03 La Mediacion Pedagogica
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Este documento presenta varias estrategias didácticas y de mediación pedagógica para la educación básica, como el aprendizaje basado en proyectos, el método de casos, la enseñanza situada y la evaluación auténtica a través de rúbricas y portafolios. Explica que estas estrategias permiten articular la teoría con la práctica y hacer el conocimiento más relevante y significativo para los estudiantes.
03 La Mediacion Pedagogica
- 1. Diplomado en Innovación Educativa y Desarrollo Profesional Modulo II: Reforma Integral de Educacion Básica.
- 2. Sección 37 La Mediación Pedagógica y Estrategias Didáctica en la Educación Básica.
- 3. Introducción Mediación Pedagógica y Estrategias didácticas en la Educacion Básica: Se abordan en esta temática: Las teorías, conceptos y métodos relacionados con la enseñanza situada (proyectos ABP. método de casos, etc.) y la evaluación autentica,(rubricas, portafolios, tipos de evaluación, etc.) siendo el vinculo teorico- metodologico, de la escuela con la vida cotidiana la competencia aprendida en estos saberes.
- 6. Crítica al conocimiento escolarizado DESCONTEXTUALIZADO CENTRADO EN CONTENIDOS DECLARATIVOS RUPTURA TEORÍA- PRÁCTICA POCO ÚTIL, INERTE POCO MOTIVANTE Y SIGNIFICATIVO RELEVANCIA SOCIALY PERSONAL LIMITADA
- 7. John Dewey (1859-1952) “Aprender y hacer son acciones inseparables” Enseñanza experiencial y el método del problema EXPERIENCIA Y EDUCACIÓN
- 8. ENFOQUE DE PROYECTOS: “Acto propositivo” que ocurre en un entorno social determinado. A través de un proyecto o actividad propositiva que entusiasma e involucra al que aprende, es posible articular una enseñanza acorde a las leyes del aprendizaje, las cualidades éticas de la conducta, las actitudes WILLIAM H. individuales del alumno KILPATRICK y la situación social en 1871-1965 que vive.
- 9. LA PERSPECTIVA SITUADA El constructivismo sociocultural y la cognición situada. El aprendizaje experiencial. La enseñanza reflexiva. El aprendizaje cooperativo y las comunidades de práctica.
- 10. Paradigma de la Cognición Situada Vinculado al CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL PREMISA CENTRAL: El conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
- 11. MODELO DE ENSEÑANZA SITUADA Centrado en prácticas educativas auténticas, las cuales requieren ser coherentes, significativas y propositivas… (Brown, Collins y Duguid, 1989, p. 34)
- 12. La autenticidad de una práctica educativa depende de: El grado de El tipo y nivel relevancia de actividad social que cultural de éstas las promueven actividades en que (Derry, Levin y Schauble, 1995). participa el
- 13. Ej. Enseñanza de la ESTADÍSTICA AUTÉNTICA Actividad Social Alta (6) Aprendizaje in situ (2) Análisis colaborativo de (5) Simulaciones datos situadas Relevancia inventados Relevancia Cultural Baja (4) Análisis colaborativo de Cultural Alta (1) Lecturas datos relevantes (3) Lecturas con descontex. y ejemplos anal. datos relevantes inventados Actividad Social Baja
- 15. Modelos Instruccionales -Antecedentes- APRENDIZAJE PRÁCTICO EXPERIENCIAL REFLEXIVO (DONALD (JOHN DEWEY,1938). SCHÖN, 1992). ENSEÑANZA EVALUACIÓN RECÍPROCA AUTÉNTICA (PALINCSAR Y (RÚBRICAS, BROWN, 1984). PORTAFOLIOS…) PARTICIPACIÓN (DARLING HAMMOND, PERIFÉRICA 1995). LEGÍTIMA (LAVE Y COMUNIDADES DE WENGER, 1991) PRÁCTICA Y COGNITIVE APRENDIZAJE APPRENTICESHIP (WENGER, 2001). (ROGOFF, 1993).
- 16. PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL Y SITUADA Enfoque de proyectos Método de ABP casos Aprender Formación práctica in situ Modelos curriculares sirviendo - Service Learning- e instruccionales Participación tutelada Aprendizaje en investigación Cooperativo y Evaluación auténtica Recíproco
- 17. La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados
- 18. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE CASOS
- 20. Las rúbricas y los portafolios La evaluación auténtica centrada en el desempeño
- 21. APRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TIC blended-learning Tecnologías multimedia, hipertexto, Internet, etc. en un contexto de aprendizaje colaborativo, continuo y situado; centrado en l@s alumn@s. HERRAMIENTAS COGNITIVAS
- 22. Conclusión Mediación Pedagógica y Estrategias didácticas en la Educacion Básica: Uno de los retos más importantes de un docente, es el impacto hacia sus estudiantes, no solo en lo referido al conocimiento, sino, a la formación integral, a la construcción de un ser comprometido consigo mismo, con su entorno y por ende con sus semejantes, un ser que piense y sea libre, a la vez propositivo y capaz de trabajar de manera colaborativa y en equipo, que sus intereses se minimicen a los intereses de los demás, en este tenor, lo que le pida a un estudiante primero debo saberlo, hacerlo y aplicarlo, YO.
- 23. Conclusión Además, en el proceso didáctico como estrategia de mediación pedagógica: Son importantes los recursos que el docente utiliza, y que pueden ser personales, psicológicos y pedagógicos, al entablar la relación con los educandos, en la construcción de significados, conformando la comunicación o mediación pedagógica.
- 24. Referencias Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista (2ª. ed.). México: McGraw Hill. Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html Díaz Barriga, F. Las rúbricas: su potencial como estrategias para una enseñanza situada y una evaluación auténtica del aprendizaje. Rev. Perspectiva Educacional, Instituto de Educación PUCV, Chile, No. 43, I Semestre 2004, págs 51- 62. Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.