiental y responsabilidad social en
la gestión, permite dimensionar el grado de sustentabilidad
empresarial.

3. El estudio de variables ambientales y responsabilidad social en la
gestión, permite reducir los riesgos relacionados a los aspectos
ambientales y sociales en la empresa.

LA HIPÓTESIS
Ejemplo 3.
Problema: “…se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas
de perforación mejora el rendimiento de los perforistas en las labores
de producción y desarrollo de la mina XYZ..”

Hipótesis general: ..El entrenamiento de los perforistas de la mina
XYZ, tendrán alto rendimiento al mejorar sus técnicas de perforación.

Hipótesis específica: ..los perforistas de la contrata ABC
encargados de las labores de desarrollo, entrenados en técnicas de
perforación, tendrán alto rendimiento al mejorar sus técnicas de
perforación..

Hipótesis nula: Según la definición: Cuando no existe relación en
los rendimientos obtenidos por los perforistas entrenados E1 con los
no entrenados E2, resulta que E1=E2

Hipótesis alternativa: Si E1>E2, indica que los entrenados E1
tienen mejor rendimiento que los no entrenados E2.

Modulo II I Seminario de Investigación 2012

VARIABLES

- “Entendemos por variable cualquier característica
o cualidad de la realidad que es susceptible de
asumir diferentes valores, es decir, que puede
variar, aunque para un objeto determinado que se
considere puede tener un valor fijo".

- "Una variable es una propiedad, característica o
atributo que puede darse en ciertos sujetos o
pueden darse en grados o modalidades diferentes,
son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a
los individuos en categorías o clases y son
susceptibles de identificación y medición".

VARIABLES

Clasificación de las variables
- Variable independiente: Es aquella que se
supone ser la causa del fenómeno estudiado. En
investigación experimental se llama así, a la
variable que el investigador manipula.

- Variable dependiente: Se trata de cambiar
mediante la manipulación de la variable
independiente.
Es el factor que es observado y medido para
determinar el efecto de la variable independiente.

VARIABLES

Clasificación de las variables (Cont…)
- Variable interviniente: Es aquella que de una
manera u otra afectan el resultado que se espera
y están vinculadas con las variables
independientes y dependientes.

- Variable moderadora: Tipo de variable
independiente, que es secundaria, y se selecciona
con la finalidad de determinar si afecta la relación
entre la variable independiente primaria y las
variables dependientes.

VARIABLES

- Variables cualitativas: Se refieren a atributos o
cualidades de un fenómeno, sobre esta variable no
puede construirse una serie numérica definida.
- Variable cuantitativa: Las características o
propiedades pueden presentarse en diversos
grados de intensidad, admiten una escala numérica
de medición.
- En función a su medición, pueden ser simples o complejas
- Unidimensionales (peso)
- Multidimensionales (calidad acústica)
- Dicotómicas (con dos valores, como sexo, si la persona es o no
profesional, etc.)

VARIABLES

- Variable continua: Aquellas que pueden adoptar
entre dos números puntos referencias intermedio.
Ej. 10.5, 5.9º

- Variables discretas: No admiten posiciones
intermedias entre dos números. Ej. 20 alumnos

- Variables de control: Son factores que son
controlados por el investigador para eliminar o
neutralizar cualquier efecto que podrían tener de
otra manera en el fenómeno observado

VARIABLES
Ejemplo:

PROBLEMA HIPÓTESIS VARIABLES

¿ Por qué las entidades La presencia de directivos VI: Formación de
de la ciudad de Puno no con formación tradicional directivos
trabajan con nuevos en administración, da lugar
modelos mentales? a que no se trabaje con VD: Modelo
nuevos modelos mentales. mental

VARIABLES

Otros ejemplos:
¿Qué efecto tiene la variación del índice de precios del oro en
el nivel de venta y rentabilidad de la Empresa Minera XYZ
durante el periodo 2010-2011?

Variable independiente: (1)la variación del índice de precios del oro

Variable dependientes: (2) nivel de venta y rentabilidad.

Variables intervinientes: (3)la Empresa Minera XYZ y el período
2010 y 2011.

VARIABLE: OPERACIONALIZACIÓN

Se denomina O. de V. (O.de H.) al procedimiento
por el cual, el investigador especifica los aspectos
contenidos en la formulación de la hipótesis u
objetivos

La operacionalización de las variables, está
estrechamente vinculada al tipo de técnica o
metodología empleadas para la recolección de
datos.

Estas técnicas, en líneas generales, pueden ser
cualitativas o cuantitativas.


Importancia:
Las variables expresadas en términos abstractos,
que mediante la deducción se obtiene los
indicadores e índices.

Con la O.de V. el investigador pasa de lo abstracto
de la hipótesis a lo concreto de los hechos.

Estas deben ser compatibles con los objetivos y/o
hipótesis de la investigación, pueden ser cualitativas
o cuantitativas.

Desagrega las variables contenidas en la hipótesis.


Tipos de definiciones:

a) Nominal o definición conceptual: Es el nombre
de la variable que le interesa al investigador.

Básicamente, la definición conceptual de las
variables constituye una abstracción articulada en
palabras para facilitar su comprensión y su
adecuación a los requerimientos prácticos de la
investigación.

b) Real o variable dimensional: Consiste en determinar las
dimensiones de las variables nominales.
Cuando nos encontramos con variables complejas, donde el
pasaje de la definición conceptual a su operacionalización
requiere de instancias intermedias
Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables
con un nivel más cercano al indicador.

Ejemplo: Para definir a la variable productividad, nos
encontramos con diferentes subdimensiones que forman
parte de la variable, como: mano de obra, maquinaria,
materiales o energía, cada una de estas subvariables son
las dimensiones de la variable productividad.


c) Operacional o indicadores: Da la base para su medición
y las definición de los indicadores que constituyen los
elementos de una variable y de donde el investigador
derivará los ítems o preguntas para el instrumento con que
recolectará la información.

Ejemplo: Para la variable productividad, en la dimensión
mano de obra, los indicadores podrían ser cantidad de
metros perforados por un trabajador en ocho horas de
trabajo.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

Expresa la concordancia en cada una de las partes y
subpartes o elementos constitutivos que consta un proyecto
de investigación esbozado sintéticamente.
Herramienta que posibilita el análisis e interpretación de la
operatividad teórica del proyecto de investigación, que
sistematiza al conjunto

Elementos constitutivos pueden ser: (Propuesta)
Problema – Justificación – Objetivos – Hipótesis – Variables
– Dimensiones – Indicadores - Instrumentos de medición-
Métodos

MATRIZ DE CONSISTENCIA (Ejemplo cuadro general)

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

PROBLEMA OBJETIVOS JUSTIFICA HIPÓTE VARIABLES
CIÓN SIS Dimensión Indicadores Instrumen Método
to
Problema Objetivo Tipo de Hipótesis a)… Universo,
principal general justificación general o b) .. muestra,
de la principal tipo de
investigación investiga
ción,
Problema Objetivo Hipótesis De la De la h. e. 1 De la diseño
específico 1 específico 1 específico hipótesis variable de específico,
1 específica 1 la h.e.1 VI y …..
(h.e. 1) VI y VD
VD

Problema Objetivo Hipótesis De la De la h.e. 2 De la
específico 2 específico 2 específico hipótesis variable de
2 específica 2 la h.e. 2 VI
(h.e. 2) VI y y VD
VD

MATRIZ DE CONSISTENCIA (Ejemplos)

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
JUSTIFICA HIPÓTE
PROBLEMA OBJETIVOS VARIABLES
CIÓN SIS Instrumen
Dimensión Indicadores Método
tos

Toda mina OBJETIVO GENERAL El realizar cambios en las HIPÓTESIS GENERAL Variable Pruebas de Tipo de
Reducir los costos y mejorar la operaciones de perforación y Con el cambio de diámetro de independiente: campo con investigación:
continuamente están
productividad con el cambio de voladura es importante, toda taladro de 1.5 a 2.5 pulgadas Cambio del barrenos de 1.5 y Experimental,
optimizando sus costos
diámetro de taladro en la vez que, esto puede tener en la perforación y voladura en diámetro de taladro 2.5 pulg de Población: Mina
y mejorando su
perforación y voladura. resultados positivos, que la mina Saca si Puedes, se de 1.5 a 2.5 diámetro Saca si Puedes
productividad para ser
permitirá reducir costos y reducirá los costos y se pulgadas en la Técnicas:
más competitivo, por
mejorar la productividad, que incrementará la productividad perforación y Tabla de registro Recolección de
tanto es una política de
también puede ser tomado en voladura para la toma de datos, análisis
la empresa mejorar
cuenta por otras minas de datos por cada estadístico de
estos aspectos
similar operación. prueba tiempo y costos
principalmente. HIPÓTESIS ESPECÍFICO Variable
Por tanto, los directivos OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Al cambiar el diámetro de dependiente:
Costo TM/tal. 1.5”
de la empresa están -Reducir los costos de taladro de 1.5 a 2.5 pulgadas - Reducir costos
TM/tal. 2.5”
empeñados en perforación y voladura con el se reducirá los costos en la -Mejoramiento de la
optimizar sus costos cambio de diámetro de taladro perforación y voladura. productividad
Mano de obra mp/hombre
especialmente en de 1.5 a 2.5 pulgadas.
operaciones mina.
Producción/tal TM/tal. 1.5”
- Mejorar la productividad en la - El cambio de diámetro de TM/tal. 2.5”
¿Con el cambio de perforación y voladura con el taladro influirá en el
diámetro de taladro se cambio de diámetro de taladro. mejoramiento de la
podrá reducir los costos productividad de la perforación
de perforación y y voladura
voladura? Variable
interviniente:
Mina Saca si
¿Mejorará la Puedes
productividad de la
perforación y voladura
con el cambio de
diámetro de taladro?

OPERACIONALIZACIÓN DE
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES VARIABLES

Indicadores instrumento

PP. ¿Es posible OG. Evaluar la posibilidad de conversión y cambio de las HG. Factores políticos y VI. Factor - Designación de - Cantidad cambios
convertir a las entidades de Puno, como organizaciones inteligentes, económicos imposibilitan la económico y funciones - Nivel de
entidades de concordando la teoría con la realidad económica, política y social; conversión de las entidades de la político - Presupuesto preparación
Puno en una con la finalidad de plantear alternativas que permitan a su ciudad de Puno como asignado - % de aplicación en
organización personal contar con pensamiento sistémico, dominio personal, organizaciones inteligentes. VD. Organización - Enfoque el enfoque
inteligente? modelos mentales, visión compartida y aprendizaje en equipo. inteligente sistémico sistémico

PE1 ¿Porqué las OE1. Determinar las causas por las que no se logra el dominio HE1. Los continuos cambios de VI. Cambios de - Cargo - Cantidad de
entidades de la personal, contrastando la aplicación de principios y prácticas, directivos, ocasionan que no se directivos - Cambio cambios por
ciudad de Puno bases del dominio personal: Visión personal, tensión creativa, logre el dominio personal período
no logran el conflicto estructural y compromiso con la verdad. VD. Dominio - Resistencia - % de condiciones
dominio personal -Visión personal positivas y
personal? -Tensión creativa negativas
- Tensión - % continuación de
emocional planes
- Compromiso con - Nivel de desarrollo
la verdad personal
- % de compromiso

PE2 ¿Por qué OE2. Determinar las causa por las que no se tiene una visión HE2. La no difusión o VI. Instrumentos - Conocimiento - Nivel de
las entidades de compartida en las entidades de la ciudad de Puno, que permitan inexistencia de instrumentos de de gestión - Participación participación en la
la ciudad de lograr capacidades y aptitudes que se traduzcan en un gestión permiten que l personal formulación
Puno no tiene compromiso genuino de sus trabajadores. no tenga una visión compartida VD. Visión - Compromiso - % de
una visión compartida - Acatamiento conocimiento
compartida - % de compromiso
- % de acatamiento

PE3. ¿Por qué OE3. Determinar las causas por las que no se logra el HE3. La carencia de presupuesto VI. Presupuesto - Presupuesto - Importe y % de
las entidades de aprendizaje en equipo en la ciudad de Puno, para conocer el nivel para la capacitación del personal de capacitación presupuestos
la ciudad de de diálogo, el pensamiento conjunto y determinar los patrones de ocasionan que no se logre el - % de nuevos
Puno no logran interacción entre los trabajadores. aprendizaje en equipo. VD. Aprendizaje - Alineamiento aprendizajes
un aprendizaje en equipo - Diálogo - Nivel de
en equipo? -Discusión participación
- Rutinas - % de rutinas
defensivas defensivas
- Extensión de - % de extensión de
capacitación capacitación

VARIABLES DIMENSIONES INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Visión
Política institucional Misión
Plan Estratégico

Estructura organizacional
Bienestar laboral
Capacitación
Participación
Ambiental, Seguridad e higiene
Política interna de la empresa Competitividad
Responsabilidad Consumo de agua y energía
social y Potencial consumidor
Empresarial Emisión y tratamiento de efluentes y residuos
Potencial contaminador

Desarrollo de proyectos ambientales y sociales
Crecimiento de mercado
Posición competitiva
Política externa de la empresa Legislación ambiental
PAMA
ISO y SGA

Planificación y gestión ambiental y social
Control de procesos
Capacidad de implementación Gestión de calidad
Técnicas de de la estrategia en toda la Capacitación de recursos
Benchmarking
gestión cadena de valores de la Grado de informatización
empresa Tecnologías limpias
ISO, SGA
Análisis del ciclo de vida

Relieve geográfico
Cambios en el uso de la tierra
Ecosistema Hábitos y costumbres
Recursos hídricos
Índice de desempeño ambiental

Nivel de calidad de vida
Grado de pobreza
Desarrollo de la comunidad
Conflictos sociales
Grado de Población Incorporación de segmentos de la sociedad al mercado
sustentabilidad Participación ciudadana
Generación de empleo
Necesidades básicas insatisfechas

Desarrollo económico
Cultura organizacional
Posición competitiva
Empresa Crecimiento del mercado
Visión del líder
Sostenibilidad empresarial, social y ambiental
Inversión en proyectos sociales

DISEÑO DEL MÉTODO

“Conviene que antes de hacer algo
tengamos en mente
cómo lo vamos hacer”

DISEÑO DEL MÉTODO

Es el programa que precisa el proceso y el control de la
investigación.

Indica los procedimientos y condiciones para lograr la
información necesaria que permitirá probar la hipótesis y
responder a los problemas de investigación.

DISEÑO DEL MÉTODO

Metodología a emplearse en la investigación
- Descripción del tipo de estudio
(Depende del problema que encontró, identificó y formuló:
Descriptivo, explicativo, exploratorio o correlativo, etc.)
- Descripción del universo de estudio
(El mundo de fenómenos al que pertenecen al estudio)
- La muestra
(Indicar los procedimientos a ser tomada la muestra)
- Precisar las técnicas de recolección de datos
(Indicar los procedimientos específicos a seguir)
- Diseñar los instrumentos de recolección de datos
(Permitirá probar la hipótesis que formuló)
- Plan de tabulación y análisis de datos

DISEÑO DEL MÉTODO
Universo
Se define como el conjunto de sujetos o elementos que
tienen una característica común, observable y susceptible de
ser medida. Es la totalidad de elementos o características
que conforman el ámbito de un estudio o investigación
Población
Conjunto de todas las mediciones u observaciones hechas
sobre una o varias de las características de los elementos del
universo
Muestra
Subconjunto de los elementos del universo o de la población
y que es representativa del mismo

DISEÑO DEL MÉTODO

UNIVERSO
POBLACIÓN

Estudiantes Edad
regulares de Rendimiento
la Facultad
Universidad Sexo
Nacional Lugar
del Ingresos
Altiplano Etc.

DISEÑO DEL MÉTODO

Ejemplo:
Se desea conocer cuantos Ingenieros de Minas hay en el
Departamento de Puno.

UNIVERSO : Departamento de Puno

POBLACIÓN : Ingenieros en Puno

MUESTRA : Ingenieros de Minas

DISEÑO DEL MÉTODO

Tipos de muestreo:

1. Muestreo aleatorio o probabilístico

2. Muestreo no aleatorio o empírico

DISEÑO DEL MÉTODO

1. Muestreo aleatorio o probabilístico
a) Aleatorio simple: Población uniforme

b) Estratificado: Población no uniforme

c) Por áreas o superficie: Áreas geográficas

d) Por etapas: Investigaciones progresivas

e) Por listas: Listas de población a investigarse

DISEÑO DEL MÉTODO

2. Muestreo no aleatorio o empírico

a) Empírico intencional
- Por cuotas o proporciones: Qué porcentaje o
proporción tienen las partes
- Razonado: Categorías típicas de población

b) Empíricos circunstanciales: Son convenientes
preliminarmente para hacernos una idea.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Siempre es bueno programar
nuestras actividades.
Así nos obligamos al éxito.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Se detallan las actividades a desarrollar en el proyecto

TIEMPO MESES: 2012 - 2013

ACTIVIDADES M J J A S O N D E F M A

1. Planteamiento de problema X

2. Investigación bibliográfica X X X X X X

3. Desarrollo del modelo X

4. Pruebas y recolección de datos X X X

5. Procesamiento de datos X X X X

6. Análisis e interpretación de datos. X X X X

7. Elaboración de informe en borrador. X X

8. Presentación de informe final y sustentación
X

Modulo II I Seminario de Investigación 2012

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