10 Competencias Deseables Para El Docente
- 1. 10 COMPETENCIAS DESEABLES PARA EL DOCENTE ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y EN SU TRABAJO TRABAJAR EN EQUIPO PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES UTILIZAR NUEVAS TECNOLOGÍAS AFRONTAR DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA
- 2. Organizar y animar situaciones de aprendizaje Conocer a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos Trabajara a través de los errores y los obstáculos en el aprendizaje Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimientos
- 3. Gestionar la progresión de los conocimientos Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. Adquirir una visión longitudinal de los de los objetivos de enseñanza. Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje. Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión
- 4. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase. Extender la gestión de clase a un espacio más amplio. Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.
- 5. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. Ofrecer actividades de formación opcionales, “ a la carta”. Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno. Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de la escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y acuerdos.
- 6. Trabajar en equipo Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes. Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones. Formar y renovar un equipo pedagógico. Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales. Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.
- 7. Participar en la gestión de la escuela Elaborar, negociar un proyecto institucional o administrar los recursos de la escuela. Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, de asociaciones de padres, profesionales de la lengua y cultura de origen). Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos.
- 8. Informar e implicar a los padres Favorecer reuniones informativas y de debate Dirigir las reuniones. Implicar a los padres en la valoración de la construcción del conocimiento
- 9. Utilizar las nuevas tecnologías Utilizar los programas de edición de documentos Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de la enseñaza Comunicar a distancia a través de la telemática. Utilizar los instrumentos de multimedia en la enseñanza
- 10. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión Prevenir la violencia en la escuela o en la ciudad Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales. Participar en la creación de reglas de vida común referentes a la disciplina de la escuela Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia
- 11. Organizar la propia formación continua Saber explicitar sus prácticas Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (escuela, equipo, red). Implicarse en la tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo. Aceptar y participar en la formación de compañeros