1 etica profesional upch 2020

SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN ACADÉMICA
NOMBRE DE LA CARRERA:
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE:
ETICA PROFESIONAL
2° SEMESTRE T/V
PLAN DE TRABAJO Y MINUTA
________________________________________________
NOMBRE DEL PROFESOR:
DR. EULER FERRER CÓRDOVA.
LUGAR Y FECHA: H. CÁRDENAS TABASCO, 19 DE AGOSTO 2019

ÍNDICE
Tema Pág.
1. ENCUADRE DE LA ASIGNATURA 6
1.1. Asistencia 6
1.2. Evidencias 6
2. LISTA DE ASISTENCIA 7
3. HORARIO DE CLASES 7
4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA 8
5. BIBLIOGRAFÍA 8
5.1. Básica 8
5.2. Complementaria 8
5.3. Referencias de interés 8
6. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
8
6.1 ¿Qué es una competencia? 8
6.2 ¿Qué es una capacidad? 8
6.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias? 9
6.4 ¿Qué es una evidencia? 10
7. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 11
8. EVALUACIÓN 16
9. CALENDARIO 20
10. MINUTA DE ACUERDO 22

CATEDRATICO DR. EULER FERRER CÓRDOVA
PRESENTACION DEL CURSO:
La ética es una ciencia que explica las cosas por las causas, no se trata aquí de emitir
opiniones más acerca de lo bueno o lo malo, se busca que el alumno emita juicios de valor
moral de algo a través del análisis de casos o eventos que tengan relación con su vida
profesional, pero encontrando la causa o razón de dicho juicio.
Este proceso tiene como finalidad, que en su praxis cotidiana en el mundo universitario, y a
futuro social y profesionalmente disciernan éticamente teniendo en cuenta los valores de la
tolerancia, la justicia social, la democracia y el respeto a la diversidad en la construcción de
una sociedad más justa y más humana
Fundamentación
Es preciso que se tenga en cuenta que la ética no es un discurso de adoctrinamiento
ideológico sino más bien un ámbito discursivo que reflexiona sobre la praxis, de modo que el
individuo pueda comprender su acción en el contexto de la cultura y la sociedad.
La ética es una dimensión reflexiva inherente a la formación y al quehacer profesional; ella le
permite a la persona no solo comprender el mundo en el que le corresponde actuar sino
también que le ofrece criterios orientadores para entenderse con los otros en acciones
cotidianas y comunes.
Hay preguntas que no pueden resolverse a través de las matemáticas, como por ejemplo:
¿Qué es una profesión? ¿Qué significa ser profesional? ¿Qué es un comportamiento
responsable, solidario, o justo cuando se actúa en nombre de una profesión? ¿Qué tipo de
líderes necesita nuestra región y nuestro país?
La formación no consiste sólo en el entrenamiento de habilidades y destrezas técnicas para
desempeñarse en un oficio o para emplearse en el mundo de la producción. Hoy es
fundamental formar en los estudiantes la conciencia de actitudes emprendedoras y creativas
que les permitan abrirse de manera autónoma sus propios espacios de investigación y
producción.

Objetivo general del curso:
Proporcionar los conocimientos necesarios de la ética profesional, que como actividad
personal se eligió de acuerdo a su vocación, puesta de una manera exorable y honrada al
servicio de los damas y en beneficio propio y con la dignidad que le corresponde a cada
persona, además de ubicar una clara adecuación del actuar profesional
Procedimientos:
El tema será leído previamente por el alumno
El tema será desarrollado en clase con las conclusiones del alumno y el maestro.
Se realizarán dinámicas que reflejen la aplicación del tema
Se utilizaran recursos de didáctica, técnica educativa y de análisis.
Los alumnos asistirán a las sesiones de 2 hrs por semana donde en forma presencial
el profesor les expondrá los temas relacionados a la materia, fomentando la participación del
alumno en forma interactiva mediante exposiciones individuales y/o en equipo además de
talleres donde se buscará mejorar sus habilidades de trabajo en equipo. Además, tendrán la
responsabilidad de realizar actividades de autoestudio e investigación en un número igual de
horas. Deberán cada semana entregar un comentario a los artículos de revistas actualizadas
en la materia que se les entregará previamente. Como actividad final deberán realizar un
ensayo sobre la lectura de un libro relacionado al tema del enfoque al cliente y su
satisfacción.
a) actividades individuales: presentación de resúmenes de artículos y ensayo.
b) actividades grupales: presentación de temas y realización de talleres.

1. ENCUADRE DE LA ASIGNATURA (VER ANEXO DE ENCUADRE)
Responsabilidades y obligaciones de los estudiantes
✓ Se expondrá sobre la conceptualización, características, métodos, objetivos de los temas
asignados a cada sesión son obligatorios para todos los estudiantes, de lo cual
elaborarán controles de lecturas previos (esquemas gráficos), como evidencia del análisis
de cada tópico. En cada sesión el estudiante entregara un análisis crítico de los temas
elaborado a mano (1 cuartilla y media).
✓ Tienen la obligación de buscar en fuentes diversas (revistas científicas y académicas) que
den robustez y claridad al tema tratado. Su capacidad de análisis y síntesis se verá
reflejada en la calidad de sus exposiciones.
✓ Para que el estudiante tenga derecho a las calificaciones obtenidas en sus trabajos
entregados, deberá cubrir como mínimo el 80% de asistencias al curso; de lo contrario, su
calificación será totalmente reprobatoria, asignándosele 11%.
✓ Asistir como mínimo al 80 % de las sesiones de clases presenciales, permanecer en el
aula de 16:00 a 18:00 horas los días lunes. No entrar y salir durante las sesiones.
✓ Cumplir con todos los trabajos en clase y extraclase que se indiquen, sean éstos de
manera individual o por equipos; dentro y fuera del salón de clases.
✓ No fumar dentro del aula.
✓ No usar gorras.
✓ Celulares apagados.
✓ Ser puntual a cada sesión de clases (no habrá tolerancia de retardos), la lista se pasará
los días correspondientes a las clases.
✓ En cada sesión de clases, el aula deberá observarse limpia, las sillas en orden y el
pintarrón limpio.
✓ Únicamente se justificarán las inasistencias por motivos de enfermedad, para lo cual el
estudiante deberá mostrar receta médica expedida por alguna institución de salud del
sector público, ésta deberá ser entregada en original y copia al profesor, a la siguiente
sesión de clase después de haber incurrido en la (s) falta (s).
✓ Observarán una conducta intachable dentro y fuera del salón de clases, se deben aplicar
las reglas de cortesía, ética y valores.

Aspectos a evaluar en las exposiciones y reflexiones
✓ Dominio del tema.
✓ Fluidez1.
✓ Volumen adecuado de la voz.
✓ Desarrollo lógico de la información.
✓ Organización de equipos.
✓ La presentación no será una exposición literal de los planteamientos de algún libro, sino
que será una elaboración teórico-empírica que los estudiantes someterán a juicio de sus
compañeros. Será una presentación que invite a la discusión y a la refutación de ideas
entre los compañeros.
✓ El estudiante podrá apoyarse de material didáctico para su presentación, ya sea rotafolio,
proyecciones, entre otros. No obstante, esto sólo se deberá utilizar como material
auxiliar y no debe convertirse en el eje de la presentación. El material didáctico
empleado deberá contener mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos,
esquemas e incluso tablas que evidencien elementos clave de la lectura. En ningún
momento, se permitirá que el estudiante llegue a leer o repetir literalmente lo que dice el
material.
✓ En caso de ser necesario, es decir, que algunos de los integrantes del grupo tengan
alguna duda o desacuerdo con lo que se ha presentado, éste tendrá la oportunidad de
dirigirse al ponente, exponer su pregunta y la persona encargada del tema deberá
contestarle de acuerdo con lo que ha abordado en su presentación y la bibliografía del
curso.
Instrucciones para entregar controles de lectura previas y avances de investigación
Estimado estudiante, le solicito atentamente que realice las cuatro actividades siguientes:
✓ Leer detalladamente cada uno de los temas.
✓ Desarrollar un esquema gráfico para cada lectura (de los 4 primeros temas del programa).
✓ Autoevaluar el esquema gráfico diseñado.
1 La fluidez implica leer y hablar de modo que las palabras y las ideas broten con facilidad y naturalidad. La persona que se expresa con
fluidez no entrecorta las palabras ni las pronuncia con una lentitud exasperante. Tampoco tropieza en la pronunciación ni titubea, como si
no supiera qué decir.

✓ Entregar los esquemas gráficos al profesor para su evaluación (el primer día en que dé
inicio la presentación de cada tema a exponerse).
1.3.1 Características de los mapas conceptuales, de los esquemas gráficos y/o
reportes de investigación:
✓ Datos generales: nombre completo del estudiante (Nombre Apellido Apellido), carrera,
semestre, grupo, turno y nombre del tema tratado.
✓ Contenido: esquema de síntesis de lectura (se deben presentar las ideas principales y
sus relaciones con un mínimo de texto, pero, claramente descriptivos.
✓ Forma: puede presentarse en forma de mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico,
caricatura e incluso dibujos. La condición es que predomine lo gráfico sobre lo textual, sin
alejarse del contenido real de la lectura.
✓ Formato: archivo de gráfico intercambiable (jpg, bmp o gif), el cual puede provenir de un
original impreso. El tamaño máximo será de una hoja tamaño carta, la resolución puede
ser media o baja, pero, visiblemente legible.
1.3.2 Instrucciones para elaborar resumen
✓ Leer el texto tantas veces como sea necesario.
✓ Pensar en el texto e "integrarnos" a él, hasta estar seguros de haberlo comprendido.
✓ Discernir la importancia de cada elemento que figura en el texto.
✓ Elegir qué elementos debemos sacrificar y cuáles destacar.
1.1. Asistencia
Las asistencias serán tomadas diariamente Los lunes porque es una asignatura de 2 horas)
de acuerdo a lo dispuesto por la autoridad y la normatividad de la institución.
1.2. Evidencias
Las evidencias son de conocimiento, desempeño, producto y actitud. Sólo se evaluarán cinco
evidencias de conocimiento y una de actitud. La evidencia de actitud se evaluará de forma
obligatoria en todas las sesiones o dinámicas de aprendizaje.

2. LISTA DE ASISTENCIA
3. HORARIO DE CLASES
Vespertino: 4:00 a 6:00

4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA
Se anexa el contenido, se aborda su generalidad temática y su alcance.
5. BIBLIOGRAFÍA
5.2. Complementaria
Para el tema 1:
Bachelard, Gastón. La Formación del Espíritu Científico. Siglo XXI. Pp.15-22
Rusell, Bertrand. Ensayos filosóficos. Alianza Editorial. Pp. 10-18
Para el Tema 2:
Aristóteles. Ética Nicomaquea. Edit. Porrúa, S.A pp.19-27
Marco Aurelio, Soliloquios. Ed. Porrúa S.A. pp.77-84
San Agustín. La Ciudad de Dios. Ed. Porrúa, S.A. pp.471-477
Sato Tomás de Auino. Antología Ética, UNAM pp. 659-660
Hobbes, Thomas. Antología de la Ética, UNAM pp.672-682
Kant, Emmanuel. Crítica de la Razón Práctica. Ed. Porrúa, S.A. pp.141-153
Marx, Carlos y Engels, Federic. Manifiesto del Partido Comunista. Ed. Progreso, Moscú. Pp-
110-112
Nietzsche, Federico. Genealogía de la Moral. Ed. Porrúa, S.A. pp. 152-156
Para el Tema 3:
Ortega y Gasset, José. El dilema de nuestro tiempo. Ed. Porrúa, S.A. pp. 33-36
Bloch, Ernest. Fragmentos sobre la utopia (Tomado del libro: Utopia de Esteban Krotz) pp.
257-269
Gutierrez Sáens, Raúl. Introducción a la Ética. Ed. Esfinge, S.A pp. 238-241
5.3. Referencias de interés (Sitios WEB, Software, Otras fuentes)

6. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
6.1 ¿Qué es una competencia?
Es el conjunto de capacidades de una persona, que se refleja en conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes, que se requieren para realizar una función en un contexto profesional.
6.2 ¿Qué es una capacidad?
Conjunto articulado y coherente de resultados de aprendizaje, los cuales deben ser
evaluados, que un proceso formativo debe garantizar para que una persona pueda demostrar
desempeños competentes.
6.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias?
Es una técnica de evaluación que se basa en el análisis de las producciones cotidianas, no
tanto desde el punto de vista del profesor, sino desde una perspectiva conjunta, docente-
estudiante, para ayudar a este último a tomar conciencia de sus metas, progresos y
dificultades.
El portafolio puede definirse como una recopilación de evidencias (documentos diversos,
artículos, notas, diarios, trabajos, ensayos, proyectos y problemarios) considerados de
interés para hacer conservadas, debido a los significados que con ellas se han construido.
Utilizar el portafolio implica adoptar una concepción de evaluación formativa en la que la
autoevaluación adquiere un papel central.

6.4 ¿Qué es una evidencia?
Se entiende por evidencia, el conjunto de pruebas que demuestran que se ha cubierto
satisfactoriamente un requerimiento, una norma o parámetro de desempeño, una
competencia o un resultado de aprendizaje.
1. Evidencia de conocimiento: incluye el conocimiento de lo que tiene que hacerse, el
cómo habría que hacerlo, el por qué tendría que hacerse y lo que habría que hacer si
las condiciones del contexto cambiasen en el desarrollo de la actividad. Implica la
posesión de un conjunto de conocimientos, teorías, principios y habilidades cognitivas
que le permiten al alumno contar con un punto de partida y un sustento para un
desempeño eficaz.
2. Evidencia de desempeño: refiere al comportamiento por sí mismo, y consiste en
descripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permite inferir que el
comportamiento esperado fue logrado efectivamente.
Ésta se puede obtener a través de la observación, simulación y grabación de los
procedimientos para efectuar una actividad.
La evidencia de desempeño relacionada con una competencia o bien con los resultados de
aprendizaje, puede ser directa o por producto.
a) Directa: Es la que permite apreciar de manera más concreta y objetiva en resultados
de aprendizaje/competencia. Por ejemplo: un docente que en clase utiliza el método
de aprendizaje basado en problemas puede apreciar si el estudiante cubre de manera
correcta la metodología; es un resultado que se observa directamente.
b) Por producto: es un resultado tangible de la actividad realizada por el estudiante.
Evidencia de actitud. Se refiere a las cualidades y formas que debe guardar el estudiante en
el proceso de aprendizaje y que le serán útiles para toda la vida.

7. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA
SECUENCIA DIDACTICA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Datos de identificación:
Nombre de la Experiencia de
aprendizaje: ETICA
Carrera, semestre y grupo: ETICA 2 SEMESTRE
Objetivo: "Formar profesionistas capaces de evaluar e intervenir el comportamiento
de los individuos, grupos, organizaciones e instituciones mediante el uso
de procedimientos, métodos y técnicas en las diferentes áreas de
aplicación de la psicología, fomentando así el desarrollo humano con
responsabilidad ética, produciendo cambios en el hombre y su entorno
bajo enfoque de colaboración interdisciplinaria."
Área: BÁSICA GENERAL
Competencia: Comunicación básica de forma oral y escrita y autoaprendizaje de
conocimientos y saberes
Nombre del docente: EULER FERRER CÓRDOVA
Contenidos para la formación:
Unidad de
aprendizaje
Resultado de
aprendizaje
Saberes Evidenci
aTeórico Heurístico Axiológico
EVIDENCIAS
1. Significado
y función
de la
palabra
moral
Comprender
el concepto de
ética como
ciencia
filosófica y la
importancia
de la reflexión
filosófica
sobre el
conocimiento
en distintas
acepciones y
en su actitud
como
obstáculo
epistemológic
o
"1.1 Riqueza
terminológica y
expresiva de la
pregunta moral
1.2 Sentido
preciso de la
pregunta moral
1.3
Condicionamiento
s actuales de la
pregunta moral."
Saber la
importanci
a del
significado
y función
de la
palabra
moral
Cooperación
Participación
Crítica
Autocrítica
Responsabilida
d
Apertura
Respeto
EC: Explicar
fundamentos
de la moral,
mediante una
exposición en
equipo,
elaborando una
mesa redonda y
un debate.

2. Bases
racionales de la
ética
Distinguir los
aspectos de la
ética de
Aristóteles, los
estóicos, San
Agustín, Santo
Tomás de
Aquino,
Hobbes, Kant,
Marx y
Nietzsche, a
través de sus
conceptos
históricos-
sociales
2.1 El sentido ético
en la existencia
humana
2.2 La dimensión
ética de la
conducta
humana
2.3 Estructuras
socioculturales
y ética
2.4 Perspectivas
filosóficas de la
ética.
Saber la
importancia
de las bases
racionales
de la ética
Cooperación
Participación
Crítica
Autocrítica
Responsabilidad
Apertura
Respeto
EC. El
participante
demostrara
interés y
participación
mediante las
lluvias de ideas
en cada tema,
asimismo
investigara y
comentar en el
grupo,
elaborando,
carteles, mapas
conceptuales,
cuadros
sinópticos y
líneas de
tiempo de cada
tema.
EP: al final de
las lecturas el
alumno estará
listo para
Entregar trabajo
un de
investigación
documental en
forma
individual.

3. Antropología
Moral
Valorar la
importancia
del
humanismo,
entendiendo
al ser humano
en el respeto a
los demás
como su
finalidad ética,
así como el
papel de la
utopía en su
intención de
crear una
sociedad
definida por la
moralidad y
también la
ética
profesional.
"3.1 Los actos
humanos en la
historia de la moral
3.2 El hombre
integral, sujeto del
comportamiento
moral
3.3 Coordenadas
antropológicas del
obrar moral
3.4 Estructuras del
obrar humano
responsable."
Saber la
importancia
de los
conceptos
básicos de
antropologí
a moral
Cooperación
Participación
Crítica
Autocrítica
Responsabilidad
Apertura
Respeto
EP: Entregar
trabajo
monográfico en
equipo de 3
personas
Exponer el
trabajo y
arguentar sus
reflexiones
finales, con
sentido
científico e
impacto social
en su carrera.
4. La conciencia
moral
Validar los
conocimientos
requeridos en
la materia de
ética, para
comprender el
avance y
resultado del
alumno en
forma
individual y
colectiva
4.1 El tema de la
conciencia en la historia
de la moral
4.2 Naturaleza de la
conciencia moral
4.3 Génesis de la
conciencia moral
4.4 Desarrollo de la
conciencia moral
4.5 La conciencia moral:
instancia de apelación
ética
4.6 El discernimiento:
causa funcional de la
conciencia moral
Saber la
importancia de
la conciencia
moral
Cooperación
Participación
Crítica
Autocrítica
Responsabilidad
Apertura
Respeto
EC. Elaborar en
forma individual
mapas
conceptuales,
mapas mentales
y resumen
5. Los valores, las
normas y los juicios
morales
Demostrar los
conocimientos
requeridos en
la materia de
ética, para
comprender el
avance y
resultado del
alumno en
forma
individual y
colectiva
5.1 El valor moral:
mediación objetiva de la
moralidad
5.2 La norma moral:
expresión del valor moral
5.3 Los juicios morales:
estructura lógica del
discurso ético.
Conocerá los
valores, las
normas y los
juicios morales
Cooperación
Participación
Crítica
Autocrítica
Responsabilidad
Apertura
Respeto
EC. Elaborar
una
investigación
documental
ilustrada y
exponer en
equipos de 5
personas.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
CARRERA:
SEMESTRE: 1 GRUPO: AULA:
SESION CONTENIDO TEMATICO (Indica T y P) EVIDENCIA A EVALUAR
FECHA DE
EVALUA
CION
OBSERVACIO
N
FIRMA
R.P.E
FIRMA
ALUMN
O
1 Encuadre de aspectos a
evaluar.
Entrega de material.
Presentación de la
terminología básica.
19 AGOS
2 "1.1 Riqueza
terminológica y
expresiva de la
pregunta moral
P5 INVESTIGACION
D3 EXPOSICION
C1 E.DIAGNOSTICA
A8 PUNTUALIDAD
26 AGOS
6. El Problema De
Moralización
Demostrar los
elementos de
la
moralización
para el
desarrollo
integral del
ser humano
6.1 Historia del tratado
moral
6.2 Las causas del
dinamismo moral
6.3 Diseño de la figura
ética
6.4 La dimensión objetiva
de la moralidad en la
historia de la moral.
Saber la
importancia del
proceso de
moralización
Cooperación
Participación
Crítica
Autocrítica
Responsabilidad
Apertura
Respeto
Realizar un
ensayo de cada
apartado y
contextualizarlo
a la praxis diaria
FECHAS DE
SEGUIMIENTO
% DE AVANCEEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
CICLO ESCOLAR: /AGO19-ENE/2020

3 1.2 Sentido preciso de
la pregunta moral
P1 ENSAYO
D2 PARTICIPACION
A2 RESPONSABILIDAD
2 SEP
5 1.3 Condicionamientos
actuales de la pregunta
moral."
P5 INVESTIGACION
D3 EXPOSICION
A3 ORDEN Y LIMPIEZA
9 SEP
6 1ER CORTE DE
EVALUACION
C2. EVALUCION ESCRITA 23 SEP
7 "2.1 El sentido ético en
la existencia humana
2.2 La dimensión ética
de la conducta humana
P6 RESUMEN
P7 CUADRO
COMARATIVO
D1 LECTURAS
COMENTADAS
7 OCT
8 2.3 Estructuras
socioculturales y ética
2.4 Perspectivas
filosóficas de la ética."
P10. MONOGRAFIA
D2 PARTICIPACION
A1 ASISTENCIA
A2 RESPONSABILIDAD
A3 ORDEN Y LIMPIEZA
A8 PUNTUALIDAD
14 OCT
9 "3.1 Los actos humanos
en la historia de la moral
3.2 El hombre integral,
sujeto del
comportamiento moral
P7 CUADRO
COMPARATIVO
P8 MAPA
CONCEPTUAL
D6 PRESENTACION
ORAL
A1 ASISTENCIA
A2RESPONSABILIDAD
A3 ORDEN Y LIMPIEZA
A8 PUNTUALIDAD
21 OCT
10 3.3 Coordenadas
antropológicas del obrar
moral
P3 PRACTICAS DE H.
ESCRITURA
D2 PARTICIPACION
A1 ASISTENCIA
28 OCT
11 3.4 Estructuras del
obrar humano
responsable."
P5. INVESTIGACION
ILUSTRADA
A1 ASISTENCIA
A2RESPONSABILIDAD
A3 ORDEN Y LIMPIEZA
A4. HONESTIDAD
A8 PUNTUALIDAD
4 NOV

12 2DO CORTE DE
EVALUACION
C2. EVALUCION
ESCRITA
11 NOV
13 "4.1 El tema de la
conciencia en la historia
de la moral
4.2 Naturaleza de la
conciencia moral
4.3 Génesis de la
conciencia moral
4.4 Desarrollo de la
conciencia moral
4.5 La conciencia moral:
instancia de apelación
ética
P7 CUADRO
COMPARATIVO
P9 PRESENTACION
DEL PROYECTO
D2 PARTICIPACIONES
25 NOV
14 4.6 El discernimiento:
causa funcional de la
conciencia moral"
D2 PARTICIPACION
D3 EXPOSICION
INDIVIDUAL / EQUIPO
A2 RESPONSABILIDAD
A3 ORDEN Y LIMPIEZA
A4. HONESTIDAD
A8 PUNTUALIDAD
2 DIC
"5.1 El valor moral:
mediación objetiva de la
moralidad
5.2 La norma moral:
expresión del valor
moral
5.3 Los juicios morales:
estructura lógica del
discurso ético.
"6.1 Historia del tratado
moral
6.2 Las causas del
dinamismo moral
6.3 Diseño de la figura
P1. ENSAYO POR TEMA
A1 ASISTENCIA
A2 RESPONSABILIDAD
A3 ORDEN Y LIMPIEZA
A4. HONESTIDAD
A8 PUNTUALIDAD
9 DIC

ética
6.4 La dimensión
objetiva de la moralidad
en la historia de la moral
3ER CORTE DE
EVALUACION
C2. EVALUCION
ESCRITA
16 DIC
ELABORÓ
REVISÓ
DR. EULER FERRER CÓRDOVA
.________________________________________________ __________
PROFESOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE R. P. E. DE LA LIC.

INDICADORES DE EVIDENCIA
CLAVE PRODUCTO CLAVE DESEMPEÑO CLAVE CONOCIMIENTO CLAVE ACTITUD
P1 ENSAYO D1 LECTURAS COMENTADAS C1 EVALUACION DIAGNOSTICA A1 ASISTENCIA
P2 MURAL D2 PARTICIPACION C2 EXAMEN ESCRITO A2 RESPONSABILIDAD
P3
PRACTICAS DE HERRAMIENTAS
DE ESESCRITURA D3 EXPOSICION INDIVIDUAL / EQUIPO C3 EXAMEN PRACTICO A3
ORDEN Y
LIMPIEZA
P4 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS D4 RENDIMIENTO DEL EQUIPO C4 EXAMEN ORAL A4 HONESTIDAD
P5 INVESTIGACION D5 SOCIODRAMA A5
DISPOSICION AL
TRABAJO EN
EQUIPO
P6 RESUMEN D6 PRESENTACION ORAL A6 HABILDADES
P7 CUADRO COMPARATIVO D7 ROLE PLAY A7
GRUPO
COOPERATIVO
P8 MAPA CONCEPTUAL A8 PUNTUALIDAD
P9 PRESENTACION DEL PROYECTO
P10 MONOGRAFIA
P11 PROYECTO FINAL

20
8. EVALUACIÓN
Conocimiento
Categoría Competente
Independien
te
Umbral
avanzad
o
Umbral
básico
No
competen
te
Valor
Comprender el
concepto de
ética como
ciencia filosófica
y la importancia
de la reflexión
filosófica sobre
el conocimiento
en distintas
acepciones y en
su actitud como
obstáculo
epistemológico
EC: Explicar
fundamentos de la ética,
mediante una
exposición en equipo,
elaborando una mesa
redonda y un debate.
Demuestra
conocer en
un 90%
Demuestr
a conocer
en un
80%
Demuestr
a
conocer
en un
70%
No
demuestra
conocer
20
Distinguir los
aspectos de la
ética de
Aristóteles, los
estóicos, San
Agustín, Santo
Tomás de
Aquino,
Hobbes, Kant,
Marx y
Nietzsche, a
través de sus
conceptos
históricos-
sociales
EP: Entregar trabajo de
investigación
documental en forma
individual, asi mismo
elaborar una
conferencia en equipos,
trabajando en la
logística del evento.
Demuestra
conocer en
un 90%
Demuestr
a conocer
en un
80%
Demuestr
a
conocer
en un
70%
No
demuestra
conocer
20

21
Valorar la
importancia del
humanismo,
entendiendo al
ser humano en
el respeto a los
demás como su
finalidad ética,
así como el
papel de la
utopía en su
intención de
crear una
sociedad
definida por la
moralidad y
también la ética
profesional.
EP: Entregar trabajo
monográfico en equipo
de 3 personas y
exponer en un debate
grupal sus reflexiones
finales, con sentido
científico e impacto
social en su carrera.
Demuestra
conocer en
un 90%
Demuestr
a conocer
en un
80%
Demuestr
a
conocer
en un
70%
No
demuestra
conocer
20
Validar los
conocimientos
requeridos en la
materia de
ética, par
comprender el
avance y
resultado del
alumno en
forma individual
y colectiva
Portafolio de evidencias Demuestra
conocer en
un 90%
Demuestr
a conocer
en un
80%
Demuestr
a
conocer
en un
70%
No
demuestra
conocer
20

22
Actitud
Categoría Competent
e
Independiente Umbral
avanzado
Umbral básico No
competente
Valor
Puntualidad
en las tareas
Entrega
puntual y
correcta
actividades
asignadas
para realizar
Entrega en un
90% las
actividades
asignadas
Entrega en un
80% las
actividades
asignadas
Entrega en un
70% las
actividades
asignadas
No entrega
ninguna
actividad
25
Participación,
en debates y
conferencias
Participa en
las
actividades
realizadas
durante la
clase
expresando
sus
opiniones y
respondiend
o a los
cuestionami
entos
Participa en
las actividades
realizadas
durante la
clase
expresando
sus opiniones
y
respondiendo
a los
cuestionamient
os en 90%
Participa en
las actividades
realizadas
durante la
clase
expresando
sus opiniones
y
respondiendo
a los
cuestionamien
tos en 80%
Participa en las
actividades
realizadas
durante la clase
expresando sus
opiniones y
respondiendo a
los
cuestionamiento
s en 70%
No participa en
las actividades
realizadas
durante la
clase, no
expresa su
opinión ni
responde a los
cuestionamient
os
25
Respeto Se
mantiene
atento, no
realiza
expresiones
ni actos
negativos
durante la
clase
Se mantiene
atento, no
realiza
expresiones ni
actos
negativos
durante la
clase en 90%
Se mantiene
atento, no
realiza
expresiones ni
actos
negativos
durante la
clase en 80%
Se mantiene
atento, no
realiza
expresiones ni
actos negativos
durante la clase
en 70%
No se
mantiene
atento, realiza
expresiones y
actos
negativos
durante la
clase
30
Participación
en
actividades
Participó
activamente
en la
elaboración
de sus
productos,
aportando
ideas y
establecien
do acuerdos
Participó
activamente
en la
elaboración de
sus productos,
aportando
algunas ideas
y
estableciendo
acuerdos
Participo en
la elaboración
de sus
productos,
reforzando las
ideas de sus
compañeros y
cumpliendo
acuerdos
Participo en la
elaboración de
algunos de sus
productos,
escuchando las
ideas de sus
compañeros y
cumpliendo los
acuerdos
establecidos por
sus compañeros
Ausencia de la
competencia
20

23
NIVELES DE DOMINIO Y ESCALA DE CALIFICACION
NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN
COMPETENTE
Demuestra conocer los principales paradigmas actualmente
vigentes en el campo de la lógica en todos sus temas relevantes 10
Muestra de manera considerada que cumple con el objetivo de la
materia. 9
Muestra de manera parcial que cumple con el objetivo la materia.
8
Muestra poca capacidad para cumplir con el objetivo de la materia.
7
No Competente
No es competente al no ser capaz de cumplir con el objetivo de la
materia.
6 ó Menos

24
9. CALENDARIO
RELACIÓN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO
Descripción metodológica:
Actividades
(descripción de: actividades,
acciones, eventos,
consignas, tareas,)
Temporalidad
Recursos
(materiales y
humanos)
Evaluación
(rúbricas)
Bienvenida. Presentación-reflexión
Encuadre
Entrega material
Presentación de la terminología
básica
Dinámica introductoria a los
conceptos básicos.
Dudas y aclaraciones
2 hrs Pintarrón
Marcadores
Lap top
Cañón
Papel
Lápiz
Evaluación
Diagnostica
Lista de cotejo
de asistencia.
EC: Explicar fundamentos de la ética,
mediante una exposición en equipo,
elaborando una mesa redonda y un
debate.
6 hrs Papel bond
Resistol
Marcadores
Cintas
Laminas
Periódicos
Libros
Revistas
Folletos
Hojas blancas
Notas de la
web
Asistencias
Listas de
cotejos
Rubricas de
exposición
EP: Entregar trabajo de investigación
documental en forma individual, asi
mismo elaborar una conferencia en
equipos, trabajando en la logística
del evento.
8 hrs Libros
Hojas blancas
Laptop
Evaluación de
las
competencias.
Asistencias
Reportes
Listas de
cotejo
Participación
Examen
EP: Entregar trabajo monográfico en
equipo de 3 personas y exponer en
un debate grupal sus reflexiones
finales, con sentido científico e
impacto social en su carrera.
10 HRS Libros
Revistas
Documentales
Ensayos
Imágenes
Asistencias
Participación
Ensayos
Monografías
Portafolio de evidencias 2 HRS Hojas blancas
Bitácoras
Diagnósticos
Rubricas de

25
Información
web
Libros
paracticas
Trabajos
Reportes
Asistencias
ELABORÓ REVISO
DOCENTE RESPONSABLE DEL PROGRAMA EDUCATIVO
ED. Presentar los resultados
de los trabajos realizados en
las clases
1 hr Trabajo de
evidencias
en el
portafolio de
evidencias
1ra.
Recuperación.
Investigación
documental
contribución de las
limitaciones y
generalizaciones.
la definición
implícita y
explicita.
Atraves de las
practicas
1 hr 2da.
Recuperación.
Revisión de la EC
1ra. Y 2da.
Recuperación
Revisión del
portafolio de
evidencias

26
MINUTA DE ACUERDO PARA EVALUAR
Nombre de la asignatura: ETICA Semestre: 2 “” Turno: VESPERTINO
Nombre del docente: Dr. Euler Ferrer Córdova P-0581
Semanas: 16 Sesiones de clases: 16 Días festivos: 2 (16 SEP-18 NOV)
Horarios:
Siendo las 16:00 hrs. del día 19 de AGOSTO de 2019, reunidos en el aula _____
el docente y alumnos que al calce se mencionan llegamos a los siguientes
acuerdos:
1. La asistencia a clases es importante, deben de tener el 80% de asistencia
para poder tener derecho a la acreditación del curso según reglamento
escolar.
2. Para poder exentar la materia deben de obtener mínimo 90 (NOVENTA) en
cada parcial, si obtienen en uno de los parciales 70-80 no pueden exentar
porque la calificación de dichos parciales no es sumatoria.
3. La entrada a clases es a la hora en punto, tienen hasta 15 minutos para
entrar y tener derecho a retardo, después de los 16 minutos no hay
retardos. La suma de tres retardos hace una falta. Con tres faltas no tienen
derecho al parcial.
4. La justificación de faltas será solo por cuestiones de salud (presentar receta
médica) y por razones ajenas a nuestra voluntad, las cuales serán remitidas
en tiempo y forma para su justificación.
5. La disciplina y el ambiente en el salón de clases debe basarse en el
respeto, la tolerancia y la comunicación.
6. Los aspectos a evaluar en el semestre son los siguientes:
Aspecto a evaluar:
• Participaciones y Lecturas Comentadas 25 %
• Exposiciones por equipo 25 %
• Exámenes parciales 30%
• Trabajo final 10%
• Portafolio de Evidencias 10%
100%

27
REGLAMENTO EN EL AULA DE CLASES
En este apartado se especificarán las reglas que usted implementará en el salón
de clases, por ejemplo:
• Vestimenta correcta, es decir vestir como universitario.
• Estar en el salón de clases antes del ingreso al mismo del profesor.
• Uso solo necesario del celular, no ipod, no laptop, ningún aparato
electrónico no requerido.
• Lenguaje correcto y con respeto dentro del salón de clases.
• No comer, ni tomar en el salón de clases y menos aún en el tiempo de la
clase.
• Llevar el material necesario o correcto cada clase, que está estipulado de
antemano en el programa de la materia.
• Tolerancia en la hora de entrada
• Tolerancia en el break
Se anexa relación de los alumnos que integran el _______semestre, grupo
________ de la carrera de _________________________
NOMBRE COMPLETO MATRICULA FIRMA

29
ELABORÓ REVISO
DOCENTE RESPONSABLE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

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