1 Seminario de Investigacion cap I 2010
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Este documento presenta una introducción a conceptos básicos de investigación como la idea, el título, la formulación del problema, los objetivos y las fases de una investigación. Explica que la idea es el punto de partida y debe expresarse como un problema entendible. Además, destaca la importancia de que el título exprese la naturaleza del tema de forma universal y permita su clasificación. Finalmente, describe las fases exploratoria, descriptiva y explicativa como niveles progresivos del pensamiento científico.
1 Seminario de Investigacion cap I 2010
- 1. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) REFLEXIONES BÁSICAS SOBRE INVESTIGACIÓN SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
- 2. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) LA IDEA La idea EN SUS INICIOS es una cualidad emocional de una situación (Dewey citado por Kerlinger 2001). Es el primer paso de la investigación. En esta etapa, se debe sacar a la luz pública una idea expresada en forma de problema, responsable y razonablemente entendible. El investigador (a) desde su inicio, debe convivir con ella, pensar en ella, luchar con ella, vivir para y con ella. Debe amarla a fin de dar a conocer a la comunidad científica que existe una situación problemática La problemática está basada en la idea inicial, es una dificultad presente en cada una de las fases de la investigación siendo una de las partes más importante del proceso OBSTACULO - PROBLEMA
- 3. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) TITULO: SURGE DE LA IDEA Debe expresar la naturaleza universal del tema a investigar. Indicar la disciplina donde está enmarcada la investigación Permitir la clasificación de acuerdo a la línea de investigación Ayudar a efectuar resúmenes y ubicar los trabajos con precisión
- 4. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Las palabras que lo conforman deben seleccionarse cuidadosamente a fin de evitar confusiones innecesarias (lo ideal máximo entre 10 y 15 palabras sin contextualización espacial TITULO: SURGE DE LA IDEA Se presenta concretamente. Contiene sólo la (s) variable (s) en un contexto disciplinar-filosófico (cognitivo, axiológico, epistemológico evitando plasmar un contexto espacial Ejemplo de un titulo de Tesis Doctoral: HERMENEUTICA DEL DISCURSO PROFESORAL EN EL CONTEXTO COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION SUPERIOR (14 palabras)
- 5. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) CARACTERISTICAS DEL TITULO Muy largos suelen ser confusos Muy cortos son difusos Seleccionar un título es un problema Debe evitar ambigüedades Destacar la relevancia del trabajo Ser llamativo o estimulante para despertar interés del lector sobre el texto y contexto Debe ser original no repetido Debe tener cualidades expresivas
- 6. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Planteamiento del Problema Es la parte del proyecto, donde se expone detalladamente la situación problemática, las características, los síntomas, las variables e indicadores Delimita el área temática dentro de la disciplina científica o línea de investigación correspondiente Enunciarlo de manera adecuada es una de las partes fundamentales del proceso. El principio orientador está centrado en el “conocer el problema”
- 7. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Referir las recomendaciones de organismos internacionales como: UNESCO, OEA, OMS y nacionales: CNU, CNE, CONICIT, CENAMEC, COMISIONES PRESIDENCIALES respecto a la problemática estudiada Planteamiento del Problema En el se contrastan la situación ideal establecida en las normas o documentos oficiales con la realidad investigada
- 8. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Planteamiento del Problema Señalar posibles causas, razones, síntomas o fundamentos que determinan el problema central o nudo crítico (legales, económicos, sociales, psicológicos, educativos, políticos) Resumir enfoques utilizados por otros autores en el tratamiento de la situación problemática. Expresar el problema de manera que permita observar las relaciones entre las variables o eventos a estudiar
- 9. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Planteamiento del Problema ¿Qué está ocurriendo en la realidad? ¿Cuál o cuáles son las evidencias? ¿Cuáles son los síntomas del problema? ¿Cuál es la magnitud del fenómeno? ¿Desde cuándo se viene manifestando y cuál ha sido su evolución? Usted podrá orientarse efectuándose las siguientes preguntas:
- 10. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) ¿Qué parte de la población o grupo de personas se encuentran vinculadas al desarrollo del problema? ¿Dónde se encuentra localizado el problema? ¿Cómo está afectando la aparición del problema?
- 11. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Formulación del problema: se refiere a la Interrogante principal considerando todas las variables utilizadas en el título- Formulación del problema Se fundamenta en el título de la investigación. Plantear el problema en forma de pregunta tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, sin ambigüedades sin distorsionarlo. La pregunta general debe ser precisa, resume lo que habrá de ser la investigación aclarando y delimitando el área problema La formulación del problema puede ir acompañada por la sistematización del problema lo cual consiste en las preguntas que dan origen a los objetivos específicos
- 12. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Formulación del problema ¿Cuáles son las competencias cognitivas requeridas en la formación de docentes investigadores ? ¿En que medida el dibujo proyectivo incide en la modificación de las conductas inadecuadas de los estudiantes? ¿ De qué manera se podría incorporar el pensamiento crítico en el aprendizaje del inglés técnico en el ámbito de la ingeniería industrial? ¿Cómo desarrollar la creatividad en los estudiantes de educación superior la utilización de las tecnología de la información y la comunicación?
- 13. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Objetivos de la investigación Son los datos de comprobación por parte del investigador Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación . Son logros sucesivos en un proceso continuo de la investigación
- 14. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Elaborar los objetivos es uno de los grandes conflictos que enfrenta el investigador Deben contener una sola acción evitando la inclusión de más de un verbo Ejemplo incorrecto : Determinar la incidencia de las estrategias administrativas sobre el rendimiento de las autoridades con el fin de establecer la correspondencia
- 15. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Los objetivos de la investigación son las metas que se persiguen para dar solución a un problema mediante la aplicación del método científico. Objetivos de la investigación En cada una de las fases deben ser controlados los objetivos de la investigación No deben confundirse los objetivos de investigación con los objetivos instruccionales Los objetivos instruccionales se formulan en torno al aprendizaje de los estudiantes.
- 16. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Su alcance debe estar dentro de las posibilidades del investigador, no dependen de él Los objetivos Comprenden los resultados concretos de la investigación Deben ir centrados en la toma de decisiones y una teoría que permita generalizar para resolver problemas de la misma naturaleza
- 17. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Objetivos de la investigación TIPOS DE OBJETIVOS General Consta de un conjunto de palabras que permiten varias combinaciones posibilitando la expresión del propósito de la investigación. Responde la interrogante que pretende indagar el investigador. Comprende la totalidad de las variables contenidas en el título y la formulación Específicos Representan la operatividad sistemática del objetivo general en la acción investigativa, propiciando el cumplimiento de las expectativas originadas en las interrogantes la sistematización del problema. A través de ellos, se desglosa de manera concreta y delimitada las acciones necesarias para cumplir el objetivo general.
- 18. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Establecer la visión renovadora del supervisor educativo en correspondencia con la autoformación del docente de educación básica (dejar demostrado y firme un principio, una idea, una teoría). Del Municipio xxxxxxxxxxxx Objetivo General VERBO INFINITIVO + VARIABLES + OBJETO DE ESTUDIO Determinar la hermenéutica del discurso profesoral en el contexto cognitivo de los estudiantes de comunicación social (Fijar los términos de un evento o variable) en la Universidad xxxxxxxxxxxxxx
- 19. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) FASE EXPLORATORIA: es el nivel más elemental de la investigación científica. Es una fase obligatoria en la indagación teórica y empírica. Detectar: (descubrir la existencia de algo no evidente) Identificar: (reconocer si un objeto es el que se supone) Explorar: (registrar una cosa o evento) Indagar: (averiguar acerca de algo) Conocer: (percibir algún aspecto de un objeto en estudio) Sondear: (hacer las primeras averiguaciones sobre algo) Sobre los principios, elementos, enunciados, particularidades o argumentos de la variable----------X--------- para elegir las alternativas de solución de problemas originados o en relación con ----Y----. Objetivos Específicos
- 20. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Objetivos Específicos FASE DESCRIPTICA: es la segunda fase o nivel de complejidad del pensamiento científico. Diagnosticar: (emitir un juicio sobre una situación u objeto) Examinar: (Profundizar en el estudio de alguna disciplina, evento) Definir: ( Su finalidad en mencionar las cualidades o características preestablecidas de un fenómeno, grupo o persona ) Clasificar: (ordenar o agrupar por clase) Caracterizar: (Enumerar las cualidades o atributos que distinguen una cosa de la otra) Comparar: (fijar la atención en dos objetos para describir sus semejanzas y diferencias) Analizar: (descomponer un todo en sus partes Describir: (Mencionar las cualidades o características preestablecidas de un individuo, grupo o fenómeno Identificar: (reconocer si un objeto es el que se supone) Sobre las relaciones, evidencias, pertinencia, partes, ideas, causas, efectos, veracidad, defectos
- 21. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Objetivos Específicos FASE EXPLICATIVA: tiene como propósito fundamental determinar el origen o la causa del fenómeno en ella se satisface el porque de las cosas contribuyendo con la comunidad científica Comprobar: (Confirmar la veracidad de algo u objeto) Demostrar: (Probar una proposición con argumentos) Determinar: (Fijar los términos de una cosa) Establecer: (Dejar demostrado y firme una idea) Explicar: (Exponer la razón o el porqué de algún fenómeno) Relacionar: (Poner en conexión hechos o ideas vinculantes) Verificar: (Someter a prueba la veracidad de algo) Sobre fines, medios, eficiencia, utilidad, alternativas, planes de acción, soluciones, hechos, especificaciones .
- 22. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Justificación de la investigación Utilidad metodológica: ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y analizar datos? ¿Ayuda a estudiar una población? ¿Ayuda a la definición de conceptos, variables o relación entre variables? Relevancia social: ¿Quiénes se beneficiarán con la investigación? ¿De qué modo? ¿Qué proyección social tiene? Valor teórico: ¿Se llegará a llenar algún vacío de conocimiento? ¿Qué se espera conocer que no se conociera antes? ¿La información obtenida podrá servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?
- 23. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) C A P I T U L O I Justificación de la Investigación: a manera de ejemplo. Se justifica esta investigación Porque, existe un déficit de conceptos , teorías e información básica sobre-----------. Dada la ausencia de una plataforma teórica para fijar estrategias de cambios para buscar soluciones a las situaciones planteadas. Porque, el cambio social en el contexto de la educativo o jurídico requiere la integración de metas personales para fortalece r --------- . Por, la ausencia de instrumentos para medir la incidencia de XXXXXXXXX sobre YYYYYYYYY en concordancia con la situación confrontada.
- 24. Dra. Mary Guanipa Pérez (Postdoc.) Son las razones por las cuales se realiza la investigación. Responde al porqué de la investigación Justificación de la Investigación Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico? ¿Tiene alguna incidencia o trascendencia para resolver problemas prácticos? ¿Porqué realiza la investigación?