049 guiascartillapatosalagua
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Este documento presenta información sobre diversos talleres relacionados con el servicio social del estudiantado, la veeduría ciudadana, la estructura del Estado colombiano y los niveles territoriales de la administración, y la participación ciudadana y la democracia. Los talleres utilizan dinámicas grupales, juegos de roles y debates para generar discusión sobre estos temas.
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- 1. liaos 41514 Manual de Comunidad Educativa y Control Social gtz CONTRALORA 7... COOPERACION
- 2. , el servicio sociml del eslulignficlo» obeuWo: Comprender el objeto central del servicio social del estudiantado, con énfasis en los atributos del proyecto de servicio social "Comunidad Educativa y Control Social". rtGUrSOS: Tiza de color y doce tapas de gaseosa, una piola para ser utilizada como compás. Taller O . lo loe yo 54,14 El pi jueí En grupos damos respuesta a las siguientes preguntas: Al ti ¿Qué es el servicio social del estudiantado? ¿Có ¿Creo que es posible una relación de ganar-ganar en el servicio social del estudiantado, es decir, en la cual el estudiante también se beneficie? ¿Ci dis 2. lo are me movió el 1150 Dinámica: El vacío. Nos distribuimos en dos grupos, siguiendo las instrucciones del profesor. Cada grupo debe solucionar el siguiente problema: El grupo se encuentra perdido en el desierto y ha encontrado un acertijo que los conducirá a la salida segura.
- 3. "la veeduría ciudadana» obekivos: Aprender sobre qué es una veeduría, cómo conformarla y empoderarnos en el rol de veedores. YCGUYSOS: Contactos de la Red Municipal de Veeduría. Lo que se necesita para hacer una Veeduría es: ¿Los ciudadanos comunes y corrientes pueden solicitar información sobre las gestiones públicas? Esc Si la respuesta a la pregunta anterior es afirmativa, explique ¿cómo? ¿Cuál es la diferencia, entonces, entre un Veedor como nosotros y cualquier otro ciudadano? « lo te me movió el riso sherlock holmes 1 «¡son ve, La Sherlock Holmes y el Dr. Watson se fueron a pasar unos días de campamento a la montaña. Tras una buena púl cena y una botella de vino se desearon buenas nochesy se acostaron en sus respectivas bolsas de dormir. del eni Horas más tarde, Holmes se despertóy llamó con el codo a su fiel amigo: dei fur X 111/14, . 731~11/Rag~ n i 5
- 4. "Im eskruckur4 del esi.mclo 1 los Gonlvoies insluGiongles- obelivos: Comprender la forma como se organiza el Estado Colombiano y reconocer la importancia de la división de poderes. recursos: Copia de la estructura administrativa del Municipio. n ---t_. lo use ? smblil ¿Cu Percepciones sobre (4s ernili4s Para ésta dinámica el profesor nos divide en cuatro subgrupos. A cada subgrupo se nos asigna una foto, que ¿Có sólo podremos observar cuando se nos indique. En grupo, deliberamos y relatamos sobre nuestra percepción de los personajes de la fotografía asignada para ¿Có el taller, sobre cómo creemos que son sus familias, resolviendo el siguiente cuestionario: Autoridady responsabilidad (¿quién toma las decisiones en la familia?) ¿Po Est x Fuentes de ingresos (¿de qué viven?). ..................................................... x Espacios que habitan u ocupan. x Relaciones con otras familias.
- 5. los niveles 1.erriloritiles cle la aciminisiraGián ájo Reconoce y comprender por qué existen diferentes niveles territoriales y cuáles En Ey son algunas de sus competencias. yeGursos: Juego de Roles. Qué t. lo io sma El re ¿Qué función cumplen? La Alcaldía El cc La Gobernación El d( Gobierno nacional Según mi opinión, ¿por qué deben existir niveles? En ( (lo casi de 1 Plantear en plenaria las respuestasy analizarlas. pos Ent en Sut
- 6. —3/43 "14 rácirción Giu444014 1 el l elos' obekivos: Despertar el interés por lo público y reconocer la importancia de la democracia. Anal recursos: Un grafiti. Taller 4 SKI ¿Qué siento cuando leo el siguiente grafiti? ~ME "MIS 1111M uñir ClaZ r nir NAPID 131$1 als ¿No: al Lía lel 11111t741372 WRI Wad LiZIATIall será Exprese lo que percibe. Describa lo buenoy lo malo de lo expuesto en el grafiti. Con que, perr
- 7. F Segú " 14 1)14nalciÓn Crl 143abiln ?MIGA cono 114 selección de Proyectos !uva el Gonirol Identificar la necesidad de la planeación estratégica para la buena administración (y la de utilizar los planes para delimitar el objeto de Veeduría). Plan de Desarrollo del Municipio (si alguno de los grupos esta vigilando una empresa Industrial ¿De, y Comercial o una Empresa social del Estado, el Plan Estratégico o Institucional de la misma). Plan, Dos pliegos de cartulina y uno de ellos cortado en octavos, cinta de enmascarar y dos tijeras. t. lo ore tio sti1714 C En grupos nos reunimos para poner un ejemplo por cada uno de los participantes, de familiares que hayan alcanzado el éxito. Subrayemos los aspectos importantes que contribuyeron a que esa persona alcanzara el éxito: Compartimos con el plenario los aspectos subrayados. El profesor anota los elementos señalados por los alumnos que sustentan procesos de planeación en los Al g proyectos de vida. Can Si usted administrara una tienda o un almacén, ¿qué tendría que planear? ¿Qu
- 8. " 14 socieckci civil» obekivos: Construir el concepto de Sociedad Civil y Capital Social a partir del reconocimiento de las relaciones productivas y la estructuración de niveles de confianza. Distinguir entre una organización social de hecho y una constituida en derecho. recursos: Tres tizas de diferente color, cinta de enmascarar y palos de paleta. gve lo loe lo 54114 C.ZY ¿Qué tipo de organizaciones existen en la localidad a nivel: recreativo, cultural, ambiental, clubes, comunales, cooperativas, cívicas, religiosas, etc.? x E xE t ¿Las organizaciones se encuentran formalizadas (poseen Personería jurídica) o son organizaciones de hecho? xE La ic ¿Pertenezco o me gustaría pertenecer a alguna de estas organizaciones? (3, 6 ¿De qué me sirve pertenecer a ella? El pr Luel ¿Qué organizaciones que existen en otros municipios me gustaría que existieran en el mío? Por i Se d. c. ¿Este tipo de organizaciones también tienen poder? ¿Porqué? La a Cadí d. ¿Este poder es diferente al de las organizaciones del Estado? . ¿Por qué? Los I es el
- 9. los recursos ríloticos" obtfivos: Conocer la procedencia de los recursos públicos y darle valor a la adecuada inversión de los mismos. 1"3/4 ramos: Copia del presupuesto de la institución educativa donde se realiza el taller y monto del presupuesto que se invertirá en la educación 114 por parte del Municipio y del Departamento. O te lo 541914 acti a ur gen, "La historia de Morro Pobre" alca Morro Pobre es un corregimiento del Municipio de Tierra Azul, ubicado en la Región Encantada. Por años proa fueron gobernados por un corregidor impuesto por el Alcalde que direccionaba los servicios del Estado mar cumpliendo órdenes estrictas de este mandatario. ¿Cu En el año 2009 fue elegida en Tierra Azul la señora Noelvia Buena Gente, quien se caracterizaba por ser una persona muy participativa, la cual con bombos y platillos reunió al pueblo en la Plaza del Inquisidor, y a) manifestó: "la característica principal de mi gobierno será la participación directa del Pueblo, en la b) distribución del gasto y la inversión, a cambio de que todos contribuyan de manera ejemplar con sus obligaciones tributarias". Así, llegó el día en el cual el señor Francisco Pegajoso, corregidor de Morro Pobre, reunió en la caseta comunitaria a todos los ciudadanos y esbozó: "Por mandato de nuestra Alcaldesa Noelvia Buena Gente, vamos a c) distribuir los recursos públicos que nos corresponden". Luego de mucho deliberar y tomar decisiones, se llega a la siguiente conclusión: Para la atención Básica de la Salud 100.000 Para la Cobertura y Calidad educativa 200.000 Para la Cultura 30.000 Para el Deporte 20.000 Luc: La alegría de los participantes era sin igual, no alcanzaban a imaginar resF lo que habían logrado. Un ciudadano llamado Haritol Dormilón, quien se había comportado durante todas las jornadas de manera relajada, Es ti dirigió la mirada al presupuesto obtenidoy exclamó:
- 10. IA GontvagGión tau i obelivos: Comprender la esencia de los procesos contractuales y conocer algunos detalles de la contratación pública. recursos: Tablas con las condiciones para la dinámica de contratación. loe y solía A diario las personas nos obligamos frente a otras, adquirimos compromisos. Estos son los principales compromisos que realicé en el último mes. ¿Cuáles eran las garantías que tenían las otras personas para pensar queyo les iba a cumplir? La contraprestación queyo recibí o debí recibir era: Cuando hago compromisos con otras personas, ¿qué medidas tomo para que cumplan con las obligaciones? Entonces, para mí, un contrato es:
- 11. "la observación obelivos: Dimensionar cómo poner en práctica, como Veedor el principio de la objetividad en la realización de las visitas de campo. Taller 9 ¿Soy un buen observador? Ejemplos que lo demuestran: 2. lo loe me movió el Piso el ?ogrgfo Todos vamos a llenar la siguiente información, con la seguridad de no alejarnos de la verdad. De manera individual vamos a realizar la siguiente lectura de nuestro comportamiento emocional. Debemos ordenar los estímulos de manera descendente: Los estuvwlos q ue mas me hacen Sonad- Llora Enfurecer "[Mocionar El profesor escoge al azar un participante, quien debe pasar al frente con su cartilla. Luego el profesor va a conformar un grupo con las personas que más conocen al participante seleccionado. Ellos van a hacer de "polígrafo".
- 12. " la en revisií n obekivos: Mejorar las habilidades y generar destrezas para realizar entrevistas. recursos: Chaquiras de tantos colores como grupos estén conformados. 20 unidades por color. Una caja y fichas de cartulina para el número total de participantes. Taller 12 lo te lo sAbíA ¿Cuáles han sido los aciertos y los errores que usted cree que su grupo ha cometido en las entrevistas que ha realizado informalmente para la recolección de información? 2. lo te me movió el liso luun914 Cada grupo de Veeduría debe escoger un colory un animal. x Luego el profesor le pide a cada grupo que practique el sonido que caracteriza al animal escogido, se da la oportunidad de cambiar de animal si tienen dificultad para su pronunciación o desconocen el sonido. Se hace un ensayo por cada grupo. x El profesor confirma la presencia del presidente de cada grupo, si se da la ausencia de alguno, el grupo debe nombrar un líder para la dinámica. x Luego se le asigna un color de acuerdo a los colores de chaquiras disponibles. El profesor se asegura de tener 20 chaquiras de cada color, las revuelve y las lanza al suelo. x Se advierte que el único que puede levantar chaquiras del suelo es el líder o presidente de cada grupo.
- 13. 14 encuesi'm obi elivos: Mejorar las habilidades y generar destrezas para realizar encuestas. "La Encuesta" ¿Por que utilizo encuestas7 ¿Cuál es la diferencia entre una encuesta y una entrevista? ¿Qué cree que se deba tener en cuenta para realizar una encuesta? loite me movió el Piso "Los Ciegos" El profesor va a leer una historia, el grupo que primero identifique el objeto debe gritar "Pare", si se equivoca, el profesor continuará la lectura. Gana quien primero adivine de qué se trata. Cinco ciegos, en un camino, se toparon con algo muy grande que les impedía el paso. ¿Con qué se toparon? .......
- 14. • • I, • I is sejuimienio 1 evgiumOn obefivos: Comprometernos a realizar nuestro proyecto de servicio social de una manera técnica, despertando la necesidad de ser objetivo en los juicios y de generar habilidades para realizar una investigación estratégica y táctica. . lo te lo saloí4 En nuestro trabajo no nos debe pasar lo que le sucedió al borrachito que decidió averiguar qué le causaba la borrachera y, para hacerlo, adelantó el siguiente análisis: "La primera noche, tomé ron con gaseosa La segunda noche, tomé aguardiente con gaseosa La tercera noche, tomé whisky con gaseosa Por lo tanto, juré nunca más volver a tomar gaseosa". Cuente alguna experiencia de su vida donde haya sacado conclusiones precipitadas y comente las implicaciones que esto tuvo. Estamos enfrentando un trabajo de seguimiento y evaluación a la gestión pública, a propósito, resolvamos las siguientes preguntas: ¿Qué es gestión pública?
- 15. it los Principios de la función ?km( Conocer los principios de la función administrativa y apropiarnos de ellos como parámetro de nuestros procesos de seguimiento y evaluación de la gestión pública. recursos: Dos rompecabezas diferentes, tabla con instrucciones para el jurado. Según lo aprendido en el taller anterior, el seguimiento y la evaluación utiliza cuatro componentes, a saber: N &ratono o punto de referencia. El deber ser, lo deseable. La descripción de los resultados obtenidos. Lo que pasó, los keckos. La medición de la distancia Mire pa-di/taro ,s redidad. El efecto, las conseatenclas. La hipótesis explicativas sobre la distancia. Las poskles causas / Analizo el siguiente ejemplo y describo cada uno de los componentes: Durante el mes de junio de 2002, la Oficina de Personal de la Entidad S.A. efectuó descuentos no justificados en el pago de los empleados, los cuales ascendieron a $25 millones. La Entidad S.A. tiene reglamentado, mediante Resolución 2140 de 1968, los descuentos que se deben efectuar a sus empleados. En el mes de junio de 2002, el funcionario encargado de aplicar los descuentos estaba de vacaciones y la persona que lo reemplazó no tenía el conocimiento ni la experiencia en la aplicación de la Resolución 2140 de 1968. Parámetro o criterio: Resultado o condición: Diferencia entre el parámetroy la realidad (consecuencia)
- 16. como orrit4r la información oljekivos: Desarrollar habilidades para organizar la información que recolectamos en un proceso de investigación. recursos: Papeles de trabajo (Guías de Patos al Agua, tabulación de encuestas, listas de chequeo, informes de entrevistas, documentos solicitados, fotos, etc.). Taller 14 lo lue lo sabía ¿Guando hablamos de orsaniur la información, para un trabajo de inve,stioación, aqué nos referiwws? ¿De qué nos sirve organizar la información en un proceso de seguimiento y eval uación? 2. lo fue me movió el /siso hl 62014114 Todos los jóvenes.ongánizámosuna gran rueda. 4/4.• El Organizadon,da;i'ai.Ordedde,,, eálli$14 de ese„tnonAentenuesttoJamied.i 1 1,;1:::5 -1911.)41-1: lenguaje son las setTaS:31; A continuación, nos pid.é‘qUegiir'hablán. iiébiiillyfééMósia rueda de al manera que quedemos agrupadas pe/t. signo zodiaca Oirgo,.acuario, piscis, etc.).
- 17. u los indicadores» owe livos: j Comprender la importancia de utilizar indicadores para presentar resultados y para hacer seguimiento. ramos: Dos rompecabezas de figuras diferentes, pero con semejanzas en sus colores. Taller 15 . lo te lo smbíA Defina su rendimiento académico: Compare sus respuestas con las de sus compañeros y trate de elaborar una tabla de posiciones: 2,• lo loe me movió ei Piso yedtickodo resubdos El profesor divide el grupo en dos partes iguales, a cada una le entrega un rompecabezas, el cual contiene dos fichas del otro. Luegor indica que la dinámica tiene dos metas: La primera es resolver el rompecabezas en un tiempo limitado. sc La segunda es realizar una redacción técnica de lo que ocurrió en la dinámica. De esta última concursan los grupos contra el facilitador.